普通話培訓內(nèi)容和培訓對象的針對性,普通話論文

普通話培訓內(nèi)容和培訓對象的針對性,普通話論文普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的當代白話文著作為語法規(guī)范的當代漢民族的共同語。隨著社會經(jīng)濟建設的發(fā)展，國家極為重視推廣普通話，各行各業(yè)都要求講普通話，致使越來越多的人認識到講好普通話的重要性，因此都在自覺地學習普通話。我們國家是一個方言諸多的國家，在一些偏僻的少數(shù)民族地區(qū)，方言勢力很頑固，加之存在民族、地域和個體的差異，很多人都不會講普通話，有些人即便勉強能講也講得不標準，講起來方音很重，聽起來很別扭，這就給普通話的培訓和推廣帶來很大的困難。普通話培訓測試的對象主要是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、窗口行業(yè)白話未達標人員及在校大中專學生。培訓測試的目的有兩個：一是使受培訓者在普通話白話溝通中能更好地講好普通話，以到達更好的溝通效果；二是使有一定基礎而又存在一定問題的人，明確自個的問題所在，進而通過普通話水平測試得到相應的等級認定。培訓測試的最終目的是為了讓參加培訓的人更好地講好普通話。普通話培訓測試有著較強的針對性和嚴格的規(guī)范性。二、普通話培訓內(nèi)容的針對性普通話培訓內(nèi)容的針對性主要是指在普通話培訓中，培訓老師要認真分析培訓對象所在方言區(qū)的特點，針對培訓對象各自的個體差異，采取不同的方式，科學、統(tǒng)地進行培訓。比方對云南昭通人講普通話進行培訓，就得先分析昭通方言與普通話的差異，然后有針對性地進行培訓。昭通人講普通話歷來被以為是三川半.何謂三川半?由于昭通地處云、貴、川三省的交界處，俗有雞鳴三省的稱贊。昭通方言受貴州、四川的影響，較接近這兩省的縣，講起話來或多或少都會帶有貴州、四川的一些方音，又表現(xiàn)出各自不同的方言的特性。不過從整體上看，昭通方言與普通話存在的差異，主要表如今語音方面。昭通方言在語音方面有如下幾個特點：〔一〕在語音系統(tǒng)上聲母方面：〔1〕幾乎沒有翹舌音zh、ch、sh、〔r除鹽津、鎮(zhèn)雄、威信三縣外，其余各縣都沒有〕?！?〕有n無l,或有l(wèi)無n,或l、n相混?！?〕普遍存在唇齒濁擦音v聲母?！?〕部分字，普通話是b聲母，方言卻讀成p聲母；d聲母讀成t聲母；f聲母讀成p聲母；j聲母讀成g聲母；q聲母讀成k、j聲母；x聲母讀成h、j、g、q、s聲母；k聲母讀成g聲母；h聲母讀成f聲母；r聲母讀成零聲母y;z聲母讀成c聲母；c、s聲母讀成z聲母。韻母方面：〔1〕昭通方言幾乎沒有撮口呼韻母。〔2〕昭通方言普遍存在前后鼻韻母相混或韻母的主要元音鼻化問題?！?〕昭通方言無卷舌元音er.〔4〕昭通方言普遍有io、iu兩個韻母。聲調(diào)方面：調(diào)值系統(tǒng)以降調(diào)為主，中、低音占優(yōu)勢。音變方面：昭通方言幾呼無變調(diào)，無輕聲，無兒化和啊的音變?！捕吃~匯方面昭通方言擁有大量的地域詞。如：手桿〔手臂〕、腰桿〔腰〕、腳桿〔小腿〕；背節(jié)〔脊背〕；腰子〔腎〕；玩哈〔玩一會〕、背鍋〔駝背〕、老殼、老袋〔頭〕、大胯〔大腿〕；整啥子〔干什么〕；捧泡〔拍馬屁、討好〕、相因〔便宜〕、扯白〔扯謊〕、耳適〔理會〕；克〔去的意思〕；咋個〔怎么〕；鞡渣〔邋遢〕；倯〔膽小、害怕〕；膿包〔傻子〕；丁公〔經(jīng)?！?