2021-2022學年湖南省衡陽市耒陽長坪石枧中學高二語文聯(lián)考試題含解析

2021-2022學年湖南省衡陽市耒陽長坪石枧中學高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)軟件巨人的崛起莫克、李群

多少年來，商場、學校、實驗室或者是政府部門的人都在手工記賬，用計算器做統(tǒng)計。

比爾想，如果用個人電腦干起來會是如何事半功倍。他希望能夠幫助解決千百萬人都會碰到的這些日常問題，當然，他在這個過程中也要賺錢致富。

經過一番權衡，他終于決定離開哈佛——當時想的只是離開大學“一段時間”——和保羅·艾倫一起建立自己的軟件公司。比爾的父母不同意他的決定，比爾沒有說服父母，只好重回哈佛。1977年，年滿21歲、在美國算是成年了的比爾·蓋茨，才離開了哈佛，這次，他的離開就變成最終的退學了。

比爾和艾倫正式在新墨西哥州依法注冊了合伙人公司，名字叫“微軟”。

那時候，電腦“黑客”寧愿把自己嘔心瀝血創(chuàng)造出來的程序慷慨地與大家分享，得到一種精神上的滿足。比爾這時候卻確實顯示出了一種前瞻性。他1975年給一家名叫《電腦筆記》的通訊簡報寫過一封信，引起轟動。他指出：電腦用戶如果只是拷貝而不是掏腰包去購買電腦程序，就等于是偷竊。由于比爾等人的大聲疾呼，這種看法在正急速成長的電腦界幾經討論，得到了大家的認同和法律的肯定：拷貝電腦程序被定為非法行為。

比爾和保羅·艾倫縮寫B(tài)ASIC程序來適應市場上各式各樣的新電腦。微軟賣出“BASIC程序”的價錢非常便宜，比爾遵循“薄利多銷”的經營原則。他們的目標是要百分之百地覆蓋市場——微軟的座右銘是：“讓電腦走進每一個家庭的每一張寫字臺！”

比爾從他父母處或許能夠得到一些資助作為建立公司的啟動資金，但是他并不想這樣向父母開口討錢。他希望微軟公司從一開始就能夠自立。

慢慢地，微軟公司賣出的產品越來越多了，比爾就雇了更多的員工。當這些新員工來到工作地點時，他們感到，這個地方更像個學院而不像個公司。這里沒有大公司當時還非常嚴格的著裝規(guī)定，軟件程序師可以穿牛仔褲，如果他們愿意的話，可以把流行海報掛在墻上，聽搖滾樂——嘴上沒毛的公司老板比爾本人就瘋狂地著迷于披頭士的約翰·列儂。有些程序師下午才推開公司的大門，一直工作到晚上，稍后隨便找些東西吃，或許去看場電影，然后回來繼續(xù)工作，一直到深夜，甚至凌晨才回家。

在微軟，沒有一個人工作得比比爾·蓋茨還辛苦。他一心一意撲在工作上，廢寢忘食，據(jù)說6年只休息了6天，有時甚至顧不上洗澡，衣著邋遢。秘書在早晨來到辦公室時，有時候會看到這個年輕的老板就睡在辦公室的地毯上。他工作得很累，需要放松一下時，就去看場電影，或是駕駛自己的二手跑車，在市郊人煙稀少的公路上飆車，為此拿了不少超速的罰款單。有一次，保羅·艾倫還得把他從拘留所保釋出來，因為他忘記了帶駕駛執(zhí)照。

鮑爾莫具有商業(yè)經驗和社交技巧，是個很了不起的人才，可惜他并不太懂電腦。比爾去游說鮑爾莫，把這位尊神請來微軟共同創(chuàng)業(yè)，后來他果然成了比爾最得力的助手和微軟最好的推廣人。

對微軟的企業(yè)發(fā)展具有劃時代意義的年頭，是1980年。IBM這個生產大型電腦主機的巨人決定涉足個人電腦，他們拋出繡球來選軟件開發(fā)商，這個繡球打中了微軟。在一年的時間中，微軟公司的一半員工，不分日夜地突擊這一項目。會戰(zhàn)終于凱旋：他們改編了一個買來的操作系統(tǒng)，讓它能適用在IBM的電腦上，起了個后來遐邇聞名的名稱，叫“MS-DOS”。

