部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蜘蛛開(kāi)店教案及教學(xué)反思

課題蜘蛛開(kāi)店 課型講讀課文 授課 2課時(shí)時(shí)間浮標(biāo)教目知識(shí)與能力.會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定:等8個(gè)詞語(yǔ)。.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。過(guò)程與方法在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。情感態(tài)度與價(jià)值觀在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定:等8個(gè)詞語(yǔ)。.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學(xué)素材課件識(shí)字卡片第一課時(shí)教目會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、謎語(yǔ)導(dǎo)入“一物生來(lái)強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞?！蓖瑢W(xué)們，你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對(duì)了，這就是會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會(huì)織東西的蜘蛛開(kāi)店賣東西的故事，它想開(kāi)一個(gè)什么樣的店？蜘蛛最后開(kāi)成店了嗎？(帶著這幾個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀課文)板書課題《蜘蛛開(kāi)店》用謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，自然引入課文學(xué)習(xí)。新課教學(xué)（）分鐘在讓我們一起來(lái)讀下。（全班齊讀）（出示課件3）新課教學(xué)（）分鐘在讓我們一起來(lái)讀下。（全班齊讀）（出示課件3）罩編顧付頸（2）會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字：蹲寂寞襪匆蜈蚣會(huì)寫字：店決定商夫終完換期名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）恩，看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)，現(xiàn)設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，生字的認(rèn)讀對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。會(huì)認(rèn)字才能通讀課文，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。涉及這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。匯報(bào)能有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。二、自主識(shí)字.教師提示自讀要求，要求學(xué)生按要求讀課文：（1）大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。（2）了解蜘蛛開(kāi)店的起因，經(jīng)過(guò)。.檢查自學(xué)情況師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來(lái)考大家吧?。?）本課新詞（出示課件2）寂寞無(wú)聊簡(jiǎn)單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生自由讀）都讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下？注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎？（指名讀）同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好?。课蚁嘈牌渌瑢W(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)開(kāi)火車吧？（開(kāi)火車讀）（3）識(shí)記生字師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學(xué)生回答）（出示課件4）偏旁識(shí)生字：寂二…+叔寞=…+莫編=2+扁織=2+只 終=2+冬蜈=蟲+吳蚣二蟲+公聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：店一一飯店商店，頸一一“脖子”蹲一一體育課上我們做蹲起。（出示課件5）形近字：罩一一卓完一一寶 顧一一頑同偏旁：編織終蹲趴蜈蚣利用形聲字識(shí)字：期 蜈蚣寞后鼻音：匆蚣教師重點(diǎn)指導(dǎo)：店決定 商夫終完換期.指導(dǎo)寫字（1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。（出示課件6、7）“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長(zhǎng)，第三筆要長(zhǎng)，能把“占”包住。這樣寫字才好看“終”：是左右結(jié)構(gòu)；它的偏旁是“2”，一共8曲第五筆是橫撇。反義詞是始?！啊保旱谝还P點(diǎn)要短，第二筆點(diǎn)要短，第三筆要長(zhǎng)。（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。.討論課文主要內(nèi)容。（出示課件8）（1）分小組討論。（2）組長(zhǎng)匯報(bào)蜘蛛開(kāi)店的起因：蜘蛛寂寞無(wú)聊。蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)過(guò)：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長(zhǎng)頸鹿一一換成賣襪子給蜈蚣三、作業(yè)布置（出示課件9）1.鞏固強(qiáng)化讀一讀、記一記終始終終點(diǎn)完完成完工圍圍棋包圍（2）抄寫生字，預(yù)習(xí)課文，了解蜘蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音寫漢字。shangdianbianzhi111■ 1eshangdianbianzhi111■ 1e：1111111111111111 ■11wangong1111111111 ■11jueding2.比一比在組詞。，店（)「定（)*「圍（)*『決（)、床（)、是（)「團(tuán)（)】塊（)3.寫出下列各詞的反義詞。無(wú)聊 （ ）簡(jiǎn)單 （ ）長(zhǎng) （ ）賣 （【答案】.商店編織完工決定.商店床上一定不是圍巾團(tuán)圓決定一塊.充實(shí)復(fù)雜短買第二課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。