高中生物高考二輪復習二輪復習 2023屆高三二輪復習生物《遺傳與進化》二輪備考復習策略

《遺傳與進化》二輪備考復習策略隨著高考理念不斷改革，新高考形式發(fā)生了重大變化，生物學科的變化也非常大。新的高考評價體系“一核四層四翼”考核目標與要求，都對學生有了更高的要求，因此科學有效的備考就顯得非常重要。通過對課標卷、山東卷、各省市近幾年高考試題的研究，結合對以往二輪復習的反思，針對《遺傳與進化》這一模塊的復習有下列幾點想法，希望可以為指導學生進行高效復習提供思路。一、本專題知識體系的歸納分析：（一）課程標準對本部分的要求概念3

遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳

由基因突變、染色體變異和基因重組引起的變異是可以遺傳的

概述堿基的替換、插入或缺失會引發(fā)基因序列的改變

闡明基因序列的改變有可能導致它所編碼的蛋白質及相應的細胞功能發(fā)生變化，甚至帶來致命的后果

描述細胞在某些化學物質、射線以及病毒的作用下，基因突變概率可能提高，而某些基因突變能導致細胞分裂失控，甚至發(fā)生癌變

闡明進行有性生殖的生物在減數(shù)分裂過程中，染色體所發(fā)生的自由組合和交叉互換，會導致控制不同性狀的基因重組，從而使子代出現(xiàn)變異

舉例說明染色體結構和數(shù)量的變異都可能導致生物性狀的改變甚至死亡

舉例說明人類遺傳病是可以檢測和預防概念4

生物的多樣性和適應性是進化的結果

地球上的現(xiàn)存物種豐富多樣，它們來自共同祖先

嘗試通過化石記錄、比較解剖學和胚胎學等事實，說明當今生物具有共同的祖先

嘗試通過細胞生物學和分子生物學等知識，說明當今生物在新陳代謝、DNA

的結構與功能等方面具有許多共同特征

適應是自然選擇的結果

舉例說明種群內的可遺傳變異將賦予某些個體在特定環(huán)境中的生存和繁殖優(yōu)勢

闡明具有優(yōu)勢性狀的個體在種群中所占比例將會增加

說明自然選擇導致生物更好地適應特定的生存環(huán)境

概述現(xiàn)代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋

闡述變異、選擇和隔離可導致物種形成（二）本部分教材內容和知識結構本部分教材內容選擇了遺傳學發(fā)展史上許多令人拍案叫絕的經(jīng)典實驗，引導學生思維方式由必修一的歸納總結發(fā)展到演繹推理。本模塊既有DNA雙螺旋結構模型、減數(shù)分裂等物理模型，又有模式圖、曲線圖、柱形圖、比例圖等圖文轉換能力的考查，很好地體現(xiàn)了科學思維和實驗探究，這是歷年高考命題專家們專注的焦點和高考的重點。生物變異部分在高中生物知識體系中具有重要地位，遺傳是研究子代為什么與親本相似，而變異則是研究子代與親代差異的由來。生物變異揭示了第一章中基因的來源，研究了第二章減數(shù)分裂以及第三、四章DNA復制、表達出現(xiàn)異常的情況，同時為育種和進化的學習奠定基礎。運用生物變異原理的各種育種方法貼近人們生活，能與生活實踐相聯(lián)系。因此，在文章最后，選擇《減數(shù)分裂和生物變異》這一小專題，探索新高考下二輪復習模式。（三）本專題可能出現(xiàn)的考點1.驗證DNA是遺傳物質的思路、方法及在實驗設計題目中的開拓作用。分子結構、復制、基因對生物性狀的控制過程，DNA復制與細胞分裂知識的綜合。3.基因的選擇性表達與細胞分化及個體發(fā)育的關系。4.基因多樣性、蛋白質多樣性與生物多樣性的關系。5.科學探究方法在遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)中的應用。6.從減數(shù)分裂角度分析遺傳規(guī)律和變異類型。7.人類遺傳病遺傳方式判斷、遺傳圖解的書寫、分析及概率計算。8．生物變異原理與各種育種方法。9．細胞核遺傳與細胞質遺傳的區(qū)別與聯(lián)系及其在生產(chǎn)實踐中的應用。10.遺傳實驗設計與探究：純合子、雜合子的鑒定，育種實驗，DNA半保留復制特點的探究。11.基因工程操作工具、流程及實踐應用。12.基因診斷、基因治療與優(yōu)生優(yōu)育。13.同位素示蹤法與DNA復制方式、遺傳物質的證據(jù)、基因診斷等知識的綜合。14.生物進化與生物多樣性的形成。二、學生應試能力的訓練要點（一）信息提取訓練學生信息提取就是找題眼，把信息外化到紙上，以模型的形式或者以簡單圖示的形式。遺傳學部分，特別是遺傳規(guī)律，一定用好演算紙，要求規(guī)范，但又不失簡潔。另外，信息提取后與和其相似的模型或知識點進行類比，找到異同點作答。（二）語言表達抓術語，用生物學術與規(guī)范性作答。練習考試化，改錯嚴格化，與標準答案進行比對，術語不能丟。（三）實驗設計及探究問題簡答解題技巧：試題圖示化；答案模式化（能抄則抄、能套則套）。教學過程中，以學生為主體，堅持讓學生動筆。思路讓學生自己領悟，規(guī)律讓學生自己尋找，錯題讓學生自己整理，總結讓學生自己歸納，題目讓學生動筆練習三、本專題復習的策略分析（一）指導學生回歸教材指導學生仔細通讀教材，在理解的基礎上加強重點和難點知識的復習。1.