比爾是用出售版權使用許可證的方式，把這個操作系統(tǒng)交給IBM在個人電腦上使用。這就意味著，每售出一臺裝有MS-DOS的IBM個人電腦．IBM就必須付一定比例的金額給微軟。1981年，IBM個人電腦推上了市場，頓時大紅大紫，消費者蜂擁搶購，IBM的版權使用費源源不斷地流入微軟公司。

1986年，條件成熟，微軟公司上市。微軟股票以21美元一股的價格開盤上市，下午收市的時候每股竟升到了28美元。由于股票價格暴漲，有些人，包括比爾·蓋茨和史蒂夫·鮑爾莫，都變成了百萬、億萬富翁。

成為富翁之后，比爾其實依然故我，并沒有改變多少。微軟不斷向市場上推出新產品。比爾永遠要吃著碗里，看著鍋里，永遠想著要比別人搶先一步。

（摘自《比爾·蓋茨新傳奇》有刪改）(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A．比爾·蓋茨從事電腦軟件的開發(fā)和研究的唯一目的就是希望用個人電腦幫助解決千百萬人都會碰到的日常問題。

B．比爾·蓋茨的某些個人愛好，也深刻地影響著公司的管理及他的工作，比如聽搖滾樂、在市郊人煙稀少的公路上飆車等。

C．比爾·蓋茨的微軟公司雇了更多的員工后，管理松懈，員工們工作紀律渙散，直到他請來了鮑爾莫，才使公司正常運轉。

D．1980年，微軟公司改編了一個軟件，這個名叫“MS-DOS”的操作系統(tǒng)能適用在IBM的電腦上，這是微軟飛躍發(fā)展的關鍵。

E．1986年，微軟公司上市，由于股票價格暴漲，比爾·蓋茨和史蒂夫·鮑爾莫等人，都變成了百萬、億萬富翁。(2)處理與父母的關系上的做法，表現(xiàn)了比爾·蓋茨哪些人格特質？（6分）(3)文章第5段說“比爾這時候卻確實顯示出了一種前瞻性”，請結合原文闡述“前瞻性”的內容，并分析這種“前瞻性”對微軟崛起所到的作用。（6分）(4)比爾·蓋茨成為“軟件巨人”，他的成功有哪些方畫的原因？請結合材料談談你的看法。（8分）參考答案：(1)答D給3分。答B(yǎng)給2分。答E給1分。答A、C不給分。(2)答：①從退學未遂上看，他尊重父母，當他不能說服父母時，只好重新回到學校；②從最終退學上看，他有獨立的人格，認準的事情就一往無前地做；③從經濟上看，他有很強的自立意識，雖然他可能得到父母的資助，仍然選擇了依靠自己的辛勤勞動自主創(chuàng)業(yè)。(3)答：①“前瞻性”指比爾·蓋茨呼吁：只拷貝而不購買電腦程序，等于偷竊。②這一觀點得到了大家的認同和法律的肯定，為比爾和保羅·艾倫編寫的電腦程序提供了法律的保護；③微軟公司后來開發(fā)的“MS-DOS”的操作系統(tǒng)，作為知識產權，IBM每售出一臺裝有MS-DOS的個人電腦，就必須付一定比例的金額給微軟，對微軟的發(fā)展起到了至關重要的作用。(4)答：①善于抓住機遇，當看到電腦可以使人們干事事半功倍時，選擇軟件的開發(fā)；②自立自強的意識，人格上和經濟上的獨立自主，工作上的廢寢忘食；③慧眼識才，游說并不太懂電腦的鮑爾莫經營公司；④人性化的管理方式，不在著裝和工作時間上刻板的管理，使公司更像個學院。⑤精明的經營理念，公司開始起步時遵循“薄利多銷”的經營原則，采用出售版權使用許可證的方式，把“MS-DOS”交給IBM在個人電腦上使用。⑥創(chuàng)新的理念，微軟不斷向市場上推出新產品，永遠想著要比別人搶先一步。（8分，每點2分，任意答對4點即可。）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。善人

