感激、感動(dòng)、感悟-再次有感國(guó)培

第42頁(yè)共42頁(yè)感謝、感動(dòng)、感悟再次有感國(guó)培時(shí)間如白駒過隙，一晃即逝。短短的兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)就要完畢了。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長(zhǎng)足跡……將近二個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，于我，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。專家們富有啟迪的話語(yǔ)、令人耳目一新的見解、精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無不使我震撼；任課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野、豐厚的文化底蘊(yùn)、深沉的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令我折服；培訓(xùn)過程繁忙中的緊張，培訓(xùn)完畢時(shí)的依依不舍，都將成為我一段難忘的人生經(jīng)歷?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義。感謝、感動(dòng)、感悟是我此時(shí)情感的真實(shí)表達(dá)。感謝：有幸參加教育部組織的“國(guó)培方案——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感時(shí)機(jī)難得，每天坐在電腦邊,認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評(píng)。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念點(diǎn)亮了我對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著。聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，讓我對(duì)新課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出自己的課堂中仍存在著許多缺乏之處。每一講,我都聽了屢次.受益匪淺.各位專家學(xué)者的精彩講評(píng),有如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。心中對(duì)教育部的精心安排充滿了無言的感謝.我堅(jiān)信自己會(huì)進(jìn)步的。加油！輔導(dǎo)教師盡職盡責(zé)。尤其是王江穎教師，她的認(rèn)真、執(zhí)著讓我佩服不已。qq群中不厭其煩地幫學(xué)員解決出現(xiàn)的問題，掃除學(xué)習(xí)中的障礙；經(jīng)常和學(xué)員交流心得體會(huì)，引領(lǐng)二班學(xué)員保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著我，在這里我要對(duì)教師說：“教師，你辛苦了。認(rèn)識(shí)您，真好！”感動(dòng)：兩個(gè)月的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)生活就要完畢了，回想兩個(gè)月的生活，我不僅通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了知識(shí)，更新了理念，開闊了視野，也結(jié)識(shí)了來自全省好多初中學(xué)校一線的教師，交了很多朋友，我由衷地為可以結(jié)識(shí)這些教師而快樂，為可以和眾多同伴共進(jìn)步而欣喜。在這短短的兩個(gè)月里，我們交流工作，增進(jìn)理解；我們議論生活，感悟人生；我們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；我們溝通心靈，構(gòu)架友誼的橋梁；教師們總是把自信、快樂、熱情、樂觀帶入工作和學(xué)習(xí)中，深深地感染著我。雖然我們都在這塊教育的沃土上耕耘，但我們大都互不相識(shí)，來到這里面對(duì)班級(jí)里陌生的同仁們，卻絲毫沒有陌生的感覺，只要有人需要幫助，只要可以幫助別人，你總會(huì)感覺到一個(gè)個(gè)溫馨的場(chǎng)景出現(xiàn)，可親可敬的輔導(dǎo)教師、非常熱情的同學(xué)們，讓我在這個(gè)寒冷的冬天里時(shí)時(shí)感到溫暖！培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天，都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪!在這段學(xué)習(xí)中，自己經(jīng)過了很多、認(rèn)識(shí)了很多、發(fā)現(xiàn)了很多、感悟也很多。可以擁有這樣的經(jīng)歷，無論是對(duì)如今的自己還是將來的自己都是有一筆難得的財(cái)富。美麗自瞬間，韻味使短暫變得綿長(zhǎng)，生命在短暫中演繹精彩。讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，使自己的教學(xué)更加成熟，在生命中演繹自己的精彩吧！輔導(dǎo)教師把我們的數(shù)學(xué)二班的各階段活動(dòng)安排的井井有條；參培學(xué)員不辭辛苦，竟有多少教師白天周旋于學(xué)生中間，而晚上又挑燈夜戰(zhàn)鉆研至夜半；班級(jí)論壇中學(xué)員們毫不保存地一起分享經(jīng)歷和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久聯(lián)絡(luò)的qq群，便于日后的交流和互相學(xué)習(xí)……其樂融融的大家庭中無時(shí)無刻不在彰顯著我們的團(tuán)隊(duì)精神。我驕傲有幸與大家結(jié)緣在這樣的團(tuán)隊(duì)里。期待著與你們的再相逢！感悟：正值迎接期末考試的這段日子，工作也顯得特別繁忙；忙著年末檢查、忙著班主任工作收尾、忙著課題驗(yàn)收…..呵呵，可謂是忙得天昏地暗啊。沒方法,我只好把國(guó)培的學(xué)習(xí)放到了晚上。燈下,我格外珍惜這次學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，身臨其境地享受最直接的教育，如饑似渴地吸收最珍貴的營(yíng)養(yǎng)。專家的專題講座，拓展了我的教學(xué)視野,增強(qiáng)了我理論結(jié)合理論的觀念,深化了我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。每一節(jié)教學(xué)觀摩課,我都細(xì)細(xì)地傾聽、觀察、揣摩教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，對(duì)照自身教學(xué)理論行為的異同，進(jìn)一步提升自己對(duì)有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；揚(yáng)自己之長(zhǎng)，避自己之短。通過這次學(xué)習(xí)，使我深深感受到教學(xué)不能教死書，也不能死教書，在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讀懂?dāng)?shù)學(xué)，讀懂教材，讀懂學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法詮釋數(shù)學(xué)，自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。課堂中應(yīng)該始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生多感受，多體驗(yàn)，多探究，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題獲得成功的宏大樂趣。真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”人總是在不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷中成長(zhǎng)，我亦如此?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，更是我堅(jiān)持不懈的追求。只有通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，心靈才能得到洗禮，思想才能得到升華，知識(shí)才能得到更新。