小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)各單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)各單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)第一單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的?！罢归_(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受”是一種表達(dá)方法，指在寫文章中，通過(guò)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，使文章所描繪的情境更生動(dòng)，更形象，使讀者如臨其境，甚至達(dá)到“物我兩忘”之境。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從四年級(jí)第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“讀文章想象畫面”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《1山中訪友》思考練習(xí)第1題：說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。第2題：從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？和同學(xué)們交流交流。第3題：讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。在從課文中找出類似的句子，并抄寫下來(lái)?！?山雨》的連接語(yǔ)中提示“認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情?！薄?草蟲(chóng)的村落》思考練習(xí)第1題：有感情的朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。第2題：作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的；在聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！?索溪峪的“野”》的連接語(yǔ)中提示“認(rèn)真讀課文，想一想‘野’在課文中是什么意思，你從課文的哪些描寫中體會(huì)到了索溪峪的‘野’。”從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循環(huán)漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特感受的方法?；仡櫷卣挂弧敖涣髌脚_(tái)”以對(duì)話的形式說(shuō)明本組幾篇課文的共同特點(diǎn)，都充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。“展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受”這一方法的落腳點(diǎn)是第八組“學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。”這一訓(xùn)練項(xiàng)目為今后的學(xué)習(xí)怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起打下了基礎(chǔ)。本單元訓(xùn)練各課相關(guān)課后練習(xí)各課相關(guān)連接語(yǔ)交流平臺(tái)相關(guān)習(xí)作項(xiàng)目題學(xué)習(xí)作者細(xì)第三課《草蟲(chóng)的村第二課《山雨》心觀察事落》１、有感情地認(rèn)真讀課文，想物，表達(dá)自朗讀課文。想一想一想作者是怎樣己獨(dú)特感隨著作者的目光，細(xì)致觀察、用心受。你在“草蟲(chóng)的村落”看傾聽(tīng)山雨的，字到些什么，印象最里行間表達(dá)了怎深的有哪些？樣的感情。把自小練筆：豐富的想己喜歡的部分多象使課文中的小甲讀幾遍，還可以蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你背下來(lái)。寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。第四課《索溪峪的野》認(rèn)真讀讀下面的文章，想一想“野”在課文中是什么意思，你從課文的哪些描寫中體會(huì)到了索溪峪的“野”。體會(huì)作者是第一課《山中訪如何展開(kāi)聯(lián)友》１、有感情地想和想象，朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作表達(dá)獨(dú)特感者在山中都拜訪了小林：我發(fā)現(xiàn)這從下面的建議一組課文中，有中選擇一項(xiàng)，幾篇充分運(yùn)用了進(jìn)行口語(yǔ)交際聯(lián)想和想象，表和習(xí)作。達(dá)上很有特點(diǎn)。請(qǐng)你把自己想同樣是描寫大自象成大自然中然，《山中訪的一員，你可友》《山雨》跟以把自己當(dāng)成我們以前學(xué)過(guò)的一種植物或一《觀潮》《亞魯種動(dòng)物，也可藏布江》《桂林以當(dāng)成一種自山水》等很不一然現(xiàn)象；想想受的。哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。２、從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？和同學(xué)交流交流。樣。它們?cè)诖笞匀唬?、讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。（１）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（２）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。第三課《草蟲(chóng)的村落》２、作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。小東：對(duì)?！恫葜惺窃鯓由钕x(chóng)的村落》在這或變化的，想一方面也很突象它們眼中的出。讀這樣的課世界是什么樣文，我覺(jué)得自己子的，并融入好像是大自然的自己的感受寫一員，在跟大自下來(lái)。然后和然對(duì)話。我也想同學(xué)交流，可同作者那樣，去以說(shuō)自己寫的融入大自然感受內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)小林：我在課外作的體會(huì)。一下。閱讀中也讀到過(guò)音響世界真是這樣的文章……太豐富、太迷我們來(lái)交流一下人了。雷聲、學(xué)習(xí)的體會(huì)和收風(fēng)聲、動(dòng)物的獲吧！叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫下來(lái)。小練筆：豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。六年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)第二單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！绑w會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是由三上第七組“體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”三下第一組“要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼南碌谒慕M“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用?！蔽迳系谄呓M“在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情”發(fā)展而來(lái)的。在本冊(cè)教材中訓(xùn)練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中幾乎每篇都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《5詹天佑》思考練習(xí)1：和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？《6懷念母親》思考練習(xí)1：作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？從哪些描寫中可以看出作者對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕？思考練習(xí)2：讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題?！?*彩色的翅膀》的連接語(yǔ)中提示用較快的速度默讀課文，想一想戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島。回顧拓展二“交流平臺(tái)”進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，感受華夏兒女的愛(ài)國(guó)之情。本組教材中的愛(ài)國(guó)情感都是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)得到升華的?！绑w會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神?！睘檫M(jìn)一步體會(huì)魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)?！白鎳?guó)在我心中”這個(gè)小綜合專題是為了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。