教師信息技術(shù)能力提升工程2.0評測體系詳情

安徽省信息技術(shù)能力提升工程2.030個微能力點詳細描述：A1技術(shù)支持的學情分析能力維度J學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學情，從而從多個方面分析學情，包括學生經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件等精準確定教學的適切目標為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設(shè)計提供科學依據(jù)為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考A2數(shù)字教育資源獲取與評價能力維度□學情分析J教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價方法，從而熟練運用信息檢索方法豐富教育教學資源的媒體形式根據(jù)教學主題判斷資源的適用性保證數(shù)字教育資源的科學性和時效性A3演示文稿設(shè)計與制作能力維度□學情分析J教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述根據(jù)教育教學需要設(shè)計與制作演示文稿，從而靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學生認知發(fā)展有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開豐富師生互動的方式A4數(shù)字教育資源管理能力維度□學情分析J教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境

能力描述掌握數(shù)字教育資源管理的工具和方法，從而有序管理數(shù)字教育資源形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫提高資源檢索效率和利用效率依據(jù)教學目標有效整合多種信息資源A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述教師合理利用信息技術(shù)手段設(shè)計并實施課堂教學的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學生興趣，激發(fā)學生學習動機讓學生感到切身相關(guān)，認同學習目標建立所學內(nèi)容與學生已有知識間的關(guān)聯(lián)幫助建立學習信心、獲得學習成就感奠定良好的課堂學習基調(diào)A6技術(shù)支持的課堂講授能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等課堂講授活動，從而有助于知識和技能的形象化與直觀化通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)有助于學生理解重點和關(guān)鍵問題為學生參與知識理解和建構(gòu)提供了豐富的學習支持關(guān)注學生的不同需要引發(fā)學生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動A7技術(shù)支持的總結(jié)提升能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動，從而提升知識鞏固的效果促進學生對所學知識和技能的整體理解與應(yīng)用幫助學生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)幫助教師發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題并進行針對性指導(dǎo)有助于學生在活動中體驗和掌握聯(lián)系、歸納、對比等總結(jié)方法A8A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達、推理演算、調(diào)研分析等方法的教學，從而清晰、準確地進行方法示范和指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗、習得和遷移的情景有助于檢驗學生方法掌握的情況提高教師反饋與指導(dǎo)的效果A9學生信息道德培養(yǎng)能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述在日常教學中注重對學生信息道德意識和行為的培養(yǎng)，從而幫助學生合理合法地使用數(shù)字工具和資源在數(shù)字資源使用中保護知識產(chǎn)權(quán)尊重和保護自我和他人的數(shù)據(jù)隱私養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交行為禮儀理解信息行為的道德判斷標準，提升鑒別能力A10學生信息安全意識培養(yǎng)能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述在日常教學中注重對學生信息安全意識和行為的培養(yǎng)，從而幫助學生判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，有效地保護個人數(shù)據(jù)隱私養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習慣識別和抵制不良信息了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對人的危害，提高對網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力正確認識和對待網(wǎng)絡(luò)游戲，恰當處理虛擬時空和現(xiàn)實世界的關(guān)系A(chǔ)11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用能力維度□學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)J學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述在教學中設(shè)計并應(yīng)用評價量規(guī)，從而提升對教學目標和過程的精細化設(shè)計幫助學生準確理解學習目標和評價要求適時引導(dǎo)學生調(diào)整學習過程和學習策略促進學生對學習過程和學習成果進行反思支持學生開展自評和互評活動保持評價標準一致性、提升評價科學性提高學生在學習過程中的參與度和積極性A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集能力維度□學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)J學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述利用技術(shù)工具實時、全面采集學生學習過程信息，從而從多種渠道收集學生學習行為，全面反映學習過程能夠?qū)崟r、有序記錄學習過程和學習成果優(yōu)化數(shù)據(jù)采集過程，豐富數(shù)據(jù)類型有助于及時發(fā)現(xiàn)學習問題，實施針對性干預(yù)為學生綜合素質(zhì)評價提供豐富的數(shù)據(jù)支持A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力維度□學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)J學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述借助信息技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與解讀，從而借助圖像、圖表等可視化形式直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)選擇合適的圖形、圖像對數(shù)據(jù)進行合理解讀有助于發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題探究、發(fā)掘數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系為準確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持為合理使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ)

