雙減背景下初高中歷史銜接

初高中歷史銜接雙減背景下雙減：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》前言總體要求指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?？傮w要求工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序?？傮w要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。本質(zhì)雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。一、初中、高中歷史課程設(shè)置狀況分析：

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：“普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡(jiǎn)單的重復(fù)”。1、課程目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別

（1）二者都強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)（2）知識(shí)方面，初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識(shí)的時(shí)序性和基礎(chǔ)性；高中則更強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的專題性、綜合性。

初、高中課標(biāo)能力要求對(duì)照

初中課標(biāo)的能力要求

高中課標(biāo)的能力要求

正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達(dá)能力、歷史想象能力、知識(shí)遷移能力和在此基礎(chǔ)上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。

高中除了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法獲取歷史信息的能力之外，主要通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

（3）能力方面差別也較大，初中主要在于識(shí)記、理解，尤其是識(shí)記層面；而高中要求則更多在于理解和應(yīng)用層面。初中、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)世界經(jīng)濟(jì)史部分知識(shí)對(duì)照

初中知識(shí)與要求

高中知識(shí)與要求1．了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。

2．概述二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。3．了解赫魯曉夫改革。知道戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)解體。7．蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（1）了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。（2）列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（3）概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。初中、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)世界經(jīng)濟(jì)史部分知識(shí)對(duì)照

初中知識(shí)與要求

高中知識(shí)與要求1．簡(jiǎn)述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。2．以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。3．概述戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)。4．簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。6．羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)（1）了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。（3）以第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。2、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系與區(qū)別

相同：初中歷史課程的知識(shí)內(nèi)容，在高中課程中大都進(jìn)行了相應(yīng)的鏈接與拓展。區(qū)別：（1）課程體系方面，初中采取了主題+時(shí)序的通史體例；現(xiàn)有初中歷史課程是與高中歷史新課程相脫節(jié)一、中國(guó)古代史

(一)中華文明的起源

(二)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革

(三)統(tǒng)一國(guó)家的建立

(四)政權(quán)分立與民族融合

(五)繁榮與開放的社會(huì)

(六)經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展

(七)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)

(八)科學(xué)技術(shù)

(九)思想文化

高中歷史新課程依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，高中采用了模塊+專題的體例。

（時(shí)序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。對(duì)學(xué)生的知識(shí)諸備也要求甚高。）

必修一政治史模塊

必修二經(jīng)濟(jì)史模塊

必修三思想文化史模塊1.古代中國(guó)的政治制度2.列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)3.近代中國(guó)的民主革命4.現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一5.現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系6.古代希臘羅馬的政治制度7.歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展8.從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立9.當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)1．古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)2．近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展3．中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路4．中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷5．新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展6．羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)7．蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)8．當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)1.中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變2.古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化3.近代中國(guó)的思想解放潮流4.20世紀(jì)以來中國(guó)重大思想理論成果5.現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化6.西方人文精神的起源及其發(fā)展7.近代以來世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡8.19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)

（2）在課程內(nèi)容方面：

初中課程重中國(guó)史，輕世界史；高中中外歷史權(quán)重大致相當(dāng)；

據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中歷史課標(biāo)中中國(guó)近現(xiàn)代史部分共有14個(gè)單元，65個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

政治史40個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)史13個(gè)知識(shí)點(diǎn)

思想文化史12個(gè)知識(shí)點(diǎn)

初中歷史課程重政治史，經(jīng)濟(jì)史、思想文化史相對(duì)薄弱。高中歷史課標(biāo)三足鼎立。二、新課程背景下師生狀況分析1、學(xué)生歷史學(xué)習(xí)狀況分析：初中階段歷史的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱（農(nóng)村學(xué)校更嚴(yán)重）;學(xué)生缺乏社會(huì)生活及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)、感受；初中歷史學(xué)科長(zhǎng)期被視為“冷門”、“副科”，（開卷考試）；學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械背誦，缺乏積極的思維習(xí)慣。2、高一歷史教師教學(xué)狀況分析：歷史教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足；對(duì)初中課程及教材了解不夠；舊的教學(xué)觀念及習(xí)慣積重難返。三、初高中銜接的歷史教學(xué)策略1、認(rèn)真研讀課標(biāo)：（1）明確課標(biāo)內(nèi)容的主題——文明史“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定必修課歷史（Ⅰ）“著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”。歷史（Ⅱ）“著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”。歷史（Ⅲ）“著重反映人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展及其重要內(nèi)容”。

