湖北醫(yī)藥學院產(chǎn)學研合作的發(fā)展歷程模式及對策

產(chǎn)學研合作的發(fā)展歷程、模式及對策——湖北醫(yī)藥學院科技處產(chǎn)學研辦公室

2014年5月主要內(nèi)容一、產(chǎn)學研發(fā)展歷程二、產(chǎn)學研合作模式三、湖北醫(yī)藥學院產(chǎn)學研合作情況四、產(chǎn)學研合作存在問題及對策2產(chǎn)學研合作歷史沿革起源

十九世紀初，柏林洪堡大學的創(chuàng)始人威廉·馮·洪堡第一次提出了“教學和科學研究相統(tǒng)一”的理念?？茖W研究第一次成為大學職能。3柏林洪堡大學威廉·馮·洪堡產(chǎn)學研合作歷史沿革4飛躍

20世紀初，威斯康星大學在范海斯校長的領導下提出了“威斯康星計劃”，既產(chǎn)學研合作史上最著名的“威斯康星思想”，（1904年）在教學和科研的基礎上，通過培養(yǎng)人才和輸送知識兩條渠道，打破大學的傳統(tǒng)封閉狀態(tài)，努力發(fā)揮大學為社會服務的職能，積極促進全州的社會和經(jīng)濟發(fā)展。產(chǎn)學研合作歷史沿革正式建立20世紀中葉，斯坦福高科技工業(yè)園（1951年）的創(chuàng)辦標志著產(chǎn)學研合作正式建立。5斯坦福大學產(chǎn)學研合作歷史沿革6發(fā)展高潮

20世紀70年代冷戰(zhàn)結束后至今，產(chǎn)學研合作又一次迎來了發(fā)展的高潮。我國產(chǎn)學研合作發(fā)展歷程提出

20世紀50年代，提出了產(chǎn)學研合作的發(fā)展思路，計劃經(jīng)濟體制，政府推動，代表性例子“兩彈一星”。7一九六四年中國第一顆原子彈試爆成功我國產(chǎn)學研合作發(fā)展歷程8起步1978年改革開放以來，我國的產(chǎn)學研合作有了新的發(fā)展。1984年，中共中央提出“科學技術要為國民經(jīng)濟服務”，激勵高校將科技成果轉化成實際的生產(chǎn)力。1985年在《中共中央關于加強教育體制改革的決定》中，正式提出高校應承擔教學、科研雙重任務,重點大學應辦成教育中心和科研中心。1986年，原國家經(jīng)濟委員會、國家教育委員會、中國科學院提出了“產(chǎn)學研”聯(lián)合的主張。我國產(chǎn)學研合作發(fā)展歷程發(fā)展

