2021-2022學年重慶奉節(jié)縣甲高中學高一語文上學期期末試題含解析

2021-2022學年重慶奉節(jié)縣甲高中學高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。據(jù)《舊唐書》上記載：“自開元(唐玄宗年號)以來，歌者雜用胡夷里巷之曲?！庇捎谝魳返膹V泛流傳，當時的都市里有很多以演唱為生的優(yōu)伶樂師，根據(jù)唱詞和音樂拍節(jié)配合的需要，創(chuàng)作或改編出一些長短句參差的曲詞，這便是最早的詞了。從敦煌曲子詞中也能夠看出，民間產(chǎn)生的詞比出自文人之筆的詞要早幾十年。

唐代，民間的詞大都是反映愛情相思之類的題材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被視為詩余小道。只有注重汲取民歌藝術(shù)長處的人，如白居易、劉禹錫等人才寫的一些詞，具有樸素自然的風格，洋溢著濃厚的生活氣息。以脂粉氣濃烈的祟尚濃辭艷句而馳名的溫庭筠和五代“花間派”，在詞發(fā)展史上有一定的位置。而南唐李后主被俘虜之后的詞作則開拓一個新的深沉的藝術(shù)境界，給后世詞客以強烈的感染。

到了宋代，通過柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而典雅雕琢的風尚并沒有取代其通俗的民間風格。而詞的長短句形式更便于抒發(fā)感情，所以“詩言志，詞抒情”的這種說法還是具有一定根據(jù)的。

詞，大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約派的詞，其風格是典雅柔婉、曲盡情態(tài)；象柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”；晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”；晏幾道的“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術(shù)上有可取之處。豪放詞作是從蘇軾開始的。他把詞從娛賓遺興的天地里解放出來，發(fā)展成獨立的抒情藝術(shù)。山川勝跡、農(nóng)舍風光、優(yōu)游放懷、報國壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會生活。從我們今天讀者的情趣來看，象“大江東去”之類的豪放派的作品更易于接受。詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂府詩題或樂曲名稱；如《六州歌頭》；取名人詩詞句中幾個字，如《西江月》；據(jù)某一歷史人物或典故，如《念奴嬌》；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來逐漸和音樂分離，而成為一種獨立的文體。

1.下列關于原文相關內(nèi)容的表述，正確的一項是（

）A.詞發(fā)端于梁代，唱歌的人“雜用胡夷里巷之曲”，加工創(chuàng)作或改編出一些長短句參差的曲詞，這便是最早的詞了。B.白居易、劉禹錫等人注重汲取民歌藝術(shù)，樸素自然，生活氣息濃厚，仍被視為詩余小道，原因很簡單，民間的詞在文人眼里是不登大雅之堂的。C.柳永和蘇軾在創(chuàng)作上有了重大突破，他們的詞在語言上具有典雅雕琢的風尚，但是仍然具備通俗的民間風格。D.詞牌剛產(chǎn)生時，有的來源于古樂府樂曲，有的來源于名人詩詞，有的出自典故，到了宋詞時代詞牌與音樂分離后，詞成了獨立文體。2.下列各項中，不能說明作者在文中所持觀點的一項是（

）A.詞來自民間，都市里的優(yōu)伶樂師，創(chuàng)作或改編出一些長短句參差的曲詞，這便是最早的詞，比出自文人之筆的詞要早。B.溫庭筠和五代“花間派”，在詞的發(fā)展史上有一定的位置，但是就其感染力而言，遠比不上南唐后主李煜的詞風。C.詞句長短參差，源于唱詞和音樂拍節(jié)配合的需要，詞的長短句形式更便于抒發(fā)感情，所以“詞抒情”的說法有一定根據(jù)。D.今天的讀者更易于接受“大江東去”之類的豪放詞，原因之一是這類詞把詞解放出來，從花間月下走向了廣闊的社會生活。3.根據(jù)原文內(nèi)容，對“詞”的相關理解不正確的一項是（

