《小馬過河》教案17

《小馬過河》教課設(shè)計(jì)對于《小馬過河》教課設(shè)計(jì)四篇《小馬過河》教課設(shè)計(jì)篇1第一課時(shí)教課目的：1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認(rèn)識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。3、察看畫面，看清圖意，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗誦課文。教課要點(diǎn)：1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、正確、流暢地朗誦課文，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。教課難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：低愿突2、察看畫面，看清圖意，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。教課過程：一、講話導(dǎo)入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，而后畫一條小河。2、揭露學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為何要過河？小馬如何過河？結(jié)果是什么？11）3、板書課題，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間睜開互相間的學(xué)習(xí)：1）翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行糾正，還能夠借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，互相解答不理解的詞意。利用工具書查一查，看看解說。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）匹忽然袋如道愿半攔低擋在讀生字的過程中，對讀得不正確的地方實(shí)時(shí)提示。2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：口袋忽然攔住擋住愿意假如低頭深淺理解3）聯(lián)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不可以多撇。然：意思是火烤狗肉。擋：左右構(gòu)造，部首是提手旁，右側(cè)是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。低：這是左右構(gòu)造的字，左側(cè)是單人旁，右側(cè)的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字劃分。愿：不要寫成上下構(gòu)造。部首是：廠字頭。突：上下構(gòu)造，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與“四”劃分。著手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）4）理解詞意：聯(lián)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，互相增補(bǔ)，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流暢。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小構(gòu)成員一同看插圖，談?wù)劗嬅娴囊馑迹斫庹n文內(nèi)容，爾后練習(xí)念書。4、教師檢查學(xué)生念書狀況：1）指名念書，大家進(jìn)行評論。2）想想：課文講了一件什么事？四、練習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：1）讓學(xué)生察看田字格中的范字，爾后描繪。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評論。2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。愿意知道忽然口袋五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。六部署作業(yè)：1、抄錄生字詞。2、正確、流暢地朗誦課文。3、提出不懂的問題。板書設(shè)計(jì)：小馬過河匹忽然袋如道愿半攔低擋《小馬過河》教課設(shè)計(jì)篇2教課目的：一．圖文比較學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生察看。思想和表達(dá)能力。二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：碰到問題不可以光聽他人說，要自己動腦筋獨(dú)立思慮，從實(shí)踐中去找尋問題的答案。三．練習(xí)分角色朗誦課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。重難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。教具：多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。一、故事導(dǎo)入，板書課題。（1）“同學(xué)們喜愛聽故事嗎？此刻老師給大家講一個風(fēng)趣的童話故事，題目是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題）（2）教師敘述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬飛速地向磨房跑去?！保?）接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思慮：小馬幾次到達(dá)河畔？每次的結(jié)果如何呢？”（放錄像）（4）學(xué)生回答。二、初讀感知，認(rèn)識粗心。1．用自己喜愛的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。2．開火車檢查朗誦，師生評論。3．在括號里填出適合的量詞。一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１――６自然段，而后同桌之間進(jìn)行議論。三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。（一）．學(xué)習(xí)第一部分１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗誦。３．男女生疏角色感情朗誦第一次對話。４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為何以為小馬會淹死呢？５．指導(dǎo)感情朗誦，練習(xí)分角色朗誦第二次對話。過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦妥。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你以為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的原由。６思想拓展：若是你是這匹小馬你會怎么做呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分１、看板書懷疑問難。2、看圖議論：同是一條河，老牛為何說河水很淺？松鼠為何說河水很深？它們誰說的對？回答：由于老牛（），因此它說（）。由于松鼠（），因此它說（）。3．思想拓展：若是有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該如何回答？