本組教材中每篇都有這一綜合專題的訓(xùn)練，如，《5詹天佑》思考練習(xí)3、背誦感受最深的部分，抄寫詞句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。圍繞“祖國(guó)建設(shè)新成就”等提示，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)?！?懷念母親》思考練習(xí)2：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕之情。思考練習(xí)3：抄寫句子，感受作者對(duì)祖國(guó)母親的真摯的情感?！?彩色的翅膀》連接語(yǔ)：邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島，交流體會(huì)?！?中華少年》連接語(yǔ)：以充沛的感情來(lái)朗誦這首詩(shī)，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)?！白鎳?guó)在我心中”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛(ài)祖國(guó)不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。導(dǎo)語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ)回顧拓展學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)1、《詹天佑》課后的思考練習(xí)題1用較快的速度閱讀《彩色的翅“習(xí)作”在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。青根據(jù)自己的感受和體會(huì)，引用搜集到的資料，圍繞祖國(guó)在我心中這一主題，寫一篇演講稿。如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），下一篇讀后感。生有感情地朗讀課文，和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中膀》，想一想戰(zhàn)士小高為什么要感受炎黃子孫、海外赤可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)把昆蟲(chóng)帶往寶石島，在和同學(xué)交子的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂工程師？抓住詹天佑的言行、想法流讀了課文后的體會(huì)。分角色朗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。誦《中華少年》，同不同的方式會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方（首先，了解詹天佑是在怎么樣的表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。面的作用。情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？（1）在勘測(cè)線路的“日積月累”積累偉人的愛(ài)國(guó)名言?！敖涣髌脚_(tái)”本組課文表達(dá)了炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)激情，回憶一下，他們當(dāng)中的哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象，然后大家一起交流交流。過(guò)程中遇到什么困難，他是怎樣說(shuō)、怎樣做的，為什么能這樣做？（2）在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到什么困難，他是如何克服的？（3）在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？）2、《懷念母親》課后1題：作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？從哪些描寫中可以看出作者對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕？第2題讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。圍繞下面的提示，選擇適合自己的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。1、收集反映中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為“口語(yǔ)交際”在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，我們來(lái)召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。國(guó)爭(zhēng)光的資料。2、閱讀歌頌祖國(guó)的圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)詩(shī)文，學(xué)唱歌頌祖國(guó)的歌曲。3、訪專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，問(wèn)周圍的人，請(qǐng)他們講講近年來(lái)祖國(guó)或家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，還可以請(qǐng)他們談?wù)劯惺堋?、收聽(tīng)廣播或收看影視中有關(guān)祖國(guó)建設(shè)新成就的內(nèi)容，參觀家鄉(xiāng)建設(shè)新成就。在活動(dòng)中要做好記錄，并整理搜集到的相關(guān)資料，為回報(bào)交流做好準(zhǔn)備。“交流平臺(tái)”讓我們就這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行交流：可以談?wù)勯_(kāi)展了那些活動(dòng)，在活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解決的；有哪些收獲。還可以評(píng)一評(píng)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，或者跟同學(xué)相互評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。六年級(jí)上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)單元導(dǎo)語(yǔ)：有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐……”本組課文猶如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。讓我們通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在我們心靈深處扎根。學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析：通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的方法。“通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的方法”就是指通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。環(huán)境是心理活動(dòng)的緣由之一。環(huán)境影響人物心理，也可以間接反應(yīng)人物心理。通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心理，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，表達(dá)作者的真摯情感，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感?！巴ㄟ^(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的方法?！痹谌昙?jí)就有所涉及，根據(jù)課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)閱讀提出的要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”，所以在中年級(jí)落實(shí)這一訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)僅要求學(xué)生留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的這些表達(dá)方法，并不要求其感受及運(yùn)用。如三下《18她是我的朋友》一課課后題2：“我們來(lái)找一找描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，并說(shuō)一說(shuō)他當(dāng)時(shí)是怎么想的？”根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”因此在五年級(jí)再次涉及時(shí)便提高了學(xué)習(xí)要求，不僅要留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫，還要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會(huì)人物的思想感情；不僅要體會(huì)感受作者描寫人物的方法，還要能將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中。如：五上《1竊讀記》課后題3：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”課文中有一些語(yǔ)句描寫了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處?！?3課釣魚的啟示》課后題2：“根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我心情的變化?！