山東省煙臺市萊陽照旺莊鎮(zhèn)照旺莊中學2022年度高一語文期末試題含解析

山東省煙臺市萊陽照旺莊鎮(zhèn)照旺莊中學2022年度高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1—3題。打開中國畫的天地，在煙云騰遷、古木逶迤之后，總有一種幽幽的寒意。明文徵明說：“古之高人逸士，往往喜弄筆作山水以自娛，然多寫雪景。”中國畫家又愛畫寒林，秋日的疏木，冬日的枯槎，春日的老芽初發(fā)，都被籠上了一層寒意。王維就是大量以寒入畫的畫家，也可以說是中國畫史上第一個將雪景作為主要表現(xiàn)對象的畫家，《宣和畫譜》卷十著錄的王維雪景圖就有26幅。在唐代，開創(chuàng)潑墨之體的王洽的畫，也使人有“云霞卷舒，煙雨慘淡”之感；另一位水墨創(chuàng)始人項容，其作《寒松漱石圖》，也表現(xiàn)出對荒寒境界的重視。五代時，荒寒趣味成了山水畫家的自覺審美追求。生于南方的董源，畫作重秋的高遠和冬的嚴凝之境，使得他在少雪之鄉(xiāng)而多畫雪，于溫潤之地而多出冷寒。宋代山水畫家得荒寒骨氣的，最可稱范寬、郭熙二人，范的雪景足稱高格，從其《雪景寒林圖》中，可見雪意中混莽而又荒寒的韻味；而郭特工山水寒林，于營丘寒林之外，別構一種靈奇。清代黃公望以蒼莽、王蒙以細密、吳鎮(zhèn)以陰沉濕漉的氣氛，共筑冷的世界；如王蒙的《夏日山居圖》，寫夏山之景，絲毫沒有濃郁蔥蘢之感，相反使人感到陰沉冷寂，氣氛蒼莽。中國畫對于荒寒的推重，可分為三個層次：一是將荒寒作為一種審美趣尚，喜歡作寒景，出寒意，使得雪景屢出，寒林疊現(xiàn)；二是將荒寒作為典型氣氛，不僅于雪景寒林中尋其荒寒寂寥之趣，也給不同的題材籠上寒意；三是將荒寒作為最高境界，繪畫境界有多種，而荒寒雄視眾境之巔。鑒于荒寒感在中國畫中的獨特位置，它理應成為探討中國畫民族特色的不可忽視的因素之一。（選自朱良志《論中國畫的荒寒境界》，有刪改）1．下列對文中“荒寒”的理解，不正確的一項是（3分）（

）A．荒寒是中國畫所推崇的一種審美觀，主要體現(xiàn)在山水畫家大都喜歡畫雪景，同時畫春夏秋冬的山林之景，也會點染一種幽幽的寒意。B．唐朝王維、王洽、項容三位畫家都以寒入畫，在繪畫藝術的天地獨樹一幟，對中國畫荒寒特色的形成作出了突出的貢獻。C．山水畫家們從五代開始，雖然畫的題材不同，畫的時空迥異，但荒寒趣味成了自覺的審美追求。D．荒寒在中國畫中有獨特的位置，它是構成中國畫民族特色的不可忽視的因素，本文從情趣、風格、境界三個方面來探討其精髓。2．下列說法，符合文意的一項是（3分）（

）A．“詩中有畫，畫中有詩”是王維詩歌的特色，他也是中國畫史上第一個喜歡畫雪景的畫家，《宣和畫譜》就收錄其大量雪景圖。B．《寒松漱石圖》重冬的嚴凝之境，因為董源生于南方，過于追求荒寒趣味，使得他在少雪之鄉(xiāng)而多畫雪，于溫潤之地而多出冷寒。C．一些山水畫在雪景寒林中籠上典型的荒寒氣氛的同時又極富個性，如宋清兩代的畫或高格，或靈奇，或蒼莽，或細密，或陰沉濕漉。D．吳鎮(zhèn)的竹畫、揚補之的墨梅以及菊畫中的冷菊均能體現(xiàn)荒寒韻味，黃庭堅用“嫩寒清曉，行孤村籬落間”一語加以稱贊。3．根據(jù)本文信息，下列詩詞意境與畫家們的審美趣尚不吻合的一項是（3分）（