在復習中要引導學生判斷以下幾個方面：(1)細胞分裂圖形判斷(遺傳的細胞學基礎)(2)分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的適用條件(3)染色體組和染色組數(shù)目的判斷(4)生物幾倍體的判斷(5)遺傳病或性狀遺傳方式的分析和判斷2.指導學生仔細研究教材中的圖解、圖表、坐標、課后習題、閱讀材料、章末小結等教材中的大量的生動形象的圖解圖表，是對課本文字敘述的解釋和圖示，是我們學習和復習的重要載體，有結構圖、概念圖、流程圖、坐標圖、數(shù)據(jù)表格等，而識圖、填圖、析圖、繪圖是解題的基本功，訓練圖文信息轉化能力從研究課本圖解開始。課后習題和閱讀材料，可能會成為高考題的原題和素材,特別注重新教材。3.關注核心概念（1）一級概念：遺傳信息、基因、性狀、基因型、表現(xiàn)型、減數(shù)分裂、伴性遺傳、性別決定、DNA復制、轉錄、翻譯、遺傳密碼、細胞核遺傳、細胞質遺傳、基因突變、基因重組、染色體變異、染色體組、單倍體、多倍體、物種、基因庫、遺傳病、隔離、共同進化等。（2）二級概念：等位基因、復等位基因、顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、純合子、雜合子、正交、反交、自交、同源染色體、四分體、交叉互換、常染色體、性染色體、堿基互補配對原則、倒位、易位、重復、缺失、單基因遺傳病、多基因遺傳病、基因頻率、基因型頻率、平衡遺傳等。（二）注重各知識點的內在聯(lián)系生物學的事實、概念和原理都不是孤立的，而是有聯(lián)系的。掌握知識間的內在聯(lián)系，不僅有利于對知識的理解，也是解決一些綜合題的關鍵。以主干知識為主線，通過它所覆蓋的知識，縱向構建思維導圖。比如讓學生從細胞水平減數(shù)分裂過程聯(lián)系生物變異，繪制模型圖。（三）注重遺傳實驗復習生物學本身就是一門實驗性的科學，生物學中的概念、原理和規(guī)律大多是由實驗推導和論證的?！斑z傳與變異”部分有很多實驗考查的切入點,強調科學方法在解題中的運用。（四）關注遺傳上的“特例”生物的遺傳與變異是有一定規(guī)律的，但是在規(guī)律之中又常會有些“例外”，而這些“例外”就常常成為高考命題的重要素材，通過考查這些“例外”可以看到學生對生物的遺傳規(guī)律是否真正理解和掌握。（1）顯性或隱性致死基因的遺傳（配子致死、合子致死）（2）不完全顯性、共顯性（3）基因自由組合定律----基因的相互作用引起的F2性狀分離比的變式，如為13：3或12：3：1等。（4）X、Y染色體同源片段的基因遺傳。（5）特殊的性別決定遺傳。（五）強調理論聯(lián)系實際，關注社會科技發(fā)展1.關注人體健康：如干細胞及克隆器官的研究、遺傳病與癌癥研究、基因組計劃的研究、免疫疾病的研究。2.重點關注與農業(yè)生產(chǎn)實際有關的情景。如細胞工程、基因工程相關知識，光合作用及植物激素相關知識等。（六）在理解、應用和分析水平上訓練的提高學生的解題能力復習本專題時，首先要理解兩大遺傳定律及伴性遺傳的機理。在此基礎上，對各類遺傳應用題進行歸類，總結各類遺傳應用題的解題的方法。實驗設計，是本專題的重點和難點。在復習時，要單獨列出“實驗設計”考點。以學定教，以學生問題為出發(fā)點，問題導向，以訓練為主線，能力立意，以思維、能力提升為目標。四、本專題的復習課的學案（包括診斷性測試、課堂提升案、驗收案）高三生物二輪復習模塊二遺傳與進化專題二生物變異診斷性測試1、（2023天津卷）一個基因型為DdTt的精原細胞產(chǎn)生了四個精細胞，其基因與染色體的位置關系見下圖，導致該結果最可能的原因是（）A.基因突變B.同源染色體非姐妹染色單體交叉互換C.染色體變異D.非同源染色體自由組合2、（2023年海南卷T14）雜合體雌果蠅在形成配子時，同源染色體的非姐妹染色單體間的相應片段發(fā)生對等交換，導致新的配子類型出現(xiàn)，其原因是在配子形成過程中發(fā)生了（）A.基因重組B.染色體重復C.染色體易位D.染色體倒位3、（2023上海卷T16）圖4顯示了染色體及其部分基因，對①和②過程最恰當?shù)谋硎龇謩e是A．交換、缺失B．倒位、缺失C．倒位、易位D．交換、易位4、（2023年天津卷T4）果蠅的生物鐘基因位于X染色體上，有節(jié)律（XB）對無節(jié)律（Xb）為顯性；體色基因位于常染色體上，灰身（A）對黑身（a）為顯性。在基因型為AaXBY的雄蠅減數(shù)分裂過程中，若出現(xiàn)一個AAXBXb類型的變異細胞，有關分析正確的是A.該細胞是初級精母細胞B.該細胞的核DNA數(shù)是體細胞的一半C.形成該細胞過程中，A和a隨姐妹染色單體分開發(fā)生了分離D.形成該細胞過程中，有節(jié)律基因發(fā)生了突變5、如圖是基因型AaBb的二倍體動物某個細胞的分裂示意圖。下列敘述正確的是（）A.貓叫綜合征的形成機制與該細胞的變異類型相同B.姐妹染色單體上出現(xiàn)A和a基因是基因重組造成的C.該細胞產(chǎn)生的卵細胞基因型為ABb或aBb或A或aD.該細胞為次級卵母細胞，其產(chǎn)生的子細胞染色體數(shù)目全不正常6、（2023年全國卷二T1）已知某種細胞有4條染色體，且兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上。