湖南省岳陽(yáng)市三荷鄉(xiāng)平地中學(xué)2022年高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析

湖南省岳陽(yáng)市三荷鄉(xiāng)平地中學(xué)2022年高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的兩段文字，完成14—16題張家界

卞毓方①?gòu)埣医缃^對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言。②鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻。③剛見(jiàn)面，張家界就責(zé)問(wèn)我為何姍姍來(lái)遲。說(shuō)來(lái)慚愧，二十六年前，我本來(lái)有機(jī)會(huì)一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項(xiàng)農(nóng)村調(diào)查，我輾轉(zhuǎn)來(lái)到了她附近的地面。雖說(shuō)只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼，云與云，仿佛都識(shí)得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山腳的苗寨。客棧貼近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白楊，楊樹的背后喧嘩著一條小溪，溪的對(duì)岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿世界一片漆黑。我不習(xí)慣這黑，翻來(lái)覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽(tīng)上流的轟轟飛瀑。聽(tīng)得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過(guò)山嘴，飛瀑仍不見(jiàn)蹤跡，卻見(jiàn)若干男女圍著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊─—”，一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。④從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野。且摘一片楓葉為書簽，揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙，留得這紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會(huì)畫家吳冠中，聽(tīng)他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生，如何無(wú)意中撞進(jìn)張家界林場(chǎng)，又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余，也聊存一絲自慰，因?yàn)?，我畢竟早他四五年就遙感過(guò)張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。⑤是日，當(dāng)我乘纜車登上黃獅寨的峰頂，沐著蒙蒙細(xì)雨，凝望位于遠(yuǎn)方山脊的一處村落，云拂翠涌，忽隱忽現(xiàn)，疑幻疑真，恍若蜃樓，想像它實(shí)為張家界內(nèi)涵的一個(gè)短篇。不過(guò)，僅這一個(gè)短篇表現(xiàn)力就足夠驚人，倘要勉強(qiáng)譯成文學(xué)語(yǔ)言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機(jī)貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風(fēng)清？客觀一經(jīng)把握，勢(shì)必失去部分本真。當(dāng)然不是說(shuō)就束手無(wú)為，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇試它一試。好，且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規(guī)地拔地而起，旁若無(wú)人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚(yáng)青云的散文，再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩(shī)，反復(fù)吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史，─—為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。

14.文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有咨格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言?！闭?qǐng)解釋這句話的含意。（3分）

答：

15.張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山在哪幾個(gè)方面與眾不同？（3分）

答：

16.作者認(rèn)為張家界風(fēng)景的“表現(xiàn)力”“足夠驚人”，請(qǐng)以第五段對(duì)倒金字塔狀巖峰的描寫為例加以說(shuō)明。（3分）

答：

參考答案：2.社科文閱讀（每題2分，共6分）

“藝術(shù)默契”與京劇的伴奏任何藝術(shù)的創(chuàng)作與欣賞之間都存在著相互依存、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。這種關(guān)系在藝術(shù)形式上的深刻表現(xiàn)之一，就是創(chuàng)作者與欣賞者之間存在著心照不宣的“默契”?！澳酢钡男纬珊桶l(fā)展是諒解、定勢(shì)、求美、求新等心理因素交互作用的結(jié)果。諒解和求美是“默契”的基礎(chǔ)。同時(shí)，因?yàn)橛行睦矶▌?shì)在起作用，所以“默契”具有穩(wěn)定性；又由于創(chuàng)作欣賞雙方都要求出新，所以“默契”又不是凝固不變，而是變動(dòng)發(fā)展的。但這變動(dòng)乃是在創(chuàng)作與欣賞的相互作用中自然出現(xiàn)的；任何一方如果突然間嚴(yán)重破環(huán)“默契”，那么創(chuàng)作與欣賞的相互依存關(guān)系便趨于破裂，藝術(shù)作品也就不能取得應(yīng)有的社會(huì)效果。就京劇的伴奏而言，使用簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器早已形成“默契”。這種“默契”還不僅僅是出于諒解與定勢(shì)，而且也符合求美求新的愿望。因?yàn)閷?duì)許多老觀眾來(lái)說(shuō)，主要以京胡伴奏唱腔自有其美妙的感受，特別像徐蘭沅、王少卿為梅蘭芳伴奏，在老觀眾心中都已到了“盡善盡美”的地步，增加更多的音響只會(huì)起消極的作用。客觀地看，這些伴奏與演唱之間也確有水乳交融之妙。雖然這樣的珠聯(lián)璧合已不易見(jiàn)于當(dāng)世，但因心理定勢(shì)的關(guān)系，老觀眾仍感到以蒼勁或細(xì)膩的琴聲來(lái)伴奏各種風(fēng)格唱腔是最符合聽(tīng)覺(jué)要求的。同時(shí)老觀眾也并不保守，在伴奏的發(fā)展中，京胡加上了二胡，又加上了月琴；名琴師們還不斷設(shè)計(jì)一些花過(guò)門、花點(diǎn)子、并在托腔①時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用琴聲與唱腔的離合變化，這都已被接受并受到歡迎，所以雙方的“默契”事實(shí)上也是處在發(fā)展之中的。但是，當(dāng)伴奏突然變?yōu)辇嫶蟮慕豁憳?lè)隊(duì)時(shí)，由于背離原有的“默契”太大了，所以表示不能欣賞。這種不能欣賞，是受到不以人的意志為轉(zhuǎn)移的“默契”運(yùn)動(dòng)規(guī)律的制約的，不能簡(jiǎn)單地視為因循守舊、看不慣新生事物。不過(guò)，藝術(shù)“默契”雖然是創(chuàng)作者與欣賞者之間的事情，是在創(chuàng)作與欣賞這個(gè)大系統(tǒng)內(nèi)所出現(xiàn)的一種規(guī)律性互動(dòng)，卻也必然受到系統(tǒng)之外的種種社會(huì)歷史因素的制約?，F(xiàn)在只就新觀眾對(duì)京劇演唱與伴奏的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)說(shuō)，由于聽(tīng)的能力缺乏訓(xùn)練而未能入于唱腔與伴奏是過(guò)于單調(diào)以至于陳舊的。但從美學(xué)上說(shuō)，京劇的佳妙是客觀存在的，它的確蘊(yùn)藏著中華民族創(chuàng)造的大量藝術(shù)精華。因此許多創(chuàng)作人員和熱心人士深感對(duì)它的繼承與發(fā)揚(yáng)負(fù)有歷史的責(zé)任，為此而進(jìn)行種種探索以求改革振興，試用交響樂(lè)隊(duì)來(lái)伴奏京劇清唱就是這類探索的一種。這種探索，特別需要得到懂行的老觀眾在精神上的贊助與支持，這也是一種社會(huì)性的默契。［注］①托腔：戲曲演出時(shí)用樂(lè)器襯托演員的唱腔。7.下列對(duì)“藝術(shù)默契”的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是

