幼兒教師演講稿：擁抱與微笑

第30頁(yè)共30頁(yè)幼兒教師演講稿：擁抱與微笑幼兒教師演講稿：擁抱與微笑。孩子永遠(yuǎn)是天真無(wú)邪的，他們之間的相處永遠(yuǎn)沒(méi)有外界的紛爭(zhēng)。偶爾的小矛盾也只是他們因?yàn)檎Z(yǔ)言還沒(méi)有到一定的階段無(wú)法表達(dá)自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì)！記得剛從事幼兒教育的時(shí)候，我也和大多數(shù)年青父母一樣，當(dāng)看到孩子們?cè)谝黄鹩螒蛞驗(yàn)椴恍⌒亩粘蓪殞氈g鬧別扭，哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是因?yàn)橐郧白约簺](méi)有真正接觸過(guò)，不理解他們之間的交流。隨著工作經(jīng)歷的日積月累，與寶寶們一起生活的時(shí)候久了，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)，寶寶們相處真的是很簡(jiǎn)單的，特別是我們小小班的寶寶，那真才是讓人看到，什么叫破涕為笑。三歲的寶寶真的是很得意的，因?yàn)樗麄兊耐媸菬o(wú)暇的，不加任何的修飾。冬冬和陽(yáng)陽(yáng)是表姊妹，冬冬還大陽(yáng)陽(yáng)一點(diǎn)，兩個(gè)人的性格反差卻很大，冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì)哭的小黛玉型的。陽(yáng)陽(yáng)呢，特別的活潑愛(ài)動(dòng)，是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的，本來(lái)應(yīng)該相處很好，可是吧，陽(yáng)陽(yáng)一碰，冬冬就哭，小寶寶的心理就是這樣的啊，你越是哭其實(shí)小朋友也來(lái)弄。于是，我急忙上前制止，我讓陽(yáng)陽(yáng)去和冬冬去說(shuō)對(duì)不起，小東西，剛開(kāi)始不肯。于是我就蹲下來(lái)，用手輕輕的拉著陽(yáng)陽(yáng)的手，這時(shí)候我突然想到，為什么不讓陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說(shuō)對(duì)不起呢？于是，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)"陽(yáng)陽(yáng)，去抱抱姐姐，說(shuō)對(duì)不起。”這次小家伙真的動(dòng)了，而且很開(kāi)始的去擁抱，對(duì)冬冬說(shuō)：“姐姐，對(duì)不起?！蔽易尪f(shuō)沒(méi)關(guān)系。冬冬：“沒(méi)關(guān)系。”結(jié)果，冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽(yáng)陽(yáng)去玩了。這就是親子教育中所說(shuō)的，擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛(ài)的力量。試想一下，假設(shè)當(dāng)時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來(lái)解決問(wèn)題，這些無(wú)邪的花朵以后和別人相處時(shí)，會(huì)正確來(lái)面對(duì)為人處事這門(mén)深澳的社會(huì)學(xué)科嗎？現(xiàn)實(shí)班上的寶寶假設(shè)出現(xiàn)類(lèi)似的情況，小朋友自己都會(huì)知道該怎樣做了，一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了，大家會(huì)一起對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。”也許他們還不懂得這是美德，所以似懂非懂的把對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系連在一起用，但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印_________犯錯(cuò)了，就應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起！f132./幼兒教師演講稿：幼兒教師與快樂(lè)答案一：快樂(lè)！當(dāng)看見(jiàn)他們從哭鬧到高快樂(lè)興上幼兒園覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)看見(jiàn)他們自理才能增強(qiáng)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)看見(jiàn)孩子令人捧腹的舉動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)他們童真的話語(yǔ)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)和孩子們一起營(yíng)造出和諧、遵守紀(jì)律的班風(fēng)后覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)和孩子們一起放開(kāi)盡情玩耍的時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè)！當(dāng)在課堂中和孩子們進(jìn)展積極、有效的師幼互動(dòng)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們閃出智慧的思維火花時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)孩子們真誠(chéng)的說(shuō)：“教師，我喜歡你”時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)特殊的孩子，例頑劣的、習(xí)慣差的孩子在家園合作下漸漸有所進(jìn)步時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)看見(jiàn)才能強(qiáng)的孩子在幫助才能弱的孩子時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)自己公開(kāi)課獲得成功時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)自己得到同事、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)自己論文、隨筆獲獎(jiǎng)后覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)看到孩子們畫(huà)出一幅幅漂亮的畫(huà)，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的曲子時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)看到孩子臉上漾開(kāi)著開(kāi)心、成功、自信的笑容時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)?shù)弥⒆觽兇戆嗉?jí)或個(gè)人參加年級(jí)組或更大范圍內(nèi)的比賽獲得成績(jī)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè)！