某同學用示意圖表示這種細胞在正常減數(shù)分裂過程中可能產(chǎn)生的細胞。其中表示錯誤的是7、（2023年全國卷一T6）果蠅的紅眼基因（R）對白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上；長翅基因（B）對殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上?，F(xiàn)有一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅交配，F(xiàn)1雄蠅中有1/8為白眼殘翅，下列敘述錯誤的是A.親本雌蠅的基因型是BbXRXrB.F1中出現(xiàn)長翅雄蠅的概率為3/16C.雌、雄親本產(chǎn)生含Xr配子的比例相同D.白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體8、（2023山東卷T6）在細胞分裂過程中，末端缺失的染色體因失去端粒而不穩(wěn)定，其姐妹染色單體可能會連接在一起，著絲點分裂后向兩極移動時出現(xiàn)“染色體橋”結構，如下圖所示。若某細胞進行有絲分裂時，出現(xiàn)“染色體橋”并在兩著絲點間任意位置發(fā)生斷裂，形成的兩條子染色體移到細胞兩極。不考慮其他變異，關于該細胞的說法錯誤的是A.可在分裂后期觀察到“染色體橋”結構B.其子細胞中染色體的數(shù)目不會發(fā)生改變C.其子細胞中有的染色體上連接了非同源染色體片段D.若該細胞的基因型為Aa，可能會產(chǎn)生基因型為Aaa的子細胞9、（2023?海南卷?T17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子結合產(chǎn)生的二倍體，雄蜂是由未受精的卵直接發(fā)育而來的。某對蜜蜂所產(chǎn)生子代的基因型為：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。這對蜜蜂的基因型是A．AADd和adB．AaDd和aDC．AaDd和ADD．Aadd和AD10、（2023?上海卷?T10）圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的敘述錯誤的是A．若來自雄性，則經(jīng)減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B．若來自雌性，則經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C．若發(fā)生交換，則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D．若發(fā)生交換，圖所示四個基因中，f與w基因間交換頻率最高11、（2023?浙江卷?T6）除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是一對等位基因。下列敘述正確的是A.突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因B.突變體若為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可恢復為敏感型C.突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復為敏感型D.抗性基因若為敏感基因中的單個堿基對替換所致，則該抗性基因一定不能編碼肽鏈12、（2023?安徽卷?T4）下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關的是①人類的47，XYY綜合征個體的形成②線粒體DNA突變會導致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落③三倍體西瓜植株的高度不育④一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比⑤卵裂時個別細胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個體A．①②B.．①⑤C．③④D．④⑤13、（2023?江蘇卷?T22）下列變異僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是A．DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導致基因重組C.非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結構變異D.著絲粒分開后形成的兩條染色體不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變異14（多選）、紅色面包霉的菌絲顏色由一對等位基因(A、a)控制，紅色對白色顯性。下圖表示其生活史，合子分裂產(chǎn)生的孢子是按分裂形成的順序排列的。下列相關分析正確的是A.