（

）A.藝術(shù)默契是創(chuàng)作者和欣賞者雙方對(duì)京劇藝術(shù)所持有的一種理解和認(rèn)識(shí)。B.藝術(shù)默契的穩(wěn)定是由創(chuàng)作者和欣賞者雙方的諒解、求美心理決定的。C.藝術(shù)默契的變動(dòng)是由創(chuàng)作者和欣賞者相互依存關(guān)系趨于破裂而導(dǎo)致的。D.藝術(shù)默契的形成是受到藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和種種社會(huì)歷史因素制約的。8.下列對(duì)京劇伴奏有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

（

）A.使用以京胡為主的簡(jiǎn)單民族樂(lè)器為京劇半奏，獲得許多老觀眾的充分認(rèn)可。B.增加了二胡、月琴等民族樂(lè)器，標(biāo)志著傳統(tǒng)京劇伴奏的逐漸變化和發(fā)展。C.使用交響樂(lè)隊(duì)為京劇伴奏，就完全背離了創(chuàng)作者和欣賞者之間的默契。D.京劇伴奏引進(jìn)新樂(lè)器新形式，是為了振興傳統(tǒng)京劇藝術(shù)而作出的新的嘗試。9.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是

（

）A.要接受現(xiàn)代龐大的交響樂(lè)隊(duì)為傳統(tǒng)的京劇演唱伴奏的表演形式，老觀眾就需要拋棄因循守舊的觀念。B.只就聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)說(shuō)，即使訓(xùn)練聽(tīng)力并改變聽(tīng)覺(jué)的粗略狀態(tài)，新觀眾也很難進(jìn)入京劇藝術(shù)的佳妙境界。C.用交響樂(lè)隊(duì)來(lái)伴奏京劇清唱，意味著京胡、二胡、月琴等簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器將逐漸退出京劇藝術(shù)的舞臺(tái)。D.有懂行的老觀眾的精神支持和缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練的新觀眾的用心貼近，京劇探索中新的默契就可能形成。參考答案：7.D，區(qū)間主要在第一段。第一段有“'默契’的形成和發(fā)展是……的結(jié)果”的說(shuō)法，第三段開(kāi)頭又有“大系統(tǒng)內(nèi)……，系統(tǒng)之外……”的說(shuō)法。文章開(kāi)篇就說(shuō)“任何藝術(shù)……”；而A項(xiàng)說(shuō)“藝術(shù)默契”是創(chuàng)作者和欣賞者雙方對(duì)“京劇……”，概念的外延過(guò)小，以偏概全。B項(xiàng)對(duì)“藝術(shù)默契的穩(wěn)定”歸因不全，原文還有“同時(shí)，……心理定勢(shì)在起作用……”。C項(xiàng)與原文的說(shuō)法混淆顛倒了因果關(guān)系；原文是說(shuō)，嚴(yán)重破壞“默契”（即變動(dòng)），“那么……依存關(guān)系趨于破裂”。8.C，區(qū)間主要在第二段。注意兩處，一是“龐大”，一是“背離”。使用“龐大”的交響樂(lè)隊(duì)，才出現(xiàn)“背離”太大的情況；而背離“太大”與“完全”背離又有差別。9.D，區(qū)間主要在第三段。原文有“不能簡(jiǎn)單地視為因循守舊”的說(shuō)法，A項(xiàng)不正確。原文“聽(tīng)的能力缺乏訓(xùn)練而……”是已然，而B項(xiàng)“訓(xùn)練聽(tīng)力并改變……”那是未然的東西，不能混淆現(xiàn)實(shí)與設(shè)想、或然與必然的關(guān)系。用交響樂(lè)隊(duì)來(lái)伴奏京劇清唱，只是探索的一種；并不如C項(xiàng)，絕對(duì)排斥傳統(tǒng)的京胡、二胡、月琴等簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，或者它們之間的融合。3.閱讀下面的文章，完成20——23題。（13分）最動(dòng)人的遺忘魯小莫圣約翰先生是一位退休教師，62歲那年，他被原先的學(xué)校聘回去，主要做一些內(nèi)務(wù)管理工作。許多人對(duì)學(xué)校的做法有些疑慮：身強(qiáng)力壯的教師多得是，何必用一位年逾花甲的老人呢？但很快，人們的疑慮就打消了。圣約翰先生工作起來(lái)不比任何人差，他思維敏捷、口才極佳，書桌上總是有條不紊。經(jīng)他保管的物品，打了標(biāo)簽，然后在記錄本上做好標(biāo)注。他常常提醒那些年輕人：“嗨，小伙子，上次借的書該還了?！彼挠洃浟σ膊诲e(cuò)。圣約翰先生每天到辦公室的第一件事，就是喝水，然后從公文包拿出一個(gè)小瓶子，倒出一把藥，送進(jìn)嘴里，仰起脖，用水送下。以前的老同事，都熟知他的這一習(xí)慣?？涩F(xiàn)在大家發(fā)現(xiàn)，他走進(jìn)辦公室后，常常先喝口水，然后給妻子打電話：“露娜，我的藥忘在家里了，請(qǐng)幫我送過(guò)來(lái)?！卑胄r(shí)后，露娜出現(xiàn)在辦公室。她的表情有些憤怒，很不友好地把藥遞給他。他倒是不在意，看著妻子的臉，呵呵笑著說(shuō)“謝謝”。露娜的面色有些蠟黃，頭發(fā)也很干枯?？粗酝晁帲赌绒D(zhuǎn)身走了，也不跟其他同事打招呼。于是有人打趣他：“下次可別忘了帶藥哦。”還有一次，圣約翰給露娜打電話時(shí)還陽(yáng)光明媚，可剛放下電話不到10分鐘，天空就烏云密布，片刻，“嘩嘩”下起雨來(lái)。圣約翰慌亂地看著窗外，不停地給家里打電話，卻已無(wú)人接聽(tīng)。他慌忙打開(kāi)壁柜取出一把傘，正要出門時(shí)，門卻開(kāi)了，露娜出現(xiàn)在辦公室門口，渾身濕透。圣約翰像個(gè)做了錯(cuò)事的孩子一樣，滿臉羞愧地迎上去。露娜將藥遞給他的同時(shí)，幾乎咆哮著說(shuō)：“你這健忘鬼！”盡管露娜渾身濕透，但她仍像往常一樣，看圣約翰把藥吃下去之后才走。露娜走后，圣約翰在窗前靜靜地站了很久。同事們都以為，他是在懊惱自己的健忘，心想下一次他一定不會(huì)再忘記帶藥。可是下一次，圣約翰先生依然我行我素。以至于大家慢慢都習(xí)慣了：上班后半小時(shí)，露娜出現(xiàn)在辦公室。有人嘀咕，圣約翰真是老了。也有人說(shuō)，露娜憤怒也是應(yīng)該的，誰(shuí)讓他總是那么健忘。還有人說(shuō)，圣約翰的健忘其實(shí)是露娜慣出來(lái)的毛病，她完全可以不來(lái)送藥，因?yàn)樗ぷ髌饋?lái)并不健忘嘛！兩年后，圣約翰先生辭職，那時(shí)候，他的健忘癥似乎好了很多，露娜很少出現(xiàn)在辦公室，偶爾出現(xiàn)，也不像兩年前那樣怒氣沖沖，而是笑瞇瞇的，溫和地跟大家打招呼。圣約翰先生拍著大家的肩膀，說(shuō)著辭別的話，大家也囑咐他：保重，別忘了按時(shí)吃藥。他笑了，道出了“健忘”的原因。原來(lái)，露娜在兩年前患上嚴(yán)重的神經(jīng)官能癥：暴躁、易怒、自閉、厭世，甚至還自殺過(guò)兩次。任憑他怎樣精心照料、帶她求醫(yī)問(wèn)藥，都不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。無(wú)奈之下，他想出一個(gè)辦法。他找到校長(zhǎng)，要求校長(zhǎng)給他一份工作，打掃衛(wèi)生或者做門衛(wèi)都可以。鑒于他以前的表現(xiàn)，校長(zhǎng)就讓他做了一份內(nèi)務(wù)管理工作。這樣，他可以每天在離家以外的地方吃藥。他有先天性心臟病和高血壓，年輕時(shí)發(fā)作過(guò)幾回，幸好有露娜的用心照顧才有驚無(wú)險(xiǎn)。這么多年了，雖然他的病未再犯過(guò)，可一直是露娜的心事。他通過(guò)忘記帶藥的方式，讓露娜走出家門，走在陽(yáng)光下，利用她的愛(ài)，重新喚起她的責(zé)任心和對(duì)生命的熱情。如今，露娜已經(jīng)康復(fù)，他該回家和她一起安享晚年了。圣約翰先生的話讓大家一愣，繼而他們緊緊握住他的手，那是一雙多么蒼老的手?。∪缃?，大家還常?？吹?，圣約翰先生和妻子一起在學(xué)校附近的小路上散步。那對(duì)相互攙扶、不離不棄的身影，多么像兩片老到深秋的楓葉，周身都散發(fā)著迷人的光澤。