）A.詞是詩的一種樣式，是“詩之余”，因此注重文辭，工于雕琢，具有藝術(shù)感染力。B.詞用長短句形式有利于表現(xiàn)音樂節(jié)拍，更便于抒發(fā)感情。C.詞大體上可分類為婉約派和豪放派兩大類，從藝術(shù)或題材上看各有長處。D.詞牌沿用到后世，多數(shù)與所寫內(nèi)容無關，也與音樂脫離開來。參考答案：2.閱讀下面文字，完成各題看見的人報告說，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事先也沒人去理會他，待到祥林嫂出來淘米，剛剛跪下去,那船里便突然跳出兩個男人來,像是山里人,一個抱住她,一個幫著拖進船去了。祥林嫂還哭喊了幾聲,以后便再沒有什么聲息;(①)給用什么堵住了罷。接著就走上兩個女人來,一個不認識,一個就是衛(wèi)婆子。窺探艙里不很分明,她(②)是捆了躺在船板上?！翱蓯?然而……?！彼氖逭f這一天是四嬸自己煮午飯;他們的兒子阿牛燒火,午飯之后,衛(wèi)老婆子又來了。“可惡!”四叔說?！澳闶鞘裁匆馑?虧你還會再來見我們。”四嬸洗著碗,一見面就憤憤的說“你自己薦她來,又合伙劫她去,鬧得沸反盈天的,大家看了成個什么樣子?你拿我們家里開玩笑么?”16.文中①、②處應填人的詞語是(

)A.①仿佛②真 B.①大約②像 C.①好像②確 D.①大致②怕17.對魯四老爺?shù)脑挕翱蓯?然而……”理解正確的一項是(

)A.指衛(wèi)老婆子光天化日之下結(jié)伙劫走祥林嫂可惡,然而祥林嫂也不該從家里逃出來B.指祥林嫂被劫走,損害了魯四老爺家的體面,還給他家生活添了麻煩,實在可惡,然而婆婆劫回逃走的媳婦也合理。C.指衛(wèi)老婆子一伙人劫走祥林嫂太不人道,還給魯四老爺家添了麻煩,然而祥林嫂也不該從家里跑出來。D.指祥林嫂光天化日之下被劫走竟無人敢阻攔實在可惡,然而婆婆劫走的媳婦也合理。18.對魯四老爺最后一句“可惡”理解正確的一項是(

)A.指衛(wèi)老婆子不該自己薦她來,又合伙劫她去,大家看了不成樣子。B.指衛(wèi)老婆子合伙劫走了祥林嫂,給魯四老爺家添了麻煩,還再上門來。C.指魯四老爺對祥林嫂被劫走內(nèi)心憤憤不平,衛(wèi)老婆子一伙實在可惡。D.指衛(wèi)老婆子合伙劫走了祥林嫂,還好意思再來魯四老爺家。參考答案：16.B