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無止境的，但這段國(guó)培學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像催人奮進(jìn)的號(hào)角，鼓勵(lì)著我勇于探究、不斷創(chuàng)新、百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，因?yàn)榻裉斓耐戤吘褪敲魈炫Φ男缕瘘c(diǎn)。還沒有感受完做回學(xué)生的淋漓盡致，卻就要完畢這次國(guó)培之旅。在這里，我真心的感謝國(guó)培讓我的人生完成了又一次美麗的褪變，感謝可親可敬的教師讓我的人生經(jīng)歷又多了一份感動(dòng)，感謝我們數(shù)學(xué)二班的同學(xué)讓我的人生又多了一份眷戀。所以，只有期昐：今天的收獲，明天的成功；今天的別離，明天的相聚！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀國(guó)培聽課感悟今天上午有幸近間隔地聆聽了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)到見解給予了我思想的啟迪。包教授的講座分為兩局部：前一局部他結(jié)合自己幾十年的外語(yǔ)教學(xué)理論介紹了他研創(chuàng)的“四位一體”教學(xué)法、國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)流派、及英語(yǔ)教學(xué)策略；后一局部為互動(dòng)交流，包教授就學(xué)員們提出的問題及困惑進(jìn)展了生動(dòng)細(xì)致的答復(fù)。他往往通過一個(gè)問題輻射到很多類似的問題，他還給我們提出了很多珍貴的建議，如怎樣把英語(yǔ)課上“活”、詞匯教學(xué)要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語(yǔ)教學(xué)不可急功近利、要抓中等生等等，對(duì)于我們的教學(xué)工作很有指導(dǎo)意義。包天仁教授高屋建瓴，為我們指明了英語(yǔ)教學(xué)的開展方向，他一針見血指出了當(dāng)今英語(yǔ)教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學(xué)者的風(fēng)度和大家風(fēng)范，不愧為我國(guó)英語(yǔ)界的泰斗！下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語(yǔ)教學(xué)資的利用與開發(fā)》的講座。講座中，李教授系統(tǒng)地解讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教師的要求，給我們指明了方向。李教授還給我們帶來了大量的英語(yǔ)教學(xué)資，翻開了我們的視野，我深深地體會(huì)到“教材是有限的，而教學(xué)資是無限的”“教師要做教材的主人，而不要當(dāng)教材的奴隸”！國(guó)培聽課感悟柴速航教師的講座剛上來就讓我們眼前一亮，題目很有創(chuàng)意：thiswayreadingprehension?講座的形式又多了另外一層內(nèi)涵，是種共同參與、考慮、討論的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據(jù)對(duì)象是誰(shuí)、目的是什么、想得到什么效果來靈敏變換使用的。柴教師“閱讀理解”四個(gè)字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個(gè)“理”字背后需要學(xué)習(xí)者豐富的社會(huì)背景知識(shí)、廣泛的閱讀數(shù)量以及理解各國(guó)的風(fēng)土人情、人文習(xí)慣。只有到達(dá)量的積累、擁有豐厚的知識(shí)經(jīng)歷儲(chǔ)藏，才能升成質(zhì)的飛躍，真正到達(dá)“理”的靈敏運(yùn)用和操練。關(guān)于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機(jī)能，柴教師也都分別詳細(xì)的做理解釋，使我們學(xué)員教師對(duì)閱讀理解有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，打下了很扎實(shí)的理論根底。柴教師總結(jié)時(shí)使我明白，不光是單項(xiàng)選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能表達(dá)出學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的才能，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，所以在以后的教學(xué)過程中，不能就題講題還應(yīng)從知識(shí)傳授上升到方法的指導(dǎo)，甚至思想上的升華。講授過程中，我很欣賞柴教師有關(guān)快速閱讀的技巧培養(yǎng)，其中柴教師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號(hào)詞匯，我記憶這些筆記的時(shí)候在想，假設(shè)一個(gè)教師要想上好一節(jié)課卻沒有做好充足的準(zhǔn)備〔當(dāng)然這些準(zhǔn)備不是僅僅為一節(jié)課而作的課前準(zhǔn)備，更重要的是生活閱歷、理論知識(shí)的沉淀〕，簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng)。總之，這幾天的學(xué)習(xí)讓我充分認(rèn)識(shí)到作為教師不能停滯不前去教好學(xué)生，自己要是可嚴(yán)格要求自己，抓住每一次充實(shí)自我、進(jìn)步自我的時(shí)機(jī)，站得高才能看得遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)是要兼積累知識(shí)、學(xué)識(shí)理論并在教學(xué)理論中不斷反思、進(jìn)步、改進(jìn)的！國(guó)培培訓(xùn)感悟我有幸參加了國(guó)培農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，在忙繁忙的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺(tái)里。平臺(tái)雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長(zhǎng)的佳作。同時(shí)深感自己各種知識(shí)技能淺薄,要學(xué)習(xí)的太多，也深感自己身上的責(zé)任重大。因此，我將準(zhǔn)備從以下幾方面著手去努力：1、不斷提升教學(xué)預(yù)設(shè)才能。教學(xué)預(yù)設(shè)是教學(xué)工作最根底的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)課程，預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，預(yù)設(shè)出抑制困難的方法和有助于學(xué)生掌握知識(shí)、技能、技巧的活動(dòng)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，預(yù)設(shè)出好的教學(xué)方案，好的教學(xué)方案，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。2、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用教材才能。教師要認(rèn)真深化鉆研整體構(gòu)造、邏輯體系，鉆研課標(biāo)，弄清各局部在整體教材中的知識(shí)體系。3、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)和熱情及對(duì)所教學(xué)科的濃重興趣，來自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、懸念，來自教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心。5、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，教師要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題。6、不斷提升教學(xué)研究和教育科研的才能。在科學(xué)和教育開展的今天，教育與科研的關(guān)系越來越嚴(yán)密，科學(xué)知識(shí)越來越多，也浸透到教育領(lǐng)域中，給教育科學(xué)帶來許多新的科研課題。