當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)對(duì)教師工作的支持、認(rèn)可、表?yè)P(yáng)后，覺(jué)的很快樂(lè)！答案二：不快樂(lè)！當(dāng)頑劣的幼兒不聽(tīng)教師勸告，繼續(xù)我行我素，影響整個(gè)集體時(shí)，教師很不快樂(lè)！當(dāng)自己的工作引起家長(zhǎng)誤會(huì)時(shí)覺(jué)的很不快樂(lè)！當(dāng)自己的工作得不到同事和領(lǐng)導(dǎo)理解時(shí)很不快樂(lè)！當(dāng)在課堂中孩子們注意力不集中時(shí)，教師很不快樂(lè)！當(dāng)教師一個(gè)人在課堂中唱“獨(dú)角戲”，孩子們卻正襟危坐時(shí)，教師因做“無(wú)用功”而很答案二：不快樂(lè)！當(dāng)幼兒因?yàn)榻處煹臒o(wú)視引起一些心理問(wèn)題時(shí)，教師覺(jué)的愧疚而不快樂(lè)！當(dāng)自己各類(lèi)比賽，例公開(kāi)課失敗后，因感覺(jué)才能不夠和面子關(guān)系而很不快樂(lè)！當(dāng)自己批評(píng)孩子火氣過(guò)大，因良心不安而很不快樂(lè)！當(dāng)自己情緒不好“傳染”給孩子時(shí)，覺(jué)的對(duì)不起他們而很不快樂(lè)！期末，我坐在電腦前，羅列了自己在工作中的快樂(lè)與不快樂(lè)，目的是想讓自己享受工作中的快樂(lè)，也提醒自己如何在新的學(xué)年中在工作方法上進(jìn)展一些改進(jìn)。因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ髦?，不可能防止那些使自己不快?lè)的因素，我們所能做的就是如何巧妙的把不快樂(lè)的事情化小、變少或轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。“快樂(lè)教育，將快樂(lè)教育融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，建立快樂(lè)、和諧的師幼關(guān)系，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)慣用快樂(lè)的心情來(lái)獲得知識(shí)與各方面才能的開(kāi)展，根還在于教師自己”。生活就是教育，教育就是生活，生活離不開(kāi)教育，教育創(chuàng)造新生活。親愛(ài)的教師，讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽(yáng)光；讓我們播種快樂(lè)，讓孩子的明天更加輝煌；讓我們，也把微笑和快樂(lè)貯滿自己的心房。愛(ài)與被愛(ài)幼兒教師演講稿人世間最微妙的莫過(guò)于人的情感,我們誰(shuí)也別小看這簡(jiǎn)單的關(guān)系,因?yàn)榫驮谶@愛(ài)與被愛(ài)之間,蘊(yùn)藏著一些人生的哲學(xué),也蘊(yùn)藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！“你一定要喜歡我”怎么？你也覺(jué)得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！新學(xué)期開(kāi)始了，我又被安排在中班任教。當(dāng)我面對(duì)一張張得意而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時(shí)，我內(nèi)心所有的熱情再一次被激發(fā)。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話還沒(méi)說(shuō)完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個(gè)“們”拉得好長(zhǎng)。片刻間，我知道我愛(ài)上了眼前的每一個(gè)孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！幾個(gè)星期下來(lái)，我從零開(kāi)始漸漸地理解了一些孩子。通過(guò)班主任的介紹，也通過(guò)耳邊不斷傳來(lái)的“教師，你看朱奕帆……”，我開(kāi)始注意起了這個(gè)“小淘氣”：上課最多只看你一眼，你和他說(shuō)話他眼珠往上翻，用時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)：真酷！本來(lái)在我眼里是一張白紙的他似乎不經(jīng)意間弄上了黑點(diǎn)，我總是盯著這個(gè)小黑點(diǎn)，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時(shí)，他照常玩起他的“小寶貝”來(lái)，這可是帆帆全家人和我們教師的頭疼事了。我悄悄走過(guò)去，拉過(guò)他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽(tīng)你的話，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔(dān)憂地看著我?！拔液芟矚g它，不會(huì)打它的！”“那湯教師你喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡！不過(guò)快點(diǎn)睡覺(jué)哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來(lái)一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是得意至及！你還覺(jué)得霸道嗎？