17.B

18.A【16題詳解】試題分析：此題考查對詞語的辨析能力。①聯(lián)系前文可知，祥林嫂給用什么堵住了，不是靠視覺看到，而是靠聽覺感受的，因此可以用表猜測的“大約”；②因為是“窺探艙里”，看不分明，因此也是一種推測、猜測，所以不是表示確定含義的“真”、“確”，也不能是表估計的“怕”。故①處應填“大約”，②處應填“像”，故選B?！?7題詳解】試題分析：此題考查對文中重要語句的理解能力。解答此類題目，需要把握文段主旨大意，并聯(lián)系前后文來理解重要語句或詞語的含義,重點注意引申義、比喻義、情感義等。本題中魯四老爺是站在維護他自家尊嚴和維護封建禮教的立場上說“可惡!然而……”這句話的，“可惡”的自然是衛(wèi)老婆子和祥林嫂婆婆的行為傷害了魯四老爺家的體面，然而站在封建立場的角度講婆婆抓回逃走的媳婦又合情合理?！?8題詳解】試題分析：此題考查對文中重要語句的理解能力。解答此類題目，需要把握文段主旨大意，并聯(lián)系前后文來理解重要語句或詞語的含義。重點注意引申義、比喻義、情感義等。魯四老爺?shù)倪@句“可惡”的意思從后文四嬸對衛(wèi)老婆子的話中便可知，魯四老爺見衛(wèi)老婆子又來，想起之前衛(wèi)老婆子的行為——先推薦祥林嫂來他家做工，后又聯(lián)合祥林嫂婆家把人劫走，實在是丟盡了魯四老爺一家人的顏面，因此魯四老爺恨衛(wèi)老婆子，說他“可惡”。3.閱讀下面的文章，完成文后12～15題。感謝青春的迷惘鄧曉芒人一輩子，最難忘的其實只有兩個階段，一個是童年，一個是青春期。對于大多數(shù)人來說，其他的時光簡直就像嚼過了的甘蔗渣，淡而無味，而且一年一年地越過越覺得過得快。所以歷來就有人認為，青年時代以后的日子都不必過了。馬其頓的亞歷山大大帝于三十三歲時死于征戰(zhàn)途中，被黑格爾稱為“一幅最美的景象”，因為“要使他永遠以一個青年出現(xiàn)于后世人眼前，他就不得不在年紀輕輕的時候早死。”我國“五四”時期的“新青年”則有人提出，人過四十都該殺。這都是當一個社會處于青年時代所流行的議論，生于這樣一個時代的年輕人是最幸運的，因為只有他們最有作為。但一個社會不可能永遠處于青春期，而是要么走向成熟，要么迅速老化。所以，在人類歷史上的大部分時間里，青年人的常態(tài)就是處于動搖和迷惘之中，他們常常羨慕前人年紀輕輕就干出了豐功偉績，震撼了世界，而自己身處一個普遍平庸的時代，不要說沒有建功立業(yè)的條件和機遇，就連一個站得住腳的理想都失去了。不過，盡管今天有不少青年看起來比老年人更老于世故，但青年之所以是青年，正在于他們并不滿足于自己和自己時代的現(xiàn)狀，在內(nèi)心中有一番掙扎和探索，想要參透人生的意義。青春的迷惘其實正是對人生意義的迷惘，對自己“從何處來、向何處去”的迷惘。以前看過一本蘇聯(lián)小說叫《你到底要什么》，講的是蘇聯(lián)“解凍”后的60年代青年尋歡作樂之余的悵然若失的心態(tài)。記得當時我還在農(nóng)村當知青，幾乎所有同齡人考慮的都是“我將會成為什么”，卻極少有人考慮“我到底要什么”。是啊，我將會成為什么自然會成為什么，可是我到底要什么呢？這個問題搞不清，我將成為的那個“什么”很可能是我根本不想“要”的，到那時如果我再明白自己真正要什么，那就晚了。當時眼前的確是一片漆黑。這不僅是指對我這種“出身不好”的青年來說，招工和“工農(nóng)兵推薦”上大學絕無希望，只能打算一輩子務農(nóng)；而且更重要的是，沒有任何人能夠給我指一條精神上的出路?，F(xiàn)行的一切理論、宣傳、口號和指示都成了明顯的騙局，我渴望找到一位老師、兄長或父輩，能夠在做人和思想方面給我立一個榜樣，或提出一些有益的忠告。但我最終是絕望了。我終于明白了，除了靠自己，誰也不能幫我。那時，未來在我心中完全是一個未知數(shù)，整個國家的命運同樣如此。我在迷惘中奮起，在迷惘中讀書學習，在迷惘中探求人生的意義和國家的前途。經(jīng)常會有一種空虛感和底氣不足的悵惘向我襲來，其中交織著朦朧的戰(zhàn)栗、神秘的預感、暗暗的焦慮和莫名其妙的恐慌。但它并沒有將我擊倒，而是迫使我?guī)е钌畹膽n郁和傷感，游向知識的大海。今天想來，我要感謝青春的迷惘，雖然當時感到自己像掉進了無底的深淵。我懷念自己的青春時代，主要就是懷念這種迷惘的心情。的確，正是在四十歲上(“不惑”之年或“該殺”之年)，我開始不再迷惘了，而代之以一種緊迫感。經(jīng)歷了考研、讀研、留校任教的一連串“時來運轉(zhuǎn)”之后，那一年我突然發(fā)現(xiàn)，人生苦短，我這一生要做的事恐怕是永遠也做不完了，所以要趕緊做，現(xiàn)在就做。我放下了一切愛好，一切交游的機會，除了講課之外就是埋頭于書齋，抓緊一切時間，拼命追趕著某顆遙遠的命運之星，經(jīng)常夢見自己誤了火車。我終于知道自己“到底要什么”了：我要搞清一切真相，歷史的真相，社會的真相，人類的真相，人性的真相，最終是自己的真相。人生中充滿了欺騙、自欺和虛偽，我不愿意度過一個虛假的人生。當然，完全搞清真相是不可能的，否則人就成上帝了。但我認定人的生命之不同于動物，就在于他有這一點靈明，或者說神性，他類似于上帝。最近十多年來，我的生活過得平靜而無紛擾，與我青年時代的動蕩不安形成鮮明的對比，所以，從自己的時間感覺上來說，這十幾年過得簡直就像只有三個月。但我感到自豪的是，我沒有虛度光陰，我把我的一生都凝聚在我青年時代所選定的一點上了，為此我要再次感謝當年的青春的迷惘。每個人的青春都是不同的，他的選擇自然也與別人不同，這一點在今天這個多元化的時代更是如此。但很可能，世世代代的奮發(fā)有為的年輕人對自己的青春會有共同的或類似的感受，他們所體驗到的青春的迷惘并不是特殊的風景，而是人性結(jié)構(gòu)中的一個必要的層次，它帶給人生以痛苦，但同時也為人生積聚著力量。12．依據(jù)原文，概括回答下列問題。(6分)(1)“青春的迷惘”在文中指的是什么？答：________________________________________________________________________