）A．裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。B．晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。C．梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。D．簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。參考答案：1、D（不對，“它是構成中國畫民族特色的不可忽視的因素，”第五段說它理應成為探討中國畫民族特色的不可忽視的因素之一。）3、B（B描寫的不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操，ACD描寫秋或春的蕭瑟凄涼，均顯寒意，吻合本文信息）2.閱讀下面的文字，完成下面小題。橘子日?芥川龍之介冬天的一個夜晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車里的電燈早已亮了，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動不動地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報掏出來看看。不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲;霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——火車進入隧道的那一瞬間，我產生了一種錯覺，仿佛火車在倒著開似的，同時，近乎機械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報——這不是象征又是什么呢?不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢?我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當然足以引起我?guī)追滞?。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道;與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯噔一聲落了下來。姑娘把頭伸到窗外，目不轉睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當中。但是，這當兒火車已經安然鉆出隧道，正在經過夾在滿是枯草的山嶺當中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個桔子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當女傭，把揣在懷里的幾個桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的桔子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似地定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。1.下列關于原文內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.文中三次寫到姑娘皸裂的雙頰，意在突顯姑娘的家境貧寒和生活的艱難，渲染烘托“我”的憂郁和厭煩情緒，也是我產生憂郁和厭煩情緒的原因之一。B.文中“（姑娘）臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化”一句表達了“我”的看法，認為姑娘是現(xiàn)實社會的具體化，是卑俗現(xiàn)實的化身。C.小說開頭部分的場景描寫，具有灰暗的色調，渲染了冷漠的情緒，不僅為后文姑娘拋橘子的細節(jié)作了充分的鋪墊，也揭示了“我”的性格。D.小說中的橘子是親情和愛意的象征，它燭照著灰暗的生活，使人們在沉重的生活重壓之下看到希望之光。2.對比是文章重要的表現(xiàn)手法之一。小說中運用了哪幾組對比？試作簡要分析。3.有人認為這篇小說的主人公是“我”，也有人認為是小姑娘，試結合文本，利用學過的知識，加以探究，說一說你的看法。參考答案：1.A

2.①有色彩的對比。小說前一部分的憂郁、陰暗、厭煩的色調，與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調進行對比，給人以強烈的視覺沖擊力，也預示著心情的變化。②“我”和小姑娘的對比?！拔摇睉n郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對生活充滿希望，是小姑娘的愛喚起“我”對生活的憧憬。③“我”的前后心態(tài)對比。之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我”產生了莫名其妙的喜悅，有了對美好生活的憧憬。

3.觀點一：主人公是“我”。小說的主體內容，是通過“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無聊倦怠，一者溫暖堅定?！拔摇钡母星樽兓?，是小說的主線，串連起小說的情節(jié)，也表達了對人世的悲憫，形成了小說的情感內蘊。小說的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小說中人生的覺悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個外部因素，不能視為小說主要形象。觀點二：主人公是小姑娘。小說的主要描寫對象是小姑娘。小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋散橘子，是小說的中心情節(jié)?！拔摇痹谛」媚飹伾㈤僮又爸蟮那楦袛⑹?，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者?！拔摇敝皇且粋€敘述者、觀察者，不宜看作小說的主要形象?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，無“渲染烘托”作用，結合文本內容“我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚”分析可知，且只有第一次描寫是“產生憂郁和厭煩情緒”的原因。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干提示“對比是文章重要的表現(xiàn)手法之一”，所謂對比，就是把兩種相對立的東西，放在一起，突出其中的一方。結合“冬天的一個夜晚，天色陰沉”“三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起”“給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個桔子”分析可知，文章一開頭，一再強調天空的憂郁、陰暗、厭煩的色調，這與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調進行對比。“我”和小姑娘的對比，“我”憂郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對生活充滿希望。結合“我腦子里有說不出的疲勞和倦怠”“漫不經心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去”“但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產生了一股莫名其妙的喜悅心情”分析可知，“我”的前后心態(tài)對比，之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我意識到自己由衷地產生了一股莫名其妙的喜悅心情”，前后形成對比。【3題詳解】試題分析：本題主要考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是個開放性的題目，需要學生根據(jù)文章內容和自己的生活閱歷，人生見識來評價。注意評價時要觀點鮮明、表達連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強詞奪理，故作驚人之語。要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序。無論認為誰是主人公，都要自圓其說。如果認為主人公是“我”，要回答出“我”在文中的作用，對表達主題的作用。如果認為主人公是“小姑娘”，要回答出“小姑娘”在文中的作用，對表達主題的作用。小說的主要描寫對象是小姑娘，小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征?！军c睛】探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。3.

