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長方形的特征教學(xué)設(shè)計長方形的特征教學(xué)設(shè)計1[教學(xué)內(nèi)容]:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上)第58—60頁。[教學(xué)目標(biāo)]:1、經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。[教學(xué)重點]:在經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體課件一套、三角尺人手一副、長方形、正方形紙人手一份。[教學(xué)過程]:一、游戲?qū)耄沂菊n題:1、談話:我們一起玩一個“猜一猜他是誰”的游戲。教師描述某生的外貌特征,學(xué)生猜。問:為什么你一下子就猜出來了?生答(略)小結(jié):對呀,這就是他的特征,我們每個小朋友都有自己的特征,生活中許許多多的事物都有自己的特征。2、揭題:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,老師就帶著小朋友一起去尋找和探索長方形和正方形的特征。(板書課題:長方形和正方形的特征)[設(shè)計意圖]:以游戲的形式輕松自然地導(dǎo)入課題,使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀況投入到整堂課中,同時對“特征”有了客觀形象的理解。二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:小朋友,在我們生活中,有哪些物體的面是長方形或者正方形呢?(學(xué)生舉例)演示:如果把剛才找到的物體,沿著邊畫下來,我們就可以得到長方形和正方形。下面,我們先來研究一下長方形的特征。(電腦出示長方形)(一)研究長方形的特征1、猜測:小朋友,仔細(xì)觀察屏幕上的長方形,猜一猜,長方形有什么特征呢?學(xué)生可能猜測:四個角都是直角;橫著的邊相等,豎著的邊也相等。[設(shè)計意圖]:通過觀察、思考、猜測,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和估測能力。2、驗證:大家是研究長方形邊和角的特征。(分別板書:邊、角)那小朋友猜測的長方形邊和角的特征對不對呢?還需要動手去驗證一下呢!你準(zhǔn)備用什么方法來驗證呢?生交流:折、量、比……操作要求:下面就請小朋友利用老師發(fā)給大家的長方形紙,同桌合作,動手驗證。(學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo))3、全班匯報:你們找到了長方形的哪些特征?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?量的同學(xué)用折的方法,折的同學(xué)用量的方法再次驗證。相機介紹:對邊。4、小朋友,現(xiàn)在你知道長方形的邊和角有什么特征呢?學(xué)生小結(jié)。教師完成板書:(對邊相等,四個角都是直角。)5、小結(jié):我們通過量一量、折一折、比一比,發(fā)現(xiàn)了長方形的特征,是(學(xué)生緊接著一起說)對邊相等,四個角都是直角。[設(shè)計意圖]:引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在不斷地體驗中感悟出長方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。(二)探究正方形的特征1、小朋友自己動手研究出了長方形的特征,(課件演示一個長方形逐漸變成一個正方形)那你能猜想一下正方形的有什么特征嗎?生可能猜測:四條邊的長度相等;正方形四個角,都是直角。2、自主驗證:師:現(xiàn)在你們想像剛才那樣,自己動手來驗證一下嗎?學(xué)生動手操作探索、小組交流。3、交流匯報:你用什么方法,發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?學(xué)生交流匯報。小結(jié):小朋友們真了不起!這么快就發(fā)現(xiàn)了正方形的特征。學(xué)生小結(jié)。教師完成板書:(每條邊都相等,四個角都是直角。)長方形的特征教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):1。在觀察、驗證、交流等活動中,經(jīng)歷探索長方形的過程。2。認(rèn)識長方形的長和寬,知道長方形的'對邊相等、4個角都是直角。3。在用已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點:使學(xué)生自主探究長方形的特點。教學(xué)難點:長方形特征的得出和驗證。教具學(xué)具:課件,剪刀,長方形紙片一條繩直角三角板直尺教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入師:我們先找一找藏在教室里的數(shù)學(xué)知識,哪些物體的面是長方形?師:想一想長方形有幾條邊,幾個角?生:長方形有四個直角,有四條邊。師:長方形的圖形里藏著許多秘密,想不想發(fā)現(xiàn)它?生:想。師:今天我們就一起研究長方形的特征。板書:長方形的特征二、探索新知(1)觀察猜想師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的長方形,猜想一下長方形有什么特點?生1:長方形有4條邊。生2:長方形相對的邊都相等。生3:長方形有4個角,4個角都是直角。生4:長方形有2條長邊,兩條短邊。師根據(jù)生回答板書:長方形對邊相等,4個角都是直角。(2)驗證特征。師:剛才同學(xué)們說出了自己對長方形的了解,那么這些猜想究竟對不對呢?想不想親自驗證一下。師:你想用什么方法來驗證自己的猜想?生:我想用剪刀剪的方法,驗證長方形的角。生:我想用折一折的方法驗證長方形的對邊相等。生:我想用小尺量一量的方法驗證長方形的對邊相等。師:同學(xué)們的方法可真多,下面我們在小組內(nèi)動手操作,交流自己的做法,先來看合作要求。幻燈出示合作要求。師:下面的時間就交給你們了。(學(xué)生活動)師:剛才同學(xué)們猜想出長方形對邊相等,哪個小組同學(xué)愿意匯報。