子代菌絲體出現(xiàn)1∶1的性狀分離比能直觀驗證分離定律B.

若囊中A、a孢子比例不為1∶1,說明是減數(shù)分裂過程發(fā)生交叉互換C.

若囊中第一個孢子基因型為A、第二個為a,說明有絲分裂發(fā)生基因突變D.

若囊中第一、二個孢子基因型為A、第三、四個為a,最可能是減數(shù)分裂中發(fā)生交叉互換15、（2023?江蘇卷?T30）某研究小組以同一品種芹菜根尖和花粉母細胞為材料，開展芹菜染色體核型分析實驗。圖1、圖2是從兩種材料的30個顯微圖像中選出的兩個典型圖像。請回答下列問題：（1）將剪取的芹菜幼根置于2mmol/L的8-羥基喹啉溶液中處理，以提高根尖細胞中有絲分裂的_____________期細胞的比例，便于染色體觀察、計數(shù)。（2）實驗中用纖維素酶和果膠酶混合液分別處理根尖、花粉母細胞，目的是___________。再用低濃度的KCl處理一段時間，使細胞適度膨脹，便于細胞內的_____________更好地分散，但處理時間不能過長，以防細胞_____________。（3）圖1是_____________細胞的染色體，判斷的主要依據(jù)是_____________。（4）分析根尖細胞染色體核型時，需將圖像中的_____________進行人工配對;根據(jù)圖1、圖2能確定該品種細胞中未發(fā)生的變異類型有_____________（填下列序號）。①基因突變②單體③基因重組④三體16、（2023?山東卷?T27）某二倍體植物寬葉（M）對窄葉（m）為顯性，高莖（H）對矮莖（h）為顯性，紅花（R）對白花（r）為顯性?；騇、m與基因R、r在2號染色體上，基因H、h在4號染色體上。（1）基因M、R編碼各自蛋白質前3個氨基酸的DNA序列如上圖，起始密碼子均為AUG。若基因M的b鏈中箭頭所指堿基C突變?yōu)锳，其對應的密碼子由變?yōu)椤ＵＧ闆r下，基因R在細胞中最多有個,其轉錄時的模板位于（填“a”或“b”）鏈中。（2）用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交獲得F1，F(xiàn)1自交獲得F2，F(xiàn)2中自交性狀不分離植株所占的比例為，用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測交，后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為。（3）基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細胞，最可能的原因是。缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時，偶然出現(xiàn)一個HH型配子，最可能的原因是。（4）現(xiàn)有一寬葉紅花突變體，推測其體細胞內與該表現(xiàn)型相對應的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種，其他同源染色體數(shù)目及結構正?！，F(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇，請設計一步雜交實驗，確定該突變體的基因組成是哪一種。（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時，幼胚死亡）實驗步驟：①②觀察、統(tǒng)計后代表現(xiàn)性及比例結果預測：Ⅰ若，則為圖甲所示的基因組成；Ⅱ若，則為圖乙所示的基因組成；Ⅲ若，則為圖丙所示的基因組成。17、（2023?上海卷）分析有關遺傳病的資料，回答問題。圖21顯示一種單基因遺傳?。撞—g）在兩個家族中的遺傳系譜，其中，Ⅱ—9不攜帶致病基因，Ⅲ—14是女性。（1）甲病的遺傳方式是_____。Ⅲ—14的基因型是_____。（2）除患者外，Ⅲ—13的直系血親中，攜帶有甲病基因的是_____。圖22顯示Ⅲ—14細胞內9號染色體及其在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過程中的變化。A、B、C、D、E是位于染色體上的基因，其中A—a控制乙病，乙病為顯性遺傳病。（3）圖22甲表示的過程顯示9號染色體的結構發(fā)生了變異，這種結構變異的類型是_____。圖22乙的過程①中，染色體發(fā)生的行為有____（多選）。A．螺旋化B．交換C．聯(lián)會D．自由組合（4）下列對甲病和乙病致病基因的描述中，正確的是______（多選）。A．兩者的脫氧核苷酸序列不同B．各自遵循基因的分離定律遺傳C．兩者之間能發(fā)生基因重組D．致病基因僅由母親傳遞（5）Ⅲ—14與健康的Ⅲ—13生育一個患甲乙兩種病孩子的概率是_______。18、果蠅的染色體組如下圖所示。如果Ⅳ號染色體多一條（這樣的個體稱為Ⅳ—三體）或少一條（Ⅳ—單體）均能正常生活，而且可以繁殖后代。三體在減數(shù)分裂時，3條同源染色體中的任意2條配對聯(lián)會并正常分離，另一條染色體隨機移向細胞一極，各種配子的形成機會和可育性相同。請分析回答下列問題。

