湖北省宜昌市峽口中學2022年高三語文期末試卷含解析

湖北省宜昌市峽口中學2022年高三語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成5—7題。閑說印規(guī)何為印規(guī)?即鈐印蓋章時定位的工具，也叫印矩，是官府和書法家們必備的東西。說印規(guī)，先要說說印。

印是由官印而逐步發(fā)展到平民的。從戰(zhàn)國時蘇秦佩六國相印至今，已有兩千多年了。唐人羅隱有詩云：“腰間印佩黃金重，卷里詩裁白雪高?！庇∈菣嗔Φ南笳?，舊時縣官升堂，其案上必將官印擺上。印一旦進入民間，只是名字的圖章，按在紙上作為證明。然而，印若蓋在很重要的地方，必須要不欹不斜，位置要不離不偏，這樣的鈐印蓋章就要使用印規(guī)了。

印規(guī)始于何時已不可考，自清代民國以降已成盛行之物。據載，清代的皇宮中專有為皇帝蓋寶璽的人。像皇帝的誥命、下傳的圣諭、書寫的墨跡都要鈐印，若印章模糊不清，連歪帶斜，蓋印之人肯定要腦袋搬家。鈐印之時，先找準位置，再將印規(guī)放上，印章緊貼印規(guī)內側直角鈐下，永不會歪斜；

印規(guī)初時很簡單，目前專門的金石宇畫店鋪中有售，依然是楠木或紅木制作的“T”字形印規(guī)，長不過10厘米，厚一般在5毫米左右。但印規(guī)一進入文人之手，就由工具系列上升為文玩。毛主席的秘書田家英是很有鑒賞力的收藏家。他生前藏有名篆刻家頓力夫為他刻的五枚印章，印章裝在一“卍”字紋錦盒中，內中有一直角抹邊的印規(guī)，硬木質地上面刻有銘文，從印盒、印料到印規(guī)是一套原裝之物，設計工巧，很珍貴的。文人用的文玩之物喜歡專擅，把自己喜歡的詞句或個人的詩句刻在上面，自得其賞。曾有人收藏有大書法家趙之謙題字的一個印規(guī)，印規(guī)為一長方形楠木鋸下一直角，像菜刀形狀，上刻“勾股弦，求余邊”。我們知道，直角三角形夾直角的兩邊，短邊為勾，長邊為股，古代立竿測太陽高度時，日影為勾，竹竿為股。趙之謙巧妙地將此用在印規(guī)上，天趣躍然紙上。印規(guī)又稱印矩，規(guī)是畫圓的工具，而矩是畫直角正方長方形的尺子，按說叫印矩更為貼切，然一般多稱之為印規(guī)，究其因由，或許因為有的印規(guī)是由圓而切割出一直角所制。前翻覽《天衡印話》，上有一石質直角印規(guī)，末端處還刻有一方小印，頗雅致。另有兩方銅質圓形印規(guī)，是將扁圓銅平分四份，割去其四分之一，留下一直角，井在銅面上刻字。想來此形稱之為印規(guī)合宜。

筆者前曾請津門刻銅高手王少杰專制一銅印規(guī)，上鐫“月明河曉，澄雪皎波”等字，橫讀豎讀倒讀跳讀均可成誦。作印規(guī)用，銅質體重，鈐印不易挪動，甚佳；用之作鎮(zhèn)紙，亦是如此；將它立起，其缺口處又可用筆架，為此在內側刻上“在此歇筆”，自得其樂也。5．下列對“印規(guī)”相關內容的說明，正確的一項是

A．印規(guī)是一種能使鈐印蓋章合乎要求的定位工具，從戰(zhàn)國時蘇秦佩六國相印時開始，印規(guī)至今已有兩千多年的歷史了。

B．皇帝的誥命、圣旨、墨寶都要鈐印，蓋印人總是用印規(guī)找準位置，印章緊貼其內側蓋下，以保證不會歪斜。

C．印規(guī)最初很簡單，只是一般蓋章時用的工具，后來經文人使用，逐漸增添了文化內涵，具有了鑒賞功能。

D．作者認為，之所以叫印規(guī)，是因為有的印規(guī)是由圓而切割出一直角所制。《天衡印話》上的三個印規(guī)可以作為佐證。6．下列表述，不符合原文意思的一項是