(2)“青春的迷惘”是怎樣產(chǎn)生的？答：________________________________________________________________________

13．文中作者兩次說到了“要感謝青春的迷惘”，作者為什么要感謝“青春的迷惘”？請根據(jù)文意概括回答。(6分)答：________________________________________________________________________

14．怎樣理解“青春的迷惘其實正是對人生意義的迷惘”這句話的意義？請依據(jù)文意回答。(4分)答：________________________________________________________________________

15．聯(lián)系全文，分析文章的第1小節(jié)和第4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)答：________________________________________________________________________參考答案：12．(1)精神上的空虛，行為上的動搖，認識上的模糊(焦慮)。(2)①身處一個普遍平庸的時代(或時期)，想要建功立業(yè)，但缺乏建功立業(yè)的條件和機遇，就連一個站得住腳的理想都失去了。②不滿足于自己和自己時代的現(xiàn)狀，內(nèi)心有掙扎和探索，想要參透人生的意義。③精神上缺少指路人或引路人，尋找不到自己的榜樣，聽不到有益的忠告。13．①迷惘讓我明白了我該怎么做，讓我學會了思考；②迷惘使我?guī)е鴳n郁和傷感，去探求知識、人生的意義和國家的命運；③當年的迷惘讓我明確了“我到底要什么”的問題，從而有了今日的成就。14．青春的迷惘其實就是一個人處在對自己的過去的不滿足，但又不知道將來自己的路該怎樣去走的一種迷失狀態(tài)之中。這種狀態(tài)雖然使人憂郁傷感、神秘焦慮、恐慌無措，但這些都是建立在對“人生意義”的思考這個基點上的，因此，這種迷惘實際上就是人生意義的迷惘。15．第1小節(jié)聯(lián)系實際，并通過兩個實例，提出了年輕人的成長與時代有關的認識，為引出下文并展開議論作了蓄勢準備。第4小節(jié)用自己的經(jīng)歷論證本文的主旨——感謝當年的迷惘，增強了文章的說服力。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面題目。（選擇題每題3分，翻譯題9分，共21分）游褒禪山記王安石褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也?。ü?jié)選王安石《游褒禪山記》）

【小題1】對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．余與四人擁火以入

擁：持、拿B．夫夷以近，則游者眾

夷：平坦C．唐浮圖慧褒始舍于其址

舍：房舍D．至于幽暗昏惑而無物以相之

相：幫助【小題2】下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）A．以其乃華山之陽名之也

B．其進愈難，而其見愈奇晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

荊軻逐秦王，秦王還柱而走C．既其出，則或咎其欲出者

D．然力足以至焉，于人為可譏方其破荊州，下江陵

況修短隨化，終期于盡【小題3】以下各組句子中，全都說明后洞“游歷艱難”的一組是（

）（3分）①由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒②其下平曠，有泉側(cè)出③入之愈深，其進愈難，而其見愈奇④然視其左右，而記之者已少⑤方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也⑥所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也A．①②④

