組織行為學(xué)-溝通與領(lǐng)導(dǎo)力

小組討論報(bào)告問題：如何讓“三個(gè)和尚”都有水喝？請(qǐng)第1、4、8組報(bào)告一人走進(jìn)飯店要了酒菜，吃罷摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘了帶錢，便對(duì)店老板說：“店家，今日忘了帶錢，改日送來?！钡昀习暹B聲：“不礙事，不礙事，”并恭敬地把他送出了門。這個(gè)過程被一個(gè)無賴給看到了，他也進(jìn)飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋，對(duì)店老板說：“店家，今日忘了帶錢，改日送來?！?

誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他衣服不可。無賴不服，說：“為什么剛才那人可以賒帳，我就不行？”.店家說：“人家吃菜，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人，豈能賴我?guī)讉€(gè)錢。你呢？筷子往胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無定室、食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！”.一席話說得無賴啞口無言，只得留下外衣，狼狽而去。

啟示之一：動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來的。

啟示之二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。

啟示之三：在人際交往中，我們可以通過別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來衡量、了解和理解別人。小故事大道理4：老板與無懶溝通與領(lǐng)導(dǎo)力引例1：濃霧中的燈塔下面是一份真實(shí)的海上無線電通訊的副本，記錄了在加拿大紐芬蘭島附近海域，一艘美國(guó)軍艦和加拿大人的對(duì)話。引例1：濃霧中的燈塔加方：這里是一座燈塔。完畢。美方：為了避免相撞，請(qǐng)將你們的航向向北調(diào)整15度。完畢加方：為了避免相撞，我們要求你們將航向向南調(diào)整15度。完畢。美方：這是一艘美國(guó)戰(zhàn)艦的艦長(zhǎng)在和你們通話，我再說一遍，請(qǐng)你們調(diào)整航向！加方：重復(fù)，請(qǐng)你們調(diào)整航向。完畢。美方：這里是航空母艦“林肯”號(hào)，美國(guó)大西洋艦隊(duì)的第二大艦只。另有3艘巡洋艦、3艘驅(qū)逐艦和若干支援艦艇護(hù)航。請(qǐng)你們將航向向北調(diào)整15度，重復(fù)，是向北調(diào)整15度，否則我們將采取必要的手段，以保證“林肯”號(hào)的安全！接受者信息譯碼反饋編碼形成反饋發(fā)送者信息形成信息編碼反饋?zhàn)g碼傳送信息反饋信息接受編碼信息接收反饋噪音溝通過程模型組織溝通的三個(gè)主要目的協(xié)調(diào)組織行動(dòng)：象人類的神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外部刺激作出反應(yīng)，并把信息發(fā)送到人體各部位，協(xié)調(diào)組織各部分的行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)信息共享：尤其是有關(guān)組織目標(biāo)、任務(wù)指導(dǎo)、管理決策等方面信息。表達(dá)情感情緒：組織背景下尤其重要。人際溝通的特性主要通過語言進(jìn)行；不僅包含訊息傳遞，而且更重要的是情感、思想、態(tài)度、觀念等交流；具有更為及時(shí)雙向反饋；容易出現(xiàn)心理偏差，人們的言語、知覺、推理、交往等方面能力和相容、情緒、開放等個(gè)性特征都會(huì)影響溝通的效果。

不同溝通方式的利弊討論口頭溝通：靈活，快速，雙向交流，及時(shí)反饋，信息比較綜合，易傳遞等帶有情感色彩或態(tài)度型的信息，利用語言輔助手段（如體態(tài)、手勢(shì)、表情等），但容易“走樣”，出現(xiàn)“過濾”或“夸大”的偏差。書面溝通：比較正式，具有永久記錄性，可重復(fù)使用和閱讀，但是有不易傳遞情緒信息，不夠靈活等弱點(diǎn)。電子溝通：速度快，效率高，可多方位溝通，空間跨度大，但難以得到及時(shí)反饋，受硬件條件限制大。