（1）從變異類型分析，單體果蠅的形成屬于___________，要確定其染色體數(shù)目和形態(tài)特征的全貌，需對其進行__________分析。

（2）Ⅳ—三體雄果蠅在減數(shù)分裂時可產(chǎn)生________種配子，次級精母細胞中含Y染色體的數(shù)目是____________。

（3）野生型果蠅（EE）經(jīng)基因突變可形成無眼果蠅（ee），該等位基因位于Ⅳ號染色體，據(jù)此回答以下問題。（注：實驗中的親本無眼果蠅染色體組成均正常）

①基因E和e的根本區(qū)別是________________________________________。

②將無眼果蠅與野生型Ⅳ—單體果蠅雜交，子一代的表現(xiàn)型及比例為_____________。

③將無眼果蠅與野生型Ⅳ—三體果蠅雜交，子一代中，正?！萌w等于____________。子一代中的Ⅳ—三體雌果蠅產(chǎn)生的配子種類和比例是________________________________.答案BACDBDBCCCACB14ACD15（1）中（2）去除細胞壁（使細胞分離）染色體吸水漲破（3）花粉母同源染色體聯(lián)會（4）同源染色體②④16（1）GUCUUC4a（2）1/44:1（3）（減數(shù)第一次分裂時）交叉互換減數(shù)第二次分裂時染色體未分離（4）答案一①用該突變體與缺失一條2號染色體的窄葉白花植株雜交I.寬葉紅花與寬葉白花植株的比為1:1II.寬葉紅花與寬葉白花植株的比為=2:1III.寬葉紅花與窄葉白花植株的比為2:1答案二①用該突變體與缺失一條2號染色體的窄葉紅花植株雜交I.寬葉紅花與寬葉白花植株的比為3:1II.后代中全部為寬葉紅花III.寬葉紅花與窄葉紅花植株的比為2:117（1）伴X隱性遺傳/X連鎖隱性遺傳XGXG或XGXg（2）Ⅰ—2和Ⅱ—7（3）倒位A、B、C（4）A、B、C（5）1/818（1）染色體數(shù)目變異染色體核（組）型（2）4