窗外人生王呈偉①窗子里的人喜歡往窗外看，看外面的景物隨四時而變化，看春天花開，看冬日雪落。看風乍起，吹皺一池秋水，看雨飄落，路上的行人在夏雨中匆匆走過……②人確實需要向外看的勇氣，不能囿于一室之中，泯滅突破藩籬的渴望。人在屋里憋悶得久了，倦了，懈怠了，視角就凝固了：這不是體力上的疲憊，而是心智上的衰竭。這時就需要窗子里的人走到窗前，適時放飛一下郁悶的心情，放到太陽底下曬一曬，思想就不會霉掉，人只有在天地問才會多些悟的靈感和做的創(chuàng)意，從容澹定之中，情感才能歸于平和，真知方可還原樸素。生活在高樓大廈中被鋼筋水泥日益擠壓的人群不應只是伏案工作這一種姿勢。人的生命也不應只有勤奮這一種底色，人的視野更不該只有室內這一種視角!什么時候能表現(xiàn)出那臨窗極目的舒昂，這不僅是一時的心情，更是一種人生的氣度。③唐人的窗外別有一番天地，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”門窗俱開的氣勢也只有唐人做得出?！皡浅|南坼，乾坤日夜浮?！睉{高遠望，極目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地間凝結的浩然之氣盡被唐人望收眼底，一覽無余。這不僅僅是一個視角的詩化，一種眼光的睿智，更是一種胸襟的開放，一個時代精神風貌的縮影。那種昂揚向上，奮發(fā)有為的人生價值觀，傳承為史書中的一脈奇香，引領后來人書寫自己的人生。唐人的詩性內含風骨，高蹈得讓那些只會追逐利益的后人滿面含羞。④宋人的天地似乎是小了些，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！碧炜諒姆教林匈p鑒；“墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑”。情感交流也要隔著墻。已然沒有了穿行天地間的大氣，僅剩下移花接木的才氣，收回可極八表的目光，定格成庭院深深深幾許的偷閑。從此。大宋庭院的天空懸掛上一顆顆多感的心，從“西北望，射天狼”的豪放與自信，演變成“倚門回首”的秀氣與精致，目光不再遠行，直把雕塑雕成了飾物，放在手中把玩，舒緩自己難以排解的感時傷情。即便宋人有將山水縮龍成寸的智慧，可這窗外庭院的視角也是狹隘多了。⑤清人是背著一肩負擔看窗外的，平添了許多無奈，把憑窗的浩嘆寫進小說，借形象的虛擬隱晦地傳達自己對這個世界的冷眼旁觀。蒲松齡的聊齋算是打開了一個與普通人對話的軒窗。讓山野之人進來，讓漁夫樵子進來，讓他們身上的清新之氣驅散狹小空間封閉了太久的腐氣，晦氣，濁氣……可這種胸襟只體現(xiàn)在落第舉子的身上是清一代學子的悲哀。曹雪芹來得率性，徑直走到外面，從廣闊的天地反觀自己的書齋，悟通了人世間的百態(tài)人生，“世事洞明皆學問”——他餓著肚子依然能行走在大天大地里，用歷經風雨飽潤滄桑的筆觸寫出了驚世駭俗的文字。這是行走在天地間高傲的靈魂，是真正的讀書人最后的尊嚴。在這本可窺一個王朝背影的大書中，讓人看到了從興盛到末路的歷史，他開的是封建社會的天窗，容盡了世間的滄海塞田、風花雪月。⑥憑著這一扇扇歷史中的大窗，我們仿佛看到一個個鮮活的生命從史冊的書香中向我們走來，用生命奏出金石般的聲響扣開我們日益禁閉的心扉。時代發(fā)展到今天，我們不能埋頭做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的窗下囚徒，要從窗內的局促中走出來，任目游萬仞，讓思想遠行。(選自《讀者》2007年第14期)16、這是一篇哲理性散文，開篇作者從人們喜歡看窗外景物隨四季變化寫起，這樣寫有什么好處？（3分）

17、唐人、宋人、清人的“窗外人生”各有怎樣的特點？請簡要概括。（4分）

18、在文章結尾作者提出，時代發(fā)展到今天，我們不能埋頭做窗下囚徒，要從窗內的局促中走出來，讓思想遠行。你同意作者的這種說法嗎？為什么？（4分）

參考答案：16、（１）內容上開篇點題，形象地寫出了生活中窗的作用。（1分）（２）形式上引出下文對抽象的窗（或"窗外人生"豐富內涵）的闡述。（或者“為下文寫窗外人生的豐富內涵做鋪墊”。）（2分）