B．①③④

C．③④⑤

D．②③⑥【小題4】下列表述不符合原文意思的—項是（

）（3分）A．作者認為要到達有“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”的地方，需要志、力、物，三者中“志”最重要。B．文章指出探求事物只要盡了“志”與“力”，即使不能到達“險遠”之境，也沒什么可后悔的。C．作者贊美了古人求思之深之廣的治學精神，批評了當時社會上淺嘗輒止、浮泛不實的學風。D．本文是一篇敘議結(jié)合的游記，以記游為載體，因事說理，生發(fā)議論，闡釋了學人治學的道理?！拘☆}5】把語段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）⑴問其深，則其好游者不能窮也。（3分）⑵余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（3分）⑶以其求思之深而無不在也。（3分）參考答案：5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉佑二年進士第。出通判越州，歲饑，度常平①不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣諷富人自實粟總十五萬石視常平價稍增以予民民得從便受粟不出田里而食有馀。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章丘民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首，鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復合也．自是外戶不閉。徙洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)，悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。加直龍圖閣、知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降，余眾潰復合，陰相結(jié)附，旁連數(shù)州，尤桀者呼之不至，居人懾恐。鞏以計羅致之，繼自歸者二百輩。福州多佛寺，僧利其富饒，爭欲為主守，賕請公行。鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補之。授帖于府庭，卻其私謝，以絕左右無求之弊。福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏日：“太守與民爭利，可乎？”罷之。后至者亦不復取也。徙明、亳、滄三州。鞏負才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出，鞏視之泊如也，過闕，神宗召見，勞問甚寵，遂留判三班院。上疏議經(jīng)費，帝曰：“鞏以節(jié)用為理財之要，世之言理財者，未有及此?！卑葜袝崛?。甫數(shù)月，丁母艱去。又數(shù)月而卒，年六十五。鞏為文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經(jīng)”，斟酌于司馬遷、韓愈，一時工作文詞者，鮮能過也。

（節(jié)選自《宋史·曾鞏傳》）【注】①常平：官倉名。4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．諭告屬縣諷富人／自實粟總十五萬石／視常平價稍增／以予民／民得從便受粟／不出口里／而食有馀B．諭告屬縣／諷富人自實粟／總十五萬石／視常平價稍增以予民／民得從便受粟／不出田里／而食有馀C．諭告屬縣／諷富人／自實粟／總十五萬石／視常平價稍增／以予民／民得從便／受粟不出田里／而食有馀D．諭告屬縣諷富人／自實粟總十五萬石／視常平價稍增以予民／民得從便受粟／不出田里／而食有馀5．下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“中嘉佑二年進士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進士”是古代科舉制度中通過最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。B．古代任命或調(diào)任官職的詞語很多，“拜中書舍人”指“授予中書舍人一職”，“徙明、毫、滄三州”指“調(diào)任明州、毫州、滄州知州”。C．“丁母艱”是指母親去世，回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為，表明當事人對已故之人的崇敬和不舍。D．“六經(jīng)”是六部儒家經(jīng)典著作，指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語》《詩經(jīng)》《尚書》《禮經(jīng)》《樂經(jīng)》《周易》。6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的項是（3分）A．曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦，十二歲試著寫成《六論》，言辭奇?zhèn)?，由此聲名聞于四方。B．曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時，以鏟除奸盜作為根本任務，既調(diào)動百姓參與，又善待自首的盜賊，于是州內(nèi)安定。C．曾鞏愛護百姓，不謀私利。朝廷征伐安南時，他事先做好供應軍隊的準備，不擾民，做福州知州時，他不許官府與民爭利。D．曾鞏面對災情，處理得法。遇荒災時他估計倉儲不足救濟，勸富人就近賣糧給災民，江西大疫，他命縣鎮(zhèn)備藥待需。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分）（1）鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。（5分）（2）鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。（5分）參考答案：4．B5．D6．A7．（1）曾鞏請他吃飯并讓他穿戴齊整，借給他馬匹和隨從，用車運載獎賞的金銀和絲織品跟隨著他，在四方夸耀巡行。

