新統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)【3我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

新統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)上冊(cè)【我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文】教設(shè)計(jì)【教材讀】《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》是起始單元“我上學(xué)了”的第三課，形象直觀地展現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事。這些活動(dòng)不僅具有對(duì)新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科定位的功能對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求進(jìn)行了初步的展示。教材展現(xiàn)了三幅圖畫(huà)，每幅圖均配有簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或詞組加以說(shuō)明。第一幅圖，配有詞語(yǔ)“讀書(shū)圖中一位女學(xué)生坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本自然傾斜，與眼睛保持一尺左右的距離。第二幅圖配有詞“寫(xiě)字一位男同學(xué)端坐于課桌前頭正肩平、背直，左手按本，右手執(zhí)筆，眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸。他的握筆姿勢(shì)規(guī)范拇指食指相合中指內(nèi)側(cè)抵住筆桿名指小指依次順?lè)抛匀粡澢?；筆桿上端從右側(cè)貼于虎口稍外位置紙面約成角兩幅圖指向?qū)W讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，屬于“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的教學(xué)范疇。作為小學(xué)生入學(xué)階段的基礎(chǔ)習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，多次練習(xí)，形成習(xí)慣。第三幅圖配有詞“講故事聽(tīng)故事一名男生頭戴孫悟空的頭飾，正在繪聲繪色地講《西游記》的故事，另外三名小學(xué)生分別戴著唐僧、豬八戒、沙僧的頭飾聽(tīng)得非常認(rèn)真從幾名學(xué)生所戴頭飾來(lái)看他們的活動(dòng)可能不僅包括“講一講、聽(tīng)一聽(tīng)還可能包括“演一演”的成分，具有鮮明的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特征。這樣的環(huán)節(jié)安排，可以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。這三幅圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。【教學(xué)標(biāo)】學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。講故事、聽(tīng)故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。【教學(xué)點(diǎn)】學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)?！窘虒W(xué)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)程】第一課任務(wù)一：師生談話(huà)，了解語(yǔ)文活動(dòng)1：生活處處皆語(yǔ)文同學(xué)們，你們知道什么是“語(yǔ)文”嗎？在我們的生活中多地方都有語(yǔ)文從哪兒能看到語(yǔ)文到語(yǔ)文呀？小結(jié)：生活中處處都有語(yǔ)文?；顒?dòng)2：引入本課初感知1.一年級(jí)的小朋友，有幾項(xiàng)最基本的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)，你想知道是哪些嗎？2.看看書(shū)一找說(shuō)最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是什么？對(duì)了書(shū)寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事。【思考師生談話(huà)，了解語(yǔ)文”這個(gè)任務(wù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受生活觀察社會(huì)閱讀繪本等日?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的場(chǎng)面，感受“生活處處皆語(yǔ)文”的驚喜；另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，初步感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)任務(wù)二：觀察圖畫(huà)，學(xué)練讀書(shū)姿勢(shì)活動(dòng)1：看看做做1.