河大版七年級上冊（2016）第15課《秋頌》課件

秋頌羅蘭學(xué)習(xí)目的知識與才干

1.積累詞語，并學(xué)會運用。2.揣摩。品味本文優(yōu)美的言語。3.領(lǐng)會作者淡泊，安靜的人生境界。作者簡介羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤恕Ｅ_灣女作家，擅長寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤勞，有近30部作品問世。其中<羅蘭散文>獲臺灣中山文藝大獎。著有<羅蘭小語>。羅蘭的作品給人一種真善美的享用。她的“小語〞言微意深，倡導(dǎo)積極向上，真誠，寬容，開朗，自然，超脫的人生態(tài)度，讓人在不知不覺，輕松愉快間，參悟人生，欣賞生命，發(fā)奮向上

讀準(zhǔn)以下劃線的字：眸子颯爽秀逸酡紅懾住寂寥澹泊眸子móu颯爽sà秀逸yì酡紅tuó懾住shè寂寥liáo澹泊dàn初讀課文，理清層次：本文的標(biāo)題是<秋頌>，作者在文中贊頌了秋的什么質(zhì)量？用文中的詞語回答。跳讀課文，尋覓秋景為了把秋天的風(fēng)格寫的更加籠統(tǒng)生動，作者選取了一系列詳細(xì)可感的景物來寫，請他把這些景物找出來。例如：文中描畫了秀逸、瀟灑、孤傲的秋林明確：課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物。2.作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。

作者在描寫中突出了景物的什么特點？〔可用文中詞句概括〕作者是如何用言語來突出景物特點的？比如：他可以用這樣的言語方式來回答：我賞析的是秋風(fēng)圖，它的特點是純真。我賞析的句子是代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡，它妙在寓意深，刻表達(dá)了作者羨慕秋的瀟灑和不加修飾的感情。尋章摘句，賞析秋景：由景及人，體味感情。本文作者只寫了秋，贊頌了秋嗎？課文即頌秋，又頌人。從課文中找出這些句子，說說作者借此贊頌了怎樣的人生態(tài)度？即作者呼吁我們做一個怎樣的人呢？小結(jié)：文章言語清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使秋的籠統(tǒng)詳細(xì)可感。希望同窗們，在以后的寫作中也能加以自創(chuàng)，用以提高本人的寫作程度。學(xué)以致用，整體提升1.我秋天，由于_____________。我____秋天的____由于_____________。2.仿寫句子：(1)秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。仿：_____________的季節(jié)，____________季節(jié)，____________季節(jié)，卻也是_________的季節(jié)。(2)人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄四野。仿：人們都愛____,______________，_____________。

秋色(別具姿色的秋樹)

代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。

秋林當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的瀟灑與不在意俗世繁華的孤傲。落日留戀下的秋林最動人是秋林映下落日。那酡紅如醉，烘托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種非常艷麗的凄楚之美，讓他想流幾行感念身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

秋林掩映下的秋院曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的<秋院>。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好似我曾生活其中，品味過秋之清寂。而我仍想悄然步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的腳印。

恬淡的秋云最耐尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄然遠(yuǎn)離塵間，對俗世悲歡擾攘，全然無動于衷。

閑適的秋水秋水和風(fēng)一樣的明澈。“點秋江，白鷺沙鷗〞，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可固執(zhí)?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識字煙波釣叟。