（2）曾鞏則事先（提前）分別處理好了大軍突然集結(jié)時的吃住問題，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。4．試題分析：文言斷句有其規(guī)律可循。一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”；二是句首發(fā)語詞，比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語；四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段，了解大意；然后先易后難?！翱偸迦f石”修飾前面的“粟”，應該停頓，兩個“民”之間停頓。本題主要根據(jù)意思進行斷句。斷后要通讀，一檢查意思是否講得通；二是檢查內(nèi)容是否合理?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題著重考查了古代文學常識。D項《論語》不是“六經(jīng)”。六經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。這六部經(jīng)典著作的全名依次為《詩經(jīng)》《書經(jīng)（即《尚書》）》《禮經(jīng)》《易經(jīng)（即《周易》）》《樂經(jīng)》《春秋》。此題難度較大，需要考生長期注重文化積累?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。6．試題分析：這是一道內(nèi)容歸納概括題。其做法是全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比較：根據(jù)文本內(nèi)容“甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之”可知，名聞四方是弱冠之時，A項強加因果。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。第一句中固定人名保留“鞏”，“飲食”譯為吃飯，“冠裳”譯為給穿戴齊整，“假”譯為借，“輦”譯為用車，“徇”譯為巡行。第二句中“先期”譯為事先，“區(qū)處”譯為吃住問題，“猝集”譯為突然集結(jié)，“市里”譯為城鄉(xiāng)百姓?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！疚难晕姆g】曾鞏，字子固，是建昌南豐人。他從小就機智敏銳，讀幾百字的文章，脫口就能背誦。十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。剛到二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究。曾鞏逮捕了他，處以刑罰。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏調(diào)配31人讓百姓組成保伍，讓他們相機偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏請他吃飯并讓他穿戴齊整，借給他馬匹和隨從，用車運載獎賞的金銀和絲織品跟隨著他，在四方夸耀巡行。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。曾鞏表面上看來是將此事到處張揚，實際上是想要離間分化那些盜賊，讓他們不能再糾合在一起。從此，齊州的人們連院門都不用關閉就可以安睡了。調(diào)任洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊征討安南，所經(jīng)過的州要準備上萬人所需的物資。其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先分別處理好了大軍突然集結(jié)時的吃住問題，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。加直龍圖閣、任福州知州。南劍州將樂地方的盜匪廖恩被赦免向官府投降，余下的部屬潰散以后又糾合在一起，暗地里結(jié)成團伙，遍及各個州，一個尤其兇殘暴虐的盜匪根本不聽招降，當?shù)匕傩辗浅？謶帧Ｔ栐O計謀抓住了他，接著相繼出來自首的有二百多人。福州佛寺很多，僧侶認為佛寺的富饒有利可圖，爭著想做寺院主持，行賄之事公然進行。曾鞏讓僧徒們共同推選主持，將推選的人記錄在冊，按次序補缺。在官府公開張貼文告，拒絕私下贈謝，來杜絕身邊人未取賄賂的弊端。福州沒有職田，官府每年用賣園圃蔬菜來增加薪俸，太守自己收入常常三四十萬。曾鞏說：“太守與民爭利，怎么可以？”就停止了這種做法，后來的官員也不再這樣獲取收入了。調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期任地方官，社會上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批后輩晚生出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。他經(jīng)過京城，神宗召見他，犒勞慰問十分寵幸，于是留下他在三班院當判官。他上疏議論經(jīng)費問題，神宗說：“曾鞏把節(jié)約資財作為理財?shù)年P鍵，世上談論理財?shù)?，沒有說到這點的?！笔谟杷袝崛艘宦?。幾個月以后，因母喪離職。又過了幾個月，曾鞏也去世了，終年六十五歲。曾鞏寫文章，引古論今，縱橫捭闔，而且越寫越好。他的寫作以“六經(jīng)”為本，借鑒司馬遷、韓愈，當時善于寫文章的人，很少能超過他的。6.閱讀《鴻門宴》語段，完成各題。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之?！睆埩荚唬骸爸斨Z?！碑斒菚r，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶?，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”8.下列句中的劃線字詞解釋錯誤的一項是（

)A.沛公起如廁

如：到……去B.乃令張良留謝

謝：感謝C.道芷陽間行

道：取道D.沛公不勝杯杓

勝：能承受9.下列句中劃線字與“撞而破之”中的“破”用法相同的一項是（

)A.沛公已去，間至軍中B.距關，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也C.常以身翼蔽之D.項伯殺人，臣活之10.下列句子與“何厭之有”句式相同的一項是（