跟著課本學(xué)讀書(shū)察教材上的插圖后照著做解做誰(shuí)做得最好。2.觀察學(xué)生坐姿學(xué)生的實(shí)際情況提出要求姿端正體自然放松，胸離桌面保持一拳的距離雙手拿書(shū)書(shū)本自然傾斜與眼睛保持一尺左右的距離。出示《讀書(shū)歌身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。跟著老師讀一讀，一邊讀一邊做，看誰(shuí)做得最正確?；顒?dòng)2：演演練練1.演一演：看誰(shuí)做得最正確，請(qǐng)他到前面演一演。評(píng)一評(píng)：大家說(shuō)，他做得怎么樣？2.練一練：開(kāi)始讀書(shū)了，怎么做？書(shū)讀完了，怎么做？重復(fù)兩到三次練習(xí)，適時(shí)配以《讀書(shū)歌以糾正?；顒?dòng)3：說(shuō)說(shuō)玩玩1.變換動(dòng)作玩一玩，跟老師做：動(dòng)動(dòng)你的腿，一二一；伸伸你的腰，一二一；拿起你的書(shū)，看姿勢(shì)，對(duì)不對(duì)？嘿，嘿，你真棒！2.變換情景玩一玩，請(qǐng)注意：情景一：上課啦，丁零零，快坐好；學(xué)習(xí)啦，拿起書(shū)，真認(rèn)真！情景二老師問(wèn)我回答要起立完問(wèn)題就坐下坐好拿書(shū)——放下，起立，坐好，拿書(shū)——放下……同學(xué)們玩得真好，做得真棒！給自己鼓鼓掌吧?！舅伎加^察圖畫(huà)，學(xué)練讀書(shū)姿勢(shì)”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察，看一看、做一做，演一演、練一練，說(shuō)一說(shuō)、玩玩；引導(dǎo)學(xué)生在多樣的活動(dòng)中扎實(shí)掌握讀書(shū)的姿勢(shì)，并在不同的情境中靈活、快速、準(zhǔn)確地應(yīng)用任務(wù)三：觀察圖畫(huà)，學(xué)練寫(xiě)字姿勢(shì)活動(dòng)1：看看說(shuō)說(shuō)看看課本插圖，動(dòng)動(dòng)小腦袋，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)有哪些相同的地方？交流后教師小結(jié)坐的姿勢(shì)相同都“身坐直腳放平樣都要“胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺2.看看課本插圖，動(dòng)動(dòng)聰明腦袋：寫(xiě)字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)哪兒不一樣？交流后教師小結(jié)：寫(xiě)字姿勢(shì)不一樣，右手拿筆認(rèn)真寫(xiě)，左手按在本子上。活動(dòng)2：做做學(xué)學(xué)按照上面的要求做一做。同桌檢查改一改，看誰(shuí)做得最標(biāo)準(zhǔn)。握筆姿勢(shì)，跟老師學(xué)一學(xué)：拇指、食指捏住筆桿，松緊適度；用中指從里面輕輕抵住筆桿；無(wú)名指、小指自然彎曲；筆桿上端從右側(cè)貼于虎口稍外位置，與紙面約成45°角。學(xué)生做一做，看誰(shuí)做得最準(zhǔn)確。5.教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集體改正或個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)3：練練寫(xiě)寫(xiě)1.跟老師念《寫(xiě)字歌背要挺，字看清；頭擺正，肩放平。跟著老師讀一讀，看誰(shuí)做得最標(biāo)準(zhǔn)。2.再跟著老師讀另一首《寫(xiě)字歌三個(gè)“一手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。擺正姿勢(shì)，同桌互相檢查：夸夸他（她）做得好的地方，幫他（她）改改不對(duì)的地方。指名學(xué)生示范，全班評(píng)價(jià)、修正。練一練：試著寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。教師注意觀察全班同學(xué)的姿勢(shì)及變化，適時(shí)提醒。6.用一用：擺正姿勢(shì)，把自己的名字寫(xiě)在作業(yè)本封面上?！舅伎加^察圖畫(huà)，學(xué)練寫(xiě)字姿勢(shì)”這個(gè)任務(wù)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在模仿中試做同時(shí)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌幫助學(xué)生糾正不正確的姿勢(shì)執(zhí)筆的姿勢(shì)在初始階段尤為重要部分學(xué)生受學(xué)前不良執(zhí)筆姿勢(shì)的影響很難糾正要有足夠的耐心不斷強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)訓(xùn)練，以求正確的姿勢(shì)與習(xí)慣的養(yǎng)成任務(wù)四：展示成果增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心活動(dòng)1：我要展示我的字展示我的名字：走到講臺(tái)前，用實(shí)物投影展示自己的級(jí)字，向大家介紹，我的名字是……我會(huì)寫(xiě)我的名字啦！