A．在古代，印規(guī)是權力、權威的象征。大官隨身佩印規(guī)，升堂辦案要擺上印和印規(guī)，文書上要端端正正蓋上印。

B．在過去，無論官府，還是民間，鈐印蓋章常用印規(guī)來規(guī)范，但有些文人使用的印規(guī)卻更講究，更雅致。

C．印規(guī)一般是木質“T”字形的，并沒有什么裝飾。后來在發(fā)展過程中，質地、形狀都有變化，有的會刻上銘文。

D．作者銅印規(guī)上的字，也可讀作“曉河明月，波皎雪澄”，還可讀作“曉波月明，河皎澄雪”，饒有趣味。7．依據原文信息，下列推斷不正確的一項是

A．人雖然今天的公章大多數是圓形的，但是在古代官府的印章卻—，律是方方正正的，一點都隨意不得。

B．印規(guī)經過文人的使用與制作，其用途更加廣泛，有的不再單一用來輔助蓋章，還可用來計算測量，作鎮(zhèn)紙，作筆架。

C．印規(guī)雖是舊時代的產物，但在現實生活中，不但依然有其實用價值，而且作為藝術品和文物，仍有很高的研究價值。

D．李白應召人長安時給妻子的留別詩中寫道：“歸時倘佩黃金印，莫見蘇秦不下機?！笨梢娎畎子凶非髾嗔Φ挠?。參考答案：5.C（A項與原文“印規(guī)始于何時已不可考”不相符；B項與原文“鈐印之時，先找準位置，再將印規(guī)放上，印章緊貼印規(guī)內側直角鈐下”不相符；D項《天衡印話》中的第一個“石質直角印規(guī)”不足以作為佐證）6.A7.B（“用來計算測量”不對）