比方數(shù)學(xué)計(jì)算才能的進(jìn)步策略，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略等。7、加強(qiáng)組織管理課堂的才能。課堂組織管理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。優(yōu)秀的教師都非常注意學(xué)生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙、鼓勵(lì)思維的講解、令人回味的話語(yǔ)來引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞ⅲ{(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，教師還必須會(huì)靈敏處理各種偶發(fā)事件，本著發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、不壓抑、也不放任的原那么，使課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。總之，我將嚴(yán)格要求自己，必須不斷豐富自己的才識(shí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負(fù)黨和國(guó)家、人民所寄予的厚望，當(dāng)好人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出新時(shí)代的棟梁?！皣?guó)培”有感“國(guó)培方案”全稱為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案”，是教育部、財(cái)政部于xx年開始啟動(dòng)施行的重大工程，是貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要》〔xx~xx〕在進(jìn)步教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的一項(xiàng)重要措施。xx年啟動(dòng)的“國(guó)培方案”，由中央財(cái)政投入5.5億元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)工程”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”兩項(xiàng)內(nèi)容。大慶師范學(xué)院有幸在投標(biāo)中脫穎而出〔黑龍江省只有三所高校中標(biāo)〕，于12月3日-12月17日承擔(dān)了“黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”中的“短期集中培訓(xùn)”，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)初中英語(yǔ)班的培訓(xùn)，而我呢，更是幸運(yùn)的當(dāng)上了這個(gè)班的班主任〔前頭已說過精兵強(qiáng)將走的走孕的孕〕，短短十五天，我收獲的不止是感動(dòng)，更多的是感謝一、感謝馮展極教師在最后關(guān)頭任用我〔當(dāng)時(shí)我還不知“國(guó)培方案”為何物〕，給我一個(gè)這么好的鍛煉時(shí)機(jī)。可以說，馮教師能看中的人不多，而我有幸成為其中一員，這給了我很大的動(dòng)力，心想一定不能讓她絕望，不能給她丟臉，所以在這半個(gè)月的工作中，我把老公攆到單位吃住，這樣自己也好能全身心投入到國(guó)培班的工作中。二、感謝婷婷姐在緊要關(guān)頭為我支招，把自己在中青班的所見所學(xué)毫無保存的傳授給了我，這讓我在管理這個(gè)班時(shí)不至于亂陣腳。三、感謝工程組成員〔曉鳳、丹丹、賀明、蘇俊、劉晨〕的精誠(chéng)合作，最終比較圓滿地完成了任務(wù)〔大家分工合作，寫簡(jiǎn)報(bào)的，照相的，錄像的，管理網(wǎng)頁(yè)的，各負(fù)其責(zé)〕。曉鳳的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，丹丹的利落、風(fēng)風(fēng)火火，賀明的才氣，蘇俊的任勞任怨，劉晨的認(rèn)真，都值得我學(xué)習(xí)。開班前一天接待學(xué)員，曉鳳感冒并且吃藥過敏了還堅(jiān)決不肯休息，而丹丹在得知我正在進(jìn)展寶貝方案時(shí)，冒著被傳染的危險(xiǎn)，強(qiáng)烈要求與我換房間〔我本應(yīng)該和曉鳳一個(gè)房間的〕，結(jié)果她倒下了，而我逃過了“一劫”，各種感謝啊四、感謝老公的支持，半個(gè)月來他都住單位，吃食堂，我累的時(shí)候還打沖他發(fā)脾氣。期間還有人問他是不是離婚了，不然怎么這么長(zhǎng)時(shí)間都住單位呢，呵呵，弄得他是哭笑不得啊，真是苦了親愛的了。五、感謝學(xué)員的支持，來自全省14個(gè)地區(qū)34所學(xué)校的骨干們，最大的50歲，最小的24歲，跨度大，管理難。但學(xué)員們都積極參加各種活動(dòng)，從課堂研討，到聚餐獻(xiàn)歌，再到聯(lián)歡會(huì)上的精彩表現(xiàn)，這都是我之前沒想到的，可以說是想都不敢想的。我和曉鳳這兩個(gè)八零后的班主任，在籌劃班級(jí)管理時(shí)可以說著實(shí)費(fèi)了一番腦筋，就想著怎么才能調(diào)動(dòng)這些人的積極性呢。結(jié)果證明，這些精英們根本就無需調(diào)動(dòng)，精英就是精英，素質(zhì)在那兒呢。半個(gè)月中，學(xué)員們抑制各種困難，上課積極發(fā)言，課下積極做作業(yè)，不遲到，不早退，輕傷不下火線，生怕給小組扣分。其中還有個(gè)準(zhǔn)媽媽〔懷孕不到三個(gè)月〕，最后幾天實(shí)在是難受得不行了，把老公叫來陪護(hù)也絕不做逃兵感動(dòng)的事兒多著呢，要感謝的人也多著呢，由于時(shí)間關(guān)系，我只寫這么多了，哈哈，沒感謝到的也別介意啊，我這是剛從師大考試回來亂寫的一番，本應(yīng)該國(guó)培完畢后就寫的，可那時(shí)忙著回學(xué)校期末考試去了。國(guó)培學(xué)習(xí)感悟20xx年9月13日，我有幸成為了國(guó)培的一名學(xué)員。到今天,已經(jīng)完成了專家與名師的授課必修課局部和一些選修的課,剩下的我將繼續(xù)研修學(xué)習(xí)。在這過去的十多天里，我們?cè)诮逃龑＜业囊I(lǐng)下，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，重讀了教育和課堂。國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析^p，是理論和理論對(duì)接的內(nèi)化;國(guó)培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過程中困惑、煩惱。隨著教育、人才的需求和開展，以及網(wǎng)絡(luò)的開展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)的方式，在教育中越來越占重要的地位。國(guó)培的魅力在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的專家課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)____找到差距，有效問題的解決正是我的內(nèi)需，互動(dòng)交流，資共享到達(dá)更有效的進(jìn)步。而我更是這次國(guó)培中的受益者，這次的國(guó)培學(xué)習(xí)給了我探究課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。在這次學(xué)習(xí)中，邂逅了很多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學(xué)習(xí)的學(xué)員都是來自國(guó)培陜師大甘肅5班的教學(xué)能手，他們個(gè)個(gè)身手非凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個(gè)月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。根據(jù)艾瑞報(bào)告說明，中國(guó)大約有57.3%的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人承受職業(yè)教育或考試輔導(dǎo)課程。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育的前景是非常可觀的。