“我愛(ài)上你了”假設(shè)你被人愛(ài)過(guò)，特別是孩子的愛(ài)，我想你一定是個(gè)幸福的人！對(duì)！我就很幸福！有那種甜甜的感覺(jué)！最近帆帆出奇地乖：上課還舉手答復(fù)以下問(wèn)題，特別是用餐又快有干凈。我及時(shí)在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問(wèn)我；“教師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時(shí)帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒(méi)有?。∷罱憩F(xiàn)很出色！你要多表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動(dòng)比賽，帆帆跳得特別認(rèn)真，我問(wèn)他們：“覺(jué)得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來(lái)，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地?！胺?，你今天跳得好棒！”我馬上表?yè)P(yáng)他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當(dāng)我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，他再次拉住我，在我耳邊說(shuō)：“湯教師，我已經(jīng)愛(ài)上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說(shuō)呢？人之初，性本善！每個(gè)孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個(gè)小黑點(diǎn)，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點(diǎn)呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開(kāi)始，就像太陽(yáng)每天都會(huì)從東方升起！幼兒教師演講稿：牽掛與回報(bào)牽掛與回報(bào)——教師的人生價(jià)值所在中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡南幼兒園丘細(xì)花終于放假了，終于可以擺脫那煩人的吵雜聲啦。放假了，小朋友，拜拜啦！終于回到了那溫馨的家，可是我卻并沒(méi)有一種“小鳥(niǎo)歸巢”的快樂(lè)感，似乎隱藏著一種難于言狀的孤獨(dú)感，這時(shí)，我渴望有孩子跟我一起嬉戲，順理成章的，我又想起了我班的孩子，不知他們此刻在干什么？他們也會(huì)想我嗎？他們放假應(yīng)該很開(kāi)心吧？濤濤在家里還會(huì)到處亂跑嗎？真是一個(gè)小猴子，真替他擔(dān)憂馬路上的車(chē)；結(jié)靖又在模擬教師給家人上課嗎？得意的小點(diǎn)兒；不知景文在家吃飯時(shí)有沒(méi)有進(jìn)步了，還要喂嗎？志楊仍然在編兒歌嗎？真思念他給我編的兒歌。哎，不知永貴怎樣啦，他和明權(quán)還有繼續(xù)自編故事嗎……不是說(shuō)放假不用整天對(duì)著他們會(huì)開(kāi)心點(diǎn)嗎？為什么如今又是如此的思念著他們呢？我真想看到他們一張張的笑臉，看到他們因?yàn)榻處熤v的一句話而大笑……誰(shuí)說(shuō)教師是不計(jì)較回報(bào)的？當(dāng)所有的孩子都在哭泣，而你卻做了一件想他們開(kāi)心的事情，但他們沒(méi)有開(kāi)心起來(lái)的時(shí)候，你真的不計(jì)較、真的不在乎嗎？此時(shí)此刻，此情此景，笑容是對(duì)教師最大的回報(bào)，你真的不在乎嗎？我做不到！誰(shuí)說(shuō)教師是無(wú)私的？其實(shí)教師是最自私的，他永遠(yuǎn)希望孩子的笑容對(duì)著他，他自私的想擁有所有孩子的笑容。古時(shí)有“一笑傾城”，對(duì)教師而言，孩子的笑更具魅力，他會(huì)“一笑傾心”，你信嗎？不信，你試試！幼兒教師演講稿：愛(ài)與被愛(ài)《愛(ài)與被愛(ài)》人世間最微妙的莫過(guò)于人的情感,我們誰(shuí)也別小看這簡(jiǎn)單的關(guān)系,因?yàn)榫驮谶@愛(ài)與被愛(ài)之間,蘊(yùn)藏著一些人生的哲學(xué),也蘊(yùn)藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！“你一定要喜歡我”怎么？你也覺(jué)得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！新學(xué)期開(kāi)始了，我又被安排在中班任教。當(dāng)我面對(duì)一張張得意而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時(shí)，我內(nèi)心所有的熱情再一次被激發(fā)。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話還沒(méi)說(shuō)完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個(gè)“們”拉得好長(zhǎng)。片刻間，我知道我愛(ài)上了眼前的每一個(gè)孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！幾個(gè)星期下來(lái)，我從零開(kāi)始漸漸地理解了一些孩子。通過(guò)班主任的介紹，也通過(guò)耳邊不斷傳來(lái)的“教師，你看朱奕帆……”，我開(kāi)始注意起了這個(gè)“小淘氣”：上課最多只看你一眼，你和他說(shuō)話他眼珠往上翻，用時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)：真酷！本來(lái)在我眼里是一張白紙的他似乎不經(jīng)意間弄上了黑點(diǎn)，我總是盯著這個(gè)小黑點(diǎn)，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時(shí)，他照常玩起他的“小寶貝”來(lái)，這可是帆帆全家人和我們教師的頭疼事了。我悄悄走過(guò)去，拉過(guò)他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽(tīng)你的話，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔(dān)憂地看著我?！