《空氣是由什么組成的》說課課件

空氣是由什么組成的一、教材分析空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇空氣作為初中化學中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因為小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為密切。通過對它的認識和了解，可以順利的引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事務入手，進行科學教育”的原則。

通過本課題的學習，讓學生充分體驗科學家研究物質(zhì)的嚴謹?shù)目茖W精神，同時對化學學習充滿興趣。原有認知發(fā)展空白區(qū)發(fā)展目標空氣中有氧氣氧氣的含量1.通過對實驗現(xiàn)象的分析，知道空氣中氧氣的含量，認識空氣的組成。實驗基本操作實驗設計定量實驗可能產(chǎn)生誤差分析誤差很少2.初步學會設計實驗，在實驗過程中提高動手操作能力，形成合作精神。3.通過對實驗中誤差的分析，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成勤于思考的習慣。4.通過了解科學家發(fā)現(xiàn)空氣組成的過程，體會科學發(fā)現(xiàn)的曲折與艱辛。一、學情分析與教學目標二、重難點分析

空氣中氧氣體積含量的測定方法、原理；培養(yǎng)學生對實驗的觀察能力和分析思維能力

空氣的組成；空氣中氧氣體積含量的測定方法重點難點三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗三、教學過程——引入18世紀70年代，科學家舍勒和英國化學家普里斯特利分別制得了氧氣。當時人們并不知道燃燒是物質(zhì)與氧氣作用的結果。1774年，法國化學家拉瓦錫第一次明確提出空氣是由氧氣和氮氣組成的。1894年，英國物理學家瑞利與化學家拉姆賽合作，發(fā)現(xiàn)了空氣中的一種性質(zhì)極不活潑的氣體—氬舍勒普里斯特利拉瓦錫瑞利拉姆賽18世紀中葉以前，人們把空氣看作是一種單一的物質(zhì)空氣由氧氣和氮氣組成發(fā)現(xiàn)了氬氣第一次制得了氧氣三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗如何測定空氣中氧氣的含量？三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗知識鏈接密閉容器中氣體減少的體積=倒流回水的體積三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗實驗原理密閉容器中消耗氧氣的體積=倒流回水的體積白磷+氧氣五氧化二磷點燃三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗用下列實驗儀器組裝測定空氣中氧氣含量的實驗裝置裝置照片三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗討論實驗步驟及注意事項：熱水冷水三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗實驗現(xiàn)象：1.白磷燃燒、放熱、產(chǎn)生大量白煙2.水倒流至試管的五分之一

三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗誤差分析：1.偏大的原因：加熱前忘加止水夾照片2.偏小的原因：白磷不足；沒冷卻至室溫就打開止水夾；選用較粗導管的塞子三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗裝置評價：三、教學過程

引入提出問題設計實驗拓展延伸交流分析進行實驗

測定空氣中氧氣含量能用下列物質(zhì)嗎?你還能設計出其它的裝置嗎?碳+氧氣二氧化碳(氣體)點燃磷+氧氣五氧化二磷(固體)汞+氧氣氧化汞(固體)加熱點燃四、板書設計課題1空氣的組成一、空氣的組成1.空氣的組成2.空氣中氧氣含量的測定原理：在密閉容器中，消耗氧氣倒流回水的體積

的體積磷+氧氣五氧化二磷3.現(xiàn)象：白磷燃燒放熱產(chǎn)生大量白煙水倒流