17、唐人門窗俱開，擁有詩化的視角，睿智的眼光和開發(fā)的胸襟，是一個時代精神風貌的縮影。宋人的天地變小，視角變得狹隘，沒有了穿行天地間的大氣，僅剩下移花接木的才氣。清人背著負擔看窗外，平添了許多無奈，借助形象的虛擬隱晦地傳達自己對這個世界的冷眼旁觀。

評分標準：答對一點2分，答對兩點4分。18、這是一道開放性的題目，只需言之成理即可。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究即可，根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給4分。)

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5—9題。（22分）梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好）戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰?，則無望民之多于鄰國也?！薄安贿`農時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！肮峰槭橙耸扯恢獧z，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅唬骸俏乙?，兵也？’王無罪歲，斯天下之民至焉?！?．下列句子中的“勝”字與“谷不可勝食也”中的“勝”字意義相同的一項是（）（3分）

A.日出江花紅勝火

B.何可勝道也哉

C.予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖

D.驢不勝怒，蹄之6．對下列句子中加點的詞語的理解，不正確的一項是（）（3分）A.兵刃既接（兵：兵器）

B.谷不可勝食也（勝：超過）C.狗彘食人食而不知檢（檢：同“斂”，收斂，積蓄）

D.勿奪其時（奪：錯過）

7．下列句中加點詞語的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）（3分）

A.王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)

B.五十者可以衣帛矣

C.七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也

D.或百步而后止，或五十步而后止8.下列分析不符合原文意思的一項是（）（3分）A.孟子提出發(fā)展生產的三條措施，認為發(fā)展生產，使百姓安居樂業(yè)，這是行王道的根本。

B.孟子用“狗彘食人食”和“涂有餓莩”的事實深刻地揭示了當時社會的不平等。

C.孟子用“刺人而殺之”歸罪于“兵”的比喻，表明害民的是荒年。

D.文章最后一句是說大王不要歸咎于年成，而是要反省自己，革除暴政，施仁政，行王道，那么天下的百姓就都會來歸順了。9．把文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分）翻譯下列句子。

（1）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（4分）（2）然而不王者，未之有也。（3分）（3）是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。”（3分）參考答案：5.選B。兩句中的“勝”都為“盡”意。A.勝過，超過；C.優(yōu)美的；D.承受，忍受。6.【解析】選B。勝：盡。7.【解析】選A。A項古今義均為“喜好戰(zhàn)爭”。B項古義為“可以憑借”，是兩個詞，今義為“同意，認可”；C項古義為“這樣之后卻”，今義為表轉折的連詞；D項古義為“有的（人）”，今義為表選擇的連詞。8.【解析】選C?！昂γ竦氖腔哪辍卞e。9.（1）認真地興辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，（那么，）頭發(fā)花白的老人就不會在路上背著或頂著東西了。