因此，我從分析^p網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和優(yōu)點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)教育有利于個(gè)性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完好的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)效勞系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。2、網(wǎng)絡(luò)教育有利于自主化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，使得學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度等影響，在學(xué)習(xí)形式上最直接表達(dá)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展全方位的交流，創(chuàng)造了一個(gè)更為便捷的溝通平臺(tái)。3、網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育。網(wǎng)絡(luò)教育的信息處理功能很強(qiáng)大，它能生動(dòng)的展示學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動(dòng)畫等等，最直觀的就是學(xué)生還可以找到視頻文件，這樣看起來的效果會(huì)更好，學(xué)生承受的也會(huì)快一些。4、網(wǎng)絡(luò)教育有利于教學(xué)管理自動(dòng)化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。5、網(wǎng)絡(luò)教育可以使資利用最大化。網(wǎng)絡(luò)教育不再受校園的局限，使得各種教育資通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間間隔的限制，成為一種可以向更廣泛地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。6、網(wǎng)絡(luò)教育有利于資節(jié)流。資節(jié)流是現(xiàn)今社會(huì)開展所提倡的，網(wǎng)絡(luò)教育由于網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)上大幅減少了累積本錢，而這些費(fèi)用可以用在為學(xué)生提供更好性價(jià)比的學(xué)習(xí)上，比方招募更多的授課教師以及使用更多教學(xué)設(shè)備，比方減低學(xué)生的費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)教育有著以上的優(yōu)點(diǎn)。從這些優(yōu)點(diǎn)上，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)非常出眾，而網(wǎng)絡(luò)教育的開展實(shí)在令人期待。因此，我們應(yīng)該大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的開展，普及網(wǎng)絡(luò)教育的范圍，使更多人從中獲益，使教育的開展更顯現(xiàn)代化，使我國(guó)成為教育、科技強(qiáng)國(guó)。7、網(wǎng)絡(luò)研修便捷的為我們調(diào)整了教學(xué)觀念，提升了教學(xué)手段。作為一名西部教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)時(shí)機(jī)有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時(shí)常會(huì)聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進(jìn)展新課改。我只能加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理得詳細(xì)、全面，然后傳授給學(xué)生。是國(guó)培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。國(guó)培中介紹的有效課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)什么更在于引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學(xué)生盡情展示自己的舞臺(tái)，也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)。以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新穎感、吸引力。在科技高速開展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽效果。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，進(jìn)步教學(xué)的有效性。國(guó)培專家與名師的授課培訓(xùn)完畢了，時(shí)間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了探究新課改的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見各式各樣的困難，但有了這次的國(guó)培理論學(xué)習(xí)和理論，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下語(yǔ)文教學(xué)的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷理論，不斷進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)讓自己的課堂由有效轉(zhuǎn)向高效，盡自己的最大才能為農(nóng)村孩子的將來做塊鋪路石。我在“國(guó)培”中成長(zhǎng)——“國(guó)培”感悟盼望著，盼望著，“國(guó)培”的腳步近了！像一陣春風(fēng)，吹拂了中西部教育的天地！像一陣春雨，滋潤(rùn)著貴州萬千教師的心田！“國(guó)培”終于來到我們身邊！我們歡呼，欣喜，奔波相告！乘著“國(guó)培”春風(fēng)，響應(yīng)“國(guó)培”號(hào)召，xx年12月27日，踏著“國(guó)培”腳步，本人由南向北飛渡長(zhǎng)江，參加了xx“國(guó)培方案”貴州省小學(xué)英語(yǔ)骨干教師西南大學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家的講座，和學(xué)員們面對(duì)面的交流，短短十天的時(shí)間可謂彈指即過，但我收獲頗豐，不是說我學(xué)到了好多知識(shí)，而是覺得我們教師的理念要趕快更新，才能跟上時(shí)代教育的步伐?！皣?guó)培”似長(zhǎng)江大橋，連接你我他，溝通黔渝情，在“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”之間架起了溝通橋梁，使得阻擋在二者之間的天塹不再可怕，真乃：一橋飛架南北，天塹變通途。回首“國(guó)培”，我真的在“成長(zhǎng)”！“國(guó)培”，實(shí)現(xiàn)了中西部地區(qū)教師，特別是鄉(xiāng)村教師與城市教師的交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資”的共享，實(shí)現(xiàn)了與教育專家、導(dǎo)師和同行們的交流?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”，從走上講臺(tái)那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我仍然遵守這人生信條?！敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者”。教師想要給學(xué)生“一碗水”，自己首先必須有“一桶水”。因此，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，積極投身于“國(guó)培’，努力提升自己的教育教學(xué)程度，這事迫在眉睫！參加國(guó)培前，面對(duì)新課改，我曾經(jīng)也有過許多迷茫困惑，許多誤解冷漠，許多自以為是。如，既然教育還要用考試選拔人，那還有什么必要施行“素質(zhì)教育”；自古以來，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，假設(shè)以學(xué)生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師干什么？允許學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”，那教師還需要“教參”干什么；.