必修一“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“從專制到民主，從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過程”。主線是政治文明史，“標(biāo)準(zhǔn)”中的政治史就是圍繞這一主線而講述的。政治制度是政治文明的核心，所以歷史（Ⅰ）是以政治制度史為主?！皹?biāo)準(zhǔn)”行文時(shí)，總是將政治制度排在政治事件、政治人物之前。如歷史（Ⅰ）開頭即指出：“了解中外歷史上重要的政治制度、重大政治事件及重要人物……是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一”。本模塊結(jié)尾，又寫道，要通過學(xué)習(xí)，“了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)”?！罢n標(biāo)”要求了解以下政治制度：1、中國(guó)歷史上的政治制度（1）中國(guó)古代政治制度：宗法制度、分封制度、中央集權(quán)制度（包括形成、發(fā)展和影響）及地方行政制度（郡縣制等）。（2）中國(guó)近代政治制度：太平天國(guó)的政治制度、辛亥革命時(shí)期中國(guó)政治制度的變化等。（3）中國(guó)現(xiàn)代政治制度：人民代表大會(huì)制度，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商制度，民族區(qū)域自治制度等。2、外國(guó)的政治制度（1）外國(guó)古代政治制度：希臘民主制度、羅馬法律制度等。（2）外國(guó)近現(xiàn)代政治制度：歐美資產(chǎn)階級(jí)的代議制（含君主立憲制和共和制、責(zé)任內(nèi)閣制和總統(tǒng)制、以憲法為核心的法律制度等）、無產(chǎn)階級(jí)的政治制度（巴黎公社的制度、蘇俄和蘇聯(lián)的政治制度等）。（2）領(lǐng)悟內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述方式。一般由行為動(dòng)詞和知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成。行為動(dòng)詞表明了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力層次：識(shí)記層次：了解、知道、列舉、簡(jiǎn)述、講述等。理解層次：概述、認(rèn)識(shí)、理解、說明、闡明、歸納等。應(yīng)用層次：分析、評(píng)價(jià)、比較、探討、討論等。表述方式：

1、識(shí)記層次：行為動(dòng)詞+具體歷史史實(shí)

2、理解或應(yīng)用層次：行為動(dòng)詞+抽象的歷史認(rèn)識(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本表述方式：

例如：必修一·專題4：現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一（1）概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。（2）了解“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏，說明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。（3）列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。（4）簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。（3）依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容與要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選

課標(biāo)內(nèi)容要求（必修二專題一之第1課）

人民版教材

（第1版）

1.古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)（1）知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

1、“神農(nóng)”的傳說2、從“刀耕火種”到“以牛田”3、“泰半之賦”4、沉重的力役5、貧者無立錐之地6、大禹和他的繼承人古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)：

1、起步早，世界領(lǐng)先

2、以家庭為單位、男耕女織、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)

3、經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，精耕細(xì)作

4、封建地主土地所有制為主體（包括地主、農(nóng)民及國(guó)有），土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重

5、生產(chǎn)條件簡(jiǎn)陋（以鐵農(nóng)具、牛耕為主）

6、農(nóng)民賦役負(fù)擔(dān)沉重

7、重視水利興修

8、實(shí)行“重農(nóng)抑商”政策

2、了解初中歷史課標(biāo)和教科書的要求和特點(diǎn)及學(xué)生初中學(xué)習(xí)狀況必修一專題一課標(biāo)內(nèi)容要求：

1.古代中國(guó)的政治制度：（2）知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。初中學(xué)過的知識(shí)：秦兼并六國(guó)的史實(shí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)統(tǒng)一國(guó)家建立的意義沒有學(xué)過的知識(shí)：中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成的影響本課的知識(shí)目標(biāo)可以敘寫為：