生1:大家看我是用折一折的方法來驗證上下兩條邊是相等的。生2:我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長方形有4條邊,有4個角。生3:我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長,左右兩邊一樣長。生4:我是用直角三角板來驗證4個角都是直角。生5:我是用直尺先量出一個角得出結(jié)論是直角,然后對折再對折,這樣得出4個角都是直角。生6:我是用折一折的方法驗證出長方形的對邊相等的。(師課件演示:長方形的對邊相等,4個角都是直角)齊讀:長方形的對邊相等,4個角都是直角。三、認(rèn)識長和寬師:剛才同學(xué)們猜想出長方形有兩條長邊,兩條短邊,請你指出手中長方形的長邊和短邊。師:課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課,誰知道數(shù)學(xué)書給他們起了什么名字?師板書:長寬師:那它有幾個長?幾個寬?師:請你指出教室里長方形的長和寬。四、學(xué)中做(1)出示課件練習(xí)(說一說)(2)出示頁練一練(課件出示)(生判斷并說明理由)(3)選圖測量并記錄(學(xué)生活動,集體訂正)長方形的特征教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊p58-60頁長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):.通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量,使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形;.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想,培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形,了解他們的特征。教學(xué)難點:長方形、正方形的特征的得出和驗證。教具、學(xué)具:課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,在日常生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。我們一起來看屏幕。這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形嗎?(教室里的視力表,國旗,黑板的面,粉筆盒的側(cè)面,講臺的一個面,課桌的面和電燈開關(guān)的表面都是長方形的,廣播喇叭的面是正方形的。)在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進一步來認(rèn)識長方形和正方形,研究它們的特征。(板書:長方形和正方形的特征)二:探索新知1、探究長方形的特征(1)猜想。課前同學(xué)們都準(zhǔn)備了一個袋子,在這個袋子里裝有長方形,正方形和其它的平面圖形。你能不用眼睛看,很快的從這個袋子里摸出一個長方形嗎?請同學(xué)們試一試。你們摸出的是這個嗎?(三角形)為什么不摸出這個圖形?那你們摸出的是這個圖形(平形四邊形)嗎?為什么不摸出這個圖形?那是它(梯形)嗎?為什么也不摸出這個圖形呢?這個圖形有四條邊,四個角,為什么你們摸出的不是這個圖形呢?那你們摸出的一定是這個圖形了,對嗎?通過剛才的游戲活動,你覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?請學(xué)生獨立思考后同桌交流。(2)驗證。通過剛才的游戲,同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的一些特征。但是這個只能作為初步的猜想,我們還需要進一步的來驗證。下面就請同學(xué)們拿出幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,進一步的來研究它們的特征。學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。生1:我們用直尺量的方法,發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米,兩條短邊都是9厘米,因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。生2:我們也是用直尺量的,雖然量的結(jié)果不同,但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長,兩條短邊也一樣長。生3:我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長,并在鉛筆上做記號,再去看另一條長邊是不是也這樣長,再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。生4:我們把長方形對折,可以看到兩條邊完全重合,說明兩條長邊相等,換個方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。(生邊說自己的方法,邊演示自己的操作)現(xiàn)在我們來交流一下,長方形的邊有哪些特點呢?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢?師小結(jié):我們可以將長方形對折,使它們兩組對邊分別重合,通過比較我們發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)它的對邊是相等的,但是相鄰兩條邊的長度不相等。我們再來看看長方形的四個角,這四個角都是什么樣的角呢?長方形的特征教學(xué)設(shè)計4[教學(xué)內(nèi)容]:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上)第36—38頁。[教學(xué)目標(biāo)]:1、經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。[教學(xué)重點]:在經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征?!