小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

第26頁共26頁小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維才能的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的間隔空間感較強，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的間隔和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的才能根底上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時機。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。市教研室徐教師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描繪了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究才能，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷進步自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲藏，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深化體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地進步自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴展閱讀2023年小學(xué)科學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會撰寫人：薛埠中心小學(xué)顧桂鳳“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所開展。教師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進步和開展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)教師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感觸頗深，細(xì)細(xì)品評每一位教師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)浸透到了工作中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細(xì)節(jié)決定成敗，不斷的學(xué)習(xí)與考慮，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍,同時也讓我受益匪淺，收獲很大。作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首考慮我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的教師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥教師帶著(文章轉(zhuǎn)自實用文檔頻道XX09)的這樣一支團隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與開展，為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和考慮的時機，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進。通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點自己粗淺的認(rèn)識和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。一是勤：小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門交融很多科學(xué)探究實驗和科學(xué)知識的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)實驗，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。二是研：小學(xué)科學(xué)教師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學(xué)的重難點；其次需要研究學(xué)生，理解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法；再次要研究教師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識，進步科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們認(rèn)真研究的。三是變：作為小學(xué)科學(xué)教師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與性，使學(xué)生在鼓勵、鼓舞中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。四是細(xì)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實是個細(xì)活，教學(xué)的設(shè)計，材料的準(zhǔn)備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生：有的放矢，理解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵幫助學(xué)生自己設(shè)計適宜自己的學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂：用心設(shè)計，實在有效。課堂上鼓勵學(xué)生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效進步課堂效率。最后細(xì)反響：對學(xué)生嚴(yán)格要求，強化檢查，甚至包括每一個學(xué)生的實驗操作。課后注重練習(xí)與拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，進步學(xué)生的科學(xué)技能和開展。五是學(xué)：作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷的學(xué)習(xí)，進步自己的業(yè)務(wù)才能。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣?！盎ㄎ慈_，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的開展和進步。今天，這一點點簡單的體會還需要在以后的工作中不斷考慮，理論出真知，在不斷地理論探究中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。2023年小學(xué)科學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會撰寫人：薛埠中心小學(xué)顧桂鳳“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所開展。教師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進步和開展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)教師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感觸頗深，細(xì)細(xì)品評每一位教師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)浸透到了工作中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細(xì)節(jié)決定成敗，不斷的學(xué)習(xí)與考慮，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍,同時也讓我受益匪淺，收獲很大。作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首考慮我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的教師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥教師帶著(文章轉(zhuǎn)自實用文檔頻道XX09)的這樣一支團隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與開展，為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和考慮的時機，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進。通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點自己粗淺的認(rèn)識和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。一是勤：小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門交融很多科學(xué)探究實驗和科學(xué)知識的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)實驗，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。二是研：小學(xué)科學(xué)教師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學(xué)的重難點；其次需要研究學(xué)生，理解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法；再次要研究教師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識，進步科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們認(rèn)真研究的。三是變：作為小學(xué)科學(xué)教師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與性，使學(xué)生在鼓勵、鼓舞中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。