用“課本教”和“教課本”到底有什么區(qū)別…….在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開云霧見天日。通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深化地反思了自己的教育教學(xué)行為，深深地意識(shí)到自己專業(yè)教學(xué)“差慢費(fèi)”的原因：未注重“以生為本”，課堂上用教師的全程講授代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，未留給學(xué)生獨(dú)立考慮問題的空間，提問只注重教材的內(nèi)容而沒有注意到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣學(xué)生成了為聽講而在教室里的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而失去我想學(xué)習(xí)我要學(xué)習(xí)的激情。我認(rèn)真聆聽教育專家、導(dǎo)師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識(shí)到：教師在教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持“一個(gè)為本，兩個(gè)一切”：“一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，堅(jiān)持“依標(biāo)施教”；堅(jiān)持因材施教。教學(xué)中一定要“注重創(chuàng)新，著力授法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地，而不再是“井底之蛙”?？傊@次國(guó)培我不僅收獲了專家教授們的精華，提升了自己的業(yè)務(wù)程度，而且，今后將會(huì)使我的專業(yè)教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在專業(yè)修養(yǎng)上也得到提升，更曾加我在今后將工作做得更好的信心。國(guó)培促我成長(zhǎng)！我在國(guó)培中成長(zhǎng)。謝謝“國(guó)培”！國(guó)培方案——培訓(xùn)感悟隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必需要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作理論中，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國(guó)培方案——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計(jì)術(shù)薄弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評(píng)課，大家的認(rèn)真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過不同專家、教授、特級(jí)教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人沖動(dòng)萬分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)以為自己能算一個(gè)佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國(guó)培班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺(tái)，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)原來自己是如此的渺小。面對(duì)著名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩(shī)意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡(jiǎn)單。什么確定目的，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化。一切都按照固定的形式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)展著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完好的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎？面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對(duì)孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到適宜的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進(jìn)國(guó)培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生?！皩W(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深化地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的根本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目的、抓住學(xué)生考慮、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從理論到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到理論的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且進(jìn)步了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓教師來幫助解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的國(guó)家級(jí)骨干教師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)程度。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否認(rèn)自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的進(jìn)步。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷包容百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。國(guó)培籌劃——培訓(xùn)感悟跟著常識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技巧在教導(dǎo)范疇廣泛應(yīng)用，“教書機(jī)械”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必需要具有現(xiàn)代教導(dǎo)理念，并將其應(yīng)用于教導(dǎo)工作理論中，賡續(xù)思慮、探究，朝著教導(dǎo)家的偏向盡力。以教師為本的不雅念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如前人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修、合作進(jìn)修和立異意識(shí)，并使之逐漸形成新才能，以一個(gè)通俗介入者的身份與學(xué)生合營(yíng)研究，合營(yíng)商量教授教化中的各類問題，使學(xué)生勇于挑釁教材，挑釁教師，挑釁聲威。此次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N肄業(yè)的氣氛。逆水行舟一向那么退，一名優(yōu)良的教師沒有先輩的教授教化理論充分本身，那么，他的教授教化在到達(dá)必定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的國(guó)度級(jí)骨干教師，就要盡力地進(jìn)步自身本質(zhì)，理論程度、教導(dǎo)科研才能、教室教授教化程度。經(jīng)由此次培訓(xùn)，我認(rèn)為以前所學(xué)的常識(shí)太有限了，看問題的目光也太淺薄了。以前我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！