(1995－2005年)。1995年全國科學技術大會提出“實施科教興國”的重大戰(zhàn)略決策，并指出，科技工作的首要任務要持續(xù)推動產(chǎn)學研相結合。1997年的黨的十五大報告中進一步明確指出，有條件的科研機構和大專院校要以不同形式同企業(yè)合作，走產(chǎn)學研結合的道路；9我國產(chǎn)學研合作發(fā)展歷程10系統(tǒng)發(fā)展(2006年起至今)《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要(2006－2020年)》中明確提出，要構建一個以企業(yè)為主體、產(chǎn)學研結合的技術創(chuàng)新體系；2012年，黨的十八大報告指出:要著力構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系；產(chǎn)學研合作的重要性從國家層面不斷被加以強調(diào)，產(chǎn)學研在全國范圍內(nèi)的發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃態(tài)勢。主要內(nèi)容一、產(chǎn)學研發(fā)展歷程二、產(chǎn)學研合作模式三、湖北醫(yī)藥學院產(chǎn)學研合作情況四、產(chǎn)學研合作存在問題及對策11產(chǎn)學研合作模式（定義）指企業(yè)、高等學校和科研機構三方本著優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進行的合作與交流的樣式。12產(chǎn)學研產(chǎn)學研合作模式（分類）按照參與合作的機構、組織分：產(chǎn)學結合、產(chǎn)研結合、學研結合、產(chǎn)學研結合、產(chǎn)學官結合等。按照合作的方式分：松散合作、項目合作、契約合作、實體合作。按照合作的動力分：政府推動型合作、市場引導型合作、自愿結合型合作。在合作教育中，按照培養(yǎng)的方式分：訂單式培養(yǎng)、三明治式培養(yǎng)、工學交替式培養(yǎng)、校企共建實習基地模式、科技園產(chǎn)學研合作模式按照合作的導向分：以產(chǎn)業(yè)為主導的產(chǎn)學研合作以產(chǎn)業(yè)鏈為主導的產(chǎn)學研合作以科技園、研發(fā)基地為主導的產(chǎn)學研合作以人才培養(yǎng)為主導的產(chǎn)學研合作13我國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的具體形式1工程研究中心模式國家支持和組織下,依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,選擇有優(yōu)勢技術的學?；驅W科專業(yè)，設立工程研究中心，或以一個大學群為依托，成立聯(lián)合工程研究中心，加強科研成果向生產(chǎn)轉化。14共建單位：上海交通大學、復旦大學、中科院上海微系統(tǒng)與信息技術研究所、上海寶鋼集團、上?？萍纪顿Y公司等。我國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的具體形式2校企共建實體企業(yè)和高校利用各自的優(yōu)勢，共建學院、研究所或研發(fā)基地等15如同濟大學與浙江吉利控股集團共建的吉利--同濟汽車工程研究院，北京大學與方正集團合作成立的北大方正軟件技術學院。我國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的具體形式3校內(nèi)產(chǎn)學研結合模式大學通過自己創(chuàng)辦科技企業(yè)或建立實踐基地等形式，實現(xiàn)產(chǎn)學研的有效結合，促進了高?？蒲谐晒霓D化。16北大方正、清華同方、清華紫光、江中制藥等都是校內(nèi)產(chǎn)學研結合的成功典范。我國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的具體形式4大學科技園區(qū)以大學為依托，與其它社會優(yōu)勢資源相結合，為高?？萍汲晒D化、高新技術企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研結合提供支撐的平臺和服務的機構。17產(chǎn)學研合作模式（選擇）一、因地制宜、看菜吃飯、量體裁衣；二、合作要具有長久性，具有生命力。18主要內(nèi)容一、產(chǎn)學研發(fā)展歷程二、產(chǎn)學研合作模式三、湖北醫(yī)藥學院產(chǎn)學研合作情況四、產(chǎn)學研合作存在問題及對策19開始202008年9月，湖北神農(nóng)本草中藥飲片有限公司成為我校大學生實踐基地，標志著校企合作正式開始。深入212009年我校第一個產(chǎn)學研合作項目項目“房陵丹參規(guī)范化種植關鍵技術研究”獲省教育廳資助，標志著校企合作科研合作深入。發(fā)展22幫助企業(yè)申報項目爭取項目經(jīng)費490萬元2010年我校團隊支撐湖北神農(nóng)本草中藥飲片有限公司申報科技部科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金“地道北柴胡規(guī)范化種植”獲批90萬元。2013年與湖北神農(nóng)本草中藥飲片有限公司合作申報的《道地中藥材北柴胡GAP關鍵技術研究及產(chǎn)品開發(fā)》項目獲湖北省重大科技創(chuàng)新計劃250萬元。2013年與湖北清大中藥飲片有限公司合作申報的《七葉一枝花野生人工栽培的規(guī)范化種植》項目獲湖北省科技廳中小企業(yè)科技創(chuàng)新計劃90萬元。省校企研發(fā)中心30萬元+30萬元。里程碑232014年5月7日，“湖北醫(yī)藥學院校地、校企合作簽字儀式暨十堰市生物醫(yī)藥科技研發(fā)中心建設推進會”，來自全市的27家生物醫(yī)藥企業(yè)，14個市直部門，3個地市區(qū)政府代表齊聚湖北醫(yī)學院，共同見證共享平臺的建成揭牌；同時簽訂了一些校地、校企協(xié)議，這也是我校產(chǎn)學研發(fā)展史上的里程碑事件。社會貢獻242014年，與湖北神農(nóng)蜂語、湖北武當生物醫(yī)藥合作申報市科技攻關項目2項提升企業(yè)科技創(chuàng)新水平2010年，支撐湖北神農(nóng)本草中藥飲片有限公司申報科技部科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金“道地北柴胡規(guī)范化種植”獲批2013年，與清大飲片合作申報“七葉一枝花野生變?nèi)斯ぴ耘唷钡囊?guī)范化種植”獲批湖北省科技廳中小企業(yè)科技創(chuàng)新計劃2013年，與湖北武當生物醫(yī)藥科技有限公司合作申報平臺建設項目“湖北省校企共建金銀花精深加工研發(fā)中心”獲批。2012年，與4家企業(yè)合作申報“湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心（培育）”“2011計劃”獲省教育廳、財政廳批準立項2013年，與神農(nóng)本草合作申報“道地中藥材北柴胡GAP關鍵技術研究及產(chǎn)品開發(fā)”獲湖北省重大科技創(chuàng)新計劃主要內(nèi)容一、產(chǎn)學研發(fā)展歷程二、產(chǎn)學研合作模式三、湖北醫(yī)藥學院產(chǎn)學研合作情況四、產(chǎn)學研合作存在問題及對策25有利條件宏觀上世界：許多國家和地區(qū)都把加強產(chǎn)學研合作作為一項重要工作來推動國家：出臺一系列政策的引導，教育改革的導向湖北?。?013年省政府出臺十條科技新政促進科技成果轉化2014年省科技廳改革省自然基金分配方式，1500萬分配給服務孵化器在孵企業(yè)前20名高校2014年省科技廳省教育廳出臺《促進科技成果轉化實施細則》十堰市：生物醫(yī)藥定為“一主四大”產(chǎn)業(yè)之一

武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地十堰生物產(chǎn)業(yè)園正在建設當中

制定《十堰市生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（2012年-2020年）26有利條件宏觀上

響應政府引導省內(nèi)高校紛紛出臺系列政策2013年華科出臺《關于進一步促進科技成果轉化的若干意見》武漢理工大學《促進科技成果轉化的規(guī)定》江漢大學《9條新政助力科技成果轉化》武漢大學《關于推進科技成果轉化工作的若干意見》中南民族大學《關于鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》………..27存在的問題（一）產(chǎn)學研各方技術供給與需求不對稱，合作層次淺學研方的技術供給與企業(yè)方的技術需求不匹配，基礎理論研究只是停留在論文和專利上，與企業(yè)需求、市場轉化方面相去甚遠。產(chǎn)學研結合在很大程度上還停留在對企業(yè)的技術服務層面（二）科技成果轉化率低

全國高校及相關科研機構的科技成果能夠簽約轉化的不到30%，轉化后能產(chǎn)生經(jīng)濟效益的大約又只占被轉化的30%。目前我?？萍汲晒D化也存在同樣問題。28存在的問題（三）利益分配機制不完善，產(chǎn)學研合作行為短期化合作各方由于都想使自己利益最大化，合作停留在表面（四）企業(yè)創(chuàng)新意識不強，產(chǎn)學研合作動力不足十堰市生物醫(yī)藥企業(yè)較為弱小，還在為生存掙扎，科研投入有限，產(chǎn)學研積極性不高。29對策建議開啟