2.閱讀下面的文字，完成下列小題。好東西在哪里黃建國胡軍勝在外頭打了兩年工，然后回來了。他對人說：“城里好是好，但好東西全是別人的。好吃的好喝的是別人的，女人是別人的，轎車是別人的，連拉屎尿尿的地方都是別人的。好有什么用？不如回到村子里，我是我自己的?！痹掚m這么說，可過了幾天之后，胡軍勝覺得梅莊其實很沒有意思。梅莊跟其他村莊一樣，早上天一亮，家家打開頭門，用掃帚在門前劃拉幾下，接著，你出來我進去，一整天忙忙碌碌的不知干些啥名堂；太陽一落山，暮色四合，家家門戶緊閉，街上一片漆黑又悄無聲息，好像整個村莊鉆到地底下去了，好像地球上沒有這個村莊了。所以，胡軍勝覺得梅莊真的很沒有意思。上午十點多鐘，胡軍勝走出家門，穿過街道，離開村子徑直到北邊的陽峪嶺去。他想在那兒尋一陣子清凈。事實上家里也夠清凈的，麥子已經下種，又沒有別的事情可做。不過，胡軍勝不喜歡家里的感覺，因為他父親胡莊莊總吊著個長臉在院子里走來走去，不時為布爾山羊的事唉聲嘆氣，讓人不舒服。節(jié)令已過寒露，搭眼望去，四周一片亂糟糟的。果園的樹葉還沒有落盡，玉米桿橫七豎八地散落在地里，麥苗只探出一點黃芽，連土坷垃都遮不住。胡軍勝不看地上，看天空。他看見空中有一只鳥在飛，他仰起臉朝它吹了一聲口哨。翻過底角溝，又過一道梁，沿著一條彎曲的小路就到陽峪嶺的最高處了。胡軍勝找到一個合適的斜坡半躺下去，用胳膊肘支著頭，瞇起眼打量梅莊。他從來還沒有隔開這么一段距離認真地打量過梅莊呢。冬天尚未到來，太陽依然溫暖，明亮的光線如同綢緞一樣又柔軟又光滑。從眼縫望出去，梅莊漸漸模糊，變成了一條黑色的細線；睜大眼，它又清清楚楚了。哎，這個梅莊哎。在深而遠的天空下，在嶺坡平緩的地方，梅莊被樹木遮蓋著，不像一頭牛，也不像一只羊，而像一塊貼在地上的膏藥。哎，膏藥，胡軍勝說，真的像膏藥。胡軍勝想，梅莊夜晚的街道太黑太靜了。胡軍勝想，梅莊應該有點什么事，它不能老沒有事。胡軍勝這么想著，睡著了一會兒。胡軍勝呼的一聲坐起來。胡軍勝揉揉眼走下陽峪嶺。胡軍勝推開他家果園房庵的門。胡軍勝愣住了。屋子里煙霧繚繞，四五個半大不小的孩子圍在一起玩撲克牌。胡軍勝驚訝地說：“你們干什么？”很顯然那是幾個逃學的初中學生，個個嘴里叼著煙，扭過頭，表情怪異地對胡軍勝笑。一個說：“上午的課沒意思，老師胡講呢?！绷硪粋€說：“我們死活念不進腦子里去?！焙妱傧袼赣H那樣哦了一聲，說：“你們，看看這梅莊，像一塊膏藥。我以前沒有用功念書，不然，城里的好東西就有我一份了。你們，自毀前程啊。”幾個初中生嘩的一聲笑起來，說：“考不上學的人一茬子呢。我們跟你一樣。管屎那么多?！焙妱僖残α?。但胡軍勝忽然一揮胳膊吼了一聲：“出去！”他又說：“都滾出去！”他從墻角扛起一根木椽走出來，他是到房庵里去取那根木椽的。下午，胡軍勝在他家門前的街道邊豎起一根木桿，然后找到村上的電工梅躍進說：“扯二十米電線，接一只電燈掛起來?！懊奋S進眨巴著眼睛說：“我不明白你的意思?！焙妱僬f：“村子里應該有點事。夜晚太黑了，沒一點人氣?！泵奋S進繞著胡軍勝轉了一圈，上下打量著他說：“你給街上扯電燈，讓梅莊變得亮堂？”“我不想讓黑夜淹沒了村子，看上去像一塊膏藥?！薄昂妱侔?，你進城打工兩年，叫人認不得你了?！薄俺抢餂]有黑夜，街道和廣場徹夜通明?！薄暗胤讲灰粯影??！薄昂玫胤蕉歼@樣。依我看，梅莊應該發(fā)生點什么事情。”“好，你弄嘛?！彪姽っ奋S進說，“我現在就給你接線。你哪怕在燈下耍猴呢。不過，電線得從你家電表里走?！边@時候，胡軍勝的父親胡莊莊突然沖了過來。他說：“我不同意！”左手在屁股上拍打了兩下。他右手牽著一只布爾山羊，剛從雙廟鎮(zhèn)趕集回來。這只羊讓他傷透了腦筋，五個月前兩千多元買進，今天買主只出到三百元。他兩眼通紅，憤怒地瞪視著胡軍勝。胡軍勝對他父親說：“這是我自己的事，你回?！薄拔也煌?！”胡莊莊說。他倒了一下手，右掌又拍打在屁股上?！镑M大頭才耗財呢！”但是，胡軍勝的父親胡莊莊沒有能夠阻止胡軍勝。當天晚上，梅莊的街道上亮起了一盞黃燦燦的電燈，一群猴子追逐打鬧到小半夜。不久，梅莊果然發(fā)生了一件天大的事情：一只布爾山羊被吊死在燈下的木桿上。（選自《金麻雀獲獎作家文叢·黃建國卷》）4．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是A．小說在人物關系的參照之中塑造胡軍勝的形象。如他對逃學孩子的呵斥，梅躍進對他的評價，父親的反對等，具體地表現了他的個性。B．小說多處運用心理描寫來表現人物性格。如“覺得梅莊其實很沒有意思”“覺得梅莊真的很沒有意思”等，表明他對家鄉(xiāng)現狀的絕望。C．小說敘事簡潔，描寫生動，語言質樸，多用口語，又摻入方言，如“管屎那么多”“鱉大頭才耗財呢！”等，呈現出鮮明的鄉(xiāng)土色彩。D．小說結尾寫“果然發(fā)生了一件天大的事情”——吊死布爾山羊，呼應上文，暗示胡軍勝試圖改變一潭死水的梅莊的愿望落空，耐人尋味。5．小說中的胡軍勝是一個怎樣的人？請簡要分析。6．小說以“好東西在哪里”為題，有什么好處？請結合小說內容簡要分析。參考答案：4．B5．小說中的胡軍勝是新時期一個渴求改變農村落后面貌而又迷惘的農民工（1分）。具體表現為：（1）有想法而無明確目標：他羨慕城里的生活，渴望改變梅莊膏藥式的現狀，卻沒有明確的目標；（2）見過世面，有憂患意識卻找不到好的出路：在城里打工的他為梅莊的死寂而擔憂，為玩撲克的逃學孩子而著急，而無具體對策；（3）有主見、敢實踐卻無良方：他不顧父親反對，從自家電表接線給街上扯電燈，結果也改變不了梅莊的落后。

