小學舉辦課改博覽會小結

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學舉辦課改博覽會小結與會的各位老師、校長同志們：

大家上午好！

今天我們在xx小學舉辦課改博覽會，縣教導局劉局長、教導股遠股長、韓股長百忙之中來拜訪我們，指導我們的課改工作，讓我們以強烈的掌聲對他們的到來表示接待和感謝。

劉局長首先斷定了xx教導幾年來的進展勞績，中考質量最能說明問題，由于在座各位以及全鎮(zhèn)教師所付出的努力，因此奠定了xx教導位居全縣教導強鎮(zhèn)的地位，大家功不成沒，夢想能夠再接再勵、再創(chuàng)輝煌。并對xx教導“特崗教師”這一道靚麗的風景賦予了高度贊譽，斷定了中心校、各學校對特崗教師這一年輕群體的培養(yǎng)和關切，由于特崗教師隊伍的表現(xiàn)非凡、勞績突出，因此受到了社會各界的廣泛關注，并代表河南省采納了教導部的調研。劉局長以“教導情結”闡釋了做好教導的真諦，以特崗教師為例，稱贊了他們獻身教導、扎根革命老區(qū)的無私奉獻精神，并對他們追求進步寄予了深切厚望。談到課改工作，劉局長先是斷定了我們舉辦課改博覽會的作為，開展這樣的活動能加快學校課改工作的整體推進進程，大課間活動豐富多彩，效果也很喜人。并以“教師帶教材走向學生-教師帶學生走向教材-學生帶教材走向教師”這一過程形象的闡釋了課改課堂的歸宿，課堂中學生既要學會學習、獲取學識，更要獲得方法、多方面的才能得到磨練和提升。

教導股遠股長曾經承擔xx中心校校長，他深情地緬懷了在xx工作時度過的日子，對宏大教師群體的敬業(yè)奉獻精神賦予了斷定，也對xx教導近年來的飛速進展賦予了高度評價，夢想我們能夠繼往開來、多創(chuàng)佳績，堅韌確立xx教導位列xx教導強鄉(xiāng)的地位。

中心校范校長對教導局領導前來xx指導工作表示衷心的感謝和接待，當場表態(tài)要率領全鎮(zhèn)師生發(fā)揚革命老區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，大家同舟共濟、形成合力、再創(chuàng)佳績。

xx小學王凱倫校長總結了一年來學校進展的多項舉措，他工作有思路、善開拓、重模范，管理更具魄力，帶出了一支朝氣蓬勃、深具活力的教師隊伍，學校各方面的工作度呈現(xiàn)出了良好的進展勢頭。學校課改工作有序推進，制定了完善的課改工作方案；

加強教師理論學習和研討，提防課改理論的引領作用；

堅持教師輪替上好課更正關課、公開課、示范課，教師們的課改意識逐步得到加強，形成了濃重的課改工作空氣。

xx小學教師郭良燕、楊海鴿、李元元分別談了自己的課堂思路、設計方法以及個人的課改工作處境，使與會教師深受啟發(fā)。溫瑞芳、趙紅建、牛社偉、范賢會等教師領導交流了學習收獲，并針對本校課改工作如何有效開展做了表態(tài)發(fā)言。

中心校班校長做了總結發(fā)言，斷定了本次xx小學課改博覽會的告成舉辦，就學?；顒印⒔處熣n堂分別舉行了點評，提出xx小學有好多做法值得大家推廣學習，夢想大家要專心琢磨、留心研究，做好自己學校的表示打定工作，爭取把自己學校最精彩的一面全方位地表示出來。并以“小組學習”論課改課堂成敗為題，闡釋了課改課堂的有效做法和告成捷徑。

思想上搞課改的決心是否堅強、能否堅守住這份信念，是關系課改成敗的關鍵因素。往往有好多老師在剛舉行課改時激情澎湃，然而在嘗試一番之后，大多會打退堂鼓。理由是課堂效果并不像想象中的那樣如意如意，課堂上學生雜亂無序、難以掌控，一節(jié)課下來老師忙得焦頭爛額，也很難在規(guī)定時間內完成預設的教學任務。或者一經考試，學生勞績提升得不明顯，更是顧慮重重，課改真的能提升教學效果嗎？于是難以再持續(xù)投入便是徒勞之結果了，還不如老師直接“灌輸”來得輕松、自然?；貞浳覀冊谏蠈W的時候，傳統(tǒng)課堂上，有照本宣科的老師，根本不顧學生采納的效果，自然勞績好不到哪里去；

也有拋開課本、教案，帶學生翱游于學識海洋的，雖少但頗受學生愛好，效果會好上好多。理由是這些老師往往擅長掌控課堂，更加是能抓牢學生的內心感受，能做到與學生的心靈交互，學生自然心敬仰之。所以，教導教學的高效便是能讓學生的心動起來，極大地參與到課堂中來，課改的課堂正是著力解決這個問題的。

兩年來，做課改工作，我指導過好多老師，從課改告成的學?？?，他們往往是從方法上抓住了奮斗努力的關鍵環(huán)節(jié)，所以少走了好多的彎路，而且效果也分外的好。那就是“小組合作學習”，看似簡樸，其實微妙無窮?。〖僭O小組學習做得有形無神、浮于表象，只是為了應付領導的檢查，老師反受其累便是最直接的效果，質疑課改能否行得通也往往應在了這些人的身上。小組是否建的好、管得住、用得好，是小組學習告成的關鍵，這個問題很有意思的，老師們要多精心去斟酌、去實踐、去找竅門。你們在聽課的時候，要多查看課堂上老師都在干什么，學生都在干什么、怎么干的，看老師是如何在管理小組、運用小組的；

看課堂上以小組為單位是如何組織、開展活動的，每個學生是否真的積極主動去學習了；

看課堂中小組表示是否真實，能否引發(fā)全班其他小