0、1、2（3）①脫氧核苷酸序列不同

②野生型∶無眼＝1∶1

③1∶1

EE：Ee：E：e＝1：2：2：1模塊二遺傳與進化專題二減數(shù)分裂與生物變異（問題突破案）學習目標：1、選擇適合的減數(shù)分裂模型，借助模型判斷生物變異類型和配子類型2、通過變異類型推測配子類型，借助模型進行實驗分析錯題重現(xiàn)Ⅳ—三體雄果蠅在減數(shù)分裂時可產(chǎn)生________種配子突破點一通過減數(shù)分裂模型判斷變異類型和配子類型1.（2023?福建卷?T5）某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲。減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙，配對的三條染色體中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一極。下列敘述正確的是A.圖甲所示的變異屬于基因重組B.觀察異常染色體應選擇處于分裂間期的細胞C.如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D.該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代模型構建：2、（2023?四川卷?T31節(jié)選）小麥的染色體數(shù)為42條。下圖表示小麥的三個純種品系的部分染色體及基因組成：I、II表示染色體，A為矮桿基因，B為抗矮黃病基因，E為抗條斑病基因，均為顯性。乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后，經(jīng)多代選育而來（圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段）（1）乙、丙系在培育過程中發(fā)生了染色體的變異。該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生，可為提供原材料。（3）甲和丙雜交所得到的F自交，減數(shù)分裂中Ⅰ甲與Ⅰ丙因差異較大不能正常配對，而其它染色體正常配對，可觀察到個四分體；該減數(shù)分裂正常完成，可生產(chǎn)種基因型的配子，配子中最多含有條染色體。模型構建：（2023年天津卷T4改編）果蠅的生物鐘基因位于X染色體上，有節(jié)律（XB）對無節(jié)律（Xb）為顯性；體色基因位于常染色體上，灰身（A）對黑身（a）為顯性。在基因型為AaXBY的雄蠅減數(shù)分裂過程中，若出現(xiàn)一個AAXBXb類型的變異細胞，回答以下問題：變異細胞的細胞名稱？變異類型是什么？你的依據(jù)是？與此同時產(chǎn)生的細胞的基因型是什么？該精原細胞產(chǎn)生的配子種類及基因型是什么？模型構建：階段小結：生物變異中配子類型判斷的方法突破點二通過變異類型推測配子類型，借助模型進行實驗分析4、（2023?山東卷?T27節(jié)選）幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。（4）用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記作“M”）。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離。請設計簡便的雜交實驗，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。實驗步驟：_____________________。結果預測：Ⅰ.若_____________，則是環(huán)境改變；Ⅱ.若______________，則是基因突變；Ⅲ.若______________，則是減數(shù)分裂時X染色體不分離。建立模型：5、（2023江蘇卷T32節(jié)選）已知黑腹果蠅的性別決定方式為XY型，偶然出現(xiàn)的XXY個體為雌性可育。黑腹果蠅長翅（A）對殘翅（a）為顯性，紅眼（B）對白眼（b）為顯性?，F(xiàn)有兩組雜交實驗結果如下：請回答下列問題：（3）實驗②F1中出現(xiàn)了1只例外的白眼雌蠅，請分析：Ⅰ．若該蠅是基因突變導致的，則該蠅的基因型為__________。Ⅱ．若該蠅是親本減數(shù)分裂過程中X染色體未分離導致的，則該蠅產(chǎn)生的配子__________。Ⅲ．檢驗該蠅產(chǎn)生的原因可用表現(xiàn)型為__________的果蠅與其雜交。模型構建：思考：除了以上情況，推測還有什么變異類型？除上述方法外，如何請設計另外一種簡單的判斷方案。【小結】解決生物變異類型判斷的實驗分析題目的方法課后提升：預期的實驗結果注：缺失眼色基因的個體不能存活，其他染色體組成與性別的關系如下圖。