（2）（如果做到）這樣卻不能稱王，（這種情況）是不曾有的。

（3）這種做法和殺死了人卻說“不是我殺的，是兵器殺的”又有什么不同呢？

【解析】略5.閱讀下面的文言文，完成下列小題：蘇定方，冀州武邑人也。父邕，大業(yè)末，率鄉(xiāng)閭數(shù)千人為本郡討賊。定方驍悍多力，膽氣絕倫，年十余歲，隨父討捕，先登陷陣。父卒，郡守又令定方領兵，破賊首張金稱于郡南，手斬金稱，又破楊公卿于郡西，追奔二十余里，殺獲甚眾，鄉(xiāng)黨賴之。后仕竇建德，建德將高雅賢甚愛之，養(yǎng)以為子。雅賢俄又為劉黑闥攻陷城邑，定方每有戰(zhàn)功。及黑闥、雅賢死，定方歸鄉(xiāng)里。貞觀初為匡道府折沖隨李靖襲突厥頡利于磧口靖使定方率二百騎為前鋒乘霧而行頡利及隋公主狼狽散走余眾俯伏，靖軍既至，遂悉降之。軍還，授左武候中郎將。永徽中，轉左衛(wèi)勛一府中郎將，從左衛(wèi)大將軍程知節(jié)征賀魯，為前軍總管。副大總管王文度害其功，矯稱別奉圣旨，以知節(jié)恃勇輕敵，使文度為其節(jié)制，遂收軍不許深入。終日跨馬被甲結陣，由是馬多瘦死，士卒疲勞，無有戰(zhàn)志。定方謂知節(jié)曰：“本來討賊，今乃自守，馬餓兵疲，逢賊即敗。怯懦如此，何功可立！須囚文度，飛表奏之?！敝?jié)不從。至恒篤城，有胡降附，文度又曰：“比我兵回，彼還作賊，不如盡殺，取其資財?！倍ǚ皆唬骸叭绱?，自作賊耳，何成伐叛？”文度不從。及分財，唯定方一無所取。師還，文度坐處死，后得除名。定方前后滅三國，皆生擒其主。賞賜珍寶，不可勝計，仍拜其子慶節(jié)為尚輦奉御，定方俄遷左武衛(wèi)大將軍。乾封二年卒，年七十六。高宗聞而傷惜，謂侍臣曰：“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言，遂使哀榮未及。興言及此，不覺嗟悼?！卞嵯略t贈幽州都督，謚曰莊。（選自《舊唐書·蘇定方傳）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.貞觀初/為匡道府折沖/隨李靖襲突厥頡利于磧口/靖使定方率二百騎為前鋒/乘霧而行/頡利及隋公主狼狽散走/B.貞觀初為匡道府/折沖隨李靖襲突厥頡利于磧口/靖使定方率二百騎/為前鋒乘霧而行/頡利及隋公主狼狽散走/C.貞觀初/為匡道府/折沖隨李靖/襲突厥頡利/于磧口靖使/定方率二百騎為前鋒/乘霧而行頡利及隋公主狼狽散走/D.貞觀初為匡道府折沖/隨李靖襲突厥頡利/于磧口/靖使定方率二百騎/為前鋒乘霧而行/頡利及隋公主狼狽散走/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“授”，文中指授予官職，類似詞語還有“起”“征”“拜”“除”等。B.“表”，文中指古代常用的一種文體，指給皇帝的書信、奏章，如諸葛亮的《出師表》。C.“卒”，文中指死，封建社會中一般稱士大夫死為卒；天子、皇后以及諸侯之死則稱“崩”。D.“卿”，文中指君主對臣民的稱呼，我國古代也常用來指高級官名。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.蘇定方驍勇善戰(zhàn)。他十多歲時就跟隨父親征戰(zhàn)，每次都沖鋒在前；曾打敗楊公卿，追擊逃兵二十多里，鄉(xiāng)里因為他而得以安定。B.蘇定方受大臣喜愛。他在竇建德部下任職，后來跟隨竇建德的部下高雅賢攻陷城邑，每次都有戰(zhàn)功，高雅賢也因此收他做義子。C.蘇定方為人正直。永徽年間征討賀魯時，王文度忌妒他的功勞而屢屢與他意見不合，但蘇定方自有原則，最后分財物時，蘇定方一無所取。D.蘇定方深受皇帝賞識。他前后滅掉三個國家并活捉其國君，獲得了很多的賞賜；他病逝后，唐高宗感到非常痛惜并賜予其謚號。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）父卒，郡守又令定方領兵，破賊首張金稱于郡南，手斬金稱。（2）矯稱別奉圣旨，以知節(jié)恃勇輕敵，使文度為其節(jié)制，遂收軍不許深入。參考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）父親死后，郡守又讓蘇定方領兵，在郡南打敗盜賊首領張金稱，親手殺死張金稱。（2）假稱另外得到圣旨，因程知節(jié)恃勇輕敵，令王文度替他指揮部隊，于是召回軍隊不許深入?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題“貞觀初”為表時間的狀語，應獨立斷開，排除BD項；“匡道府折沖”為官職名，中間不停頓，排除C項。故選A項?！?1題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，稱諸侯之死為“薨”。故選C項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和概括文章內容要點的能力，此類試題解答時考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區(qū)間，把準對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。B項，“每次都有戰(zhàn)功，高雅賢也因此收他做義子”錯，原文第二段“后仕竇建德，建德將高雅賢甚愛之，養(yǎng)以為子。雅賢俄又為劉黑闥攻陷城邑，定方每有戰(zhàn)功”，收他為義子不是因為“每次都有戰(zhàn)功”，此處強加因果。故選B項?！?3題詳解】試題分析：本題考核文言文翻譯的能力，此類試題解答時一般應注意：首先要回到句子所在的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第一句關鍵詞：“卒”，死；“破”，打??；“破賊首張金稱于郡南”，狀語后置；“手”，親手。第二句關鍵詞：“矯”，詐稱、假稱；“以”，因、因為；“恃”，依賴、仗著；“為”，介詞，替；“節(jié)制”，指揮（部隊）?！军c睛】翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征，據(jù)此我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗，文言文中整句較多，駢偶常見，在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷，翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：蘇定方，是冀州武邑人。父名邕，大業(yè)末年，率鄉(xiāng)里幾千人為本郡討伐盜賊。蘇定方驍勇彪悍力氣過人，膽略超人，十多歲時，隨父征討追捕盜賊，率先攻入敵陣。父親死后，郡守又讓蘇定方領兵，在郡南打敗大賊首領張金稱，親手殺死張金稱，又在郡西打敗楊公卿，追擊逃兵二十多里，殺死和俘獲很多，鄉(xiāng)里依賴他得以安定。后來在竇建德部下任職，竇建德的部將高雅賢特別喜歡他，收他做養(yǎng)子。高雅賢不久又替劉黑闥攻陷城邑，蘇定方每次都有戰(zhàn)功，等到劉黑闥、高雅賢死后，蘇定方就回到了鄉(xiāng)里。貞觀初年，任匡道府折沖，跟隨李靖在磧口襲擊突厥頡利，李靖派蘇定方率領二百騎兵做先鋒，乘霧行進，頡利和隋朝的公主狼狽散逸，余眾俯伏在地，李靖大軍到達后，便全部投降。軍隊返回，授任左武侯中郎將。永徽年間，轉任左衛(wèi)勛一府中郎將，隨從左衛(wèi)大將軍程知節(jié)（即程咬金）征討賀魯，任前軍總管。副大總管王文度嫉妒他的功勞，假稱另外得到圣旨，因程知節(jié)恃勇輕敵，令王文度替他指揮部隊，于是召回軍隊不許深入。士兵每日騎馬，披甲結陣，因此戰(zhàn)馬大多餓死，士卒疲勞，沒有斗志。蘇定方對程知節(jié)說：“本是為了討賊，現(xiàn)在卻成了自守，馬餓兵疲，遇上敵人就會失敗，如此怯懦，怎能立功！應當囚禁王文度，飛速傳遞表章上奏朝廷?！背讨?jié)不聽。到達恒篤城，有些胡人投降歸附，王文度又說：“等我回軍后，他們還是做賊，不如全部殺死，奪取他們的財物?！碧K定方說：“這樣做就是自己在做賊，怎能討伐叛賊？”王文度不聽。等到分財物時，只有蘇定方一無所取。軍隊返回，王文度因此獲罪被處以死刑，后來僅以免官作罷。蘇定方前后滅掉三個國家，都將其國王活捉，賞賜的珍寶，不計其數(shù)，并拜其子蘇慶節(jié)為尚輦奉御。蘇定方不久遷任左武衛(wèi)大將軍，乾封二年去世，終年七十六歲。高宗聽到他的死訊感到悲傷痛惜，對侍臣說：“蘇定方對國有功，按例應當褒獎封贈，卿等不說，致使死后榮寵未能及時頒下。言及于此，不覺悲嘆痛惜?！绷⒓聪略t追贈幽州都督，謚號為“莊”。6.文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。謝安，字安石。年四歲時，譙郡桓彝見而嘆曰：“此兒風神秀徹，后當不減王東海。”及總角，善行書。少有重名。

