小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩種學(xué)習(xí)方法

小學(xué)三年級(jí)數(shù)兩種學(xué)方法小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩種習(xí)方法學(xué)習(xí)方法一一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生說過凡好的態(tài)度和好的方法要使它化成習(xí)慣。只有熟練成習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表……一輩子受用盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是他們具了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決它不懂的地方畫上記號(hào)試地做一二道題，看哪有困難…上伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力有積極作用。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得枯燥所以教師要經(jīng)常表揚(yáng)自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵(lì)體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加整理的習(xí)慣。1/共在課內(nèi)，要求學(xué)生：要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手;二要全神貫注地聽?zhēng)煹奶釂?、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā);要積極思考、聯(lián);四要踴躍發(fā)表自己想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于疑。要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)。檢查驗(yàn)算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途，又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過程。二嘗試活動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有同化作用是學(xué)生能進(jìn)行嘗試活動(dòng)的心理支撐點(diǎn)。此，學(xué)生具有了某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知時(shí)師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)如，學(xué)生掌握了整數(shù)四則合運(yùn)算順序之后，可請(qǐng)他們?nèi)L試學(xué)習(xí)數(shù)四則混合運(yùn)，然后，教師稍作點(diǎn)撥整數(shù)四則混合運(yùn)算順序同樣適用小數(shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)生就可化新知識(shí)，從而構(gòu)建新認(rèn)知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序都是：先乘除，后減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。當(dāng)學(xué)生掌握了“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題又理解了比分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以后，教師可學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)比例分配”的應(yīng)用題。三操作活動(dòng)當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)似乎能同化又同化不了新知識(shí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)心理就有助于外圍行為的傾向。這時(shí)，教師就2/共請(qǐng)學(xué)生去進(jìn)行動(dòng)手操活動(dòng)，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生無知識(shí)基礎(chǔ)可學(xué)習(xí)新知識(shí)的支撐點(diǎn)時(shí)師可直接請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行多次的作活動(dòng)，以不斷刺激其心理，引起思維活動(dòng)，從而達(dá)到理新知的目的。四觀察活動(dòng)所謂觀察是指學(xué)生對(duì)觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看而是一種有意注意養(yǎng)的途徑是師提供的客觀事物或某種現(xiàn)象特征序景鮮明而且要給出一些觀察的思題。這樣有助于學(xué)生確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。學(xué)習(xí)方法二一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的前提。論語有云：知之者如好之者，好之者不如樂之者。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)門課程有興趣，那我們就會(huì)投入極大的熱情，鍥而不舍地要鉆研它，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對(duì)于孩子，三年的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極熱情，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)能力的導(dǎo)火線。每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說，最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時(shí)候，說明經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的3/共他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生站成四個(gè)方向，其中一學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來說說前后左右別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時(shí)算術(shù)能很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力—空間方位感知能力。二、注重實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)最終目的是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)而這種思想要讓學(xué)生從小要懂得，而且從小就要學(xué)會(huì)應(yīng)用，這就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系區(qū)別。例如，在教學(xué)三年級(jí)上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我出示一些物體，水，蘋果，蛋糕，讓學(xué)生來分一分，學(xué)生這種實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)自然而然地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想—平均分當(dāng)分到蛋糕的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說分成兩半那么這個(gè)一半么用數(shù)字表示呢從而出課題學(xué)會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生濃的興趣，因?yàn)槭峭ㄟ^自己的實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題他們就會(huì)有強(qiáng)烈的探究的愿望。三、正確地掌握學(xué)方法，是獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生中存在的一重要問題，就是沒有掌握學(xué)習(xí)方4/共法，所以他們學(xué)起來吃力，當(dāng)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用自如的時(shí)候，才會(huì)自然而然地形成習(xí)能力，所以，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)方法。任何題型都有特定的學(xué)習(xí)方法，例如在教學(xué)決實(shí)際問題的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生做到以下幾;讀題，理解題意，找已知和未知。畫圖，小學(xué)生需要畫，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)還是以直觀為主，所以畫圖對(duì)們理解題意會(huì)有很大的幫助。列出數(shù)量關(guān)系。(以口頭分析數(shù)學(xué)量關(guān)為主，說出每一步求什么)這是基本的學(xué)習(xí)方法但又是很重要的學(xué)習(xí)方法通過這種訓(xùn)練方法可以極大促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。三年級(jí)不僅語文要預(yù)數(shù)學(xué)也要注重預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法，也會(huì)對(duì)培學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維能力有很大的幫助。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去習(xí)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的識(shí)。四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得學(xué)習(xí)能力的途徑。5/共習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)里逐漸養(yǎng)成的時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來工作和學(xué)習(xí)也較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該小養(yǎng)成在一年級(jí)教學(xué)中應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考;仔細(xì)觀察，用心去記;規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算;及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路“”之概念，大體是從先秦時(shí)“長(zhǎng)、師傅、先”而來。其“傅更則意指春秋時(shí)國君的老師解字中有注曰：教人以道之稱也?！皫煛敝F(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者“師的意并非由”而容師”。老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“用最初見于《史記最為老師”說法。慢慢“師之說也不再有年齡的限制皆可適用司馬遷筆下的老師當(dāng)然不是今日意義上教師”，其只是老“”的合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)“”但其不一定是識(shí)的傳播者天看來“師的必要條件不光擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。6/共我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起日誦不輟一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字熟幾百篇文章寫出詩文也是字斟句瑯瑯上,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么現(xiàn)代化教學(xué)的今天們念了十幾書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生竟提作文就頭疼寫不出像的文章呢?呂叔湘先生早在1978年尖銳地提出“小學(xué)語文學(xué)效果差學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低……十幾年上總時(shí)數(shù)是課時(shí)語文是2749課時(shí)恰好是30%,十的時(shí)間二千七百多課時(shí)用來學(xué)國語文卻是大多數(shù)不過關(guān)豈非咄怪事尋根究底主要原因就是腹中無物別寫議論文中水平以上的學(xué)生都道議論文“要素”是點(diǎn)、論據(jù)、論,也通曉議文的基本結(jié):提出問題――分析問題―決問題真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道樣,就是講不出什么”根本原因還是“”下”于是便翻開作文集錦之類的書大段抄,抄人家的名言警句,抄人家的事例參考作文書就很難寫像樣的文章。所,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便了中學(xué)生作文的通病決這個(gè)問題能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫須認(rèn)識(shí)到死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積足夠的”。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)三級(jí)計(jì)算萬以內(nèi)的加減法時(shí)錯(cuò)誤率很高，這就要學(xué)生養(yǎng)自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。發(fā)散到以后的學(xué)習(xí)中，都要有意識(shí)地學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控，隨時(shí)7/共調(diào)整，不斷完善。為，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注意經(jīng)常提示學(xué)生自我提問為什么要這樣做我樣做對(duì)嗎有沒有其他的解決方法呢哪一種方法最好?以后步讓學(xué)生形成自我監(jiān)控的意識(shí)，提元認(rèn)知能力。教師還要有意識(shí)地做到經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口算及估算，提高正確率。有意識(shí)地讓學(xué)生養(yǎng)成這些良