比荒敲唇?jīng)由培訓(xùn)后我認(rèn)為教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)當(dāng)是一條有泉的溪流。我認(rèn)為教師只有建立“活到老學(xué)到老”的畢生教導(dǎo)思想才能跟上時(shí)代進(jìn)步和常識(shí)成長(zhǎng)的方法，才能勝任復(fù)雜而優(yōu)拘創(chuàng)造性的教導(dǎo)事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有泉活水來”。只有賡續(xù)進(jìn)修、賡續(xù)充分本身的常識(shí)、賡續(xù)更新本身的教導(dǎo)不雅念、賡續(xù)否認(rèn)本身才能賡續(xù)進(jìn)步，擁有的常識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。我有幸在xx年11月13日——27日參加了國(guó)培籌劃——黑龍江省中西部農(nóng)村信息計(jì)術(shù)脆弱學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)晃蕩的內(nèi)容豐富、情勢(shì)多樣、安排緊湊、組織雅綾擒。專家們的講座符合我們教授教化的實(shí)際，有宏不雅的闡述也有微不雅的分析^p，有理論的晉升，更有課例的充分。這種培訓(xùn)樸實(shí)、活潑、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一嘗嘗出色的講座和優(yōu)良的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評(píng)課，大年夜家的賣力勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的教室，經(jīng)由過程不合專家、傳授、特級(jí)教師和一線教師的演繹，老是那樣的出色紛呈，讓人沖動(dòng)萬分。特別是他們的敬業(yè)精力和耐勞研究的立場(chǎng)，總讓我敬仰不已。曾經(jīng)認(rèn)為本身能算一個(gè)佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國(guó)培班，創(chuàng)造這里才真恰是佼佼者的舞臺(tái)，于是在浩瀚教授教化精英傍邊我找不到本身的坐標(biāo)，因?yàn)槲覄?chuàng)造本來本身是如斯的渺小。面對(duì)有名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩(shī)意的教授教化藝術(shù)，我竟然操作得如斯簡(jiǎn)單。什么肯定目的，萃取內(nèi)容在我的教授教化中似乎永遠(yuǎn)沒有變更。一切都按照固定的形式，固定的思維方法，一如既往的進(jìn)展著。是以，每一節(jié)課除了平淡照樣平淡。我贊嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更贊嘆于他們充滿聰明的教授教化思想和教授教化技能。我一遍一遍的叩問本身，是沒有存心嗎？是本身太笨嗎？是學(xué)生不合營(yíng)嗎？都不是。我心中終于有了謎底。我細(xì)心的搜刮著，盡力地回想著，有哪一本教導(dǎo)教授教化理論書本我完全的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在心坎深處的器械到底有假設(shè)干。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教授教化指導(dǎo)專用書，我都很少去雌教過，天天除了機(jī)械的反復(fù)我還做過什么？所有的回想都是那么零碎而模糊?！皯{著良心干事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我賡續(xù)的反問著本身，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我賣力傾聽了他們的解釋嗎？面對(duì)進(jìn)修艱辛的孩子，我存心去雌教過他們嗎？面對(duì)孤介的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我賡續(xù)的敲打著本身的心靈妄圖找到適宜的謎底，然而，我只能諒解本身曾經(jīng)的缺點(diǎn)。光陰經(jīng)常在我們的抱怨聲中靜靜溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進(jìn)國(guó)培，聽專家道座，我的心靈受到了一次又一次浸禮，在一次次浸禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和演變。在脫皮與演變中，我終于懂得該用什么來基奠本身的人生?！斑M(jìn)修”、“反思”將成為我往后教導(dǎo)人生重要的【【關(guān)鍵詞】：^p】：。本次培訓(xùn)充分存眷一線教師的實(shí)際需要，不僅在大年夜的緯度上贊助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更存眷新課程背景下教室教授教化深層問題。在講座研究晃蕩中，奇妙地應(yīng)用一個(gè)教授教化案例，讓大年夜家深化地輿解了“什么是教授教化設(shè)計(jì)”，懂得了“教授教化設(shè)計(jì)的根本法度典范”，控制了“教授教化設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教授教化目的、抓住學(xué)生思慮、抓住教授教化反思、落實(shí)教授教化環(huán)節(jié)、落實(shí)教授教化晃蕩，”在充分的教授教化預(yù)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技巧課，為我們供給了看得見摸得著的實(shí)際經(jīng)歷。全部培訓(xùn)晃蕩大年夜理論到理論，循序漸進(jìn)，打破了以前大年夜理論到理論的傳統(tǒng)。大年夜培訓(xùn)的思維方法看，大年夜以前的理論演繹轉(zhuǎn)化為大年夜實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了進(jìn)修的難度，并且進(jìn)步了進(jìn)修的實(shí)效。重要有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗，讓我們經(jīng)由過程這扇窗去了望教導(dǎo)的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的常識(shí)，更重要的是促進(jìn)了和其他黌舍教師之間的交換。大年夜家坐在一路暢所欲言，互相評(píng)論辯論，交換，把本身不睬解，不明白的處所提出來，讓師長(zhǎng)教師來贊助解決，如許使得互相之間都獲得了進(jìn)修，穩(wěn)固常識(shí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了進(jìn)修的效力。同時(shí)也欲望往后能多舉辦一些如許的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)常識(shí)更新是很快的，只有賡續(xù)地進(jìn)修，才能控制最新的常識(shí)，把工作做得更好。培訓(xùn)晃蕩是短暫的，但無論大年夜思想上，照樣專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大年夜的進(jìn)步。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一嘗嘗出色的講座，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指清楚明了偏向。愿我們的教師像大年夜海那樣敞開襟懷胸襟包容百川，像太陽(yáng)那樣賡續(xù)的核聚變，蓄積新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮仁攀類，照亮將來?！皣?guó)培”有感——品味孤獨(dú)山不孤獨(dú)水孤獨(dú)，所以山把那水圍?。粯洳还陋?dú)鳥孤獨(dú)，所以鳥在那樹上住。夢(mèng)不孤獨(dú)心孤獨(dú)，所以夢(mèng)把那心牽住；天不孤獨(dú)人孤獨(dú)，所以人在那天涯哭。記不得曾幾何時(shí)，在哪里看到這樣的打油詩(shī)了？亦或是歌詞吧？當(dāng)時(shí)只是覺得滿有趣就多讀了兩遍，不知為什么對(duì)于這種“俏皮嗑”我總是能很快記下來。原以為“孤獨(dú)”跟我絕緣，在現(xiàn)實(shí)生活中雖然我不敢妄談?dòng)哪⒂哪?，但自己的一言一行、一舉一動(dòng)也總能讓周圍的人們快樂、快樂，并不是為了出什么風(fēng)頭，而是我骨子里還是一個(gè)快樂的人，而自從參加“國(guó)培方案”骨干教師三個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，我越發(fā)地覺得自己孤獨(dú)，是思念家鄉(xiāng)？是思念妻子？