（選自《讀者》2009年18期，有刪改）20、下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

(

)（

）（4分）A.文中同事的“打趣”“嘀咕”“囑咐”“一愣”等行為，說(shuō)明同事和圣約翰一直存在著誤會(huì)。B.文中多次交代露娜來(lái)給圣約翰送藥并看他吃完藥才離開(kāi)的情節(jié)，這樣安排不夠簡(jiǎn)練，影響主題的表達(dá)。C.文中運(yùn)用了插敘方式，插敘的內(nèi)容有：露娜深受嚴(yán)重的神經(jīng)官能癥的折磨；圣約翰上班時(shí)忘記帶藥重新喚起露娜的責(zé)任心和對(duì)生命的熱愛(ài)等。D.作者在文章的結(jié)尾運(yùn)用了比喻的修辭手法，作為喻體的楓葉所散發(fā)“迷人的光澤”象征著圣約翰夫婦對(duì)愛(ài)情真諦的完美詮釋。E.文中露娜從不跟同事打招呼到笑瞇瞇的，溫和地跟大家打招呼，說(shuō)明了露娜的病情已經(jīng)好轉(zhuǎn)，直至痊愈。21、文章的開(kāi)頭，作者寫到“他的記憶力也不錯(cuò)”，該句在行文結(jié)構(gòu)上有何作用？（3分）

22、請(qǐng)結(jié)合全文概括圣約翰這一人物形象，并作簡(jiǎn)要分析。（3分）

23、本文以“最動(dòng)人的遺忘”為標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勊迷谀睦铮浚?分）