6．（1）標題設問，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。（2）點明線索，推動情節(jié)發(fā)展：“好東西在哪里”的念想推動著故事情節(jié)的展開，是行文線索。（3）呼應結尾，形成反差：胡軍勝懷揣“好東西在哪里”的困惑，試圖改變梅莊“老沒有事”的“膏藥”般的現狀，結果卻事與愿違。（4）突出主人公思想性格：胡軍勝渴望梅莊擁有“好東西”并執(zhí)意而為，而現實卻與其愿望相悖，為此他惶惑、糾結。（5）暗示小說主題：小說圍繞胡軍勝為梅莊尋找“好東西”而努力一事展開敘述，揭示當下農村與城市發(fā)展不均衡的現實，引發(fā)人們對改變農村落后面貌的思考。4．試題分析：B項“表明他對家鄉(xiāng)現狀的絕望”這一說法不當，由下文給村莊安露天電燈，希望村莊像城里一樣，教訓幾個逃學的初中生，可知他對家鄉(xiāng)現狀應是“失望與不滿”。本題具有一定的綜合性，四個選項既涉及了對人物心理、寫作手法的分析，也涉及了對小說情節(jié)和主題的探討，解答時注意整體閱讀小說，理清小說的情節(jié)脈絡，分析人物性格特點，總結寫作技巧，概括小說的主題，然后對照選項一一排除，找出答案。5．試題分析：由胡軍勝進城短暫打工后又返回了農村的情節(jié)可知，他是一個生活在新時代的農民工形點睛：本題考查對小說標題的理解。這類題目解答時可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題是否概括小說的主要內容，是否點明主要事件；第二思考與主旨的關系：是否文眼，能否揭示小說主題，能否表明作者的情感態(tài)度；第三思考與人物的關系：能否表明人物性格，是否顯示作者對人物的評價和態(tài)度；第四看手法：是否運用了哪種修辭手法，或表現手法，有什么作用；第五，思考與情節(jié)的關系：是否起到線索作用；第六，綜合上述思考所得總結出答案。本文的標題“好東西在哪里”既是行文線索，又突出了人物性格和主題，另外還要考慮到這個句子是疑問句，因此還要答出設置懸念、吸引讀者的作用。3.閱讀分析趙蒙生講述的往事，已深深把我打動了。

我們啜泣著，誰也不再說話。

良久沉默后，趙蒙生擦了擦紅的淚眼，聲音發(fā)澀：“三年多來，我一直把梁大娘視為親娘。每月領到薪金后第一樁事，便是給梁大娘寫一封問安的家信，并匯去三十元錢。我知道梁大娘并不稀罕別人的錢，我所以這樣，是讓她老人家時時知道，邊防線上還有一個她當年用奶汁喂大的兒子，還月月沒忘了向她老人家盡一點點孝心呀！……”趙蒙生拿起放在桌上的那一千二百元的匯款單，用手拍了下頭，“為哈？大娘為啥把錢全給我退回來了？難道大娘一家的生活，真的不需要點添補嗎？不是，不是啊……”

段雨國望著我，輕聲說：“去年春天，我和教導員一起，專程去沂蒙山看望過梁大娘一家。由于實行了生產責任制，梁大娘一家不再為吃犯愁了，但是，大娘家鋪的炕席，竟有十幾處補著藍布補丁。大娘和玉秀，連領新炕席都舍不得花錢買呀！”

“為啥？這到底是為啥？”趙蒙生面對匯款單，又大聲自問，“難道大娘是不寬恕我這不肖子孫嗎？”（1）

“那是絕對不會的！”文書段雨國對趙蒙生說罷，轉臉對我說，“梁大娘真是有顆菩薩般的慈母心啊！去年春上，我和教導員去看望她老人家，甭提大娘對我們有多好啦。吃，怕我們吃不好；睡，怕我們睡不寧。頓頓盡力給我們做好吃的，還悄悄把那下蛋的母雞也宰了兩只！……”

趙蒙生對段雨國說：“小段，你再幫我琢磨琢磨，大娘她為啥把錢全給退回來?。俊?/p>

段雨國睫毛忽閃了兩下；“前幾天，我讀過一篇小說。主人公說過：‘接受施舍會使人變得卑微，被人憐憫是最痛苦的事情?！捍竽锖晚n玉秀會不會……”

“啥？！”趙蒙生霍地站起來，一把抓起段雨國的衣扣，“你這小知識分子，你說的啥？！”

趙蒙生滿臉火辣猩紅：“施舍？憐憫？別說我小小趙蒙生，我要放聲問，誰，誰有權力施舍梁大娘？！誰，誰有資格憐憫梁大娘？?。?）天經地義，她早就應該過上好日子；順理成章，她有權利也有資格享受幸福的晚年！”

說罷，他一下坐在椅子上，兩手按著額頭，又痛苦地沉默了。

段雨國低下頭，自責地說：“教導員，我……我說錯了?！?/p>

這時，通信員進來送給趙蒙生一封信。

信是趙蒙生的母親寄來的。大意是：柳嵐這次超假，確系患病，絕不是開病假條欺騙組織，她當媽媽的愿以老黨員的黨性來證實。也希望趙蒙生不要光吹胡子瞪眼。要多做柳嵐的思想工作。她已辦了離休手續(xù)，準備到沂蒙山看望梁大娘一家。