非言語溝通包含動(dòng)作,姿勢(shì),表情與情緒在面對(duì)面情景傳遞多數(shù)信息影響言語與書面符號(hào)的意義比言語溝通少受規(guī)則的限制面部表情傳達(dá)感情正常驚奇快樂害怕傷心憤怒單向溝通與雙向溝通比較練習(xí)先請(qǐng)一位同學(xué)向大家描述這張紙上畫的內(nèi)容描述時(shí)背對(duì)同學(xué)，只能做口頭表述，不可用任何姿式或其他手勢(shì)。其他同學(xué)也不可提問。再請(qǐng)另一位同學(xué)向大家描述這張紙上畫的內(nèi)容描述時(shí)面對(duì)同學(xué)。其他同學(xué)可以提問比較分析兩次結(jié)果單向溝通與雙向溝通比較練習(xí)34561872單向溝通和雙向溝通的討論單向溝通的速度比雙向溝通快；雙向溝通準(zhǔn)確性比單向溝通高；雙向溝通有更高的自我效能感；雙向溝通人際壓力比單向時(shí)大；雙向溝通動(dòng)態(tài)性高，易受干擾。主動(dòng)傾聽技能使目光接觸展現(xiàn)贊許性的點(diǎn)頭和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬楸苊夥中牡呐e動(dòng)或手勢(shì)提問

復(fù)述信息避免中間打斷說話者不要多說使聽者與說者的角色順利轉(zhuǎn)換改善人際溝通的方法作為信息發(fā)送者，要注意以下幾點(diǎn)：1）要有勇氣開口——成為信息發(fā)送者2）態(tài)度誠(chéng)懇——使對(duì)方成為信息接受者

3）創(chuàng)造良好的氣氛——開好頭消除陌生感尋找共同語言形成良好氣氛4）提高自己的表達(dá)能力——講好話邏輯思維能力文學(xué)修養(yǎng)看人說話的能力改善人際溝通的方法

5）注重雙向溝通——注意溝通效果注重反饋，提倡雙向溝通善于體察別人，鼓勵(lì)他人不清楚就問注意傾聽反饋意見6）積極地進(jìn)行勸說——達(dá)到溝通目的曉之以理動(dòng)之以情站在對(duì)方的角度考慮問題誘之以利改善人際溝通的方法作為信息接受者：

則要注意仔細(xì)地聆聽：傾聽的技術(shù)對(duì)于進(jìn)行有效的溝通來說同樣是非常重要的。傾聽是一種完整地獲取信息的方法聽包含了四層內(nèi)容，即聽清、注意、理解、記住。改善人際溝通的方法聆聽練習(xí)：聰明的小明上中學(xué)的小明特別聰明，心算能力很強(qiáng)。有一天，老師又出了一道心算題，來考考他：有一輛公交車上有28人，到站上18人，下3人；到了另一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；之后上了7人，下了4人；到了下一站上了2人，下了5人；最后上了6人，下了10人。結(jié)果是：

車上有28人。但我的問題是“這輛車停了多少站？”聆聽練習(xí)：聰明的小明上中學(xué)的小明特別聰明，心算能力很強(qiáng)。有一天，老師又出了一道心算題，來考考他：有一輛公交車上有28人，到站上18人，下3人；到了另一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；之后上了7人，下了4人；到了下一站上了2人，下了5人；最后上了6人，下了10人。我的問題是“這輛車停了多少站？”