參考答案：20、DE（A.“一愣”說(shuō)明了同事對(duì)圣約翰的誤會(huì)已經(jīng)消除了；C.應(yīng)在“忘記帶藥”前面加“故意”二字才符合內(nèi)容；B.“不夠簡(jiǎn)練，影響主題”不當(dāng)，這是作者故意安排的，有利于主題的表達(dá)）21、①與下文主人公的“健忘”形成對(duì)比，突出其健忘，造成懸念；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，也增強(qiáng)了作品的吸引力；③為后文交代“健忘”的原因埋下了伏筆。（此題問(wèn)的是結(jié)構(gòu)上的作用，考生就必須從結(jié)構(gòu)上來(lái)思考，即伏筆照應(yīng)、情節(jié)發(fā)展、前后呼應(yīng)、脈絡(luò)線索、行文順序等方面來(lái)考慮答案。）22、他是一個(gè)盡職盡責(zé)、待人友善、體貼妻子、工作細(xì)心、執(zhí)著耐心的退休教師。他對(duì)工作一絲不茍、有條不紊，對(duì)妻子關(guān)心體貼、耐心執(zhí)著，對(duì)同事友善寬宏。他身上有著負(fù)責(zé)任的男人風(fēng)范，他實(shí)現(xiàn)了愛(ài)情的完美。23、①標(biāo)題中的“遺忘”表現(xiàn)了主人公帶藥上班的“健忘”，是對(duì)全文故事情節(jié)的高度概括；②“遺忘”其實(shí)并不是“遺忘”，而是“假忘”真記，忘記帶藥是假，故意不帶藥是真，想喚起妻子的生命熱情和責(zé)任意識(shí)是真，對(duì)妻子的愛(ài)是真；③“最動(dòng)人”和“遺忘”形成字面意思的反差，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；④“最動(dòng)人”概括了主人公對(duì)治愈妻子嚴(yán)重的神經(jīng)官能癥的良苦用心，是最感動(dòng)人，最打動(dòng)讀者心靈的?！白顒?dòng)人的遺忘”詮釋了什么才是細(xì)心和體貼，什么是執(zhí)著和耐心，因而既突出了人物性格，又突出深化了作品主題。（這是一道探究試題，答題的角度可從作品情節(jié)、人物性格、結(jié)構(gòu)設(shè)置和揭示主題等角度來(lái)思考答案。）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。習(xí)鑿齒，字彥威。齒少有志氣，博學(xué)洽聞，以文筆著稱。荊州刺史桓溫辟為從事，江夏相袁喬深器之，數(shù)稱其才于溫，轉(zhuǎn)西曹主簿，親遇隆密。時(shí)溫有大志，追蜀人知天文者至，夜執(zhí)手問(wèn)國(guó)家祚運(yùn)修短。星人曰：“無(wú)憂虞，至五十年外不論耳。”溫不悅，乃止。異日，送絹一匹、錢五千文以與之。星人乃馳詣鑿齒曰：“家在益州，被命遠(yuǎn)下，今受旨自裁，無(wú)由致其骸骨。緣君仁厚，乞?yàn)闃?biāo)碣棺木耳?！辫忼X問(wèn)其故，星人曰：“賜絹一匹，令仆自裁，惠錢五千，以買棺耳?！辫忼X曰：“君幾誤死！君嘗聞干知星宿有不覆之義乎？此以絹戲君，以錢供道中資，是聽(tīng)君去耳?！毙侨舜笙裁鞅阍劀貏e溫問(wèn)去意以鑿齒言答溫笑曰鑿齒憂君誤死君定是誤活然徒三十年看儒書不如一詣習(xí)主簿累遷別駕。溫出征伐，鑿齒或從或守。所在任職，每處機(jī)要，蒞事有績(jī)，善尺牘論議，溫甚器遇之。時(shí)清談文章之士韓伯、伏滔等并相友善，后使至京師，簡(jiǎn)文亦雅重焉。既還，溫問(wèn)：“相王何似？”答曰：“生平所未見(jiàn)?！币源舜筲铚刂迹筮w戶曹參軍。時(shí)有桑門釋道安，俊辯有高才，自北至荊州，與鑿齒初相見(jiàn)。道安曰:“彌天釋道安?！辫忼X曰:“四海習(xí)鑿齒?！睍r(shí)人以為佳對(duì)。是時(shí)溫覬覦非望，鑿齒在郡，著《漢晉春秋》以裁正之。起漢光武，終于晉愍帝。及襄陽(yáng)陷于苻堅(jiān)，堅(jiān)素聞其名，與道安俱輿而致焉。既見(jiàn)，與語(yǔ)，大悅之，賜遺甚厚。又以其蹇疾，與諸鎮(zhèn)書:“昔晉氏平吳，利在二陸；今破漢南，獲士裁一人有半耳?！倍硪约矚w襄陽(yáng)，尋而襄、鄧反正，朝廷欲征鑿齒，使典國(guó)史，會(huì)卒，不果。（節(jié)選自《晉書·習(xí)鑿齒傳》，有刪改）13.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.星人大喜／明便詣溫別／溫問(wèn)去意／以鑿齒言答／溫笑曰／鑿齒憂君誤死／君定是誤活／然徒三十年看儒書／不如一詣習(xí)主簿／B.星人大喜／明便詣溫／別溫／問(wèn)去意以鑿齒言答溫／笑曰／鑿齒憂君誤死／君定是誤活／然徒三十年看儒書／不如一詣習(xí)主簿／C.星人大喜／明便詣溫／別溫／問(wèn)去意／以鑿齒言答／溫笑曰／鑿齒憂君誤死／君定是誤活／然徒三十年看／儒書不如一詣習(xí)主簿／D.星人大喜／明便詣溫別／溫問(wèn)去意／以鑿齒言答溫／笑曰／鑿齒憂君誤死／君定誤活／然徒三十年看儒書／不如一詣習(xí)主簿／14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.主簿，職官名，為漢代以來(lái)通用的官名，主管文書簿籍及印鑒。只在地方郡、縣官府設(shè)有此官，中央不設(shè)。B.棺，棺材，常見(jiàn)以木、銅、石等物料制造，分內(nèi)棺和外槨，棺：裝殮尸體的器具；?。禾自诠淄獾耐夤?。C.星宿，古代天文術(shù)語(yǔ)。文中指星象，指星體的明暗、位置等現(xiàn)象，迷信的人借觀察星象，推測(cè)人事的吉兇。D.荊州，九州之一，九州，傳說(shuō)我國(guó)上古時(shí)期有冀州、兗州、揚(yáng)州、徐州等九大行政區(qū)，后用作中國(guó)的代稱。15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.習(xí)鑿齒才干突出，很受賞識(shí)。他從小立志，博學(xué)多聞，文筆好；他妙答釋道安，被人稱好；他被袁喬器重，得到桓溫的優(yōu)厚待遇。B.習(xí)鑿齒思維敏捷，機(jī)智過(guò)人。桓溫向占星人咨詢后送給占星人錢物，占星人訪問(wèn)習(xí)鑿齒請(qǐng)求他幫忙，習(xí)鑿齒點(diǎn)撥后救了占星人。C.習(xí)鑿齒恪盡職守，忠于朝廷。他在桓溫手下，常常擔(dān)任要職，辦事有成效，后來(lái)他居住郡里時(shí)，撰述《漢晉春秋》來(lái)勸諫桓溫。D.習(xí)鑿齒評(píng)論別人，實(shí)事求是。他評(píng)價(jià)簡(jiǎn)文帝用語(yǔ)是“生平所未見(jiàn)”，明確地表達(dá)出自己忠于朝廷的愿望，違逆了桓溫意愿，于是被降職為戶曹參軍。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）家在益州，被命遠(yuǎn)下，今受旨自裁，無(wú)由致其骸骨。（2）尋而襄、鄧反正，朝廷欲征鑿齒，使典國(guó)史，會(huì)卒，不果。參考答案：13.A