見我看完信，趙蒙生說：“去年夏天，柳嵐從軍醫(yī)大學畢業(yè)，一心想分配到爸媽身邊。我和她甚至鬧到要離婚的地步，她才不愿地來到這邊防前哨。要讓柳嵐也在這里待下去，看來是難，難哪！”

明天是清明節(jié)，九連要用鮮花扎成花環(huán)，敬獻到烈土墓前。

晚霞映照著深山流來的一泓清溪，溪中溢紅流彩。大家坐在溪旁，用火紅的攀枝，潔白的山茶，金黃的云槐，天藍的杜鵑，還有束束顏色各異的野花，扎成個個五彩繽紛、群芳薈萃的花環(huán)。然后，大家把扎好的花環(huán)立在溪中，將一串串珍珠般的溪水，灑落在花環(huán)上……

段雨國從營部跑過來，對趙蒙生說：“教導員，梁大娘來信了！信我已看了，那匯款單的事……干脆，讓李干事先看看吧！”

我接過信，讀起來：

蒙生：

你身體好，同志們的身體也都好吧！

前兩天，大娘托人到郵局把你三年多來匯給俺的錢給你寄回去了，總共一千二百元，你收到了吧？蒙生，俺村老少沒有不夸你的，說你心眼好，一直沒忘了你大娘。大娘把錢給你寄回去，你可別多心呀。

一是因為大娘家的日子，現在確實好過了。公家每月給俺、玉秀、盼盼每人五元錢，合起來就是十五元。加上搞責任田，大娘一家三口包的地，收的也不少。村里有擁軍優(yōu)屬小組，你大娘家包的地，都是種時先種，收時先收?，F在你大娘不但不欠錢了，左鄰右舍急著用錢時，還常常從你大娘這里拿幾塊呢！

二是前線上一直還不安穩(wěn)，你們風里雨里站崗放哨，多不容易啊！大娘掂量來掂量去，還是把你三年多來寄來的這一大筆錢給你寄回去。萬一哪個戰(zhàn)士家遇上難處，你把這些錢鋪排在他們身上，讓他們安心保國，大娘覺得更合適。

蒙生，往后你可千萬別再給大娘寄錢了。你心里有你這個大娘，大娘俺就覺得啥也有了。

另外，你來信說柳嵐在前線不安心，你說她的那些話，大娘俺不依你！你可別虎二呱嘰地老訓她。女人家比不上你們男子漢，夜里你可別讓她去站崗！

再就是，俺村里有個民辦教師小陳，心眼實，人長得也受看，配俺玉秀正合適。村里人撮合著要把玉秀許給小陳，小陳挺愿意，還說要上門來養(yǎng)俺的老?？捎裥阈睦锟偟肽钪?，一直不點頭。你媽最近來信說她退休了，要來看俺，俺本不想讓你媽來回破費，但眼下俺盼著她來。只要你媽一來，大娘俺不管玉秀她點不點頭，由俺和你媽給她做主，立時就歡歡喜喜地把她的婚事辦了。

到那時，你大娘這輩子就啥心事也沒有了，沒有了……

……

大家把花環(huán)一個個敬獻在烈士墓前。松柏掩映的烈士陵園里，到處有人工精心培育的花叢。在梁三喜烈士的墓前，是一簇葉茂花盛的美人蕉。碩大的綠葉之上，挑起束束俏麗的花穗，晨露在花穗上滾動，如點點珠玉閃光……