同桌互相展示：看，我寫(xiě)字的姿勢(shì)多正確；瞧，我寫(xiě)的名字多帥氣！活動(dòng)2：我要講故事明天我們要開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，比賽講故事，同學(xué)們回家準(zhǔn)備一下，看看誰(shuí)講的故事最精彩。同學(xué)們也可以合作一下，像課本上那樣，準(zhǔn)備幾個(gè)頭飾，演一演故事【思考示成果升學(xué)習(xí)信心這個(gè)任務(wù)方面激發(fā)學(xué)生的展示欲、表現(xiàn)欲使學(xué)生享受到成功的快樂(lè)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心另一方面將這種成功的欲望帶到課后，準(zhǔn)備講故事、演故事，激起對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的期待，助力下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成第二課任務(wù)一：看圖猜猜就明白活動(dòng)1：看看圖，猜一猜出示帶文字“講故事、聽(tīng)故事”的第三幅圖：猜一猜，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，說(shuō)得最準(zhǔn)確。活動(dòng)2：?jiǎn)栆粏?wèn)，就明白指名交流，教師適時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道的？看文字可知“講故事聽(tīng)故事飾可知是有《西游記的故事；看細(xì)節(jié)可知中間的男孩在講其他人在聽(tīng)看表情可知伙伴們聽(tīng)得很認(rèn)真也很快樂(lè)……【思考圖猜猜就明白這個(gè)任務(wù)在引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜的程中，培養(yǎng)觀察能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在“想想問(wèn)”的過(guò)程中，讀懂教材所體現(xiàn)的主要內(nèi)容任務(wù)二：講講演演真有趣活動(dòng)1：學(xué)學(xué)故事歌1.出示《聽(tīng)故事歌帶領(lǐng)學(xué)生一起讀聽(tīng)故事，要認(rèn)真，不—插—嘴！一邊聽(tīng)，一邊想，真—是—棒！又有趣，又好聽(tīng)，要—鼓—掌！2.復(fù)習(xí)《發(fā)言歌要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。講故事怎么講？交流：要舉手，聲音響，吐字清?；顒?dòng)2：開(kāi)個(gè)故事會(huì)今天咱們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，看看誰(shuí)的故事最精彩。1.指名學(xué)生講故事。說(shuō)說(shuō)他的故事哪兒最精彩？夸夸他，再給他提個(gè)建議吧。2.你從哪兒知道這個(gè)故事的呀？真了不起，你已經(jīng)會(huì)從……學(xué)語(yǔ)文啦！給棒棒的同學(xué)鼓掌！（如此往復(fù)，視時(shí)間安排若干學(xué)生講一講，交流一下活動(dòng)3：我們來(lái)表演昨天有幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備得非常充分，他們想演一演故事，大家想看嗎？演一演，說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？3、小結(jié)：講故事，很有趣；演故事，更好玩。學(xué)會(huì)讀書(shū)讀故事，講講演演都很棒。【思考講講演演真有趣”這個(gè)任務(wù)，以精彩、有趣的活動(dòng)組織，讓學(xué)生講一講、談一談、演一演，在交流的過(guò)程中，體會(huì)講故事、聽(tīng)故事、演故事的快樂(lè)，并由故事的來(lái)源，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀任務(wù)三：故事分享我最棒活動(dòng)1：故事愛(ài)分享你還知道哪些故事？說(shuō)一說(shuō)故事的題目或主角，和同學(xué)們分享一下吧。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后選個(gè)代表在班級(jí)講一講。哪個(gè)故事中的哪個(gè)地方最好玩？分享一下吧?；顒?dòng)2：愛(ài)上講故事講故事好玩嗎？哪兒最好玩？把你喜歡的故事講給弟弟妹妹、爺爺奶奶、爸爸媽媽聽(tīng)吧。活動(dòng)3：我愛(ài)聽(tīng)故事你喜歡聽(tīng)故事嗎？分享一些聽(tīng)故事的方式家長(zhǎng)群里央人民廣播電臺(tái)每晚—30的《小喇叭》節(jié)目馬拉雅

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