具備教準(zhǔn)多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)問(wèn)題一、激趣導(dǎo)入。的設(shè)置，既承接了上一課的內(nèi)容，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，也對(duì)課文內(nèi)導(dǎo)入容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常()分精致，所以，蜘蛛決定開(kāi)一個(gè)店，來(lái)賣東西，它會(huì)賣什么？結(jié)又自然地引鐘果又怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。入下一課的學(xué)習(xí)，二、朗讀體會(huì)。1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)生字。（同桌之間互相提問(wèn)，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。）設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)樽R(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重2.關(guān)于生字的回顧。舉例說(shuō)明。（出示課件11）要，會(huì)認(rèn)字“織”2+只，和絲線、紡織品有關(guān)。才能更好地“終”絲線，意思是將絲線扎緊。理解課文?？偨Y(jié)：和絲線有關(guān)的字大多使用“2”。這樣有利于我們理解字的意思。3.根據(jù)生字朗讀課文。新課朗讀下列句子，體會(huì)思想感情。（出示課件12、13）教學(xué)（ ）分鐘（1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。朗讀指導(dǎo)：朗讀這三句話時(shí)，我們首先抓住它們的共同點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的節(jié)，是讓學(xué)特點(diǎn)。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強(qiáng)烈，因此生們?cè)趯W(xué)習(xí)讀起來(lái)應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣；讀第（2）句時(shí)，抓住“累”了生字的基的特點(diǎn)，讀的時(shí)候，要突出這個(gè)字；讀第（3）句時(shí)，抓住“匆礎(chǔ)上朗讀課忙”的特點(diǎn)，讀出蜘蛛的慌張的特點(diǎn)。文。這樣既三、課文理解。能把握課文1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開(kāi)店。（出示課件14）內(nèi)容，又能

指導(dǎo)朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時(shí)候，要重點(diǎn)突出“好寂寞，好無(wú)聊”這兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無(wú)聊。2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15）鞏固所學(xué)生字，可謂一舉兩得。三自讀的基襪上把握課吳蚣內(nèi)容，提包回學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)也提高學(xué)生的參與度。第一次第二次第開(kāi)店賣口罩賣圍巾賣遇到河馬長(zhǎng)頸鹿i結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙5.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒(méi)有開(kāi)成店，他是個(gè)怎樣的人？.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀?？梢宰杂勺x，也可以展示個(gè)性指名讀。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、拓展延伸（出示課件16）讓我們展開(kāi)想象，想象一下蜘蛛看到「四十二只腳的蜈蚣，心理會(huì)怎樣想，故事接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么，試著編一編吧！拓展延伸能進(jìn)一步把握蜘蛛的心理，對(duì)人物形象有更深刻的認(rèn)識(shí)。板書內(nèi)容蜘蛛開(kāi)店賣賣口罩 遇到 河馬：用了一整天 ]蜘蛛開(kāi)店〈賣圍巾 遇到 長(zhǎng)頸鹿：用了一個(gè)星期 '沒(méi)有堅(jiān)持精神賣賣襪子 遇到 蜈蚣：匆忙跑回網(wǎng)上 J課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).把讀音和生字連在一起。.把讀音和生字連在一起。dun ji mo zhao bian罩寞寂 編蹲.給下列偏旁組成不同的字并組詞。 ， ( ) ( ).寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 I寂寞--——( ) 簡(jiǎn)單---—(長(zhǎng) ( )高 (.蜘蛛最終沒(méi)有開(kāi)成店，是因?yàn)? )①蜘蛛怕辛苦，沒(méi)有堅(jiān)持的精神。②蜘蛛不喜歡開(kāi)店了。jing pawacong趴頸匆襪()()))【答案】1.2.織紡織完完成編編織安安全2.織紡織完完成編編織安安全3.熱鬧復(fù)雜短矮4.①教學(xué)反思這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽(tīng)童話故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法識(shí)記生字。生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。三、小組合作，共同討論。用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能讓每個(gè)孩子盡可能地都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。20《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思（一）這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽(tīng)童話故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。用多種方法識(shí)記生字。生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。三、小組合作，共同討論。用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更多的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。