寓居會稽，與王羲之及許詢、支遁游處，出則漁弋山水，入則言詠屬文，無處世意。嘗與孫綽等泛海，風起浪涌，諸人并懼，安吟嘯自若。舟人以安為悅，猶去不止。風轉急，安徐曰：“如此將何歸邪？”舟人承言即回。眾咸服其雅量。時安弟萬為西中郎將，總藩任之重。及萬黜廢，安始有仕進志，時年已四十余矣。西大將軍桓溫請為司馬，將發(fā)新亭，朝士咸送。既到，溫甚喜，言生平，歡笑竟日。既出，溫問左右：“頗嘗見我有如此客不？”

簡文帝疾篤，崩，溫入赴山陵，止新亭，大陳兵衛(wèi)，將移晉室，呼安及王坦之，欲于坐害之。坦之甚懼，問計于安。安神色不變，曰：“晉祚存亡，在此一行?！奔纫姕?，坦之流汗沾衣，倒執(zhí)手版。安從容就席，坐定，謂溫曰：“安聞諸侯有道，守在四鄰，明公何須壁后置人邪？”溫笑曰：“正自不能不爾耳?！彼煨φZ移日。坦之與安初齊名，至是方知坦之之劣。

時苻堅強盛，疆埸多虞，諸將敗退相繼。安遣弟石及兄子玄等應機征討，所在克捷。堅后率眾，號百萬，次于淮肥，京師震恐。加安征討大都督。玄入問計，安夷然無懼色，答曰：“已別有旨?！奔榷湃弧Ｐ桓覐脱?，乃令張玄重請。安遂命駕出山墅，親朋畢集，方與玄圍棋賭別墅。安常棋劣于玄，是日懼，便為敵手而又不勝。安遂游涉，至夜乃還，指授將帥，各當其任。