染色體組成XYXYYXXXXYXXXYY性別雄性雌性不發(fā)育高三生物二輪復習模塊二遺傳與進化專題二生物變異驗收性測試1、(2023·遼寧調研)已知性染色體組成為XO(體細胞內只含1條性染色體X)的果蠅，表現(xiàn)為雄性不育，用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本進行雜交，在F1群體中，發(fā)現(xiàn)一只白眼果蠅M。為探究M果蠅出現(xiàn)的原因，某研究小組用M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，再根據(jù)雜交結果進行分析推理，下列有關實驗結果和實驗結論的敘述，正確的是A.若子代雌、果蠅的表現(xiàn)型都為白眼，則M的出現(xiàn)是由環(huán)境改變引起的B.若子代雌果蠅都是紅眼、雄果蠅都是白眼，則M的出現(xiàn)是由基因突變引起的C.若無子代產(chǎn)生，則M的基因組成為XrO,由不能進行正常的減數(shù)分裂引起D.若無子代產(chǎn)生，則M的基因組成為XrY,由基因重組引起模型建構：2、(2023·山東模擬)一對毛色正常鼠(P)交配，產(chǎn)下多只鼠(F1)，其中一只雄鼠(甲)的毛色異常。已知該對親本鼠不能再繁殖后代。假定該相對性狀由常染色體上一對等位基因(A/a)控制，F(xiàn)1所有鼠都能正常生長發(fā)育并具有生殖能力，后代都可成活。不考慮染色體變異和兩個親本產(chǎn)生配子時同時發(fā)生基因突變的情況。請分析回答：(1)雄鼠正常減數(shù)分裂過程中，可能含有兩條Y染色體的細胞是(2)親本毛色正常鼠的基因型可能是：Aa和Aa、、aa和aa(3)為探究雄鼠甲毛色異常的原因究竟是上述哪一種類型，用雄鼠甲分別與F1多只雌鼠交配，請預測結果并作出分析：①如果F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例約為，則親本毛色正常鼠在生育雄鼠甲的過程中產(chǎn)生配子時沒有發(fā)生基因突變。②如果F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例約為，則親本毛色正常鼠在生育雄鼠甲的過程中產(chǎn)生配子時發(fā)生了隱性突變。③如果F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例約為，則親本毛色正常鼠在生育雄鼠甲的過程中產(chǎn)生配子時發(fā)生了顯性突變。探究雄鼠甲毛色異常原因的另一方案也可以是:F1毛色正常雌雄鼠隨機交配獲得F2,統(tǒng)計F2中毛色正常鼠與毛色異常鼠的比例，請預測該方案中可能性最高的實驗結果：3、(2023·常德模擬)根據(jù)下列材料，回答相關問題：材料一油蠶(ZW型)能否抗NPV病毒由一對等位基因(A、a)控制；油蠶上有無斑點由另一對等位基因(B、b)控制，且無斑點為顯性?，F(xiàn)有兩油蠶雜交，F(xiàn)1中非抗無斑點雄性：非抗斑點雌性：抗性無斑點雄性：抗性斑點雌性=3:3:1:1。材料二Z、W染色體的同源部分均具有等位基因。上述兩對等位基因(填“位于”或“不位于”)一對同源染色體上，理由是(2)結合上述材料，寫出親代油蠶可能的基因型：(3)若B、b基因只位于Z染色體上，用雌性斑點油蠶與某純合無斑點但經(jīng)過誘變的雄性油蠶雜交，F(xiàn)1出現(xiàn)了雄性斑點油蠶，請設計一個最簡單的雜交實驗判斷該雄性斑點油蠶的出現(xiàn)是由雄性親本的精子出現(xiàn)(填“顯性”或“隱性”)基因突變還是相應基因缺失(染色體依然存在)導致的(已知B、b基因同時缺失會使受精卵致死)。實驗設計：預測結果及結論：除上述方法，請?zhí)岢隽硪环N簡單的判斷方案：模型建構：4、（2023山東?？迹┕壸鳛榻?jīng)典的模式生物，常用作遺傳學實驗材料。某科研小組以果蠅為材料進行了一系列的研究實驗。(1)果蠅的灰身和黑身、剛毛和截毛各為對相對性狀，分別由等位基因A、a和D、d控制。科研人員用一對灰身剛毛果蠅進行了多次雜交實驗，F(xiàn)1的雄性個體表現(xiàn)為灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛3:3:1:1,雌性個體表現(xiàn)為灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛=5:0:2:0。分析可知，控制灰身和黑身的基因位于染色體上。實驗結果與理論分析存在不吻合的情況，原因可能是基因型為的受精卵不能正常發(fā)育成活。若假設成立，F(xiàn)1中基因A的頻率為(用分數(shù)表示)。(2)研究中發(fā)現(xiàn)了可用于隱性突變和致