答案是：7站組織溝通網(wǎng)絡(luò)溝通網(wǎng)絡(luò)指信息流動(dòng)的通道，可分為正式溝通網(wǎng)絡(luò)與非正式溝通網(wǎng)絡(luò)。（1）正式溝通網(wǎng)絡(luò)：以組織的正式權(quán)力等級(jí)系統(tǒng)進(jìn)行溝通的渠道。優(yōu)點(diǎn)：是溝通效果好，比較嚴(yán)肅，約束力強(qiáng)，易于保密，可以使信息溝通保持權(quán)威性；缺點(diǎn)：刻板，溝通速度慢。組織溝通網(wǎng)絡(luò)（2）非正式溝通網(wǎng)絡(luò)：不依賴組織的權(quán)利等級(jí)系統(tǒng)進(jìn)行溝通的渠道。優(yōu)點(diǎn)：溝通形式不拘，溝通速度快，在促進(jìn)任務(wù)完成的同時(shí)，能滿足成員的社會(huì)需要。缺點(diǎn)：通過非正式網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的溝通難于控制，傳遞的信息容易失真，并且可能導(dǎo)致小圈子、小集團(tuán)，影響組織的凝聚力。組織溝通的四個(gè)方向特征（形式）上行溝通和下行溝通是組織層次間的溝通上行溝通為下級(jí)向上級(jí)的溝通；下行溝通是上級(jí)向下級(jí)的溝通；水平溝通則是跨部門的溝通。斜向溝通是組織內(nèi)部不屬于同一層次上不同部門或人員之間的溝通，目的為了加快信息傳遞這四類正式溝通的總體模式形成一種溝通網(wǎng)絡(luò)。正式溝通網(wǎng)絡(luò)的類型鏈?zhǔn)饺ǖ朗捷喪教攸c(diǎn)速度精確性出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者成員的滿意度鏈?zhǔn)骄W(wǎng)絡(luò)中高中中輪式網(wǎng)絡(luò)快高高低全通道式網(wǎng)絡(luò)快中無高非正式溝通網(wǎng)絡(luò)的類型AHFGECBAFEDCBABECDIFGH集群連鎖密語連鎖（流言）隨機(jī)連鎖對(duì)策：主動(dòng)提供信息和對(duì)異常情況的充分解釋

保持公開溝通渠道

避免攻擊流言非惡意傳播者

視頻案例分析：“道牙子”請(qǐng)觀看“道牙子”的視頻請(qǐng)分析視頻中造成溝通不暢的原因；你認(rèn)為有效溝通的條件有哪些？有效溝通的條件基本條件有信息發(fā)送者和信息接受者；有信息內(nèi)容；有傳遞信息的渠道或方法。附加條件發(fā)送者發(fā)出的信息應(yīng)完整準(zhǔn)確；接受者能接受到完整信息并能夠正確理解這一信息；接受者愿意以恰當(dāng)?shù)男问桨磦鬟f過來的信息采取行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)：指指導(dǎo)和影響個(gè)人與群體，在一定條件下使人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同確定的組織目標(biāo)而作出努力和貢獻(xiàn)的過程或藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者：是指擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，負(fù)責(zé)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)過程的個(gè)人。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：組織成員的追隨與服從領(lǐng)導(dǎo)力：影響群體去實(shí)現(xiàn)愿景或目標(biāo)的能力領(lǐng)導(dǎo)者影響力的建立職權(quán)地位權(quán)力：伴隨著工作崗位而擁有的正常權(quán)力；是由組織正式授予管理者的權(quán)力，與特定的個(gè)人沒有必然聯(lián)系；職權(quán)是管理者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為的基本條件。威信威信：伴隨著領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的素質(zhì)而形成的影響力；它是建立在他人認(rèn)同的基礎(chǔ)之上的，與其在組織中的職位沒有必然聯(lián)系。威信可使他人自覺地服從指揮。威信的樹立優(yōu)良的品格：品格是一個(gè)人的本質(zhì)表現(xiàn)。好的品格會(huì)成為他人學(xué)習(xí)榜樣而使其模仿；杰出的才能：事業(yè)成功的希望。通過使他人敬佩而跟從；淵博的知識(shí)：表現(xiàn)為對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)程度。通過取得他人的信任而使其依賴；深厚的感情：表現(xiàn)為對(duì)相互間的好惡傾向。通過相互間的密切聯(lián)系而產(chǎn)生強(qiáng)大的相互影響力。領(lǐng)導(dǎo)影響力的實(shí)施影響力獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)制專家支配模范信息控制指導(dǎo)下屬的方法（領(lǐng)導(dǎo)理論的應(yīng)用）領(lǐng)導(dǎo)理論分類特質(zhì)理論：研究領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)性特性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效性的影響行為理論：研究領(lǐng)導(dǎo)者行為方式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效性的影響勒溫的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型理論布雷克的管理方格理論權(quán)變理論：研究領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和情景因素對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效性的影響費(fèi)德勒的應(yīng)變領(lǐng)導(dǎo)理論豪斯的途徑－目標(biāo)理論布蘭查德的生命周期理論領(lǐng)導(dǎo)理論前沿發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者－成員交換理論魅力/改造型領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)特性身體特性：身高、體重、形態(tài)。社會(huì)背景特性：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)歷。智力性特性：判斷力、果斷性、知識(shí)、口才。個(gè)性特性：自信、正值、情緒穩(wěn)定、責(zé)任意識(shí)。與工作相關(guān)的特性：成就動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性與執(zhí)著。社交性特征：善交際、廣交友、愿與人合作。領(lǐng)導(dǎo)勝任力模型全球化背景下領(lǐng)導(dǎo)力俄亥俄州立大學(xué)“結(jié)構(gòu)－關(guān)懷”雙維領(lǐng)導(dǎo)模型低結(jié)構(gòu)高關(guān)懷高結(jié)構(gòu)低關(guān)懷高結(jié)構(gòu)高關(guān)懷低結(jié)構(gòu)低關(guān)懷高低低高創(chuàng)立結(jié)構(gòu)（任務(wù)導(dǎo)向）創(chuàng)立結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)直接放在完成組織績(jī)效上的領(lǐng)導(dǎo)行為關(guān)懷體諒：重視下級(jí)及人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)行為