老舍汪太太最不喜歡人叫她汪太太；她自稱穆鳳貞女士，也愿意別人這樣叫她。她丈夫很有錢，她老實不客氣地花著；花完他的錢，而被人稱穆女士，她就覺得自己是個獨立的女子，并不專指著丈夫吃飯。穆女士一天到晚甭提多忙。不說別的，就先拿上下汽車說，穆女士——也就是穆女士！——一天得上下多少次。哪個集會沒有她？哪件公益事情沒有她？換個人，那么兩條胖腿就夠累個半死的。穆女士不怕，她的生命是獻給社會的；那兩條腿再胖上一圈，也得設法帶到汽車里去。她永遠心疼著自己，可是更愛別人，她是為救世而來的。穆女士還沒起床，丫環(huán)自由進來回話。她囑咐過自由不止一次了：她沒起來，不準進來回話。丫環(huán)就是丫環(huán)，叫她“自由”也沒用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌燈向自由扔去，可是覺得自由還不如桌燈值錢，所以沒扔?！白杂桑覈诟滥愣嗌倩亓?！”穆女士看看鐘，快九點了，她消了點氣，是喜歡自己能一氣睡到九點，身體定然不錯；她得為社會而心疼自己，她需要長時間的睡眠?！疤?，不是，女士！”自由想解釋一下?！罢f，有什么事！別磨磨蹭蹭的！”“方先生要見女士?！薄澳膫€方先生？方先生可多了，你還會說話呀！??”“老師方先生?！薄八衷鯓恿?？??”“他太太死了！”自由似乎很替方先生難過?！安挥谜f，又是要錢！”穆女士從枕頭底下摸出皮夾來：“去，給他二十，叫他快走！”自由拿著錢要走，又被主人叫?。骸敖胁鄯藕孟丛杷??！弊杂勺叱鋈ズ螅屡坑窒肫饋恚悍较壬依锫淞藛适?，二少爺怎么辦呢？無緣無故的死哪門子人，又叫二少爺?shù)没膹U好幾天的學！穆女士是極注意子女教育的?！安郏_飯！”她賭氣似地大喊。穆女士的早飯很簡單：一大盤火腿蛋，兩塊黃油面包，草果果醬，一杯加乳咖啡。吃著火腿蛋，她想起方先生來。方先生教二少爺讀書，一月二十塊錢，不算少。不過，方先生到底可憐，她得設法安慰方先生：“自由，叫廚子把雞蛋給方先生送十個去；囑咐方先生不要煮老了，嫩著吃！”穆女士咂摸著咖啡的回味，想象著方先生吃過嫩雞蛋必能健康起來，足以抵抗得住喪妻的悲苦。繼而一想，以后索性就由她供給他兩頓飯，那可就得少給他幾塊錢。他少得幾塊錢，可是吃得舒服呢。她總是給別人想得這樣周到；不由她，慣了。她永遠體諒人憐愛人，可是誰體諒她憐愛她呢？想到這兒，她覺得生命是個空虛的東西。工作，只有工作使她充實，使她睡得香甜，使她覺到快活與自己的價值，她到書房去看這一天的工作。她的秘書馮女士已在書房等了一點多鐘了。馮女士才二十三歲，長得不算難看，一月掙十二塊錢。穆女士的交際多么廣，做她的秘書當然能有機會遇上闊人；假如嫁個闊人，一輩子有吃有喝，豈不比現(xiàn)在掙五六十塊錢強？穆女士為別人打算老是這么周到，而且眼光很遠。見了馮女士，穆女士嘆了口氣：“哎！今兒個有什么事？說吧！”她倒在個大椅子上。馮女士把記事簿早已預備好了：“穆女士，盲啞學校展覽會，十時二十分開會；十一點十分，婦女協(xié)會，您主席；十二點，張家婚禮；下午??”“先等等，”穆女士又嘆了口氣，“張家的賀禮送過去沒有？”“已經送過去了，一對鮮花籃，二十八塊錢，很體面?！薄鞍。藟K的禮物不太薄——下午一共有幾件事？”“五個會呢！”“甭告訴我，我記不住。等我由張家回來再說吧?！蹦屡坎幌肴ッW校，可是又怕展覽會相片上沒有自己，怪不合適。她決定晚去一會兒，正趕上照像才好。這么決定了，她很想和馮女士再說幾句，倒不是因為馮女士有什么可愛的地方，而是她自己覺得空虛，愿意說點什么解解悶兒。她想起方先生來：“馮，方先生的妻子過去了，我給他送了二十塊錢去，和十個雞蛋，怪可憐的方先生！”穆女士的眼圈真的有點發(fā)濕了。馮女士早知道方先生是自己來見汪太太，她不見，而給了二十塊錢，可是她曉得主人的脾氣：“方先生真可憐！可也是遇見女士這樣的人，趕著給他送了錢去！”穆女士臉上有點笑意，“我永遠這樣待人；連這么著還討不出好兒來，人世是無情的！”“誰不知道女士的慈善與熱心呢！”“哎！也許！”穆女士臉上的笑意擴展得更寬了些?！岸贍?shù)臅值没膹U幾天！”馮女士很關心似的?！翱刹皇?，老不叫我心靜一會兒！”“要不我先好歹的教著他？我可是不行呀！”“你怎么不行！我還真忘了這個辦法呢！你先教著他得了，我虧不了你！”“您別又給我報酬，反正就是幾天的事，方先生事完了還叫方先生教?！蹦屡肯肓藭?，“馮，你就教下去，我每月一共給你二十五塊錢，豈不是很好？”“就是有點對不起方先生！”“那沒什么，遇機會我再給他弄個十塊八塊的事；那沒什么！我可該走了，哎！一天一天的，真累死人！”4.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿.小說中關于穆女士上下汽車的細節(jié)描寫，寥寥數(shù)語卻極富畫面感，一位豐腴的太太拖著兩條胖腿趕場式地奔忙于各種集會，為救世而不辭辛苦的形象躍然紙上。B.穆女士因能一氣睡到九點而稍稍消解了對“自由”貿然進來回話的怨氣，她這種為社會而心疼自己的做法，意在告訴人們?yōu)榱朔瞰I社會，需要且一定要保證長時間的睡眠。C.小說主要由穆女士處理方先生喪妻之事，享用早餐并贈予方先生雞蛋，聽取馮女士匯報日程這三個場景構成，情節(jié)緊湊，并有助于集中刻畫人物形象。D.穆女士雖然很關心二少爺?shù)膶W業(yè)因方先生妻子去世而要荒廢幾天，卻由衷同情方先生的不幸遭遇，資助他錢，給他送雞蛋，并在向馮女士談起他的不幸時濕了眼圈。E.這篇小說主要以生動鮮活的人物對話和細致深入的心理描寫來塑造人物形象，用穆女士自己的言行心理給“善人”這一稱號做了最好的注解。5.“馮女士”在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。6.穆女士這一形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。參考答案：4.CE