拔液芟矚g它，不會(huì)打它的！”“那湯教師你喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡！不過(guò)快點(diǎn)睡覺(jué)哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來(lái)一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是得意至及！你還覺(jué)得霸道嗎？“我愛(ài)上你了”假設(shè)你被人愛(ài)過(guò)，特別是孩子的愛(ài)，我想你一定是個(gè)幸福的人！對(duì)！我就很幸福！有那種甜甜的感覺(jué)！最近帆帆出奇地乖：上課還舉手答復(fù)以下問(wèn)題，特別是用餐又快有干凈。我及時(shí)在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問(wèn)我；“教師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時(shí)帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒(méi)有??！他最近表現(xiàn)很出色！你要多表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動(dòng)比賽，帆帆跳得特別認(rèn)真，我問(wèn)他們：“覺(jué)得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來(lái)，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地。“帆帆，你今天跳得好棒！”我馬上表?yè)P(yáng)他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當(dāng)我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，他再次拉住我，在我耳邊說(shuō)：“湯教師，我已經(jīng)愛(ài)上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說(shuō)呢？人之初，性本善！每個(gè)孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個(gè)小黑點(diǎn)，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點(diǎn)呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開(kāi)始，就像太陽(yáng)每天都會(huì)從東方升起！幼兒教師演講稿：奉獻(xiàn)與收獲奉獻(xiàn)與收獲樹(shù)葉由綠變黃，天氣由暖變冷，半年的光陰就這樣匆匆而過(guò)。我們本學(xué)期的教育教學(xué)工作也在新年鐘聲敲響之后完畢了。在本學(xué)期中，我班三位教師共同配合、協(xié)調(diào)一致，不僅圓滿完成了一學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，還從多方面對(duì)幼兒的各種才能進(jìn)展了培養(yǎng)。半年來(lái)，孩子們的變化很大，不僅長(zhǎng)高了、變壯了，而且更加懂事?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(zhǎng)們笑在臉上，喜在心里。在常人眼里，幼兒教師的工作是如此的輕松。每天與那么多孩子一起玩笑、游戲，就像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。在這十幾年的教育生涯中，我明白了這一看似游戲一樣的工作，其實(shí)是很復(fù)雜、很繁瑣的，需要我們付出時(shí)間、付出精力、付出愛(ài)心。為了更好地培養(yǎng)和教育幼兒，我抓住以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作：一、走到幼兒中間，贏得孩子們的信任和喜歡曾有許多人問(wèn)我：“每天接觸那么多的孩子，聽(tīng)著他們唧唧喳喳的叫喊聲，你不覺(jué)得煩嗎？”我告訴他們：“只要你用心去接納每一個(gè)孩子，與他們相處是一件非常愉快的事情！”本學(xué)期我所教的大〔二〕班幼兒大多數(shù)都是原來(lái)小〔二〕、中〔二〕的孩子，從一入園我就是他們的教師。兩年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)相當(dāng)理解他們，并與他們建立了很深的感情。雖然這些孩子中不乏淘氣、搗蛋的“淘氣王”，但我還是敞開(kāi)我的胸懷來(lái)接納他們，用慈母般的言語(yǔ)針對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)進(jìn)展耐心教育，使他們?cè)谛睦砩细菀壮惺埽瑥亩敢飧恼?。在課堂上我是一名“嚴(yán)師”，認(rèn)真地教給他們知識(shí)。課下我更像他們的朋友，同他們一起游戲、一起歡笑。孩子們喜歡圍在我的身邊，更不時(shí)地有幼兒用手摸摸我的頭發(fā)、我的臉，趴到我的背上……他們喜歡聽(tīng)我為他們講一些希奇有趣的事情，為了滿足孩子們那充滿好奇的小腦袋，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間讀十萬(wàn)個(gè)為什么，然后再去講給他們聽(tīng)。雖然辛苦一些，但看到孩子們那種獲得新知識(shí)后滿足的表情，我的心情也快樂(lè)到了極點(diǎn)。二、采取因人施教的方法，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步這學(xué)期我們班又新來(lái)了幾名幼兒，都是年齡小的，有的從小班直接升入大班，還有沒(méi)上過(guò)幼兒園的。這幾個(gè)孩子不管是上課、吃飯、游戲都明顯地不如我班原來(lái)的幼兒。家長(zhǎng)們著急，孩子們也缺乏自信。為了讓這些幼兒能較快趕上其他孩子，我采取了以下方法進(jìn)展教育：首先讓他們學(xué)會(huì)如何坐下聽(tīng)課，每次上課我都會(huì)運(yùn)用多種形式進(jìn)展教學(xué)，以引起這幾名幼兒的注意力，并多提問(wèn)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)參與意識(shí)。其次下課活動(dòng)時(shí)，讓大些的孩子帶著他們玩，使他們?nèi)谌氲郊w之中。