B1技術(shù)支持的測驗與練習能力維度J學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開展測驗與練習活動，從而豐富測驗與練習的活動形式提高測驗與練習活動的評價反饋效率及時診斷學習掌握情況，為教學策略調(diào)整和差異化學習支持提供依據(jù)提高學生參與活動的興趣和積極性有助于通過積累形成測驗與練習的資源庫B2微課程設(shè)計與制作能力維度□學情分析J教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述利用信息技術(shù)工具設(shè)計并制作微課程，從而呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學重難點問題豐富教學資源和教學活動形式豐富課堂教學模式，支持學生自主學習滿足個性化學習需要B3探究型學習活動設(shè)計所屬方面口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述依據(jù)課程標準和學習目標，合理借助信息化手段支持探究型學習活動，從而整合學校、家庭、社會等多方資源，拓展學生學習空間為學生開展合作學習、過程記錄提供交流和協(xié)作的工具或平臺為教師過程跟蹤、行為分析與及時干預(yù)提供支持提升學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具開展學習的能力B7B7家校交流與合作B4B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述鼓勵和幫助學生借助技術(shù)來發(fā)現(xiàn)與解決問題，從而創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術(shù)環(huán)境幫助學生掌握用技術(shù)解決問題的策略促進學生主動探究與應(yīng)用知識持續(xù)跟蹤與實時記錄問題解決過程嘗試將問題解決過程可視化幫助學生發(fā)展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構(gòu)建的能力B5學習小組組織與管理能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述借助信息技術(shù)進行學習小組的組織與管理，從而豐富學習小組產(chǎn)生方式提高小組成員學習活動的參與度保證小組成員平等地獲得學習資源及時了解并有效推進小組學習進展促進小組成員及時交流與深度互動推動了集體智慧的沉淀和分享B6技術(shù)支持的展示交流能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述利用信息技術(shù)手段支持課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動，從而提升學生的參與度與積極性拓展展示與交流的時間和空間實時展示與分享過程性學習成果實現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動推動過程性成果的沉淀與積累

能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述利用信息技術(shù)開展家校交流與合作活動，從而及時向家長傳遞學校信息促進家校雙方及時、深度溝通，全面了解學生情況拓展家長參與學校教育的機會，提高家長的參與積極性幫助家長理解學校教育理念，對家長實施及時、有效的家庭教育指導(dǎo)B8公平管理技術(shù)資源能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述保證學生有平等、充分接觸和使用技術(shù)資源的機會，從而兼顧不同學生的學習條件和技術(shù)起點營造在技術(shù)支持的環(huán)境中公平學習的氛圍滿足學生個性化學習需要，讓每個學生獲得充分發(fā)展B9自評與互評活動的組織能力維度□學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)J學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述在信息化環(huán)境中或利用信息技術(shù)開展自評和互評活動，從而推動自評和互評活動有序開展擴大學生之間相互學習與交流的范圍和深度，提升學生參與積極性持續(xù)跟蹤和記錄自評和互評的活動過程為學生創(chuàng)造自我反思與自我認知的機會，提升學生的評價能力鼓勵學生在活動中學會欣賞和學習他人的長處B10B10檔案袋評價能力維度□學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)J學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境能力描述借助信息技術(shù)建立學生成長檔案袋，從而豐富學習記錄證據(jù)的形式，真實全面展示學生的學習過程與學習成果提高學習記錄和證據(jù)存儲、檢索與整合的效率讓家長、同伴等相關(guān)人員參與評價過程為全面客觀地開展學生綜合素質(zhì)評價提供證據(jù)支持使評價成為學習過程的一部分C1跨學科學習活動設(shè)計能力維度□學情分析J教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境J智慧學習環(huán)境能力描述采取合適的信息技術(shù)聚焦某個主題設(shè)計跨學科學習活動，從而為復(fù)雜現(xiàn)實問題的解決提供情境和資源整合與拓展學生的經(jīng)驗加強不同學科間知識的聯(lián)系推進融綜合性與探究性為一體的深度學習方式培養(yǎng)學生的跨學科意識、思維與能力C2創(chuàng)造真實學習情境能力維度□學情分析J教學設(shè)計口學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境J智慧學習環(huán)境能力描述利用技術(shù)創(chuàng)造真實學習情境，從而將學習內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境進行有意義的關(guān)聯(lián)和互動，促進知識的深層次理解突破時空限制，整合多種資源，豐富學生學習體驗，促進意義建構(gòu)為學生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境增強學生學習動機和學習投入，促進學生自我導(dǎo)向的學習擴大學習交流范圍和交流對象，幫助學生發(fā)展社會基本技能C3創(chuàng)新解決問題的方法能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境J智慧學習環(huán)境能力描述利用技術(shù)創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學生拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題掌握問題分析的多元方法，提高問題分析的能力學會綜合運用多個領(lǐng)域知識和技能解決問題及時交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果培養(yǎng)多向思維的習慣和創(chuàng)新能力C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境J智慧學習環(huán)境能力描述采取合適的信息技術(shù)支持學生創(chuàng)造性學習、表達與交流展示，從而鼓勵和引導(dǎo)學生的主體觀察和體驗，表達內(nèi)心的真實感受用多種方式捕捉生活的精彩瞬間優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式幫助學生以多種形式外化自己的思考創(chuàng)造多樣化的學生表達與分享的機會發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激活學生的創(chuàng)造潛能C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)能力維度□學情分析口教學設(shè)計J學法指導(dǎo)口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境J智慧學習環(huán)境能力描述利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，針對問題/需求/興趣實施針對性、差異化的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，滿足學習需要跟蹤學生的學習進程，適應(yīng)學生的發(fā)展變化，靈活調(diào)整指導(dǎo)方案增加自主學習機會，激發(fā)學生潛能，促進學生充分的發(fā)展結(jié)合指導(dǎo)方案分析個別化指導(dǎo)結(jié)果，并提出改進計劃

C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型能力維度□學情分析口教學設(shè)計口學法指導(dǎo)J學業(yè)評價所屬環(huán)