5.①從情節(jié)結構上看，馮女士在小說中有推動情節(jié)發(fā)展的作用。小說借秘書馮女士之口說出穆女士一天的日程安排，照應“穆女士一天到晚甭提有多忙”；并通過二人對話自然引出讓馮女士取代方先生任家庭教師等情節(jié)。②從人物塑造看，馮女士側面烘托了穆女士這一人物形象。通過馮女士與穆女士的對話刻畫穆女士的心理，揭示出一個處處標榜為“救世者”的“善人”沽名釣譽、自私自利的偽善嘴臉。③從主題看，小說通過對次要人物馮女士的描寫，折射出一些人對富人察言觀色，迎合拍馬，對無錢無勢的人冷漠無情的勢利和自私，增強了小說的批判性，深化了小說主題。

6.①虛偽，偽善。依靠丈夫而標榜“獨立”，不愿被人稱呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛”而對她們頤指氣使，認為自由“還不如桌燈值錢”；標榜自己“生命是獻給社會的”“為救世而來”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象。②生活忙碌而空虛。雖經常參加集會、公益活動等，但對社會并無實際貢獻；內心經常感到茫然、空虛。③自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學業(yè)，并讓馮女士取代了他。④精于算計。打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書馮女士兼方先生的教職，卻每月一共給她二十五塊，比兩人的工資加起來少了7塊錢。4.試題分析：本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。A項“為救世而不辭辛苦”不對，穆女士并非真的“救世”；B項“意在……”的目的無中生有；C項“由衷同情”夸大其詞，他洽方先生二十塊錢、這十個雞蛋等行為可能有一點兒同情的因素在。5.試題分析：“馮女士”是小說中次要人物，小說中的次要人的作用一般有：①側面烘托主要人物，使其個性鮮明。②牽錢搭橋，推進情節(jié)。③渲染氣氛，奠定基調。④升華主旨，畫龍點睛。小說借馮女士說出穆女士的日程安排，引出讓馮女士取代方先生任家庭教師等情節(jié)，所以有推進情節(jié)的作用；通過馮女士與穆女士的對話刻畫穆女士的心理，掲示出一個處處標榜為“救世者”的“善人”沽名釣譽、自私自利的偽善嘴臉，所以側面烘托了主人公。小說通過對次要人物馮女士的描寫，折射出一些人對富人察言觀色，迎合拍馬，對無錢無勢的人冷漠無情的勢利和自私，增強了小說的批判性，深化了小說主題。6.試題分析：此類題目在解答時，首先要對小說的情節(jié)進行梳理，找出小說中關于穆女士其人的相關描述，然后進行概括。這類題的解題思路可分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。（1）依靠丈夫而標榜“獨立”，不愿被人稱呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛”而對她們頤指氣使，認為她們“還不如桌燈值錢”；標榜自己“生命是獻給社會的”“為救世而來”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象?？梢娖涮搨危瑐紊?。（2）雖經常參加集會、公益活動等，但對社會并無實際貢獻；內心經常感到茫然、空虛。可見其生活忙碌而空虛。（3）在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學業(yè)，并讓馮女士取代了他?？梢娖渥运?、冷漠。（4）打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來少了7塊錢?？梢娖渚谒阌?。3.閱讀下面的文字，完成各題。