)A.人方為刀俎，我為魚肉B.大王來何操C.吾屬今為之虜矣D.奪項王天下者必沛公也。參考答案：8.B

9.D

10.B【8題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。B項，“謝”，結(jié)合語境內(nèi)容分析，譯為辭謝。句意：就讓張良留下來代為辭別。故選B。點睛：理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。【9題詳解】試題分析：本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目，應先明確題干對于選擇的要求，如本題“下列各項加點字活用方法相同的是”，這是要求選出“活用方法相同的”，這是針對文言實詞中詞類活用設題，考生可以先明確加點詞本身的詞性，然后根據(jù)在句中的位置或所做的成分來分析活用類型。“撞而破之”中的“破”，使動，使……破；A項，“間”，名詞作狀語，抄小路；B項，“王”，名詞作動詞，稱王；C項，“翼”，名詞作狀語，像翅膀一樣；D項，使動用法，使……活。故選D?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。常見的文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等?！昂螀捴小?，正常語序為“有何厭”，賓語前置句；A項，“為”，判斷句；B項，“何操”，賓語前置句；C項，“為”表被動，被動句；D項，“也”，判斷句。故選B?！军c睛】參考譯文：坐了一會兒，劉邦起身上廁所，順便招呼樊噲（一道）出去。劉邦已經(jīng)出去，項羽派都尉陳平去召呼劉邦（回來）。劉邦（對樊噲）說："剛才出來沒有告辭，這怎么辦呢？"樊噲說："做大事情不必顧慮細枝末節(jié)，講大禮不必講究小的禮讓?，F(xiàn)在人家正象切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，為什么（還要）告辭呢？"于是就走了。就叫張良留下（向項羽）辭謝。張良問道："大王來時帶些什么（禮物）？"（劉邦）說："我拿一對白玉璧，準備獻給項王，一對玉酒杯，要送給范增。正趕上他們發(fā)怒，不敢獻上去，你替我獻給吧。"張良說："遵命。"在這個時候，項羽的軍隊駐扎在鴻門，劉邦的軍隊駐扎在霸上，相隔四十里。劉邦丟下隨從的車輸、人馬，離開這兒，獨自一人騎馬，同持劍拿盾徒步跑著的樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人一起，順著驪山腳下，取道芷陽，抄小路逃走。劉邦（行前）對張良說："從這條路到我軍營不過二十里罷了。請你估計我到了軍營，你再進去（見項王）。"劉邦已經(jīng)走了，（估計）抄小道（已經(jīng)）回到軍中，張良進去辭謝，說："沛公不能多喝酒，已經(jīng)醉了，不能（前來）告辭。謹叫我奉上白玉璧一對，敬獻給大王；玉杯一對，敬獻給大將軍。"項羽說："沛公在哪里？"張良說："聽說大王有意責備他，他脫身獨自離開（-鴻門），已經(jīng)回到了軍中。"項羽就接受了白玉璧，放到座位上。范增接受玉杯，丟在地上，拔出劍砍碎了它，說："唉！這小子不值得和他共謀大業(yè)！奪走項王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了！"三、語言文字運用（20分，共4題）7.模仿例句的句式，另選兩個陳述對象，在橫線處仿寫句子，構(gòu)成一組排比句。(4分)例句：每一汪水塘里，都有海洋的氣息；每一顆石子里，都有沙漠的影子。仿句：

， ；

， 。

參考答案：示例：每一棵嫩葉上，都有春天的芬芳；每一滴露珠上，都有太陽的光輝。

略8.仿照下面的句式，選用新的本體和喻體，另寫兩組句子，要求意思完整。（不必與原句字數(shù)相等）（6分）示例：生活是一杯茶，平淡是它的本色，苦澀是它的歷程，清香是它的饋贈。答：

參考答案：示例：人生是一艘船，奮斗是它的槳，挫折是它的風浪，理想是它的彼岸。（3分）人生是一杯酒，醇香是它的起點，甘甜是它的旅程，迷醉是它的結(jié)局。（3分）（修辭1分，內(nèi)容2分）9.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。一位奧地利藝術(shù)家將椅子形狀的金屬框架綁在樹上，創(chuàng)造出了自然長成的椅子；在椅子成形的過程中，沒有使用釘子、螺絲或者膠之類的物品。樹木按照金屬框架的形狀生長，20年之后最終長成椅子的形狀。參考答案：（一）審題和立意本則材料介紹了奧地利藝術(shù)家創(chuàng)造自然長成的椅子的方法。審題時要重視以下幾點：①原理：利用樹生長過程中易受外力作用而改變生長形態(tài)的特點。②方法：將椅子形狀的金屬框架綁在樹上，不使用釘子、螺絲或者膠之類的物品。③時長：20年。