四是細(xì)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實是個細(xì)活，教學(xué)的設(shè)計，材料的準(zhǔn)備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生：有的放矢，理解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵幫助學(xué)生自己設(shè)計適宜自己的學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂：用心設(shè)計，實在有效。課堂上鼓勵學(xué)生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效進步課堂效率。最后細(xì)反響：對學(xué)生嚴(yán)格要求，強化檢查，甚至包括每一個學(xué)生的實驗操作。課后注重練習(xí)與拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，進步學(xué)生的科學(xué)技能和開展。五是學(xué)：作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷的學(xué)習(xí)，進步自己的業(yè)務(wù)才能。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣?！盎ㄎ慈_，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的開展和進步。今天，這一點點簡單的體會還需要在以后的工作中不斷考慮，理論出真知，在不斷地理論探究中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。小學(xué)科學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)心得體會小學(xué)科學(xué)90學(xué)時騰蛟一小盧成華經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。程必須建立在滿足學(xué)生開展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)消費生積極的影響。二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維才能的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的才能根底上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時機。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究才能，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深化體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會XX年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，考慮問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……作為一位科學(xué)教師和實驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，純熟的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深化的解析，讓我對科學(xué)課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深化的認(rèn)識，授課專家豐富的知識經(jīng)歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到理解決。通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得開展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。一、要樹立“三敢”的意識“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于疑心、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于理論、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析^p：這主要是因為我們的教育漸漸扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。二、要營造開展“三敢”的環(huán)境學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活潑在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的平安和心理的自由”，必須做到以下幾點：〔1〕教師與“權(quán)威”角色分裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程?！?〕為學(xué)生提供足夠的“有構(gòu)造”的實驗材料?！?〕保障學(xué)生自行探究的時間?！?〕傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學(xué)生?！?〕因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈敏調(diào)整教學(xué)。用心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。假設(shè)把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的時機只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計、或疑心、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目)性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材〔小磁鐵、小汽車等〕大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識〔性質(zhì)〕最準(zhǔn)確。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，理論證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動腦、動手才能。培訓(xùn)之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要發(fā)奮圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探究研究，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點：1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對問題的結(jié)果進展猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，開展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要到達(dá)的目的。2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生開展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。我相信，只要長期堅持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會一如既往，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用。為科學(xué)課美妙的明天繼續(xù)加油。XX年8月24日小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的商量欲，進修科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動介入和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在知灼揭捉生成長需要和已有經(jīng)歷的根本之上，供給他們能直接介入的各類科學(xué)商量晃蕩。常山縣教研室——江根祥提出讓他們本身提出問題、解決問題，比純真的講解練習(xí)更有效。教師是科學(xué)進修晃蕩的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)進修晃蕩中的表示應(yīng)賜與充分的懂得和尊敬，并以本身的教授教化行動對學(xué)臨盆生積極的影響。商量既是科學(xué)進修的目的，又是科學(xué)進修的方法。親自經(jīng)歷以商量為主的進修晃蕩是進修科學(xué)的重要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)范疇比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系構(gòu)成中，各個行星的大年夜小和與太陽的間隔空間感較強，對于同窗們懂得艱辛。然那么中山小學(xué)的姜師長教師授與我們一個很好的領(lǐng)會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直不雅的熟悉到空間的間隔和大年夜小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的立異性進修的才能根本上，向?qū)W生供給充分的科學(xué)商量時機。立異性進修是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。二、科學(xué)進修要以商量為核心?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地輿等各個方面的常識，對教師的常識懇求很高，是以教師要及時彌補常識貯備，同時要學(xué)會科學(xué)商量的技能，具備科學(xué)的立場和價值不雅，如許科學(xué)教授教化質(zhì)量會更高。經(jīng)由了此次培訓(xùn)晃蕩，我在各個方面收成甚大年夜，領(lǐng)會最深的有以下幾點：“科學(xué)進修要以商量為核心，繞揭捉生親歷科學(xué)商量過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的懇求。開展有效的科學(xué)商量晃蕩，繞揭捉生控制商量的根本方法，用科學(xué)思維方法獲取常識，這是科學(xué)商量過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維才能的有效途徑。一、學(xué)生是科學(xué)進修的主體。在科學(xué)商量的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)多大年夜身邊的事物尋找。市教研室徐師長教師的《熟悉身邊的植物》細(xì)心描繪了我們四周的植物，便于研究。這也在提示我們，科學(xué)即生活。