再次每當(dāng)他們有了進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)并發(fā)給進(jìn)步獎(jiǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。此外，我還與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，共同教育幼兒。一段時(shí)間過(guò)后，這幾個(gè)孩子有了很大的變化，可以坐下聽(tīng)講了，作業(yè)也寫(xiě)得很認(rèn)真，吃飯不剩了，我為他們的進(jìn)步而快樂(lè)。三、用評(píng)比活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性本學(xué)期我班除了繼續(xù)開(kāi)展進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)外，還針對(duì)心理安康課進(jìn)展了“棒小孩”評(píng)比活動(dòng)。我制作了一個(gè)“棒小孩”評(píng)比欄，貼上幼兒的照片，并為每節(jié)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)了不同的粘貼，每上完一節(jié)課都會(huì)把相應(yīng)的粘貼發(fā)給那些能獨(dú)立地、主動(dòng)地完成任務(wù)的孩子，讓他們貼在評(píng)比欄中自己的相片上。我還自編了一首“棒小孩”兒歌和一些比賽時(shí)喊的口號(hào)，對(duì)成功的幼兒以示鼓勵(lì)。孩子們對(duì)這種上課方式非常感興趣，每次上心理活動(dòng)課都特別興奮，全班幼兒能很快地完成任務(wù)，表現(xiàn)突出。我還把“棒小孩”的評(píng)比延伸到一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，并在言談話語(yǔ)中鼓勵(lì)他們，夸他們都是真正的棒孩子。這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)、做事勁頭更足了。每天先到園的幼兒都能主動(dòng)地把椅子擺好，手絹掛好，平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言的多了；隨意說(shuō)話、打人的少了。因?yàn)樗麄兌枷胱鲆粋€(gè)最棒的小孩。一學(xué)期下來(lái)，我感到我班開(kāi)展的“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“棒小孩”評(píng)比活動(dòng)是成功的。因?yàn)檫@不僅培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立做事的才能，更增強(qiáng)了孩子們的自信心和約束自己的才能，養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、及時(shí)做到與家長(zhǎng)溝通，共同教育幼兒我班幼兒自從升入大班以來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了許多，特別是增加了漢字和十以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)。這對(duì)有些幼兒來(lái)說(shuō)比擬困難。因此，每次上完課總有幾個(gè)幼兒掌握不好教師教的知識(shí)。我就利用早、晚接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解幼兒在園學(xué)習(xí)情況。但由于家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)間一樣，每次都會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)得不到及時(shí)交流。為了給孩子奠定下良好的學(xué)習(xí)根底，我想出利用寫(xiě)信的方法與家長(zhǎng)交流。即每上完一節(jié)課我都把知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)的幼兒名字記下來(lái)，然后利用下午備課時(shí)間給其家長(zhǎng)寫(xiě)封信，請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)缺乏在家也進(jìn)展輔導(dǎo)，這樣就防止了交流不及時(shí)的情況發(fā)生。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有了明顯的進(jìn)步，特別表如今漢字書(shū)寫(xiě)方面，看過(guò)我班幼兒作業(yè)的教師和家長(zhǎng)都夸他們的字寫(xiě)得好。就連平時(shí)動(dòng)手才能差的蘇涵、胡朔竹、李澤凡、田碩的字也寫(xiě)得工工整整。在工作中，我深深得體會(huì)到作為教師要不停地揣摩孩子的心理，抓住他們的興趣所在。只有這樣，才能更好地教育幼兒，管理幼兒，使他們都能向正確的、積極的方向開(kāi)展。每一個(gè)孩子都是活潑得意的，在與他們相處中，我奉獻(xiàn)出了愛(ài)心、耐心和全部熱情，而收獲到的卻是更加的豐厚：那是一顆顆純真的童心?。∥覒c幸走進(jìn)了這片童心世界，我將永遠(yuǎn)癡心不改，在將來(lái)的歲月中，我將把我的愛(ài)灑向更多的孩子。幼兒教師師德演講稿：用微笑傳遞愛(ài)高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要?？梢缘玫浇處煹年P(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)孩子的安康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。對(duì)于我們幼教的教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是微笑。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，鼓勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。崗位雖小，迸發(fā)出的熱情，帶來(lái)的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線教師，她是家庭事業(yè)兩頭顧的好媽媽，她是孝順父母的好女兒，她是隨處可見(jiàn)的普通人，就是她們，帶給了我們多少內(nèi)心的感動(dòng)。