、喝〔huo,騙、哄〕；紅還〔總是、老是〕；吆精〔不直爽〕；裝佯〔裝不知道〕；岔巴、接話瓢〔多嘴〕；爛使〔妓女〕；渣精〔難纏〕；生數(shù)〔知趣〕；慣適、將就〔寵愛、放縱〕；老辣〔老練〕；嫩〔幼稚〕?！踩程厥獾恼Z法現(xiàn)象1.名詞加后綴場、法、首〔頭〕、氣等表示某種附加意義。如：場,表示價值的意義：吃場、想場、干場。法,表示方式、方式方法的意義：算法、剪法。首〔頭〕,表示方位：屋首〔頭〕、后首〔頭〕、里頭、外頭。氣,表示稍微的意義：煙子氣、香氣、臭氣、火氣、酸氣、甜氣、霉氣。2.單音名詞重疊，后一個音節(jié)相當于子、端、部等。如：箱箱〔箱子〕、底底〔底部〕、帽帽〔帽子〕、洞洞〔洞〕、手手〔提手〕、包包〔包〕、瘋瘋〔瘋子〕、溝溝〔水溝〕；巷巷〔讀hang,巷道〕；巴巴〔餅子〕；坎坎〔臺階〕；棍棍〔棍子〕；棒棒〔鐵棍或木棒之類〕；鞋鞋〔讀hai,小鞋子〕；板板〔板子；罵人語，和爛使意同〕；花花〔天花，即痘,急性傳染病〕；喝喝〔讀huo,兔唇〕。3.形容詞重疊，中間加了字，表示程度極深。如：辣了辣。咸了咸。吵了吵。形容詞加后綴棒棒、溜溜、喳喳、呼呼、稀稀、嗖嗖、洞洞、生生、辣辣、悠悠、哄哄、沖沖等重疊詞語，后面或者再加的,表示程度加強、加深。如：圓溜溜的〔圓圓的〕；光溜溜的〔很光滑〕；贓稀稀的〔非常臟〕；臭哄哄的〔很臭〕；尖溜溜的〔非常尖〕；清悠悠的〔很清〕；嫩生生的、嫩悠悠的〔很鮮嫩〕；氣沖沖的〔非常生氣〕；好端端的〔好好的〕。4.疑問句句型為：主咯+謂.如：你咯吃飯了〔吃飯了沒有〕？他咯要克〔他去不去〕？5.程度補語由死了、要命等構(gòu)成，表示程度極深。如：疼得要命〔死〕！難瞧〔看〕死了?！菜摹痴淹ㄈ酥v普通話在語音方面存在的問題聲母方面：翹舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s的混淆；舌尖中音l和n的混淆；唇齒音f和舌根音h的混淆。韻母方面：齊齒呼i和撮口呼的混淆；前、后鼻韻母ɑn-ɑnɡ、en-enɡ、in-inɡ的混淆。聲調(diào)方面：陽平調(diào)和上聲調(diào)ˇ的混淆。音變方面：不會讀上聲調(diào)的全調(diào)；不會讀上聲調(diào)的變調(diào)；不會讀輕聲不會讀啊的音變；不會讀兒化音[1].針對云南昭通人講普通話所存在的問題，老師在培訓時，無論面對上述哪一個層面的培訓對象，都得先分析不同培訓對象所存在的詳細問題，采取相應的措施，有的放矢地進行培訓。三、培訓對象的針對性培訓對象的針對性，主要是針對不同參培人員，采取相應的辦法和措施，對他們進行行之有效的培訓，使之到達一定的水準?！惨弧硨覚C關(guān)、企事業(yè)單位、窗口行業(yè)等在職服務人員培訓國家機關(guān)、企事業(yè)單位、窗口行業(yè)等在職人員由于種種因素，他們的普通話水平固然參差不齊，但他們中的多數(shù)人講普通話還是有基礎的。而且他們天天都要面對各種不同文化層次的人，他們的語言表示出直接影響著服務效果和辦事效率。對他們來講，規(guī)范標準、親切和藹的語言將會給顧客留下深入的印象，更能博得顧客的理解和支持。所以他們講好普通話，提高溝通能力至關(guān)重要。然而由于工作性質(zhì)的關(guān)系，他們并沒有更多的時間來參加集中系統(tǒng)的培訓，所以對他們的培訓，只能針對他們的實際需要，采取講座式的方式進行或網(wǎng)絡培訓。