①若想要敘述整個世界的歷史，不偏不倚地講述整個人類的故事，便不能僅僅依靠文字。因為世界上只有部分地區(qū)擁有文字，大多數(shù)地區(qū)在歷史上的大部分時期都沒有發(fā)展出文字，書寫是人類在發(fā)展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度較高的社會，在記錄自己的憂慮與渴望時，使用的載體依然不僅有文字，也包括物品。②一部理想的歷史記錄應該把文字和物品結合起來，但在很多情況下這是無法完成的。最能清楚地表現(xiàn)文字歷史與非文字歷史不對稱的例子也許是庫克船長的探險隊與澳大利亞土著在植物學灣的第一次相遇。在英國方面，我們對這一一特殊的日子有科學記載及船長日志為證，而在澳大利亞方面，他們僅有一面木制盾牌。如果我們想要重構那一天的真實情境，就需要像對待那些文字記錄一樣，深入而嚴謹?shù)貙@面盾牌進行研究和解讀。③除了雙向誤解之外，還有由勝利帶來的有意或無意的扭曲，歷史通常是由勝利者書寫的，尤其在只有勝利者知道如何書寫的時候，至于失敗者，那些被征服或毀滅的社會通常只能通過物品來講述事件。當我們研究有文字的社會與無文字的社會之間的接觸時，需要參者的則不僅是文字，也應包括物品。④這些全部都知易行難。通過文獻解讀歷史是人們熟知的程式，數(shù)百年來我們已經學會該如何判斷文字材料的坦白、失真與詭計。而對于物品來說，當然也有考古學、科學和人類學的專業(yè)知識結構來幫助我們提出關鍵性的問題，但我們還必須加上一定程度的想象，才能構建出這些物品的前世今生。我們需要借助盡可能豐富和詩意的想象，才能真理解它們所傳達的深制內涵。⑤這是我們了解許多文化的唯一途徑。這是一個復雜而又充滿不確定因素的過程，這些歷經層層文化轉譯的物品需要再次被嚴格審視，重新想象。⑥這些充滿想象力的解讀和欣賞是“通過文物著歷史”的關鍵，對過往文化的重建是理解人類共性的基石。啟蒙時代的收藏家與學者們在完成這一任務的過程中，既仰賴對史實的科學排序，也發(fā)揮了詩意地進行重建的罕見能力。⑦通過物品思考歷史或去了解一個遙遠的世界，是一種詩意的重構過程。我們承認自己所確知的事物有限，因此必須找到一種全新的認知方式：既然，這些物品的制作者從根本上說都是和我們一樣的人類，那么，我們理點能夠解密他們制造這些物品的用意及用途。有時，這甚至是了解世界的最佳方式，不只針對過去，也包括現(xiàn)在。我們是否真能了解他人？也許可以，但一定要借助詩意的想象。再結合嚴謹獲取和歸納的知識。⑧用物品來講述歷史，不能缺少詩人。1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.在敘述歷史時，文字的作用是有局限性的，因為文化發(fā)展不平衡導致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用。B.一部理想的歷史記錄應當靠文字和物品的結合來記錄，即使是一些文化程度較高的社會記錄自己的歷史時也是如此。C.征服者和被征服者地位的不平等使只憑文字敘述歷史變得不客觀公正，因此研究歷史往往也需要參考物品。D.相對于人類熟知的通過文字解讀歷史的方式，借助物品時還必須加入詩意的想象才更能理解它們傳達的內涵。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.前三段分別從文字敘述歷史的局限性、歷史事件雙方的文字不對等，戰(zhàn)爭雙方的記錄文字不對等方面論述研究歷史時所用方法的必然性。B.文章的第④段是個過渡段。指出人們對通過文獻解讀歷史的方式很熟悉也很擅長，而要通過物品解讀歷史卻有一定難度，因為這要借助想象。C.文章的后四段反復強調想象在借助物品解讀歷史軌跡。D.整篇文章論述的是通過文物看歷史時必備的認知能力一想象力的問題，以前后對比組織結構，以大量史實支撐觀點，極有說服力。3.根據(jù)原文內容，