記得孩子們上了中班，漸漸有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，莉莉跑來(lái)問(wèn)我：教師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)啊?我笑著答復(fù)道：我的好朋友是你們啊!突然驍驍大聲說(shuō)道：教師是教師，教師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千啊?對(duì)啊，為什么呢?孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)明明跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：教師，咱們一起去玩滑梯吧!說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到滑梯前，看著孩子期盼的目光，我英勇的用手抓住了滑梯，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的滑梯是多么的不適宜宜，但是看到孩子們快樂(lè)的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的教師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開(kāi)心、說(shuō)著、笑著，愉快的一起做游戲。我也成為他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此宏大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，很?chē)?yán)重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：教師好!我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：不要吵了!教師的嗓子啞了!教師的嗓子都啞了!頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議：教師，我們今天學(xué)唱歌吧!我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話!多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我!下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：教師吃了它吧!吃了你的嗓子就會(huì)好了!在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了，面對(duì)這金子般的愛(ài)，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這不就是高爾基說(shuō)的：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。確實(shí)，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于承受你所給予的一切。會(huì)心的微笑卻有掩不住疲憊。這樣的堅(jiān)守，不是為了誰(shuí)的幾句贊美，而是教師職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心的集中表達(dá)。教師的工作，很多時(shí)候功夫在課外。除了上班時(shí)的上課、教研活動(dòng)、教育幼兒等，下班后往往還要鉆研教材進(jìn)展備課、閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)籍、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、及時(shí)反思教學(xué)得失等。這樣的背后付出，也許不為別人所知，但教師們?nèi)匀辉谶@樣做。都說(shuō)教師們桃李滿天下，其實(shí)教師又是最孤獨(dú)的人。你永遠(yuǎn)站在此處，目送著一屆又一屆的幼兒遠(yuǎn)去，度過(guò)一年又一年的光陰，當(dāng)青春不再，當(dāng)華發(fā)早生，你的心愿卻從未改變：教師永遠(yuǎn)希望自己的幼兒有美妙的將來(lái)，無(wú)論幼兒是否記得自己，他的開(kāi)展就是自己最大的撫慰。都說(shuō)可憐天下父母心，為師者，其實(shí)與父母有著同樣的情懷，心甘情愿的付出，卻從未指望回報(bào)。這所有的付出，于共同的目的：但愿幼兒好!上班的日子里，很多教師要和咽炎、頸椎病、因壓力冒出的痘痘、因勞累升高的血壓作斗爭(zhēng);很多教師要和時(shí)間進(jìn)展比賽，工作、家庭兩頭忙、一肩挑;很多教師要成為一個(gè)超人，上有老，下有小，還有幼兒的煩惱，每項(xiàng)工作都要做，每項(xiàng)工作都要好，不管事業(yè)和家庭，兩手抓，兩手都要硬。于是，我們看到：下課了，教師仍然忙得頭也抬不起。教室里每個(gè)教師，每天要和幼兒說(shuō)上幾個(gè)小時(shí)的話，要聽(tīng)不同的幼兒重復(fù)同樣的內(nèi)容很多遍，也要把同樣的話重復(fù)給不同的幼兒很多遍，還要接待有著各種困惑的家長(zhǎng)。很多時(shí)候，我們共同的感受是：雖然我們天天見(jiàn)面，卻忙得沒(méi)有抬頭說(shuō)話的時(shí)間。我們?cè)诓賵?chǎng)、食堂匆匆相會(huì)，又各自奔忙于自己的班級(jí)里。即使交談，我們的話題也都圍繞幼兒展開(kāi)。我深切體會(huì)什么叫苦口婆心。正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。這應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。每個(gè)人幼兒教師所獲得的成績(jī)大家有目共睹，經(jīng)過(guò)奮斗、努力，所以他們也贏得了大家的肯定，幼兒的喜歡。雖然工作辛勞，但是大家無(wú)悔!無(wú)悔于年輕時(shí)的選擇，無(wú)悔于經(jīng)年累月的付出。無(wú)悔的背后，是對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求!相信最終有一天一定會(huì)體會(huì)到用微笑傳遞愛(ài)的魅力，也一定會(huì)有會(huì)心的微笑。幼兒教師師德演講稿：幼兒教師師德演講稿幼兒教師師德演講稿：幼兒教師師德演講稿羅伯特.歐言文說(shuō):"人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸福可言?