默立在這百花吐芳的烈士墓前，我驀然間覺得：人世間最瑰麗的寶石，最奪目的色彩，都在這巍巍青山下集中了。

（摘選自李存葆的小說《高山下的花環(huán)》）

（1）小說中的梁大娘是一個怎樣的形象？請簡要概括。（2）閱讀文中畫線部分，完成下面題目①分析畫線（1）處的表現手法與表達效果。②解釋畫線（2）處的含意。（3）文中插敘趙蒙生母親的來信，有何作用？請簡要分析。（4）有人說，小說的最后一段多余，應該刪去。請就此談談你的看法。參考答案：答案：（1）生活艱難卻有骨氣、勤勞儉樸、深明大義、心念祖國的烈士母親形象；善良淳樸、關愛戰(zhàn)士，善解人意，時時刻刻為他人考慮、著想．（2）①運用語言描寫和疑問句，體現趙蒙生對梁大娘退回匯款的不解，對自己的自責．②表現趙蒙生對梁大娘的感激，不允許對英雄母親的點滴不敬．（3）①內容上，交代趙蒙生妻子柳嵐超假的原因，襯托趙蒙生的形象，使內容更充實；②結構上，交代趙蒙生母親要去沂蒙山看望梁大娘一家，為下文梁大娘回信作鋪墊．（4）A．多余，可刪．①內容，倒數第二段寫大家給烈士們敬獻花圈，表達對烈士們的哀悼，語意完整；②寫法，倒數第二段以景結情，表達情感更加委婉含蓄；③結構，照應上文編織花環(huán)，使結構嚴謹；④結尾，點明主旨過于直白，不符合小說含而不露的特點．B．不能刪．①內容，表達對烈士無限的敬意，最高的夸贊，深化了文章主旨；②寫法，景情交融，更能彰顯對烈士崇敬的情深意濃；③結構，照應上文“晚霞映照著深山清溪，溪中溢紅流彩”，使結構更加嚴謹．【考點】小說閱讀．【分析】（1）此題考查學生分析作品形象的基本能力．（2）此題考查學生把握文章重要語句的基本能力．（3）此題考查學生把握文章結構內容的基本能力．（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的基本能力．【解答】（1）此題考查學生分析作品形象的基本能力．分析人物形象應抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性．人物形象常用的評價方法：首先總體評價，而后從不同側面分別說明人物所具有的性格特征．提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象．規(guī)范回答：按總分（分總）來回答．先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括．從文中內容自然可以得知，梁大娘甘于為他人奉獻，不計較個人得失，深明大義，對祖國的烈士充滿著一種同情和敬畏之心，特別是能夠關心戰(zhàn)士們的實際生活，這是一位偉大的母親．（2）此題考查學生把握文章重要語句的基本能力．對于這類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的．因此，應在整體感知文本的基礎上進行局部的、有重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據其語段的“形”，深人領悟其語段的“意”．提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？規(guī)范回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準確）地寫出了+對象+效果．文章第一句是語言描寫，通過“？！…？！”這個標點表示內心的壓抑苦楚，寫出內心的自責；第二句則是通過站在大娘的墳前，表明對梁大娘的禮贊和深刻懷念．（3）此題考查學生把握文章結構內容的基本能力．文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等．不同的體裁，結構形式也不同．二是指文章的內在聯系和組織．文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結構方式，稱為縱式結構；按材料的性質來謀篇布局的結構，稱為橫式結構．規(guī)范回答：①文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊．②文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文．③文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮．文中插敘趙蒙生母親的來信使人物形象更為豐滿，更加突出了梁大娘的“母親”情懷．（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的基本能力．首先明確觀點，然后分析原因，原因主要從情節(jié)的推進、人物的塑造和主旨的表達的角度進行分析．小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析．分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內容是相輔相成，還是矛盾的對立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現、主旨的表達以及和標題的照應的角度進行分析．文中關于最后一段能夠刪除，只要站在文本內容的立場談自己的具體感受即可．二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文言文，完成5—9題。曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。嘉祐二年進士及第，出通判越州。歲饑，度常平①不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權豪。州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復合也。自是外戶不閉。徙洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。徙明、亳、滄三州。鞏負才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出鞏視之泊如也神宗召見勞問甚寵拜中書舍人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中，宦學婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得志，遂與之異。神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義，不減揚雄，以吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！钡廴恢?。（節(jié)選自《宋史》卷三一九）［注］①常平：官倉名。5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

（

）A．諷富人自實粟

諷：諷刺B．賊良民，力能動權豪

賊：殘害C．實欲攜貳其徒

貳：離間D．世頗謂偃蹇不偶

偃蹇：命運不濟6．下列加點虛詞的用法和意義，完全相同的一項是

（

）A．軍民不能自養(yǎng)者

何者？嚴大國之威以修敬也B．其治以疾奸急盜為本

非為織作遲，群家婦難為C．試作《六論》，援筆而成

置之地，拔劍撞而破之D．視常平價稍增以予民

不賂者以賂者喪7．用“/”號給文言文閱讀材料畫橫線的句子斷句。（3分）一時后生輩鋒出鞏視之泊如也神宗召見勞問甚寵拜中書舍人。8．對王安石的看法，神宗起先與曾鞏不一致，各自理由是什么?(用自己的話回答。4分)答：

9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏（3分）譯文：

(2)鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。(3分)

譯文：

(3)為文章，上下馳騁，一時工作文詞者，鮮能過也。(4分)

譯文：

參考答案：5．A（諷：勸告）6．C（A的人//表原因；B作為//因為；C均表承接，D表承接//因為）7．一時后生輩鋒出/鞏視之泊如也/神宗召見/勞問甚寵/拜中書舍人。5.