窘虒W(xué)難點】:辨析、溝通長方形和正方形的聯(lián)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體課件一套、三角尺人手一副、長方形、正方形紙人手一份。[教學(xué)過程]:一、情境激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在日常生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。我們一起來看教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形嗎?在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形?在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們進一步來認(rèn)識長方形和正方形,研究它們的特征。(板書課題:長方形和正方形的特征)[設(shè)計意圖]:從日常生活的物體引入圖形,讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)知識于生活,又高于生活。二、自主探究、發(fā)現(xiàn)特征:小朋友,在我們生活中,有哪些物體的面是長方形或者正方形呢?(學(xué)生舉例)演示:如果把剛才找到的物體,沿著邊畫下來,我們就可以得到長方形和正方形。下面,我們先來研究一下長方形的特征。(出示長方形)(一)研究長方形的特征1、猜測:小朋友,仔細(xì)觀察屏幕上的長方形,猜一猜,長方形有什么特征呢?學(xué)生可能猜測:四個角都是直角;橫著的邊相等,豎著的邊也相等;……[設(shè)計意圖]:通過觀察、思考、猜測,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和估測能力。2、驗證:大家是研究長方形邊和角的特征。(分別板書:邊、角)那小朋友猜測的長方形邊和角的特征對不對呢?還需要動手去驗證一下呢!你準(zhǔn)備用什么方法來驗證呢?生交流:折、量、比……操作要求:下面就請小朋友利用老師發(fā)給大家的長方形紙,同桌合作,動手驗證。(學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo))3、全班匯報:你們找到了長方形的哪些特征?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?量的同學(xué)用折的方法,折的同學(xué)用量的方法再次驗證。相機介紹:對邊。4、小朋友,現(xiàn)在你知道長方形的邊和角有什么特征呢?學(xué)生小結(jié)。教師完成板書:(對邊相等,四個角都是直角。)5、小結(jié):我們通過量一量、折一折、比一比,發(fā)現(xiàn)了長方形的特征,是(學(xué)生緊接著一起說)對邊相等,四個角都是直角。[設(shè)計意圖]:引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在不斷地體驗中感悟出長方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。(二)探究正方形的特征1、小朋友自己動手研究出了長方形的特征,(課件演示一個長方形逐漸變成一個正方形)那你能猜想一下正方形的有什么特征嗎?生可能猜測:四條邊的長度相等;正方形四個角,都是直角。2、自主驗證:師:現(xiàn)在你們想像剛才那樣,自己動手來驗證一下嗎?學(xué)生動手操作探索、小組交流。3、交流匯報:你用什么方法,發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?學(xué)生交流匯報。小結(jié):小朋友們真了不起!這么快就發(fā)現(xiàn)了正方形的特征。學(xué)生小結(jié)。教師完成板書:(每條邊都相等,四個角都是直角。)4、師生小結(jié):⑴說一說:你知道長方形和正方形的特征了嗎?(指名說、同桌互說)⑵比一比,長方形和正方形有什么相同的特征嗎?匯報:相同點是他們都有四條邊和四個角,每個角都是直角。⑶介紹邊的名稱:我們通常把長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬;把正方形每條邊的長叫做邊長。[設(shè)計意圖]:因為學(xué)生已有了探索長方形邊和角特征的經(jīng)驗,所以再讓學(xué)生自主探索正方形的特征,是學(xué)習(xí)方法的一次遷移,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。三、實踐操作、感悟體驗:1、估一估:(想想做做第5題)出示數(shù)學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它的長和寬。你能估計一下數(shù)學(xué)書封面的長大約是多少?寬大約是多少嗎?(學(xué)生估測)學(xué)生量一量。交流。2、畫一畫:(想想做做第6題)小朋友,真能干,已經(jīng)會量長方形的長與寬了。那你會不會在方格紙上迅速的畫出一個長方形和一個正方形呢?完成在作業(yè)紙上。(先完成的小朋友,同桌檢查一下,畫得對不對)。選擇一人的作業(yè)全班交流,提問:如果每個小方格的邊長是1厘米,你能描述這個長方形和正方形的長和寬嗎?同桌互相介紹自己的圖形。3、拼一拼:(想想做做第2題)接下來還要請小朋友同桌合作,用兩副同樣的三角尺,分別拼一個長方形和一個正方形。學(xué)生操作。完成后舉出,大家互相判斷。4、變一變:(想想做做第3題)小朋友,喜歡看變魔術(shù)嗎?師演示:用一張長方形紙折剪出正方形。為什么這樣折出來就是一個正方形呢?自己動手也折一折,想想到底為什么?學(xué)生交流匯報。5、量一量,填一填。(想想做做第4題)[設(shè)計意圖]:練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”,使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺。相關(guān)的變式練習(xí),對長方形和正方形基本特

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