蘇教版語文三年級上冊第15課小露珠教案設(shè)計(jì)

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蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動好玩，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，我在此整理了蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)片面生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教具打定：

投影片5張小卡片4塊

教學(xué)過程：

一、課前談話

猜謎語：

(1)千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)

(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)

方才，小摯友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

(3)閃亮通明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自由。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小摯友寫的故事。透露課題。

2、看了課題，你們想知道什么?(板：?)

你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師報(bào)告你們?

請小摯友輕輕地開啟課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，王老師并不惦記你們能不能回復(fù)這幾個問題，惦記的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應(yīng)留神什么?

3、你們真會讀書，下面請小摯友們自由讀課文，讀時留神三點(diǎn)。出示投影：

(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)

(3)用序號標(biāo)出自然段。

指其次點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、方才，王老師看了一圈，察覺有幾位小摯友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很專心，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎?

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)校正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

(1)指名讀

(2)投影出示其次句話，指導(dǎo)讀。

(3)齊讀。

2、讀2-4自然段

(1)投影出示其次段話，指名讀

(2)投影出示3、4段話

a、自由讀

b、指名讀

"早啊，像珍寶那么圓潤的小露珠!'這句話是誰說的?我們讀書時要留神什么?

(3)指名讀3、4自然段

(4)齊讀2、3、4自然段。

師：讀時留神什么。(段與段之間停頓)

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

(1)同桌互讀

(2)指名讀

(3)投影出示結(jié)果一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?

(4)齊讀

5、賽讀第七自然段

(1)下面老師想和小摯友們比賽讀，看誰課文讀得流利。

(2)每組選一名參賽。

六、教學(xué)生字

臨、黎、蝴、蝶、稈

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小摯友們很愛動腦筋，一開頭向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們持續(xù)讀課文，我想你們確定能自己找到這些問題的答案。

蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話才能、擴(kuò)展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今天我們持續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。

二、新授：

1、

1)先請同學(xué)們留心看一段畫面，看完報(bào)告大家，你看到了什么，想到了什么?(日落)

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

b、誰先來說?

2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地展現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那淘氣的小露珠吧!把課本輕輕開啟，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1)起早的小動物望見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2)把書合上，誰來說說?

3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、通明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動物)，小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。

4)(指答)誰容許第一個來向小露珠問好呢?

5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧!(去文字)

3、

1)小露珠這么美，小動物們熱愛它，花草樹木也熱愛它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體展現(xiàn)"日出')

2)陳老師察覺方才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景迷醉了，想再賞識一遍這美景嗎?請同學(xué)們邊看邊讀。

3)太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，全體的花草樹木都變得特別精神，特別美觀，哪位同學(xué)容許把這樣的美景讀一讀?

老師給你放畫面，放音樂。

哪位同學(xué)還想來試試?

4、

1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有活力，同學(xué)們看(多媒體花草樹木)假使你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美觀容貌嗎?

2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美觀，更有活力了。(嵌滿珍寶)

3)這是老師對自己容貌的贊美，你們打定怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。(4-5個)

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最賞識他說的哪句話?(比喻)

4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的活力勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、

1)(多媒體"水蒸氣')天逐漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下逐漸地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，逐漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家道別了，你想對小露珠說些什么呢?

2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們開啟課本齊讀第7自然段。

3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們熱愛小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

一片面同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一片面同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

大家自由地打定一下。

三、終止：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!

蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教學(xué)札記

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。文中的仆人公小露珠，清早悄無聲息地來到我們身邊，由于它閃亮、通明、圓潤的形狀受到了小動物們的愛好，又由于它毫無留存地把美觀奉獻(xiàn)給大家的無私品格而贏得了植物們的青睞。結(jié)果它依舊笑盈盈地、喜悅地離去。一篇文質(zhì)兼美的文章，一篇發(fā)人深省的文章。

文章中有三句小動物贊美小露珠的話"像鉆石那么閃亮的小露珠。'"像水晶那么通明的小露珠。'"像珍寶那么圓潤的小露珠。'這三句話，是透露文章中心的，可能，我們每一個常人都不難理解，但是，我們從來都沒有像今天這樣理解得深刻。

上課的是一位端莊的年輕女教師，她一邊說著入耳的語言，一邊做著手勢。是的，在我們面前的九個孩子，是九個先天耳聾的孩子。他們理應(yīng)是六年級的年齡，現(xiàn)在上的是三年級的語文教材。相差三個年級，并不是說就等于簡樸地"二分之一'，或者是他們相當(dāng)于三年級學(xué)生

我們聽不清這些孩子們在說寫什么，有時甚至聽不懂。但是，我們知道，他們是精心在交流，他們是精心在議論。我們不能做什么，我們只能用我們掌聲來表達(dá)我們的心情，這掌聲是送給那"呀、呀'發(fā)言的孩子們的，這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。

看著他們，我想到了春節(jié)聯(lián)歡晚會上的《千手觀音》，觀音是人民美好想象的化身，但這些特教老師，不就在做著"普渡眾生'的善事嗎?我想到了邰麗華，想到了她身后的每一個身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那無以倫比的肢體語言，而這一切都來自于他們刻苦的訓(xùn)練，來自與那四個角站著的手語老師，來自于那腳下的木條震撼，更來自于他們美觀的內(nèi)心世界。這是一種"由內(nèi)而外'的美，是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子，這些不能開口，但又是那么想表達(dá)的孩子，他們的臉上有著最純真的笑，他們的嘴巴里發(fā)出最原始的"阿、咿'這不就是一幅最美的畫嗎?一首生命的歌嗎?

他們是不幸的，生來就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運(yùn)的遇到了這些特教老師，為他們開啟了心門，筑起了心橋，開通了心路。這不僅僅是一種手勢，這是另一種外語，這些孩子用眼睛看，精心去聽的天籟之音。

想到一個故事：清早，沙漠中的一群小甲蟲，它們站立在沙丘頂上，一字排開低下頭，用光滑的背甲對著一個方向。在太陽尚未升起的時候，讓清早的縷縷霧氣擦過它們的背甲，它們一動不動，逐漸地，它們的背甲凝起了水珠。這是清早僅有的一絲潤濕。水珠越聚越大，終究，變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲的背上流下來，流過它們的脖子、腦袋、鼻子，結(jié)果終究到了嘴邊，成了這些小甲蟲一天賴以生存的甘露。

它們是為了自己，為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命，讓我們?nèi)w人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎?這也是在凝聚成一滴生命的小露珠，只不過這一滴小露珠是滋潤一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小，以至于我們都甚至視而不見，它平凡，由于每天都在發(fā)生。但是，這足以讓我們每個人震撼，看著這樣的一群老師，看著這樣的一群孩子，我們，還有什么可怨恨的呢?

青春的臉龐最終會留下歲月的痕跡，但是，精心血凝聚成的露