了解皇帝制度和郡縣制度建立的過程，說出中央和地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的主要職能及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到秦朝確立的中央集權(quán)制度的積極作用。3、要重視課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)

必修一專題一第4課課標(biāo)要求：“了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響”問題預(yù)習(xí)：

1、明初是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的？

2、明清內(nèi)閣是如何演變的？

3、什么是清朝的軍機(jī)處？

4、君主專制制度空前加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？4、要講究教學(xué)策略（或?qū)朐O(shè)計(jì)、教學(xué)順序、課堂教學(xué)方法與策略、課后練習(xí)、單元總結(jié)等）

例如：課標(biāo)知識(shí)與要求必修二專題三

3.中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路（1）概述20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值我國(guó)５０－７０年代國(guó)民生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)變化圖52年56年60年66年71年73年75年問題導(dǎo)思：1、50—70年代的發(fā)展歷程，大致可以劃分為哪幾個(gè)歷史階段？請(qǐng)依照教材加以歸納。2、1949--1956年我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的趨勢(shì)如何？為什么？（1）過渡時(shí)期總路線和“一五”計(jì)劃有何共同特點(diǎn)？其實(shí)質(zhì)是什么？（2）經(jīng)過三大改造后我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣變化？三大改造又有哪些缺憾？3、1956--1966年我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？為什么？（1）請(qǐng)同學(xué)們快速根據(jù)課文，找出十年建設(shè)中的正確探索和失誤。（2）1956—1957年我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)如何？為什么？（3）1958—1960年工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值為什么呈下降趨勢(shì)？（4）這一時(shí)期是什么原因使黨中央犯了這樣的錯(cuò)誤？（5）1960年以后為什么經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)上升趨勢(shì)？4、1966年以后工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又出現(xiàn)了怎樣的態(tài)勢(shì)？為什么？5、從近三十年的風(fēng)雨探索中，你得到什么啟示？（言之有理即可）我國(guó)20世紀(jì)50年代－2000年國(guó)民生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)變化圖5、理清歷史知識(shí)體系，弄清歷史發(fā)展的來龍去脈，增強(qiáng)通史意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容要求，中國(guó)古代君主集權(quán)制度（中央集權(quán)制度）的要點(diǎn)如下：

1、秦朝“形成”；

2、從漢到元的演變；

3、明清時(shí)期“加強(qiáng)”；

4、辛亥革命“推翻君主專制制度”。6、注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活7、教學(xué)要盡量通俗易懂、深入淺出，8、加強(qiáng)材料的閱讀、理解和應(yīng)用的訓(xùn)練。

歷史新課程在學(xué)習(xí)能力方面強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力”。新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)活動(dòng)建議”必修一：（3）收集近代以來中華民族反抗外來侵略斗爭(zhēng)的圖片、資料，分成專題舉辦展覽或編寫紀(jì)實(shí)報(bào)道。（5）搜集有關(guān)史實(shí)，說明加強(qiáng)我國(guó)民主與法制建設(shè)的必要性和艱巨性。必修二：（1）收集資料，列表勾勒我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的曲折歷程。（3）閱讀有關(guān)文學(xué)作品或觀看歷史影視資料片，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民族工業(yè)艱難發(fā)展的認(rèn)識(shí)。（6）搜集資料，探討我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）后帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（8）收集有關(guān)資料，并結(jié)合事實(shí)，就羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用進(jìn)行討論。9、要加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修10、立足于選定的版本，參照其他版本的優(yōu)點(diǎn)。并適當(dāng)聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的課程課時(shí)教學(xué)的教學(xué)策略(要注意體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念)：

1.突破主干知識(shí)：各課以課標(biāo)所列知識(shí)點(diǎn)為突破口，精講該知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容；爭(zhēng)取一課一個(gè)中心；

2.以問題式、體驗(yàn)式為基本教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

3.注意歷史現(xiàn)象的聯(lián)系和比較，以及歷史材料的綜合運(yùn)用；

4.注意學(xué)習(xí)方法的提