關(guān)懷體諒（員工導(dǎo)向）費(fèi)德勒的應(yīng)變領(lǐng)導(dǎo)理論

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的差異不在于領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性，而在于各種不同情景因素和領(lǐng)導(dǎo)者與群體成員之間的交互作用。任何領(lǐng)導(dǎo)方式都可能有效，關(guān)鍵是要與環(huán)境相適應(yīng)。沒有一種能適合于一切情景的唯一最佳的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是較為穩(wěn)定的，通過改造工作本身使人們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與相應(yīng)最有效的情景匹配，使各自發(fā)揮所長(zhǎng)，做到人盡其用。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷指標(biāo)重任務(wù)－重關(guān)系

LPC得分高（總分大于72）表現(xiàn)了重關(guān)系的風(fēng)格；

LPC得分低（總分小于64）表現(xiàn)了重任務(wù)的風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)情景有利性確定上下級(jí)關(guān)系：好－不好（群體氣氛量表）任務(wù)結(jié)構(gòu)：高－低（任務(wù)結(jié)構(gòu)性量表）職位權(quán)力：大－?。毼粰?quán)力問卷）

風(fēng)格－情景匹配有利到較有利或很不利時(shí)，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格較有效情景有利性中等時(shí)，則關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格較有效費(fèi)德勒的應(yīng)變領(lǐng)導(dǎo)理論

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷問卷（LPC問卷）

設(shè)想一個(gè)最難共事的人，此人是你現(xiàn)在的同事或過去的同事。此人不一定是你最不喜歡的人，而是你認(rèn)為最難共事的人，請(qǐng)描述你對(duì)此人的印象，在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。

令人快樂的8－7－6－5－4－3－2－1令人不快樂的友

好

的8－7－6－5－4－3－2－1不友好拒絕8－7－6－5－4－3－2－1接納對(duì)人有益8－7－6－5－4－3－2－1對(duì)人無益

不熱心

8－7－6－5－4－3－2－1熱心緊張8－7－6－5－4－3－2－1輕松疏遠(yuǎn)8－7－6－5－4－3－2－1親近冷漠8－7－6－5－4－3－2－1熱心合作8－7－6－5－4－3－2－1不合作助人8－7－6－5－4－3－2－1敵對(duì)無聊8－7－6－5－4－3－2－1有趣喜歡爭(zhēng)吵8－7－6－5－4－3－2－1融洽自信8－7－6－5－4－3－2－1猶豫有效率8－7－6－5－4－3－2－1無效率郁悶8－7－6－5－4－3－2－1開朗開誠(chéng)8－7－6－5－4－3－2－1設(shè)防費(fèi)德勒權(quán)變模型情景控制性 高控制 中等控制 低控制