是思念朋友？還是什么？自己也說不清楚，真是無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。參加“國(guó)培”讓我收獲了友誼，積累了經(jīng)歷，豐富了閱歷，更重要地是體驗(yàn)到了孤獨(dú)！記得有本書這樣寫到：“獨(dú)處是人生中的美妙時(shí)刻和美妙體驗(yàn)，雖有些寂寞，寂寞中卻又有一種充實(shí)。獨(dú)處是靈魂生長(zhǎng)的必要空間，在獨(dú)處時(shí)，我們從別人和事務(wù)中抽身出來回到自己。人們往往把交往看作是一種才能，卻忽略了獨(dú)處也是一種才能，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種才能?！币酝鶎?duì)這話沒有太多的感悟，只是朦朦朧朧，如今仔細(xì)品味，我認(rèn)為極有道理。也許平時(shí)和別人在一起時(shí)，我向往孤獨(dú)。孤獨(dú)時(shí)，我又向往看到我的伙伴。人往往就是這么奇怪，那是因?yàn)槿耸怯徐`魂的。孤獨(dú)和喧囂都難以忍受。但假設(shè)一定要忍受，我寧可選擇孤獨(dú)。在小雨里，在自己喜歡的書籍和音樂里。寫到這兒，想起了好友曾說過的一句話：“夜深人靜，睡不著的時(shí)候，你的靈魂，你的內(nèi)心，是會(huì)和你說話的，會(huì)問你，你終究為什么而活？不要無視這個(gè)，不要隨意吃一片____把這些念頭壓下去?！闭f的真好！而無視這一點(diǎn)的人是不是還挺多？也許我就是其中的一位！對(duì)于我來說一提起“國(guó)培”首先映入腦際的就是背井離鄉(xiāng)，接下來就是拋家舍業(yè)，最后浮現(xiàn)出的是一幅幅凄涼、悲慘的畫面，不禁想起很多詩(shī)句：什么王勃的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”；劉禹錫的“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”；以及王維的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”；席慕容的“請(qǐng)為我唱一首出塞曲，用那遺忘了的古老言語(yǔ)……”等等，可能平時(shí)我出公開課講詩(shī)的內(nèi)容居多吧，此時(shí)此刻這些詩(shī)句錯(cuò)雜地在腦中交織著。想想自己如今是孤獨(dú)的，俗話說無聊者自厭，寂寞者自憐，孤獨(dú)者自足。也許作為班長(zhǎng)此時(shí)此刻談孤獨(dú)不合時(shí)宜，有點(diǎn)擾亂軍心之嫌。然而，一切都可以成為時(shí)髦，包括孤獨(dú)?；钤谑郎?，沒有一個(gè)人愿意完全孤獨(dú)。人不管偉大平凡，真實(shí)的幸福都是很平凡很實(shí)在的。財(cái)富和事業(yè)只能決定一個(gè)人是否優(yōu)秀，不能決定他是否幸福。我們之所以說貝多芬是一個(gè)不幸的天才，泰戈?duì)柺且粋€(gè)幸福的天才，其根據(jù)就是他們?cè)诨閻酆图彝栴}上的不同遭遇。孤獨(dú)于愛，無愛的人不會(huì)孤獨(dú)。也許孤獨(dú)是愛的最意味深長(zhǎng)的贈(zèng)品，受此贈(zèng)禮的人從此學(xué)會(huì)了愛自己。也學(xué)會(huì)了理解別的孤獨(dú)的靈魂和深藏于它們之中的深邃的愛。我們會(huì)孤獨(dú)是好事，是因?yàn)槲覀兿肽類邸Ｎ覀€(gè)人認(rèn)為愛的反義詞不是孤獨(dú)，也不是恨，而是：冷漠。孤獨(dú)者和恨者都是會(huì)愛的，冷漠者卻與愛完全無緣。朋友你可曾孤單過？當(dāng)你孤單時(shí)你會(huì)想起誰(shuí)？國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)感悟2023年的11月10日帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來參加國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，進(jìn)步了自身的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的缺乏，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀才能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深化的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目的，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目的：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目的：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)慣用普通話正確，流利的朗讀課文，實(shí)在過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，理解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利到達(dá)以下目的，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步進(jìn)步入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)根底。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配才能，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連接的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把正確、流利地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在理論中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)歷，實(shí)在過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)展閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)展理論活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目的的第一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。3.自主閱讀，感受語(yǔ)言學(xué)生主體性開展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置?？傊@次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力理論，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。享受“國(guó)培方案”感悟教師價(jià)值我從事教育工作已經(jīng)整整30個(gè)年頭了，經(jīng)歷了我國(guó)改革開放以來的每一次教育體制、教育方式、教育內(nèi)容的改革，如今想想，確實(shí)變化很大，感觸很深。30年前，我承受完全日制高中教育后，當(dāng)了一名小學(xué)教師；20年前，到縣教育局進(jìn)修校培訓(xùn)后，我當(dāng)上了一名中學(xué)教師；xx年前，我們又開始了繼續(xù)教育，雖然沒有到更高一級(jí)學(xué)校教書，但也學(xué)到了不少新的知識(shí)；今年，更沒有想到我們這些奔50歲的人，還能享受“國(guó)培方案”，這不僅讓我們看到祖國(guó)教育事業(yè)前景一片光明，而且更加感悟到作為一名人民教師是何等的榮耀！經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我懂得了這次培訓(xùn)的目的，即教育部、財(cái)政部根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，重點(diǎn)進(jìn)步農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面進(jìn)步教師隊(duì)伍素質(zhì)，決定從xx年起施行“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案”，簡(jiǎn)稱“國(guó)培方案”。[蓮山課件]在“國(guó)培方案”的統(tǒng)一安排、部署下，我省教育主管部門也積極開展了中小學(xué)教書的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，我們的承訓(xùn)單位是北京大學(xué)，我的指導(dǎo)教師是非常認(rèn)真的李霞教師，我被編入07班e組。