14.A

15.D

16.（1）家住益州，受命遠(yuǎn)道而來(lái)，今奉桓公旨意自殺，無(wú)法使尸骨返鄉(xiāng)。（2）又過(guò)不久襄陽(yáng)、鄧州回歸東晉。朝廷想要征召習(xí)鑿齒，讓他主管撰寫國(guó)史。適逢習(xí)鑿齒病死，此事便告中止?！?3題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題畫線句子中，“星人”是名詞，“大喜”“詣溫”“別”的主語(yǔ)都是“星人”；“溫”是人名，指桓溫，“問(wèn)”是桓溫的行為，“去意”指星人離去的本意，故“詣溫別”后應(yīng)斷開(kāi)，排除B、C兩項(xiàng)。再比較A、D兩項(xiàng)，“笑曰”的主語(yǔ)應(yīng)是“溫”，故“溫笑曰”前應(yīng)斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。原文標(biāo)點(diǎn)：星人大喜，明便詣溫別，溫問(wèn)去意，以鑿齒言答，溫笑曰：“鑿齒憂君誤死，君定是誤活，然徒三十年看儒書，不如一詣習(xí)主簿?！贝鸢笧锳?！?4題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“只在地方郡、縣官府設(shè)有此官，中央不設(shè)”錯(cuò)，中央機(jī)關(guān)和地方郡、縣官府皆設(shè)有此官。故選A?！?5題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng)，“明確地表達(dá)出自己忠于朝廷的愿望”錯(cuò)誤。選項(xiàng)對(duì)應(yīng)信息為“既還，溫問(wèn)：‘相王何似？’答曰：‘生平所未見(jiàn)?！币馑际欠祷厍G州后，桓溫問(wèn)：“丞相會(huì)稽王是怎樣的人?”習(xí)鑿齒答道：“生平所未見(jiàn)。”是委婉地表達(dá)了自己的看法，并不是“明確地表達(dá)”。故選D?！?6題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“被命”，奉命，受命；“遠(yuǎn)下”，遠(yuǎn)道而來(lái)；“受旨”，接受旨意，奉旨意；“自裁”，自殺；“今受旨自裁”省略句，應(yīng)為“今受（桓溫）旨自裁”；“無(wú)由”，無(wú)法；“致其骸骨”，使尸骨返鄉(xiāng)。（2）“尋”，不久；“反正”，回歸到正道上，回歸東晉；“征”，征召；“典”，主管，“典國(guó)史”，主管撰寫國(guó)史；“會(huì)”，適逢；“卒”，死?！安还?，沒(méi)有結(jié)果，指事情中止?！军c(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：習(xí)鑿齒，字彥威。習(xí)鑿齒年輕時(shí)就頗有志氣，博學(xué)多聞，以文章著稱，荊州刺史溫召為從事，江夏相袁喬十分器重他，多次在桓溫面前夸獎(jiǎng)他的才干，桓溫便升遷他為西曹主簿，關(guān)系親密，待遇優(yōu)厚。當(dāng)時(shí)桓溫有野心異志。將蜀地一位通曉天文術(shù)數(shù)的星人請(qǐng)來(lái)，夜里握住他的手詢問(wèn)國(guó)家命運(yùn)氣數(shù)的長(zhǎng)短。星人道：“國(guó)運(yùn)絕無(wú)憂患。到五十年以后就難以預(yù)測(cè)了?！被笢夭桓吲d，便不再追問(wèn)。過(guò)了一天，桓溫送給星人絹一匹，錢五千文。星人便急忙奔告習(xí)鑿齒說(shuō)：“家住益州，受命遠(yuǎn)道而來(lái)，今奉桓公旨意自殺，無(wú)法使尸骨返鄉(xiāng)。因?yàn)樽阆氯屎翊葠?ài)，請(qǐng)為小人備棺立碑安葬于黃土?！绷?xí)鑿齒問(wèn)其緣故，星人說(shuō)：“桓公賜絹匹，是讓小人自殺，錢五千，是置辦棺材之費(fèi)?！绷?xí)鑿齒說(shuō)：“足下差一點(diǎn)因誤會(huì)而死！足下曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)懂天象，知吉兇有不殺之義嗎？這是用絲絹跟足下開(kāi)個(gè)玩笑，賜錢是供路途費(fèi)用。這是讓足下離開(kāi)回鄉(xiāng)而已?！毙侨舜笙?，第二天天一亮就去辭別桓溫?；笢卦儐?wèn)他離去的本意，星人以習(xí)鑿齒之言作答?；笢匦Φ溃骸傲?xí)鑿齒擔(dān)心足下因誤解而死，足下倒是因誤解而得生。然而這真是三十年白讀儒書，不如一問(wèn)習(xí)主簿。”習(xí)鑿齒多次升遷，任別駕從事史?；笢爻霰鲬?zhàn)，習(xí)鑿齒有時(shí)跟隨行軍有時(shí)留守，所任職務(wù)，常常處在機(jī)要之位，任職理事頗有功績(jī)，擅長(zhǎng)寫書信論議，桓溫十分器重信任他。當(dāng)時(shí)著名的清談文章之士韓伯、伏滔等皆與習(xí)鑿齒交情深厚。后來(lái)習(xí)鑿齒奉桓溫之命出使至京師，當(dāng)時(shí)做丞相的簡(jiǎn)文帝也十分敬重他。返回荊州后，桓溫問(wèn)：“丞相會(huì)稽王是怎樣的人?”習(xí)鑿齒答道：“生平所未見(jiàn)?！迸c桓溫旨意大為不合。因此被降職為戶曹參軍。當(dāng)時(shí)有個(gè)僧人釋道安，俊逸善辯有高才，從北方到荊州，與習(xí)鑿齒初次會(huì)見(jiàn)。釋道安道：“彌天釋道安?！绷?xí)鑿齒應(yīng)聲道：“四海習(xí)鑿齒?！碑?dāng)時(shí)人認(rèn)為這是絕妙對(duì)句。當(dāng)時(shí)桓溫圖謀篡位，習(xí)鑿齒居襄陽(yáng)郡里，著寫《漢晉春秋》載定正逆來(lái)節(jié)制桓溫，書起于漢光武帝，終止于晉愍帝。一直到襄陽(yáng)被前秦苻堅(jiān)占領(lǐng)，苻堅(jiān)平素多聞習(xí)鑿齒的大名，便用轎子將習(xí)鑿齒與彝道安一起送到長(zhǎng)安。相見(jiàn)后，與他交談，十分欣賞他。賜贈(zèng)禮物非常豐厚。又因?yàn)榱?xí)鑿齒跛足，苻堅(jiān)給各鎮(zhèn)的文書中說(shuō)：“從前晉朝司馬氏平定吳國(guó)，利在獲得陸機(jī)、陸云二位才士；今日我平定漢南，所獲得僅僅是一個(gè)半人而已?！辈痪昧?xí)鑿齒因病返回襄陽(yáng)。又過(guò)不久襄陽(yáng)、鄧州回歸東晉。朝廷打算征召習(xí)鑿齒，讓他主管撰寫國(guó)史。適逢習(xí)鑿齒病死，此事便告中止。5.閱讀下面的文言文．完成4—7題。汲黯傳汲黯字長(zhǎng)孺，濮陽(yáng)人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為卿大夫。黯以父任，孝景時(shí)為太子洗馬，以莊見(jiàn)憚。孝景帝崩，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報(bào)曰：“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使?！焙觾?nèi)失火，延燒千余家，上使黯往視之。還報(bào)曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過(guò)河南，河南貧人傷水旱萬(wàn)余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民。臣請(qǐng)歸節(jié)，伏矯制之罪?！吧腺t而釋之，遷為滎陽(yáng)令。黯恥為令，病歸田里。上聞，乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。黯學(xué)黃老之言，治官理民，好清靜，擇丞史而任之。其治，責(zé)大指而已，不苛小。黯多病，臥閨閣內(nèi)不出。歲余，東海大治。稱之。上聞，召以為主爵都尉，列于九卿。治務(wù)在無(wú)為而已，弘大體，不拘文法。當(dāng)是時(shí)，太后弟武安侯蚡為丞相，中二千石來(lái)拜謁，蚡不為禮。然黯見(jiàn)蛉未嘗拜，常揖之。天子方招文學(xué)儒者，上曰吾欲云云，黯對(duì)曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯之戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在其位，縱愛(ài)身，奈辱朝廷何！”