下列說法正確的一項是A.物品和文字對歷史記錄同等重要，離開兩者中任何個去還原歷史都意味著失真和變形，由此可知現(xiàn)在所見相當多的歷史記錄都是扭曲的。B.除了借助想象去構建物品承載的歷史，我們沒有其他更好的方式去了解文化，而這種想象不可避免地是一個復雜而又充滿不確定因素的過程。C.乾隆研究他喜歡的一枚玉壁，推測其用途并作詩紀念這過程，方法值得肯定。這一事例可以作為”用物品來講述歷史，不能缺少詩人”的證明。D.詩意地重建歷史依靠的是豐富的想象，這種想象建立的基礎是物品，制造者和研究者同樣是人類，而詩意的想象可以成為了解世界的最佳方式。參考答案：1.A

2.D

3.C【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“因為文化發(fā)展不平衡導致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用”錯誤，選項強加因果，從文中來看，書寫在人類發(fā)展后期才發(fā)揮作用不是由文化發(fā)展不平衡所致。文章第一段說的是“若想要敘述整個世界的歷史，不偏不倚地講述整個人類的故事，便不能僅僅依靠文字。因為世界上只有部分地區(qū)擁有文字，大多數(shù)地區(qū)在歷史上的大部分時期都沒有發(fā)展出文字，書寫是人類在發(fā)展后期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度較高的社會，在記錄自己的憂慮與渴望時，使用的載體依然不僅有文字，也包括物品”，文中要表述的意思是“文化發(fā)展不平衡”導致“講述整個人類的故事不能僅僅依靠文字”，而并非是“文化發(fā)展不平衡導致只有在人類發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用”。故選A項?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“以前后對比組織結構”錯誤，從文中來看，沒有對比，且文章的結構是層層遞進的。故選D項?！?題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容，下列說法正確的項”，這是要求選出“正確的”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“由此可知現(xiàn)在所見相當多的歷史記錄都是不準確、不真實的”錯誤，第③段說“歷史通常是由勝利者書寫的”，這“通?！辈⒉荒苷f明有“相當多的歷史記錄”。B項，“我們沒有其他更好的方式去了解文化”錯誤，第⑤段說“這是我們了解許多文化的唯一途徑”，這里只說“許多文化”。D項，“而詩意的想象可以成為了解世界的最佳方式”錯誤，原文第⑦段只是說“有時，這甚至是了解世界的最佳方式”，選項忽略了“有時”這一限制語。故選C項。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成問題。季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒螅≈苋斡醒栽唬骸惲土?，不能者止。’危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂?！笨鬃釉唬骸扒?！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。今由與求也，相夫子，遠人不服，而不能來也；邦分崩離析，而不能守也；而謀動干戈于邦內。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也?！?.下列各句中對加點詞的解釋，正確的一項是（