玄等既破堅，有驛書至，安方對客圍棋，看書既竟，便攝放床上，了無喜色，棋如故?？蛦栔?，徐答云：“小兒輩遂已破賊?！奔攘T，還內，過戶限①，心喜甚，不覺屐齒之折，其矯情鎮(zhèn)物如此。

安少有盛名，時多愛慕。安本能為洛下書生詠，有鼻疾，故其音濁，名流愛其詠而弗能及，或手掩鼻以學之。（選自《晉書?謝安傳》，有刪改）【注】：①戶限：門檻。（1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．言生平，歡笑竟日竟：從頭至尾B．安從容就席，坐定就：靠近，趨向C．眾咸服其雅量雅量：寬宏的度量D．親朋畢集畢：結束（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．謝安，是參加王羲之蘭亭集會的一員，平日與王羲之詩酒唱和，書法切磋。兩人所處的家族被稱為“王謝”，是晉時左右朝廷的兩姓豪門望族。B．總角，古代兒童將頭發(fā)分作左右兩半，在頭頂各扎成一個結，形如兩個羊角，故稱“總角”，用來代指八九歲至十三四歲的少年。束發(fā)是指古代男子到了十五歲，要把原先的總角解散，扎成一束，表示已經成年。C．崩，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不祿，庶人死曰死。死，是古人很忌諱的字眼，出于感情表達的需要，人們常常使用一些諱飾的說法，如“山陵崩”“填溝壑”，都應譯為“死”。D．晉祚，指晉朝的皇位。祚，福氣，運氣。祚薄就是福分微薄。國祚即國家之運道，引申為王朝維持的時間。（3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A．謝安少年時便頗具聲名，長大后寄情山水詩文，不愿做官；在弟弟謝萬遭到廢黜以后，他才考慮當官，這時候已經四十多歲了。B．桓溫非常看重謝安，請他做司馬；謝安到了以后桓溫和他相談甚歡，等他走后還問左右，你們以前有沒有看過我有這樣的客人，意思是謝安這個人才實在難得。C．淝水之戰(zhàn)前，謝玄問計，謝安不作答，反而和他以別墅作賭注下圍棋。謝安棋藝上本不如謝玄，加之內心緊張害怕，未能取勝。D．謝安少時，當時很多人愛慕他，有些人摹仿他進行“洛下書生詠”的時候，竟連他因為鼻子的毛病而發(fā)出的渾濁的聲音也一并摹仿。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①安方對客圍棋，看書既竟，便攝放床上，了無喜色，棋如故。②愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。③仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。參考答案：答案：（1）D（2）B（3）C（4）①謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋。②希望陛下能憐憫我的誠心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。③仰首觀覽到宇宙的浩大，俯看觀察大地上萬物的繁多，用來舒展眼力，開闊胸懷，足夠來極盡視聽的歡娛，實在很快樂?！究键c】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。（2）本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）D

召集全部的親朋好友。畢：全，都。（2）B

“束發(fā)”理解錯，束發(fā)是指男子成童。（3）C

“加之內心緊張害怕，未能取勝”錯，原文為“安常棋劣于玄，是日懼，便為敵手而又不勝”，意思是“謝安平時棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個棋逢敵手，還不能取勝”，謝安棋藝上本不如對手，但他從容鎮(zhèn)定，對手卻緊張害怕，所以未分勝負。（4）①方：正在；書：信；故：剛才。句子翻譯為：謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋。②愿：希望；矜憫：憐恤；聽：任，這里是準許、成全；庶：庶幾，或許，表示希望或推測；保：安；卒：終。句子翻譯為：希望陛下能憐憫我的誠心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。③之：定語后置的標志；所以：用來…的；信：確實，實在。句子翻譯為：仰首觀覽到宇宙的浩大，俯看觀察大地上萬物的繁多，用來舒展眼力，開闊胸懷，足夠來極盡視聽的歡娛，實在很快樂。參考譯文：謝安，字安石。四歲時，譙郡的桓彝看到他贊嘆說：“這孩子神采清秀明達，以后可以比得上王東海?！钡搅送陼r，善于寫行書。年少時就頗有名聲。