（《史記·汲鄭列傳》）4.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.屋比延燒比：并排，挨著B.持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民發(fā)：打開(kāi)C.伏矯制之罪矯：糾正D.以數(shù)切諫切：急迫，切迫5.以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)汲黯為官清正忘我的一組是（）①臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民。②其治，責(zé)大指而已，不苛小。③上聞，乃召拜為中大夫。④以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。⑤然黯見(jiàn)蚧未嘗拜，常揖之。⑥且已在其位，縱愛(ài)身，奈辱朝廷何！A.①④⑥

B.②③⑤

C.①②⑤

D.③⑤⑥6.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.皇上派汲黯去視察東越之間的爭(zhēng)斗，汲黯只到達(dá)吳郡就回來(lái)了，因?yàn)樗J(rèn)為不必為這樣瑣屑的事而前派使臣。B.汲黯學(xué)習(xí)黃老學(xué)說(shuō)，又因多病，所以處理地方政務(wù)主張無(wú)為，人們因此對(duì)他大加稱贊。C.太后的弟弟武安侯為丞相，很多高官都來(lái)拜見(jiàn)，只有汲黯見(jiàn)他從不曾行拜禮，只是拱拱手。D.汲黯因?yàn)榭偸侵毖赃M(jìn)諫，不能久留宮內(nèi)。他對(duì)皇帝的批評(píng)毫不留情，漢武帝惱怒他過(guò)分鹵莽，但他始終以朝廷為重。7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

(1)或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民。

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(2)天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？

----------------------------------------------------------------參考答案：4、C（矯：假托）5、A6、B（人們對(duì)汲黯稱贊的是他所管轄的地區(qū)“大治”。）7.略參考譯文：汲黯，字長(zhǎng)孺，是濮陽(yáng)人。他的先人被古時(shí)的衛(wèi)君寵幸。到汲黯是第七代，代代做卿大夫。汲黯因?yàn)楦赣H而襲任官位。在孝景帝時(shí)做了太子洗馬，因?yàn)閲?yán)肅使人畏懼。孝素帝駕崩，太子即位，汲黯做謁者。東越人互相攻打，皇上派汲黯去觀察。汲黯還沒(méi)到達(dá)那里，到了吳郡就回來(lái)了，報(bào)告說(shuō)：“越人互相爭(zhēng)斗本來(lái)是他們的風(fēng)俗，不足以勞頓天子的使臣前往?！秉S河以北地區(qū)失火，連著燒及千余家，皇上派汲黯前往視察情況乙汲黯回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“家里人弄著了火，房子并排，所以連帶燒了，不值得擔(dān)憂？臣經(jīng)過(guò)黃河南面。黃河南面的窮人有萬(wàn)余家受到水災(zāi)、旱災(zāi)的侵害，有的父子互相殘食，臣以職務(wù)之便，拿令牌分發(fā)了黃河以南倉(cāng)庫(kù)的粟米來(lái)賑濟(jì)貧民，臣還回令牌，請(qǐng)皇上治我假傳圣旨的罪過(guò)?！被噬险J(rèn)為他賢能就放了他，改任滎陽(yáng)縣令。汲黯恥于做縣令（這么小的官職），就托病回家鄉(xiāng)了。皇上聽(tīng)說(shuō)，就把他召回來(lái)任為中大夫。因?yàn)榧橱龆啻渭敝G，不能久留宮內(nèi)，改任東海郡太守。汲黯學(xué)習(xí)黃老學(xué)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)官吏，治理百姓，喜好清靜，選擇郡丞和書吏來(lái)任用他們。他治理政事，只管大的方面，不苛求細(xì)節(jié)。汲黯多病，躺在內(nèi)室里不出來(lái)，一年多，東海郡大治（治理得非常好），人們稱贊他?；噬下?tīng)說(shuō)了，召見(jiàn)他，任命為主爵都尉，地位在九卿之列。汲黯做官，務(wù)求無(wú)為而治，宏揚(yáng)大體，不拘泥文書法令。這個(gè)時(shí)候，太后的弟弟武安侯田蛉為丞相，職位在中二千石以上的官吏來(lái)拜見(jiàn)，田蚡都不答禮。但是汲黯見(jiàn)田蚡不首行跪拜禮，只是常常拱拱手。天子正招求會(huì)做文章和有學(xué)問(wèn)的人，皇上說(shuō)我想如何如何，汲黯應(yīng)答說(shuō)：“陛下內(nèi)心多欲望卻表面上行仁義，怎么能效法唐虞之治呢！”皇上不說(shuō)話，怒氣沖沖，變了臉色下了朝。公卿都為汲黯害怕。皇上退下后，對(duì)左右的人說(shuō)：“太過(guò)分了，汲黯真是鹵莽！”群臣中有人責(zé)備汲黯，汲藉說(shuō)：“天子任命公卿等輔佐的大臣，難道讓我們討好奉承，把主上置于不義的境地嗎？況且我已身在其位，縱使愛(ài)惜自己，那又怎能辱沒(méi)朝廷呢！”6.課外文言文部分田單者，齊諸田疏屬也，為臨淄市掾，不見(jiàn)知。及燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城，惟獨(dú)莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中相與推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂(lè)毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂(lè)毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿唬跪T劫代樂(lè)毅。樂(lè)毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反間曰：“吾懼燕人掘吾城外家墓，僇先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見(jiàn)，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。田單知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為繹繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動(dòng)天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過(guò)城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復(fù)為齊。9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（4分）（）A．城之不拔者二耳