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師根本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):"你在忙什么?"富人答復(fù):"我在忙事業(yè)!"窮人說(shuō):"你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人那么為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"教師好!",我頓時(shí)感覺(jué)幸福；被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):"教師,您臉上的疙瘩好多了!"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):"教師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開(kāi).幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,淘氣地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福,是為孩子擦去委屈的淚水；幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保存的小食品；幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候.幸福時(shí)刻陪我左右!每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候,假設(shè)我哪天沒(méi)去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王教師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài),才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作.做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛(ài)的力量.愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深化骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心理論著愛(ài)的教育,學(xué)習(xí)著愛(ài)的方式.每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會(huì)微笑著站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使.不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài).真誠(chéng)地微笑迎送,既讓孩子們感受到教師對(duì)他們真切的關(guān)心和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂(lè)情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心,舒心.在愛(ài)的嘗試中,我一天天地改變,變得越來(lái)越像孩子們的母親.有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將教師叫成了"媽媽".藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬?高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了活力盎然,而我,因?yàn)橛辛说靡獾暮⒆觽儾湃绱诵腋?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話"我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了."行走在幼教路上,我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了,我的內(nèi)心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福我愛(ài)我平凡的幼教工作.我工作著,我幸福著.幼兒教師演講稿：教師的理念與追求原創(chuàng)作品“”，教師的理念與追求尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家好！能參加這次讀書(shū)演講比賽，我感到非常榮幸。我演講的題目是《教師的理念與追求》。今年年初，我讀了一本書(shū)，它是同心出版社新世紀(jì)獻(xiàn)給教師的禮物，書(shū)名為《今日做教師—教育藝術(shù)與創(chuàng)新思維例如》。書(shū)中這些教師的想法和做法給了我很大的啟示和幫助，同時(shí)也使我對(duì)教師勞動(dòng)的意義、特點(diǎn)有了更加深化的理解。在書(shū)中，教師們沒(méi)有從理論上闡述他們的教育理念和教育價(jià)值觀，也沒(méi)有寫(xiě)：“什么是素質(zhì)教育”、“為什么要施行素質(zhì)教育”和“怎樣施行素質(zhì)教育”之類(lèi)的話，而是把他們的教育理念和追求表如今無(wú)數(shù)的教育理論活動(dòng)之中。劉麗萍教師不辭辛苦，犧牲休息時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)展家訪，她的做法讓我深受感動(dòng)。在我的班里，有幾名在生活自理才能上、與人交往的行為上、個(gè)性心理品質(zhì)上……有“困難”的幼兒，我就很注意將“特別的愛(ài)給特別的你”。漸漸地，我和孩子們成了知心朋友，我們的關(guān)系也越來(lái)越融洽。____教育家高震東寫(xiě)道：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！蔽乙残欧逃伊殖绲陆淌诘乃枷耄骸疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而關(guān)愛(ài)別人的孩子是神圣。”這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)?！耙活w童心就是一個(gè)世界”，我做為一名幼兒教師，并通過(guò)自己的努力，看到了和成人世界完全不同的一個(gè)豐富多彩的世界。我覺(jué)得這是工作中的幸福。