謝安住在會稽，和王羲之、許詢、支遁一起游玩交往。外出就在山水間捕魚獵禽，回家就吟詩作文，沒有做官的心意。他曾經和孫綽等人乘船出海，大風起，巨浪涌，大家都很害怕，只有謝安吟嘯自如。船夫認為謝安很高興，仍然向前劃個不停。大風加劇，謝安慢慢地說：“這樣的話什么時候回去呢？”船夫聽了這話就往回走了。大家都佩服謝安的雅量。當時謝安的弟弟謝萬是西中郎將，總承邊藩重任。等到謝萬被罷黜，謝安才萌生了做官的心意，這時已經四十多歲了。

征西大將軍桓溫請謝安做司馬，他從新亭出發(fā)，朝中人士都去送他。到了后，桓溫很喜歡他，言說生平，相談甚歡一整天。他走了后，桓溫問左右：“你們曾看見過我有這樣的客人嗎？”

簡文帝病重而死，桓溫奔赴他的墳墓，停宿新亭，大擺兵陣，想要謀篡晉的皇位，召喚謝安和王坦之，要在座中殺了他們。王坦之很害怕，問謝安有什么計策。謝安神色不變，說：“晉朝皇位的存亡，就取決于我們去的這一趟?！币娏嘶笢睾?，王坦之汗水沾濕了衣服，手上的官版都拿倒了。謝安從容不迫在席間坐定，對桓溫說：“我聽說諸侯遵循道義，讓軍隊鎮(zhèn)守在國家邊境，明公您又何必把人安置在墻后面呢？”桓溫笑著說：“正是不得已這樣做罷了?！庇谑呛突笢匦φ劻撕荛L時間。王坦之一開始和謝安齊名，到這件事后才知道王坦之不如謝安。

當時苻堅兵力強盛，戰(zhàn)場上頗有憂患，諸位將領相繼敗退。謝安派弟弟謝石和侄兒謝玄隨機應變和敵軍交戰(zhàn)，常打勝仗。后來苻堅率軍號稱百萬，在肥水駐扎，京城震驚恐慌。于是任命謝安為征討大都督。謝玄進房間問他計策，謝安神色平和，毫不慌張，回答說：“我心里已經有謀劃了?！苯又蜎]聲音了。謝玄不敢再說，就讓張玄再去請教。謝安于是就下令坐車外出去了山間別墅，召集親朋好友，以別墅為注和張玄下圍棋。謝安平時棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個棋逢敵手，還不能取勝。謝安于是就外出游玩，到了夜里才回來，指揮授意各個將領，各自擔當職責。

謝玄在前線打敗苻堅后，有驛站傳送的戰(zhàn)報送達，謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋?？腿藛査?，他緩緩地回答說：“小子們打敗了敵人?！毕峦暌院?，回到房間，心里太過高興，過門檻的時候把木屐齒都弄折了都不知道。他故作鎮(zhèn)靜到了這樣的程度。

謝安年少時頗有盛名，當時人都很喜愛他。他能夠用洛陽書生的方言吟詩，因為有鼻竇炎，所以發(fā)音渾濁。當時的社會名流喜歡他吟詩的腔調，但是比不上他，有人就用手捂住鼻子來學。三、語言文字運用（20分，共4題）7.漢字博大精深，請仿照示例，從備選漢字中選擇兩個，使用拆分法，形義結合，對其進行正面、積極的解讀。每個字的解讀不超過30字。示例1：您：對“你”“心”存一份敬重。示例2：協(xié)：“十”個人齊心“辦”一件事，再大的事也可成就。備選漢字：恩、功、聰、趣、值。參考答案：無論施“恩”還是報“恩”，都“因”有顆真誠的“心?！驹斀狻勘绢}考查學生把握字形結構以及語言表達準確的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“仿照示例，從備選漢字中選擇兩個，使用拆分法，形義結合，對其進行正面、積極的解讀。每個字的解讀不超過30字”，然后分析示例是如何解讀漢字的，再分析備選漢字的結構和意思，最后進行擬寫即可。答題的時候先拆字，按照字的組合，將字拆開為合適的兩個或幾個字；然后根據(jù)字的意思，聯(lián)想、想象，確定一種富有生活情趣的思想和情感；接著根據(jù)上述思想、情感造句；最后還要修飾和潤色該句子，主要使用修辭、描寫等方法，用富有生活情趣的有文學優(yōu)美和意蘊的字詞來表達。如“恩”可以拆解為“因”和“心”，給人“恩”“有心”，報人恩也是“有心”，“因”和“心”就構成了“恩”；如“聰”，用“耳”用“口”不如用“心”，是為“聰”明靈秀。8.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（

）①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。②與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質。④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤參考答案：C【詳解】試題分析