基于上述分析，可從以下幾個方面思考，并聯(lián)系社會、人生等展開議論：①創(chuàng)新（創(chuàng)意）：相對于傳統(tǒng)椅子的制作方法，“長成椅子”是一種創(chuàng)新。②引導（塑造）：奧地利藝術(shù)家利用樹木生長的特性做成了獨特的椅子。③扭曲（束縛、禁錮）：藝術(shù)家為了達成自己的目的，以金屬框架捆綁的方式改變了樹木的自然形態(tài)。④改變：樹木順應外力作用改變原有生長形態(tài)，長成了與眾不同的“椅子樹”。⑤慢的藝術(shù)：一把椅子“長”了20年才成形。

10.閱讀下面的文字，完成下面小題。有一個大坑，看著很松軟，有點像巧克力蛋糕——這是北京時間2019年1月3日上午11時40分，“嫦娥四號”傳回的月背影像圖帶給人們的

。這張在網(wǎng)絡上刷屏的圖片，拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。到月球背面去看看，一直是人類的夢想，但由于潮汐鎖定的關系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，（

）。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達月球正面的半球，使得人類無法對欲求背面的探測器進行遠程操控。這大大

了人類對于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關月球背面的信息主要來自遙感探測。此次，“嫦娥四號”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國航天創(chuàng)造的有一個人類“第一次”，是中國為全人類科技發(fā)展作出的一個重大貢獻：當月球車正式開始巡視，將會有更多科學數(shù)據(jù)

地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關月背的研究才剛剛開始。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.遐想

限制

亢奮不已

源源不斷B.聯(lián)想

限制

亢奮不已

不絕如縷C.遐想

制約

興奮不已

不絕如縷D.聯(lián)想

制約

興奮不已

源源不斷18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.所以無論人們何時在地球上觀察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看見B.所以無論何時觀察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人們看見C.所以無論何時在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球D.所以無論何時觀察月球，地球上的人們都只能看見同一面的半球，即月球的正面19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.月球正面的歷史，科學家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B.月球正面的歷史，科學家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C.科學家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D.科學家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。參考答案：17.D

18.C

19.A【17題詳解】此題考查學生掌握近義詞語的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結(jié)合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。第一組：遐想：悠遠地思索或想象。聯(lián)想：因一事物而想起與之有關事物的思想活動；由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物；由某一概念而引起其他相關的概念。語境中人們由“月背影像圖”產(chǎn)生了對月球上具體情形的想象。應選“聯(lián)想”。第二組：限制：不能踰越的一定界限。制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件，則前者制約后者。語境中說“人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控”，因而“人類對于月球背面的探索”無法進行。這里應選“制約”。第三組：亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語境中，中國航天取得進展，公眾與網(wǎng)友感到興奮。此處應選“興奮不已”。第四組：源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢危急或聲音細微悠長。此處指月球探測數(shù)據(jù)不斷傳來。應選“源源不斷”。分析可知，D項成語全都恰當。故選D?！?8題詳解】此題考查語言表達連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。補寫的部分在語境中是因果關系的結(jié)果的部分。根據(jù)語境，補寫的句子主語是“人們”，應使用主動態(tài)。AB兩項省略了主語，而采用了被動態(tài)表達，與語境表達不連貫。排除AB兩項。D項“觀察月球”的立足點應是“在地球上”，“地球上的人們”語言累贅，說法不妥，目前地球之外還沒有發(fā)現(xiàn)有人類。排除D項。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線句子有兩處有語病，其一是：“藏在”應搭配“深坑中”，排除CD兩項。其二是：“研究”與“清楚”之間不需要加“得”。排除B項。分析可知A項修改的最恰當。故選A。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。①2017年11月12日，成績優(yōu)異的湖南高三學生小羅因成績波動被批評并要被通知家長，在辦公室將班主任刺死。②小羅(同上文)的成績足以考上一所重點大學，但他只想考取一所二本學校。他的解釋是:“我只想過輕輕松松的生活?！雹蹧]有教不好的學生，有不會教的老師。（中國現(xiàn)代教育家陳鶴琴）④