薄?7地震中的父與子》一課課后題提出：“體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？”特別是在五下第七組的得以重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。閱讀提示：“學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”；2交流平臺(tái)：“本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得？這次習(xí)作，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？”3、習(xí)作：“這次習(xí)作，我們就來(lái)寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的一個(gè)人。寫的時(shí)候試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)”。在本冊(cè)教材中這一訓(xùn)練項(xiàng)目得到了進(jìn)一步的發(fā)展與延伸，特別是將人物描寫中的環(huán)境描寫的方法作為重點(diǎn)訓(xùn)練提出來(lái)。如1.導(dǎo)讀：要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。使學(xué)生明確本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.課后題：《9窮人》課后題2：從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生懂得從環(huán)境、和人物的心理活動(dòng)等具體描寫中可以體會(huì)人物的思想感情，把握人物特點(diǎn)；深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段?！?1唯一的聽(tīng)眾》課后題1：說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化。引導(dǎo)學(xué)生從心理、動(dòng)作的變化中揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物情感變化。并且認(rèn)識(shí)到人物的情感變化與環(huán)境有重要關(guān)系。事出有因，任何心理活動(dòng)的引起也必然是有原因的，描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把環(huán)境敘述清楚。3.交流平臺(tái)：本組有幾篇課文對(duì)環(huán)境和人物心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，讓我們?cè)僮x讀這幾篇課文，找出這樣的語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這樣寫的好處，并和同學(xué)交流交流。還可以結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)本組課文及習(xí)作的交流中將環(huán)境、心理活動(dòng)的描寫的方法進(jìn)行總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。4.習(xí)作：生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的一些事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情的發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。重點(diǎn)指出所寫的事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)怎樣。將對(duì)這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)在自己的習(xí)作中具體運(yùn)用，落實(shí)《課標(biāo)》對(duì)高年級(jí)學(xué)段“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！睂W(xué)習(xí)的要求。“通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的方法”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，能使學(xué)生更鮮活、更深刻地感受人物形象，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)其情感變化，同時(shí)也豐富了學(xué)生的習(xí)作方法，提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力，為六上第五組引導(dǎo)學(xué)生“感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些方法”打下了基礎(chǔ)。精讀課文課后思考練習(xí)導(dǎo)語(yǔ)9窮人11唯一的聽(tīng)眾本組課文如一首首心靈之1．讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了3、把課文中給你留下深刻印歌，唱出了動(dòng)人的愛(ài)的旋一件什么事。律，唱出了人間真情。讓我們通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在我們心靈深處扎根。象的句子讀一讀，并抄下來(lái)。學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂2、從課文中找出描寫環(huán)境1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中，可化，為什么會(huì)有這些變化。方面的描寫，抒發(fā)美好情以看出桑娜和漁夫是怎樣2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，感的。的人。如：（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）3、抄寫描寫環(huán)境的句子。（2）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是籠子。（“我”為什么會(huì)忘記她是聾子？）（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（為什么“我”覺(jué)得老人的眼略讀課文連接語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)10*別餓壞了那匹馬12*用心靈去傾聽(tīng)本組課文如一首首心靈之生活貧困的桑娜和漁夫，清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)歌，唱出了動(dòng)人的愛(ài)的旋有著樂(lè)于助人的美好心“我”拉琴的陌生老人，給了律，唱出了人間真情。讓靈。下面這篇課文同樣寫“我”信心；下面的課文講述我們通過(guò)本組課文的學(xué)出了人心靈的美好。認(rèn)真的也是一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真習(xí)，共同感受真情的美讀讀課文，說(shuō)說(shuō)講了一件情故事。讀讀課文，了解好，并讓愛(ài)在我們心靈深什么事，并跟同學(xué)交流：“我”和蘇珊的交往過(guò)程，跟處扎根。課文幾次寫到“別餓壞了那同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文的哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂匹馬”，用意是什么？課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。使你深受感動(dòng)?；仡櫷卣挂唤涣髌脚_(tái)導(dǎo)語(yǔ)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂課文、體會(huì)情本組有幾篇課文對(duì)環(huán)境和人物心理進(jìn)行感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)了細(xì)致的描寫，如：境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)《窮人》：“地掃得干干凈凈，爐子里的美好情感的?；钸€沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！薄段ㄒ坏穆?tīng)眾》：“林子里靜極。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！弊屛覀?cè)僮x讀這幾篇課文，找出這樣的語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這樣寫的好處，并和同學(xué)交流交流。還可以結(jié)合自第四單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)精讀課文課后思考練習(xí)導(dǎo)語(yǔ)13只有一個(gè)地球15這片土地是神圣的學(xué)習(xí)本組課文，1默讀課文。跟同學(xué)討論：課文讀讀下面的句子，結(jié)合上下文注意把握主要內(nèi)寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些句子的含容，還要聯(lián)系實(shí)容？遨游太空的宇航員為什么會(huì)義；再?gòu)恼n文中找出類似的句際，深入思考。