目前，我已完成了前五個(gè)模塊的作業(yè)，根本上熟悉了這種網(wǎng)上培訓(xùn)形式及要領(lǐng)，并且喜歡上了“國(guó)培方案”。我每天一有時(shí)間，就上網(wǎng)走走，聽聽一流教師的課，看看優(yōu)秀學(xué)員的帖子，從中學(xué)到有用的知識(shí)，在不經(jīng)意中承受了新的教育方法、新的教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中感到祖國(guó)對(duì)我們的無限關(guān)心。更讓我感動(dòng)的是：指導(dǎo)教師可以認(rèn)認(rèn)真真地閱讀、修改和點(diǎn)評(píng)每一位學(xué)員的作業(yè)，并及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)表出來，對(duì)我們影響很大，也為我們樹立了典范。因此，“國(guó)培方案”不僅是培訓(xùn)教師的良田沃土，而且還是凈化教師心靈、進(jìn)步教師修養(yǎng)的良師益友?！皣?guó)培方案”對(duì)我們的引領(lǐng)示范作用已日漸明顯，我們應(yīng)該互幫互學(xué)，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中反思，在交流中進(jìn)步，在理論中升華，從心靈深處享受“國(guó)培方案”，感悟教師價(jià)值吧！國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)感悟文/xx年國(guó)培初中語(yǔ)文班一學(xué)員這是一個(gè)真實(shí)的故事。九月二十九日下午，我們初中語(yǔ)文國(guó)培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽(yáng)中學(xué)進(jìn)展教學(xué)觀摩，一下午聽了合肥市四位教師的優(yōu)質(zhì)課賽課。回來時(shí)，夜幕已經(jīng)降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，突然，我后座位上的一位女學(xué)員的鈴響了。是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這位學(xué)員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來，你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報(bào)》、講故事給孩子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著，過了一會(huì)兒，女學(xué)員的又響了，家人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人，給孩子講故事、讀畫報(bào)，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺，今晚我真回不了家。她的話語(yǔ)有點(diǎn)哽咽，車廂里更是一片寂靜。她為了參加國(guó)培學(xué)習(xí)，為了提升自己的教學(xué)程度，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)員，誰(shuí)能不割舍許多呢？文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社郭洪俠有幸參加國(guó)培班學(xué)習(xí)，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬千。孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也說過：“學(xué)貴有疑。”在備課的過程中，我總是認(rèn)真閱讀，有時(shí)候愚者千慮，也有一得。我在備人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元說明文《落日的幻覺》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問題。首先是我在閱讀課文的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失?！爆F(xiàn)象是不可以升向天頂?shù)摹Ｉ蛱祉數(shù)氖撬{(lán)灰色的暗弧和亮弧。這里存在語(yǔ)病。再次閱讀題目《落日的幻覺》。我疑惑起來：什么是幻覺？于是查閱商務(wù)印書館xx年版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大，是有外在刺激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關(guān)錯(cuò)覺的定義，p239面，是這樣解釋的：由于某種原因引起的對(duì)客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個(gè)例子，如：筷子放入有水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種錯(cuò)覺。我也舉個(gè)例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，您捐善款21萬，因病情特殊，溝通不暢，您以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)病，堅(jiān)持認(rèn)為您要取走善款，大家要害她。您是錯(cuò)覺；女孩的母親那么是產(chǎn)生了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬，毫無疑問，這是貂蟬成心給董卓造成這樣的錯(cuò)覺；假設(shè)說董卓沒有看見任何現(xiàn)象，就說呂布存心叵測(cè)，這才是幻覺。由此看來夕陽(yáng)給人的印象不是幻覺，而應(yīng)該是錯(cuò)覺。細(xì)究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象，是這樣導(dǎo)入的，說人們都喜歡欣賞日出，無不贊嘆朝陽(yáng)，而對(duì)日落卻很少有人流連欣賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：《詩(shī)經(jīng)》中有“雞棲于塒，日之夕矣”的觀察?！蓖鯇?shí)甫的《西廂記》中有“夕陽(yáng)古道無人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”的落寞；周邦彥在《蘭陵王·柳》有“斜陽(yáng)冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠(yuǎn)在《天凈沙’秋思》中的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)；宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當(dāng)屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了。總而言之，古詩(shī)文中不乏吟詠描繪夕陽(yáng)的句子。想必作者是采取比照的手法告訴我們別人都沒有注意到夕陽(yáng)的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種比照突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，對(duì)于一篇說明文，煞費(fèi)苦心的引詩(shī)用文，說明人們很少關(guān)注夕陽(yáng)的寫法，是否違犯了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無關(guān)的的材料，雖美也要舍棄。當(dāng)然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當(dāng)引用詩(shī)文，使說明更具有說服力，給文章增添文采使文字典雅；使文章簡(jiǎn)練，以一當(dāng)十，這都是可以的。但本文的中心是介紹產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因，誰(shuí)關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多說明自己是擅長(zhǎng)觀察和博學(xué)之人。而在說明的過程中，存在說明不夠準(zhǔn)確的問題，譬如第四自然段，作者在說明太陽(yáng)為什么看起來是深黃和殷紅的時(shí)候，文章介紹是因?yàn)樘?yáng)中的短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說：這首先可