張衡傳一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。(1)員徑八尺()(2)陰知奸黨名姓，一時收禽()(3)傍行八道()(4)形似酒尊()二、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)常從容淡靜今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定古義：________________(2)舉孝廉不行今義：不可以古義：________________(3)公車特征拜郎中今義：事物的特點、征象、標志等古義：________________(4)覆蓋周密無際今義：周到細致古義：________________(5)振聲激揚今義：激動昂揚或激勵使振作起來古義：________________(6)尋其方面今義：事情或事物的一面古義：________________(7)衡下車，治威嚴今義：從車上下來古義：________________三、解釋下列句中加點的多義詞。(1)觀觀太學()大王見臣列觀()此岳陽樓之大觀也()啟窗而觀()(2)征公車特征拜郎中()咸怪其無征()挾天子以征四方()歲征民間()(3)制其牙機巧制()秦有余力而制其弊()趙奢之倫制其兵()乃重修岳陽樓，增其舊制()履至尊而制六合()(4)乃遂乃研核陰陽()十年乃成()問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉()政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓()四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)大將軍鄧騭奇其才()(2)京師學者咸怪其無征()(3)妙盡璇機之正()五、指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)舉孝廉不行，連辟公府不就。()譯文：_______________________________________________________________________(2)飾以篆文山龜鳥獸之形。()譯文：_______________________________________________________________________(3)自書典所記，未之有也。()譯文：_______________________________________________________________________參考答案：一、(1)“員”通“圓”；(2)“禽”通“擒”；(3)“傍”通“旁”；(4)“尊”通“樽”。二、(1)言語舉止適度得體；(2)不去(應薦)；(3)特地征召；(4)四周嚴密；(5)激越、傳揚，此指清脆響亮；(6)方向；(7)指官吏初到任。三、(1)觀摩學習/宮廷中高大華麗的樓臺/景色，景致/看；(2)征召/應驗/征伐/征收；(3)形制，構造/制服，控制/統(tǒng)率，指揮/規(guī)模/統(tǒng)治；(4)就/才/竟、卻/于是。四、(1)奇，形容詞意動用法，以……為奇。(2)怪，形容詞作動詞，責怪。(3)盡，形容詞作動詞，研究透了；正，形容詞作名詞，道理。五、(1)被動句被舉為孝廉，沒有去應薦；屢次被公府征召，也沒有去就任。(2)狀語后置句用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾(地動儀)。(3)賓語前置句自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。

略6.閱讀下面的文言文，完成問題。（19分）醉書齋記

鄭日奎于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如也。設幾二，一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在焉。琴、磬、麈尾諸什物，亦雜置左右。甫晨起，即科頭①，拂案上塵，注水硯中，研墨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙，據坐批閱之。頃至會心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思，起而狂走。家人瞷見者，悉駭愕，罔測所指，乃竊相議，俟稍定，始散去。婢子送酒茗來，都不省取?；蛘`觸之，傾濕書冊，輒怒而責，后乃不復持至。逾時或猶未食，無敢前請者。惟內子時映簾窺余，得間始進，曰：“日午矣，可以飯乎？”余應諾。內子出，復忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數四。及就食，仍挾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆，而內子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午，顧童侍，無人在側。俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣?？突蛟L余者，刺已入，值余方校書，不遽見?？退啪?，輒大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余性既嚴急家中人啟事不以時即叱出而事之緊緩不更問以故倉卒不得白而家中鹽米諸瑣物皆內子主之頗有序。余是以無所顧慮，而嗜益僻。他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內子。內子笑曰：“君無效劉伶斷飲法②，只賺余酒脯，補五臟勞耶？吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀?！庇鄲澣痪弥?，因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔；且為文字飲，不猶愈于紅裙耶？遂笑應之曰：“如卿言，亦復佳?！蹦瞬粡土⒔?，而采其語意，以名吾齋曰“醉書”。

——選自《續(xù)古文觀止》，有刪改。①科頭：不戴帽子。②劉伶斷飲：劉伶戒酒?！稌x書劉伶?zhèn)鳌吩?，劉伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故?6．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A．甫晨起，即科頭