拔：被攻取

B．齊人未附

附：歸附C．使老弱女子乘城

乘：巡視

D．齊人追亡逐北

北：指敗逃者10．下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是（4分）（）A．燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城——燕國(guó)派樂(lè)毅攻破齊國(guó)，使齊國(guó)的城邑全都投降。B．惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣——只怕他率領(lǐng)軍隊(duì)到來(lái)，即墨就不能保全了。C．燕軍盡掘壟墓，燒死人——燕軍把墳?zāi)谷客陂_(kāi)，燒化死人。D．灌脂束葦于尾，燒其端——在牛尾上澆油，捆上蘆葦，并點(diǎn)燃它的末端。11．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（4分）（）A．田單是齊國(guó)田氏較遠(yuǎn)的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打齊國(guó)，包圍了即墨，即墨守將戰(zhàn)死，田單被推舉為將軍。這使他后來(lái)得以立下不朽的戰(zhàn)功。B．田單善于審時(shí)度勢(shì)，利用敵人的矛盾?；萃跖c樂(lè)毅有隙，他乘機(jī)詐言樂(lè)毅緩攻即墨是待機(jī)圖變，混淆了惠王的視聽(tīng)，樂(lè)毅最終離職，齊國(guó)消除了一大威脅。C．田單深諳戰(zhàn)略藝術(shù)，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行，以激發(fā)己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打入敵軍以作內(nèi)應(yīng)，麻痹對(duì)方，瓦解了敵軍斗志。D．田單的戰(zhàn)術(shù)很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕軍。先前被侵占的七十余城全部收復(fù)。參考答案：9．C10．B11．C9．試題分析：C項(xiàng)中的"乘"字，是一個(gè)多義項(xiàng)的常用實(shí)詞，除去常見(jiàn)的"駕車、乘船、憑借、計(jì)算、量詞乘（shèng）"等詞義外，用作"登上"也是常用義項(xiàng)。例如《詩(shī)?衛(wèi)風(fēng)?氓》："乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)"，根據(jù)上下文，這是正確的解釋。干擾義為"巡視"，根據(jù)上下文的意思是可以排除的，一則因?yàn)槔先跖又钙矫癜傩?，無(wú)法去做官員們的巡視的事情，二則同前文"乃令甲卒皆伏"相對(duì)應(yīng)的當(dāng)是露面而已?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。10．試題分析：B項(xiàng)“他將之來(lái)”的正確意思當(dāng)是"其他將領(lǐng)來(lái)（攻打齊國(guó)）"，"殘"字的詞義是"殘缺、不完整"，前半句出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因而整個(gè)B項(xiàng)還是有錯(cuò)誤的。C項(xiàng)"壟墓"中"壟"也指墳?zāi)?，譯文中采用籠統(tǒng)譯為墳?zāi)沟姆绞?，是正確的?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11．試題分析：本題C項(xiàng)問(wèn)題在于，是否"派遣富豪打入敵軍以作內(nèi)應(yīng)"？原文中的表述是"田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕軍"，這里送給燕軍的是金千鎰，而并非富豪自身打入敵軍作內(nèi)應(yīng)，這兩者之間顯然有較大差異。盡管這一選項(xiàng)中其他內(nèi)容的表述是正確的，但從整體上看，該項(xiàng)的概括與分析是不正確的?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B文言文參考譯文：田單是齊國(guó)田氏王族的遠(yuǎn)房親族。擔(dān)任齊都臨淄佐理市政的小官，不被人賞識(shí)。等到燕國(guó)派遣大將樂(lè)毅攻破齊國(guó)，全部征服了齊國(guó)的城市，只有莒和即墨兩城未被攻下。燕將帶兵向東圍攻即墨，即墨的守城官員出城與燕軍交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗被殺。即墨城中軍民都推舉田單，擁立田單讓他擔(dān)任將軍，憑據(jù)即墨抗擊燕軍。不久，燕昭王死了，燕惠王繼位，與樂(lè)毅有仇恨。田單聽(tīng)說(shuō)這件事后，于是在燕國(guó)施行挑撥離間之計(jì)，揚(yáng)言說(shuō)：“齊王已經(jīng)死了，沒(méi)有被攻下的城池只有兩座了。樂(lè)毅害怕被殺因而不敢回國(guó)，把討伐齊國(guó)作為借口，實(shí)際是想要聯(lián)合齊國(guó)的殘兵敗將，在那里面南而坐作齊國(guó)的君王。只是齊國(guó)人民還不肯歸附他，所以暫且緩慢的攻打即墨，為的是等待時(shí)機(jī)成熟?，F(xiàn)在齊國(guó)人擔(dān)心的，就是燕國(guó)改派其他將領(lǐng)來(lái)，要是這樣，即墨就完了?！毖嗤跽J(rèn)為是真的，便派騎劫代替樂(lè)毅。樂(lè)毅于是逃歸趙國(guó)，燕國(guó)士兵都忿忿不平。田單又實(shí)行挑撥離間說(shuō)：“我很害怕燕國(guó)人挖了我們城外的祖墳，侮辱我們的祖先，這可真是讓人寒心的事?！毖嘬娐?tīng)說(shuō)之后，又把齊人的墳?zāi)谷烤蜷_(kāi)，并把死尸焚燒殆盡。即墨人從城上看到此情此景，人人痛哭流涕，都請(qǐng)求出城拼殺，憤怒的情緒增漲十倍。田單知道士兵激起了斗志，可以用于作戰(zhàn)了，命令裝備整齊的精銳部隊(duì)都埋伏起來(lái)，讓老弱婦女上城防守，又派使者去和燕軍約定投降事宜，燕軍官兵都高呼萬(wàn)歲。田單又收集民間的黃金，共得一千鎰，讓即墨城里有錢有勢(shì)的人送給燕軍，燕軍因此更加懈怠。田單于是收集了城中一千多頭牛，讓它們披上了大紅色的綢絹，上面飾以五彩的龍圖，把兵刀綁在角上，再將沾滿油脂的蘆葦綁在牛尾上，用火點(diǎn)燃。又把城墻挖了數(shù)十個(gè)洞，在晚上時(shí)把牛放了出來(lái)，令五千名士兵跟在后面。因?yàn)榕Ｎ脖粺陌l(fā)熱，牛群發(fā)狂向前奔向燕軍，使得燕軍驚慌失措，牛尾上的火將夜晚照的亮如白晝，燕軍所見(jiàn)都是龍紋，碰上它們的人非死即傷。五千名士兵于是悄悄攻打燕軍，即墨城里的人卻大聲吶喊，緊跟著也沖殺出來(lái)，而城中的老弱婦孺也都手持銅器，敲的震天響地。燕軍大為害怕，連忙逃走。齊國(guó)人在混亂之中殺了騎劫。燕軍散亂竄逃，齊人緊追在后，所經(jīng)之城鎮(zhèn)，都背叛了燕軍而歸附田單，七十多座齊國(guó)的城池都收復(fù)了。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照①的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。中國(guó)人自古以來(lái)尊崇孝道,許多人為了盡孝對(duì)做錯(cuò)了事的父母依然竭力維護(hù),這樣的愚孝必然會(huì)給他人造成消極影響,也很可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面影響,發(fā)現(xiàn)了父母的錯(cuò)處立刻指出才是真正的孝順,而只有妥善處理家庭關(guān)系的人才能最終取得事業(yè)的成功。①這樣的愚孝不一定會(huì)給他人造成消極影響。②____________________________________。③____________________________________。參考答案：②發(fā)現(xiàn)了父母的錯(cuò)處立刻指出不一定是真正的孝順。③妥善處理家庭關(guān)系的人未必能最終取得事業(yè)的成功。試題分析：本題考查仿句的能力。文段中有一些語(yǔ)句說(shuō)法太絕對(duì)，存在一定的邏輯問(wèn)題，考生要先找到有問(wèn)題的句子，然后依照例句進(jìn)行修改即可，只需把絕對(duì)的詞換成有余地的詞即可。如：這樣的愚孝必然會(huì)給他人造成消極影響；發(fā)現(xiàn)了父母的錯(cuò)處立刻指出才是真正的孝順，而只有妥善處理家庭關(guān)系的人才能最終取得事業(yè)的成功。這幾句說(shuō)法中“必然會(huì)、才是、才能”及格詞語(yǔ)說(shuō)法太絕對(duì)了，忽略了存在的特殊性，所以可改為：發(fā)現(xiàn)了父母的錯(cuò)處立刻指出不一定是真正的孝順。妥善處理家庭關(guān)系的人未必能最終取得事業(yè)的成功。8.按要求答題。（共6分）（1）擬寫春聯(lián)，根據(jù)所給的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)（3分）上聯(lián)：馬馱碩果歸山去（提示：今年是農(nóng)歷馬年，明年是農(nóng)歷羊年。）下聯(lián)：____________________