上下級(jí)關(guān)系 好好好好差差 差 差

任務(wù)結(jié)構(gòu) 明確 不明確

明確 不明確

職位權(quán)力 強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱 強(qiáng) 弱低高領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效關(guān)系為主任務(wù)為主12345678LPC低LPC高認(rèn)知資源理論：權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效智力經(jīng)驗(yàn)低壓力高壓力經(jīng)驗(yàn)的重要性工作壓力條件領(lǐng)導(dǎo)－成員交換理論最新領(lǐng)導(dǎo)理論交易型領(lǐng)導(dǎo)：權(quán)變獎(jiǎng)勵(lì)、例外管理、自由、放任通過明確角色和任務(wù)要求來指導(dǎo)或激勵(lì)下屬向著既定的目標(biāo)活動(dòng)。變革型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)袖魅力、感召力、智能激勵(lì)、個(gè)別關(guān)懷鼓勵(lì)下屬為了組織的利益而超越自身利益，并能對(duì)下屬產(chǎn)生深遠(yuǎn)而特殊的影響。視頻案例分析：韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)觀看視頻資料，要求：分析韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)不同角度評(píng)價(jià)韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的有效性股東管理者員工我們從中能學(xué)到些什么？

韋爾奇的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)精力充沛――真正的領(lǐng)導(dǎo)者具有無窮盡的能量?jī)?chǔ)備和強(qiáng)烈的行動(dòng)愿望。他們歡迎變化，渴望在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)激情。激發(fā)活力――善于激發(fā)活力的人鼓舞、動(dòng)員他們行動(dòng)起來，激發(fā)員工的工作熱情。他們絕不爭(zhēng)權(quán)奪利、暗箭傷人，也絕不姑息背后惡意誹謗他人的行為。銳意進(jìn)取――銳意進(jìn)取的人具備競(jìng)爭(zhēng)精神，知道速度有多重要。他們信心十足，不會(huì)在矛盾重重的情況下不知所措。執(zhí)行有力――具有執(zhí)行力的人能把事情干成。他們總是能完成任務(wù)：多數(shù)情況下，不僅僅實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越這些目標(biāo)。

案例分析：新來的財(cái)務(wù)處長(zhǎng)

市針織總公司財(cái)務(wù)處長(zhǎng)劉仁退休后，其職務(wù)由該公司下屬最大的一家針織廠的財(cái)務(wù)科長(zhǎng)李剛繼任。財(cái)務(wù)處在公司內(nèi)部居有舉足輕重的地位。原處長(zhǎng)劉仁資深能干，待人隨和，善解人意。他要求下屬互相合作，在沒有嚴(yán)格監(jiān)督下做好各自的工作，財(cái)務(wù)處的工作過去一直是頗有效率。李剛正值年富力強(qiáng)，既有大學(xué)學(xué)歷，又有工作經(jīng)驗(yàn)，被認(rèn)為是接替前任的合適人選。李剛本人也滿心希望領(lǐng)導(dǎo)好財(cái)務(wù)處一班人。然而，就職兩個(gè)多月來，李剛覺得財(cái)務(wù)處的工作效率下降了，不順心的事接二連三。有一次，李剛急得要用最新的成本資料，兩位女職員卻屢屢拖遲。李剛認(rèn)為是故意的。又有一次，由于一位老職工誤報(bào)數(shù)據(jù)，致使李剛在給總經(jīng)理的一份報(bào)告中出現(xiàn)差錯(cuò)。為此，李剛很惱火，當(dāng)著其他同志的面批評(píng)了這位老職員。今天剛上班，處里一位年青的女職員來請(qǐng)事假，說要去火車站接人。李剛不準(zhǔn)假，結(jié)果引發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。如此等等，令李剛深感苦惱。