發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同子，和同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫?。?）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。時(shí)又容易破碎了”的感嘆？2讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。1人類生活所需要的水資源、森（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子林資源、生物資源、大氣資源，身上。類本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人作貢獻(xiàn)的。2科學(xué)家已經(jīng)證（3）大地不屬于人類，而人明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)類是屬于大地的。億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好，盡自己的一份力量讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。略讀課文連接語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)14*大瀑布的葬禮8*青山不老學(xué)習(xí)本組課文，注用比較快的速度讀讀下面的課默讀課文，想一想這位老人意把握主要內(nèi)容，文，想一想是什么原因造成了塞創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇還要聯(lián)系實(shí)際，深特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇，想象大跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造入思考。瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。積極行動(dòng)起來(lái)，為再聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文了我們家園的美后的感想。好，盡自己的一份力量回顧拓展四交流平臺(tái)導(dǎo)語(yǔ)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要小林：本組課文的內(nèi)容引人深思，讀課文時(shí)，我內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思想了很多。比如，《只有一個(gè)地球》中說(shuō)，水資考。源本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗兊碾S意破壞，使可用水資源越來(lái)越少。我讀這一段時(shí)，想到了黃河斷流、羅布泊干涸，一些大江大河被污染……許多事實(shí)告訴我們，環(huán)境遭到破壞帶來(lái)了嚴(yán)重后果。小東：像你這樣，讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅讀懂了課文內(nèi)容，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園小林：讓我們結(jié)合這組課文的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)這種的美好，盡自己的一份力量讀書方法的體會(huì)和收獲……第五單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)本組導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……他，就是魯迅。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)，了解魯迅吧。認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；訓(xùn)練點(diǎn)①并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。訓(xùn)練點(diǎn)②如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。一、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。二、重點(diǎn)訓(xùn)練的位置：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，是在繼承五年級(jí)第第四組訓(xùn)練重點(diǎn)“把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛(ài)的”，發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。三、訓(xùn)練重點(diǎn)在本單元的具體體現(xiàn)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。精讀課文課題17少年閏土18我的伯父魯迅先生1．會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯1．會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬2．有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3．理解含義深刻的句子，體會(huì)馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)?！拔摇彼枷敫星榈淖兓?．通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)2．有感情地朗讀課文。3．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理學(xué)習(xí)目標(biāo)人物的特點(diǎn)。5．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4．感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。子的能力。1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅給你留下了什么樣的印象。訓(xùn)練點(diǎn)①1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2、說(shuō)說(shuō)第一部分和其他部分的聯(lián)系，試著給每一部分加個(gè)小標(biāo)2、和同學(xué)交流：課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？閏土給你留下了怎題。訓(xùn)練點(diǎn)①3、課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞3、提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，如，“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高的，還不容易碰壁嗎？”畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背墻上的四角的天空”這句話該怎么理解？訓(xùn)練點(diǎn)①4、找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。訓(xùn)練點(diǎn)4、從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟”課后題樣的印象？訓(xùn)練點(diǎn)①景，交流對(duì)這些句子的理解。訓(xùn)練點(diǎn)①②“他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！弊x一讀，想一想，并抄寫下來(lái)。訓(xùn)練點(diǎn)①訓(xùn)練點(diǎn)②略讀課文課題19*一面20*有的人魯迅非常關(guān)心愛(ài)護(hù)青年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過(guò)來(lái)訪的青年五百多名，親自個(gè)青年回信三千五百多封，關(guān)心過(guò)的青年更是不計(jì)其數(shù)。下面這篇課文是一位青年工人對(duì)魯迅的回憶。認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練點(diǎn)①魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深地思考?！队械娜恕肥窃?shī)人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩(shī)。有感情地朗誦這首詩(shī)，結(jié)合自己對(duì)魯迅的了解，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和從中得到的啟示。訓(xùn)練點(diǎn)①導(dǎo)語(yǔ)鏈接語(yǔ)1．正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱1．能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的學(xué)習(xí)目標(biāo)苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2．了解本文2．進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。高尚品格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將住外貌描寫刻畫人物的方法。獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。讀讀寫寫要求會(huì)讀，會(huì)寫23個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。讀讀記記要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)15個(gè)詞語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作口語(yǔ)交際：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。想一想誰(shuí)給你的第一印象最深，說(shuō)一說(shuō)第一次相間時(shí)的情景和他留給你的印象，還可以說(shuō)說(shuō)后來(lái)相處中發(fā)生的事，以及你對(duì)他印象的變化。訓(xùn)練點(diǎn)②習(xí)作：1、《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。訓(xùn)練點(diǎn)②2、“我和陳明是好朋友?！话褗Z過(guò)他的小木船……”以上這段話只講了故事的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。此次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；訓(xùn)練點(diǎn)①二是交流理解含義深刻的句子的方法。訓(xùn)練點(diǎn)②認(rèn)識(shí)魯迅，培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個(gè)小結(jié)?；仡櫷卣菇涣髌脚_(tái)日積月累趣味語(yǔ)文這部分安排的是魯迅先生的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。訓(xùn)練點(diǎn)①認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；訓(xùn)練點(diǎn)②并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。訓(xùn)析練項(xiàng)目分訓(xùn)練項(xiàng)目本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，是在繼承五年級(jí)第第四組訓(xùn)練重點(diǎn)“把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛(ài)的”，發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。呈前為六年級(jí)下冊(cè)第一組“抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理”打下基礎(chǔ)。落腳點(diǎn)第六單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。教學(xué)本組教材可用12~14課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。2．能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。4．能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)建議（一）基本思路“輕叩詩(shī)歌的大門”是綜合性學(xué)習(xí)單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力?？梢圆捎眠@樣的流程：（1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）（2）共同閱讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》和《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，知道這是一組描繪自然景物的詩(shī)。（2課時(shí)）（3）通過(guò)閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。（2～3課時(shí)，以及課外時(shí)間）（4）小組討論搜集到的詩(shī)歌，按一定的類別分類，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)歌。閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。（2課時(shí)）（5）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）（6）分組開(kāi)展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩(shī)集；進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽；自己動(dòng)手寫詩(shī)。（2～3課時(shí)）（7）寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）（二）實(shí)施要點(diǎn)：1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。瀏覽中要明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時(shí)候使用等?；顒?dòng)計(jì)劃是使活動(dòng)有序開(kāi)展的2．詩(shī)海拾貝。（1）搜集詩(shī)歌。（2）整理、欣賞詩(shī)歌。第七單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練重點(diǎn)分析：本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)本組課文，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情。揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的?！边@一訓(xùn)練重點(diǎn)是從四年級(jí)上冊(cè)第四組“具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)”發(fā)展而來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ)回顧拓展《老人與海鷗》課后第1題：讀讀《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，說(shuō)說(shuō)有感情朗讀課文，體會(huì)老人松鼠在我家做了哪些事？你從中日積月累：了解《馬詩(shī)》，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本組課和海鷗之間的深厚感情。第題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)安放老讀《金色的腳印》2體會(huì)到了什么？用較快的速度閱文，繼續(xù)練習(xí)人遺像的地方發(fā)生了什么“意用較快的速度想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi)閱讀課文，注容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)意體會(huì)課文表發(fā)生這樣的事情。《最后一達(dá)的感情。頭戰(zhàn)象》課后第1題：有感情的朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事?！独先伺c海鷗》課后第3題：讀《金色的腳印》，說(shuō)說(shuō)老狐貍讀讀下面的句子，交流一下為了救小狐貍都做了些什么，他從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎么，再把句子抄下來(lái)?！蹲顦拥淖兓?。和同學(xué)交流讀后的感揣摩作者是如后一頭戰(zhàn)象》課后第3題：課受。何把人與動(dòng)文許多地方多嘎羧的行為進(jìn)物、動(dòng)物與動(dòng)行了具體的描寫，如“它什么物之間的感情也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞寫真實(shí)、寫具著寨子走了三圈。”再?gòu)恼n文口語(yǔ)交際：說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事，讓同學(xué)從你的描述中體會(huì)到故事中動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。習(xí)作：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。交流平臺(tái)：本組課文在內(nèi)容和寫法上，跟以前學(xué)過(guò)的一些描寫動(dòng)物的課文有什么相同和不同的地方，和同學(xué)交流一下你的看法以及學(xué)習(xí)這些課文的收獲。體的。中找出類似的描寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。第八單元導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練重點(diǎn)分析：本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)本組課文，要注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，”這一訓(xùn)練重點(diǎn)是從五年級(jí)下冊(cè)第八組“要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。為六年級(jí)下冊(cè)第二組“了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