首先對他們進行語音方面的基礎培訓，然后結(jié)合他們的行業(yè)性質(zhì)，進行行業(yè)術(shù)語的培訓和行業(yè)服務語言的訓練?！捕硨﹄x退休人員及普通話興趣喜好者的培訓離退休人員及普通話興趣喜好者這個層面的人員較為復雜，從年齡上來講，有六七十、七八十的老人，有三四十、四五十的中年人；從文化層次上來講，有從未讀過書的文盲，有小學生、中學生，也有大學生。這些人之所以參加培訓，各自有著種種不同目的：或由于過去沒有學過普通話，參加培訓是為了感受一下普通話的語言美；或為了學習普通話一些知識，能更好地輔導子孫；或為了出去旅游時，能更好地和外界進行語言溝通。由于離退休人員及普通話興趣喜好者人員年齡、文化知識的差異和不同的目的，因而對他們的培訓難度要求較大。培訓老師既要照顧到不同年齡的人，又要考慮到各種文化層次的人，還得顧及他們不同的需要。對這些人員的培訓，在內(nèi)容上就得考慮以趣味性為主，既要講述最基本的理論知識，教會他們最基本的發(fā)音要領(lǐng)，還要采用最通俗、最簡便的方式方法。詳細做法為：針對培訓對象的實際問題，選擇相應的培訓教學資料進行基礎訓練，并根據(jù)培訓內(nèi)容，選擇一些趣味性較強的繞口令進行訓練，使之既學習了基礎知識，又能結(jié)合繞口令，對所學內(nèi)容進行強化記憶?！踩硨υ谛４笾袑W生的培訓對在校大中專學生的培訓，當前的培訓方式是：采用上一級所規(guī)定的培訓教學資料，開設一個學期每周兩節(jié)的老師白話課，老師根據(jù)教學資料的體例，對學生進行系統(tǒng)的培訓，對學生講析發(fā)音方式方法、發(fā)音要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學生練習。培訓的內(nèi)容很多，除解決聲韻母的發(fā)音、聲調(diào)、音變等問題，還要對單字詞語進行熟讀練習，而且還得兼顧短文的朗讀和話題訓練。面對這么多的培訓內(nèi)容，加之培訓時間有限，還由于學生的自覺性不強，又缺乏講普通話的氣氛，所以培訓的效果并不佳。下面以昭通學院普通話課程為例，詳細分析普通話培訓的針對性所在。昭通學院普通話課程，每周2節(jié)，18周，共計36課時。我布置三個階段進行培訓：練習材料，準備到課堂上來讀。2.課堂上老師范讀幾篇短文，學生跟著讀，以領(lǐng)會朗讀的速度、輕重、技巧。3.布置學生一個一個上講臺來讀，在讀的經(jīng)過中，要求其他學生認真聽。4.每一個學生讀完后，先對自個的朗讀進行評價，然后師生共同指出朗讀者存在的問題，并進行指正，使之課后能正確地進行練習穩(wěn)固。第三階段〔第十六至十八周〕〔6課時〕，解決話題講話的問題。講話問題是一個大問題，當前大多數(shù)教師的做法是：每節(jié)課前，要求幾個學生上臺講3分鐘的話，一個學期全班學生基本都講完。話題講話，看似簡單容易，實則難度很大。就這個部分在測試中所占的比分來看，占測試總分的40%,所以培訓中不可忽視。對話題講話的培訓，我的做法是：1.開課之初，將測試牽涉到的30個話題分別分給每一個學生，要求學生先在下面相互講，相互聽。2.在學生自個練習講話題的基礎上，組織全班學生一個一個的上講臺上進行3分鐘的講話。3.老師組織全班學生一起聽，并提出要求：〔1〕邊聽邊考慮別人講這個話題對自個有什么啟示?！?〕假設自個來講這個話題應該如何講？4.聽完后