（二）《蜘蛛開(kāi)店》寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由于來(lái)的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，所以做事情一定要全面考慮。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：.在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“換、蹲、編、罩”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都是“形聲字”，并且引導(dǎo)學(xué)生注意形聲字的字音都與組成這個(gè)字的某一部分的字音有相同或相似之處。引導(dǎo)學(xué)生注意形聲字的“形旁”是與字義有關(guān)的。例如“換”，提手旁是它的“形旁”，因?yàn)榻粨Q物品，換一下東西時(shí)我們必須用到手。又比如“蹲”，它的形旁是“足”，想一下自己蹲下的時(shí)候腳是有動(dòng)作的，跟腳有關(guān)系。這樣能夠讓學(xué)生記得更牢，對(duì)形聲字的理解也更容易一些。.在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。.教學(xué)本課，我從學(xué)生對(duì)童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對(duì)照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教人教版學(xué)質(zhì)量。二、成功之處對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得輕松。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：板書上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(zhǎng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)，要提高的地方實(shí)在很多。日后在自己的教學(xué)工作一定要注意明確教學(xué)目標(biāo)，并采用多種方法有效的落實(shí)。要以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，做到“用課本去教，而不要只教課本”。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：本篇文章以“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便可以“授人以漁”。（三）《蜘蛛開(kāi)店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。所以本課我采用了將相同句式單列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法。一、教學(xué)效果：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲人教版言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2.課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3.對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。二、成功之處：二年級(jí)的學(xué)生在表達(dá)方面的重點(diǎn)是“能復(fù)述課文”。為此，我利用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作討論能力。利用“詞語(yǔ)包”，“找線索”等方式，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)“線索”嘗試復(fù)述課文。這是一次較大膽的教學(xué)嘗試，有待于以后改進(jìn)沿用。三、不足之處：1.對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)解釋較多。在課上提出問(wèn)題時(shí)，我為了讓學(xué)生更清楚地理解問(wèn)題，我有“贅述”的習(xí)慣。沒(méi)有真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，沒(méi)有放手。使得學(xué)生有依賴性，甚至個(gè)別學(xué)生“充耳不聞”。在課上，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要加強(qiáng)。2.課堂時(shí)間把控不當(dāng)。本節(jié)課重點(diǎn)是“識(shí)字寫字”，而又兼顧“復(fù)述與表達(dá)”。由于內(nèi)容過(guò)于豐富，在課堂把控上產(chǎn)生偏差。從而使得教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有一一落實(shí)。3.沒(méi)有真正“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。小組合作探究學(xué)習(xí)的好處很多，但由于在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有經(jīng)常訓(xùn)練，所以課堂學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。另外，學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生的表達(dá)需要老師多多去關(guān)注，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視這種“反饋”。才能使得“小組合作”的學(xué)習(xí)方式常規(guī)化，從而真正產(chǎn)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的效果。四、改進(jìn)措施：及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生提出中肯且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的“反應(yīng)”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從“師教生聽(tīng)”過(guò)渡到“師生互動(dòng)和諧”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)素養(yǎng)。附贈(zèng)材料優(yōu)秀的教學(xué)是練出來(lái)的在上一堂課里,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別?，F(xiàn)在,我們還要繼續(xù)鞏固這一概念。在高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間,是否存在一個(gè)灰色的中間地帶呢?是的,這個(gè)灰色地帶確實(shí)存在。如果能帶領(lǐng)那些還不夠高效的教師們進(jìn)人這一中間地帶,那也