書(shū)中介紹在課堂教學(xué)中，教師們積極探究適宜素質(zhì)教育的教學(xué)方法這一類(lèi)文章，也讓我受益匪淺。我在自己的工作中，也注意嘗試大膽改革。如：晨檢時(shí)，給幼兒提供講話、表演的時(shí)機(jī)；在活動(dòng)中把音樂(lè)和美術(shù)融為一體；在手工制作時(shí)，鼓勵(lì)幼兒英勇創(chuàng)造；在戶外游戲中，讓幼兒自己考慮玩具的玩法……通過(guò)理論，我確實(shí)感受到，只有放手讓幼兒像科學(xué)家那樣“搞研究”、“搞科學(xué)”，他們的各種才能才能進(jìn)步。還有一些文章，以“敏銳觀察，應(yīng)變自如”為標(biāo)題。這一篇篇的文章給了我很大的啟迪：教師利用教育的藝術(shù)手段處理幼兒的偶發(fā)事件，可以變壞事為好事，使幼兒受到良好的教育。金玲教師那“一堂特殊的課”，更是讓我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子不關(guān)心、不理睬，聽(tīng)之任之，放任自流，是瀆職；對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤采取強(qiáng)硬措施，也是對(duì)孩子的一種損害。在教育中，教師要永遠(yuǎn)盯住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，永遠(yuǎn)從正面的、積極的、安康的、亮麗的角度去看問(wèn)題；要放大他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)的抑制要在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中進(jìn)展。防止孩子變成害群之馬的好方法就是：在教育的態(tài)度上要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。面對(duì)突發(fā)事件，富有教育智慧和機(jī)智的教師總能靈感閃現(xiàn)。奇思妙策可以在瞬間被激活，從而機(jī)動(dòng)靈敏地加以處理。假設(shè)教師掌握了教育的科學(xué)原理與教育的藝術(shù)方法，并能將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教育者面前將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的天地。我認(rèn)為參與《今日做教師》編寫(xiě)的每個(gè)教師都是在教育教學(xué)工作中有成就的人。他們所獲得的成就既表達(dá)了教育的社會(huì)價(jià)值，也表達(dá)了教師的自我價(jià)值。這些成就的獲得，都是他們?cè)谝种浦刂乩щy中實(shí)現(xiàn)的，是他們智慧和創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的結(jié)果。因此，我在學(xué)習(xí)這本書(shū)的時(shí)候，既認(rèn)真地學(xué)習(xí)書(shū)中精彩的教學(xué)藝術(shù)和深化細(xì)致的教育方法，同時(shí)也被創(chuàng)造出教育價(jià)值的這些教師的人品、理念和責(zé)任感深深地感動(dòng)著。作為一名教師，在讀了這本書(shū)之后，我對(duì)什么是教育、什么是教育科學(xué)、為什么說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師這一類(lèi)老的話題又有了一些新的感受和領(lǐng)悟。現(xiàn)代教育就是研究在動(dòng)態(tài)的環(huán)境下教育主體的一種創(chuàng)新活動(dòng)。教育就是增長(zhǎng)人的智慧、開(kāi)發(fā)人的潛能的活動(dòng)。所以，和諧的師生關(guān)系、每個(gè)學(xué)習(xí)者主體意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法共同構(gòu)成了現(xiàn)代教育的新理念。因此，在完畢這次演講時(shí)，我要對(duì)教師們說(shuō)：“活到老、學(xué)到老、奮斗到老?！蔽蚁耄@是我們的共同心聲。謝謝！幼兒教師演講稿：自問(wèn)與自答孔子有一句話：“君子一日省乎己身？”每天一醒來(lái)，在投入繁忙的工作之前，我都問(wèn)自己無(wú)數(shù)的問(wèn)題：“我在做什么？我為什么要這樣做？”……“教育大計(jì)，教師為本”。那教師是什么？教師是知識(shí)的傳播者，文明的培育者，人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者；教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石……這種種的比喻都形象地概括出教師職業(yè)的偉大，深化地提醒出教師人格地高尚，也道出了人類(lèi)社會(huì)對(duì)教師角色所形成的共識(shí)和對(duì)教師品質(zhì)的期待；教師還是教育的施行者。那什么是教育？愛(ài)因斯坦曾給教育下過(guò)定義：“假設(shè)你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育。”我為什么要當(dāng)教師？因?yàn)槲抑雷鳛橐幻嗣窠處煟匦枰幸环莞叨鹊呢?zé)任感，以教書(shū)育人為宗旨，傳道授業(yè)為己任，要具備一種不折不扣，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。要知道，教師的職業(yè)非同一般。從大的方面講，它關(guān)系著國(guó)家的將來(lái)。從小的方面講，它也還維系著千萬(wàn)個(gè)家庭的興衰成敗。我只是一臺(tái)龐大機(jī)器中的一個(gè)小小的零部件，但假設(shè)我的作用沒(méi)有發(fā)揮好，或許會(huì)影響整臺(tái)機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我曾看過(guò)這樣一篇文章：說(shuō)一位高中生，在中考時(shí)，以獨(dú)攬數(shù)、理、化三門(mén)全市第一的成績(jī)進(jìn)入高中，并因此而名噪一時(shí)。但是在高一時(shí)，由于某理科教師忙于其他而耽誤了其所在班級(jí)的那門(mén)學(xué)科，他受到了很大的影響，在三年后的高考，他名落孫山。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，更表達(dá)了責(zé)任的重大。那么今天又該如何當(dāng)教師？這個(gè)問(wèn)題很耐人尋味。教師作為一種