甫：剛剛B．惟內子時映簾窺余，得間始進

間：縫隙C．客伺久，輒大怒詬

詬：責罵D．吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀

贊：幫助17．下列各組句子中，加點的虛詞的意義和用法都相同的一組是A．而內子及婢輩罔不竊笑者

客有吹洞簫者B．竹床一，坐以之

退論書策以舒其憤C．且為文字飲，不猶愈于紅裙耶

且燕趙處秦革滅殆盡之際D．余悵然久之

不知將軍寬之至此也18．下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是A．文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶、飯食、睡眠和家人、賓客于腦后等癡醉癲狂的狀態(tài)，展示了一個嗜書如命的書癡形象，表現了作者自得其樂、自我陶醉的心態(tài)。B．作者夫人主持家務，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習性；當作者對這種習性悔而思改時，她幽默地表示反對，可見她對丈夫的“醉書”也持幾分贊賞的態(tài)度。C．作者本打算戒除“醉書”的習性，考慮到積習難改，最終還是找了個借口自我安慰，順其自然了。D．作者不僅嗜書，而且嗜酒，后來他本想戒酒，但他妻子認為他和劉伶一樣根本無法將酒戒掉，于是他打消了戒酒之念，而且將書齋命名為“醉書”。

19．用“/”給文中劃波浪線的句子斷句。（3分）蓋余性既嚴急家中人啟事不以時即叱出而事之緊緩不更問以故倉卒不得白而家中鹽米諸瑣物皆內子主之頗有序20．把文中劃橫線的句子譯成現代漢語。（7分）（1）悉駭愕，罔測所指，乃竊相議，俟稍定，始散去。（2）因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔。參考答案：16．B17．C18．D19．蓋余性既嚴急/家中人啟事不以時/即叱出/而事之緊緩不更問/以故倉卒不得白/而家中鹽米諸瑣物皆內子主之/頗有序20．（1）都感到害怕、驚訝，猜不出我是什么意思。于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。（4分，句中“悉、罔、所指、竊、俟、始”等是重點。）（2）于是想到我和書的關系，確實像劉伶和酒的關系一樣，正擔心剛發(fā)誓隨即就要違背。（3分，句中“因、誠、旋、畔”等是重點。）考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

17．試題分析：題中，A項的“者”，前者作助詞，表陳述語氣；后者作助詞，定語后置的標志。B項的“以”，前者作介詞，相當于“用”；后者作連詞，表目的，相當于“來”。C項的“且”，均作連詞，相當于“況且”。D項的“之”，前者作音節(jié)助詞，無義；后者作代詞，指代我。考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。18．試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行認真比較，以發(fā)現異同，確定正誤。題中，D項錯誤在于，根據文本，作者并沒有嗜酒，只是個書癡?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。19．試題分析：給文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。題中文段的大意為：大概是因為我的性情急躁，家里的人稟告事情時間不恰當，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務，都是妻子掌管，很有秩序?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】在堂屋左側收拾干凈一間屋子作為書齋，明亮的窗戶、潔白的墻壁，很安靜。擺放了兩個幾案，一個放筆墨，一個放置香爐茶碗等。一張竹床，用來坐；一張木塌，用來躺臥。還擺放了四個書架和四個書筒，古今的書籍都放在里邊。琴、磬和麈（zhǔ）尾等各種日用雜物，也都交錯地擺放在旁邊。早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進硯臺里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽滿做好準備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來。一會兒讀到自己有領悟的地方，就用筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時候唱起歌來，有時候發(fā)出感嘆；有時候大笑，有時候哭泣；有時候生氣痛罵，有時候郁悶得要死；有時候大聲叫嚷口稱痛快，有時候是連連驚嘆感到詫異；有時候躺著靜靜思考，有時候起身一陣亂跑。看見這些情景的仆人都害怕驚訝，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。婢女送來酒和茶，都記不得端來喝。有時候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責罵，婢女后來也就不再端來了。有時候過了時間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請我去吃。只有妻子有時隔著門簾觀察我，找到間隙才走進來，說：“時間已經是正午了，可以吃飯了嗎？”我答應了。妻子離去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時誤用一雙筷子在讀的書上亂點畫，過了許久才醒悟過來不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。晚上讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都熟睡在地上。有客人前來看望我，名帖送進來后，碰上我正在校讀書籍，沒有立即出去見客人?？腿说任揖昧?，就非常生氣責罵起來，或者要回他的名帖，我也不知道。大概是因為我的性情急躁，家里的人稟告事情時間不恰當，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來越怪僻。有一天我忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說：“你不會是仿效劉伶戒酒的方法，只不過是要騙得我的酒肉，彌補五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎在書籍之中，而不能夠幫助你實現你的打算。”我很失望，不高興了很久，于是想到我對書，確實同劉伶對酒沒有差別，正擔心剛發(fā)誓隨即就要違背；況且我嗜好的是詩文，不比沉溺于女色好？于是她笑著回答說：“像你說的沉湎于詩文也是很好的。