）A.無乃爾是過與

過：過錯B.君子疾夫舍曰欲之而必為之辭

舍：舍棄，回避C.相夫子，遠人不服，而不能來也

相：相信D.蓋均無貧，和無寡，安無傾

傾：傾訴2.下列選項中，誦讀停頓有誤的一項是（

）A.君子疾/夫舍曰欲之/而必為之辭B.丘也/聞有國有家者C.固/而近于費D.故/遠人不服，則/修文德/以來之3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.本文是一篇典型的駁論文，圍繞“季氏將伐顓臾”這一觀點展開反駁，通過孔子與他的學生冉有、季路之間的對話，批駁了季氏兼并顓臾的企圖，闡明了“治國以理”“為政以德”的政治主張。B.第1段孔子對弟子的批駁，語勢跌宕起伏，說理層層深入，表達非常豐富，令人嘆為觀止。C.第3段語言的主要特點是形式整齊，音調和諧，氣勢貫通，層次性極強，給人以深刻的印象。D.本文通過對心態(tài)、表情、動作的刻畫，使人物的形貌和個性心理如在眼前。4.翻譯下列句子。（1）不患寡而患不均，不患貧而患不安。（2）遠人不服，而不能來也；邦分崩離析，而不能守也。參考答案：1.B

2.A

3.D4.（1）不怕人口少而怕分配不均勻，不怕貧困而怕不安定。（2）外國不肯歸附我國而又不能通過施行教化德政使他們歸附；國內四分五裂，而又不能守住。1.A.過：責備。C.相：輔佐。D.傾：傾覆。2.君子/疾/夫舍曰欲之而必為之辭。3.文中并無“心態(tài)、表情、動作”的刻畫。5.閱讀下面的文言文，完成6-8題。君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。6.下列句子中對加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.學不可以已

已：停止B.金就礪則利

就：接近C.則知明而行無過矣

知：知曉D.善假于物也

假：借助7.下列句子最能說明學習需貴在堅持的一句是（

）A.青，取之于藍，而青于藍B.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也C.假輿馬者，非利足也，而致千里D.鍥而不舍，金石可鏤8.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（

）A.第二段運用了多個比喻，意在說明人經過一定的學習，本性就會發(fā)生變化，知識就會豐富，能力就會提高。B.荀子告訴我們學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用，如雖有槁暴的木輪，也不能再變直了。C.荀子告訴我們學習要既重視積累，也要做到堅持不懈，同時還要專心致志，就像“積土成山”一樣。D.本文運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白，具體，生動，深入淺出，使讀者容易接受。參考答案：6.C（知通“智”，智慧的意思。）

7.D（A是說學習的意義能夠提高自己；B、C是說學習的作用能夠彌補不足；D是說學習貴在堅持。）8.C（理解錯誤，“積土成山”是說積累的重要性。）6.閱讀下文，完成第7-12題。（共10分）

王羲之字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍，深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰：“王氏諸少并佳，然聞信至，咸自矜持。唯一人在東床坦腹食，獨若不聞?！辫b曰：“正此佳婿邪！”記之，乃羲之也，遂以女妻之。

羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世，并筑室東土與羲之同好。嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭，羲之自為序以申其志。

性好鵝，會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜新友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經》，當舉群相送耳?！濒酥廊粚懏?，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家，見篚幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。”

時驃騎將軍王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協(xié)。述先為會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨。

（《晉書·王羲之傳》）7.

下列各句中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.

人未之奇

奇：認為奇特B.

然聞信至，咸自矜持

信：來信C.

善鳴，求市未能得

市：買D．孫綽、李充等皆以文義冠世

冠：位居第一

8.

下列各組句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是

A．謝安未仕時亦居焉

便有終焉之志B．遂以女妻之

烹以待之C．羲之自為序以申其志

為寫《道德經》D．時太尉郗鑒使門生求女婿于導

嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭9.下列各句中加點的詞語在文中的意思，與現(xiàn)代漢語不相同的一項是A．以骨鯁稱

B．深為從伯敦、導所器重C．咸自矜持

D．而羲之竟不顧

10.下列句子分別編為四組，全都表明王羲之“率性而為”性格的一組是①飄若浮云，矯若驚龍②唯一人在東床坦腹食，獨若不聞

③羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師④羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂

⑤后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日⑥止一吊，遂不重詣A．①②③

B．②③⑤

C．②④⑥

D．④⑤⑥

11.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A．王羲之是司徒王導的堂侄子，年幼時并沒有顯出什么特異之處，成人后擅長隸書，被稱為古往今來的佼佼者。后來被太尉郗鑒相中，成為郗家的乘龍快婿。