（2）南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（3分）上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨

樹邊

小苑

西回

看池邊綠樹一庭佳麗

鶯喚起此間有

堯天舜日下聯(lián)：_______________________________________________________________

參考答案：（1）示例：羊踏青坪報(bào)喜來(lái)（要求：詞性相同，平仄相對(duì)，語(yǔ)義相關(guān)）

（2）小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱?。[點(diǎn)撥]首先要對(duì)這五個(gè)句子的外部順序進(jìn)行調(diào)整，即調(diào)整為：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。其次，上聯(lián)“問(wèn)樓外青山，山外白云”為頂針修辭格，故下聯(lián)也應(yīng)作如下調(diào)整：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天舜日。最后，根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整。9.給下面的新聞選段所擬的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

（

）談及教育孩子，前有“狼爸”“虎媽”，今又有個(gè)“鷹爸”。近日，一段4歲“裸跑弟”的視頻被放到網(wǎng)上，迅速引來(lái)了網(wǎng)民關(guān)注，點(diǎn)擊率高達(dá)26萬(wàn)多：視頻里，美國(guó)紐約-13℃的暴雪中，一名來(lái)自南京的4歲幼童，在“鷹爸”的要求下裸跑?！奥闩艿堋币贿吪?，一邊帶著哭腔，不想再跑了。教師出身的“鷹爸”表示，孩子早產(chǎn)，曾被判可能癡呆，但經(jīng)過(guò)自己三年的極限訓(xùn)練，孩子智商潛力已高達(dá)218。對(duì)于這種極限教育方式，網(wǎng)友議論紛紛，褒貶不一。有醫(yī)生指出，極端訓(xùn)練方法對(duì)智力發(fā)展沒(méi)有作用。有兒保專家說(shuō)，循序漸進(jìn)“凍一凍”有好處。A．“狼爸”逼4歲兒子雪地裸跑視頻在網(wǎng)上瘋傳B．“鷹爸”訓(xùn)練4歲兒子雪地裸跑引發(fā)各方熱議C．繼“狼爸”“虎媽”之后，“鷹爸”又成網(wǎng)絡(luò)紅人D．“狼爸”“虎媽”“鷹爸”，是“虐兒”還是“教育”參考答案：B試題分析：本題考查給新聞選段擬標(biāo)題的能力。A涵蓋不全面。C不合文意，網(wǎng)絡(luò)紅人是指受網(wǎng)絡(luò)世界追捧而走紅的人。D擴(kuò)大了范圍，文段中只寫了人們對(duì)鷹爸的議論?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

20、西安某音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫駕車撞倒下班回家的女工張妙，由于擔(dān)心對(duì)方“記下自己的長(zhǎng)相、車牌號(hào)碼”，竟然抽刀連刺，致其死亡。近日此案在西安公審，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。請(qǐng)就此事談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，至少運(yùn)用一種修辭手法，200字左右。參考答案：略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。世間萬(wàn)物，彼此分享，將生命千絲萬(wàn)縷地關(guān)聯(lián)。高山流水，春華秋實(shí)，我們分享自然的饋贈(zèng)；詩(shī)書禮樂(lè)，衣食住行，我們分享人類文明，至愛(ài)親情。分享與成長(zhǎng)一路相伴。分享知識(shí)、見(jiàn)解、體驗(yàn)，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂(lè)事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛(ài)的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”為題，寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。參考答案：分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色在城市的繁華與喧囂下，寧?kù)o的自然之聲啊，我又怎能離