科學(xué)課的進修過程中，充分發(fā)揮這種意識的感化，使兒童在像科學(xué)家那樣進展科學(xué)商量的過程中，體驗進修科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)商量才能，獲取科學(xué)常識，形成尊敬事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)立場。要培養(yǎng)科學(xué)課的教室慣例，如有條不紊的開展實驗，量力而行的科學(xué)立場，及時地記錄不雅察到的現(xiàn)象，能經(jīng)久保持不雅察記錄，能傾聽別人的貳言，能提出本身的看法等。三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的進修習(xí)慣。四、科學(xué)教師要建立畢生進修的意識，賡續(xù)進步自身的科學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)歷了此次培訓(xùn)，我深化領(lǐng)會到有太多的常識需要我去進修，有太多的問題值得我去商量。往后，我將一如既往地工作和進修，賡續(xù)地進步自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)發(fā)蒙教導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會：讓科學(xué)課堂充滿生7月26、27日我和華遠(yuǎn)芳教師、萬運梅教師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，考慮問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進展科學(xué)教學(xué)有了較深化的認(rèn)識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，純熟的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論〔如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等〕，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的場面。但仔細(xì)分析^p這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能就顯的很重要。怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究才能呢？首先是想方法，做方案，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先考慮行動的方案，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——施行探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向開展。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了宏大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺施行科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生進展猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和藹于傾聽的良好習(xí)慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)到達(dá)以下境界：1、從教學(xué)層來看，表達(dá)“四個超越”：超越形式，擺脫束縛；超越教材，整合資；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。2、從課堂形態(tài)看，表達(dá)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學(xué)特點看，表達(dá)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4、從教學(xué)風(fēng)格看，表達(dá)“四味”：充滿興趣，飽含情味，具有韻味，令人回味?？茖W(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進展精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的才能與個性得到充分的開展，使我們的科學(xué)課堂充滿活力和活力。小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)心得體會范文小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)心得體會范文112月6日，全區(qū)小學(xué)音樂教師會聚一堂共同研討。聽了兩節(jié)展示課：王云芹教師的《嘎達(dá)梅林》和李林教師的《久不唱歌，忘了歌》。兩位教師的課堂給我留下深化印象的是學(xué)生表現(xiàn)出的良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動順利進展的保證。有位哲人說：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！笨梢婐B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣使人終身受益?！缎W(xué)音樂課標(biāo)》中也明確指出：要通過各種有效地途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣;在音樂活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等等?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。那么，在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。孟子說：“不以規(guī)矩,無以成方圓”。即做任何事都必須有規(guī)定，有約束，否那么一無所成。所以，每每新學(xué)期接手一批新生我覺得就得非常注重上好這“開學(xué)第一課”?！伴_學(xué)第一課”就讓學(xué)生們理解音樂課和音樂教師的根本要求。比方：準(zhǔn)確的歌唱姿勢、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂時要靜靜的聽，大膽的想，英勇地說等等。師生心有了靈犀，配合就有了默契，教師的一個手勢、一個表情學(xué)生都能讀懂。有了這些“規(guī)矩”長期的潛移默化，我們的音樂課才能順利進展，學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。二、標(biāo)準(zhǔn)完美的示范是最好的說服。唱歌教學(xué)是音樂課的主要組成部分，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們在教學(xué)中常思常想的問題。面對學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲，千姿百態(tài)的坐姿，木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強調(diào)歌聲要優(yōu)美一點，坐姿要端正，表情要愉悅自然一些。可效果不盡人意。俗話說：“親其師，信其道?！苯處煒?biāo)準(zhǔn)完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生，比嘮嘮叨叨的說教要實效的多。所以在平常的授課過程中，我特別注重為學(xué)生示范時的聲音和表情。另外，為防止學(xué)生乏味，我還為學(xué)生尋覓了許多“教師”。如：“網(wǎng)絡(luò)教師”從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻，讓他們在觀看的過程中理解歌唱姿勢和歌唱表情;“攝像機教師”把學(xué)生自己的歌唱場面錄制再播放，讓他們在欣賞過程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點。讓學(xué)生在模擬和比照、鑒賞的過程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。三、適時多樣的課堂評價是最正確催化劑。適時準(zhǔn)確的課堂評價，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我，樹立自信，不斷體驗進步的快樂，享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評方式。這往往讓學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生“抗藥性”。所以我采用學(xué)生自評、他評、師評相結(jié)合的方式評價學(xué)生。學(xué)生自評不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能，培養(yǎng)了自信，而且學(xué)生在自評的過程中不僅做到“知己”，也可做到“知人”;這不正驗證了《呂氏春秋》上所說：“察己那么可以知人”嗎?俗話說的好：“旁觀者清”他評，更是有趣而見效。特別是低年級小學(xué)生的語言天真、真實，讓小伙伴更容易承受，也更貼近他們的實際情況，更有說服力，促進了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要我們耐心的在教學(xué)過程中逐步探究、理論、驗證、使用，最終到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)心得體會范文2優(yōu)秀的教師不僅讓人贊賞，更讓人感動!因為他們身上那種對音樂教育的專情與熱愛，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和廣博的學(xué)識，立足于為了學(xué)生成長和開展的穩(wěn)健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，更是讓人感動的情懷!兩天的學(xué)習(xí)太短，感受卻分外深化。名師風(fēng)采和專家們生動的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進的信念和動力。我也會以他們?yōu)榈浞?，不斷學(xué)習(xí)，反思和成長，努力做好以下方面：1、加強學(xué)習(xí)，注重知識的涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識和文化修養(yǎng)。讓自己成為一個有廣度的教師，可以準(zhǔn)確輕松地理解和把握音樂教育教學(xué)的理念與標(biāo)準(zhǔn)。從文化和品性上修煉和提升自我。2、強化科研意識，讓自己靜下心來潛心教學(xué)，多閱讀音樂教育教學(xué)專著，擅長吸收和借鑒別人的優(yōu)點長處不斷改進自己的教學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中理論，在理論中反思，在反思中成長。3、