B．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾與謝安等文人雅士聚集在會稽郡山陰縣的蘭亭，寫下著名的《蘭亭序》以抒發(fā)自己的感受。

C．王羲之書法精湛，不但擅長楷書和草書，而且主張學習書法應該全身心地投入，只不過為人狂放傲岸，言談之間常常把自己與鐘繇、張芝相提并論。

D．王羲之素來輕視驃騎將軍王述，他在會稽任職時恰逢王述母親逝世，但他只去吊唁了一次，王述對此深為怨恨。

把下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）12．

（1）使人耽之若是，未必后之也。

譯文：

（2）奚以之九萬里而南為？

譯文：

（3）固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。譯文：

參考答案：7.B（“信”應為“使者”）

8.A（A組中的“焉”均為兼詞“于之”；B組中的“以”前者為“把”介詞，后者為連詞；C組中的“為”前者為動詞相當于寫，后者為介詞“替”；D組中的“于”前者為“向”，后者為“在”。）9.D（A項中的“骨鯁”古今意思相同，都是“耿直”的意思；B項中的“器重”古今都指看重；C項中的“矜持”古今都指是竭力保持莊重；D項中的“不顧”文中的意思是“不去看望”，現(xiàn)在的意思是“不照顧”或“不考慮”。）10.C（①是王羲之的書法特點，③是王羲之的淡泊的性情，⑤是王羲之書法為時人所重的表現(xiàn)。）11.D（王述擔任會稽郡守時適逢母喪，王羲之接替了他的職務，時間點表述有問題；另外，“恨”不應解釋為“怨恨”，當作“遺憾”。）12.(1)如果別人能這樣入迷，不一定趕不上他。（譯出大意得1分；“使”、“耽”兩詞，譯對一個得1分。共3分）(2)為何要飛至九萬里高空而南行呢？（奚……為，之，共2分）(3)本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同看待是虛妄的。（固、一、齊共3分）附參考譯文：王羲之字逸少，是司徒王導的堂侄。王羲之小時候不善言談，人們看不出他有什么超人之處。長大后，他很善于辯論，并且以性情耿直而著稱。他特別擅長書法，是古今以來的第一人。人們稱贊他的書法筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。他的伯父王敦、王導都很看重他。陳留(今河南開封附近)人阮裕在當時享有盛警，而阮裕也看重王羲之，把他和王悅、王承視為王家三位少年英才。有一次，太尉都鑒派門生來見王導，想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到東邊廂房里去看王家子弟。門生回去后，對都鑒說：“王家子弟個個不錯，可是一聽到有信使來，都顯得拘謹不自然，只有一個人坐在東床上，坦腹而食，若無其事。”都鑒說：“這正是我要選的佳婿。”一打聽，原來是王羲之?？よb就把女兒嫁給了他。

羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡在京城，剛到浙江，便有終老于此的志向。會稽山清水秀，風景優(yōu)美，名士薈萃。謝安未做官時就住在這里。還有孫綽、李充等人，皆以文章蓋世，他們都在這里建有住宅，與王羲之情投意合。王羲之曾和一樣好友在會稽山陰的蘭亭宴集，并親自作序，來抒發(fā)自己的志向。

王羲之生性愛鵝，會稽有一位孤老太太養(yǎng)了只鵝，叫聲很好聽，他想買而未能得，于是就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，準備招待他，他為此難過了一整天。當時，山陰有位道士，養(yǎng)了一群鵝，王羲之去觀看時非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士對他說：“你若替我抄一遍《道德經》，這群鵝就全部送給你啦?！蓖豸酥廊幻P，寫好后把鵝裝在籠子里回去了，一路上樂不可支。還有一次，他到學生家去，看見人家的篚木矮桌潔凈光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。后來那位學生的父親無意中把這些字給刮去了，他的學生懊悔了好幾天。他的書法在當時就很被世人看重，諸如此類的事情很多。王羲之常自稱；“我的書法和鐘瑤相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也如同大雁排行?！庇衷泴懶沤o人說：“東漢張芝臨池學寫字，池水都變成黑色，如果天下人象他那樣沉迷于書法，也不一定比他差?！?/p>

驃騎將軍王述少有聲譽，與王羲之齊名，但王羲之卻看不起他，因此二人不和。王述先做了會稽內史，因為母親去世，就辭職守喪，王羲之來接替他的職務，只到王述家去吊唁一次，