4．媽媽是如何教育小馬的呢？（三）自讀課文第七段（１）、找出不懂的.詞語。難為情――課文寫誰難為情？它為何難為情？難為情的話如何讀？和藹――如何讀出和藹的語氣？（２）、找出你以為最重要的一句話，多讀幾遍，想想是什么意思。（3）、聽了媽媽的話，小馬是如何做的？（4）、小馬趟過河此后，有什么感覺？齊讀課文最后一段。（5）、看圖回答下列問題：為何小馬的感覺與老牛、松鼠說的都不相同呢？（按“由于小馬既不像（），也不像（），因此（）。的句式回答。）四、分角色表演故事。過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？五、總結(jié)課文：在此后的學(xué)習(xí)、生活中，不論碰到什么問題，都不可以光聽他人說，要自己獨(dú)立思慮，從實(shí)踐中去找尋問題答案。六、古詩賞識：宋代大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。冬夜念書示子聿。先人學(xué)識無移力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。八．興趣作業(yè)：１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。２．寫一寫：若是有一只猴子要過河，會如何？請你以“小猴過河”為題，自編故事?！缎●R過河》教課設(shè)計(jì)篇3教課目的：1．正確認(rèn)讀本課12個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。2．正確、流暢的朗誦課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。3．經(jīng)過頻頻朗誦，感悟課文內(nèi)容。培育學(xué)生遇事自己動腦獨(dú)立思慮，勇于實(shí)踐找到解決問題的方法。教課過程：設(shè)計(jì)說明（一）講話激趣，引入課文師：同學(xué)們，你在平常學(xué)習(xí)生活中碰到過困難嗎？你是如何戰(zhàn)勝的？生各持已見今日我們一同來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》，看看小馬碰到了什么困難？它又是如何戰(zhàn)勝的呢？聽老師講這個故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？從學(xué)生熟習(xí)而且感興趣的話題引入，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。（二）初讀課文，識記生字1．用自己喜愛的方式讀課文，碰到困難和小組的同學(xué)一同解決。2．指名念書，互相評論。3．開火車讀詞游戲深淺攔住甩甩尾巴認(rèn)真低下頭4．誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字狀況？（能夠采納自己喜愛的任何方式）5．猜字游戲6．理解課文中不懂的詞語。用自己喜愛的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)換全員參加的積極性。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個孩子都能領(lǐng)會到念書的樂趣。（三）品讀課文，理解感悟1．默讀課文，說一說你知道了什么？（學(xué)生自由討論讀后的收獲。）預(yù)設(shè)：（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。（2）小馬在去磨房的途中碰到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不相同。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)當(dāng)要多多動腦，多多實(shí)踐的道理。2．“相同一條河，老牛說很淺，松鼠說很深。他們說的對嗎？”自讀課文畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱南敕?。?）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落，選擇自己喜愛的方式溝通。（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。）（2）抓住“犯難”“馬上”“驚訝”“連忙”“難為情”等詞語以及小馬過河時(shí)想的、說的話，老牛、松鼠說的話，小馬和老馬的對話指引學(xué)生有感情的朗誦課文，進(jìn)行分角色朗誦。（學(xué)生自由念書，回答下列問題。）3．師：面對兩種截然相反的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們感覺他這樣做對嗎？睜開議論。4．師：在媽媽的幫助下，小馬戰(zhàn)勝了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情如何？又會對媽媽說什么話呢？說一說，寫在小本本上。提出開放性的問題來感悟課文，成立同等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。多種形式指引學(xué)生朗誦，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生的看法獲得充散發(fā)揮。學(xué)生睜開想象回答下列問題，并在此過程中進(jìn)一步領(lǐng)會這個故事告訴人們的道理。（四）復(fù)述課文，拓展延長1．復(fù)述課文2．拓展閱讀：故事《小貓刮胡須》、古詩《冬夜念書示子聿》讓學(xué)生經(jīng)過拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動腦筋，要實(shí)踐”的道理。（五）記憶字形，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀生字并組詞。2．小組議論如何能很快記著這些字。3．在田字格中如何占格才美麗，小組溝通后描紅、寫字。自主識字，培育學(xué)生的識字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！缎●R過河》教課設(shè)計(jì)篇4主要內(nèi)容：這是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺能夠過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了想法，只能跑回去問媽媽，媽媽要他親身去試一試。小馬又回到了河畔，自己過了河。本來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明碰到事情要自己動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難，找到答案。要點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。2、理解最后老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗誦。重難點(diǎn)分析：1、識字教課：本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生剖析識記以下幾個字：“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意重申筆順。“事”也要重申筆順，要八零件寫緊湊，字體不可以太長。“袋”是一字底，上下構(gòu)造，下面不要寫成“伐”?！巴弧鄙厦嫜▽毶w，下面是大字多一點(diǎn)?！安健毕掳氩坎皇巧??！胞湣鄙厦媲嘧诸^，下面不要寫成反文。2、詞句教課：（1）“犯難”的意思是不知道該怎么辦。（2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬眼前的一組矛盾。能夠借助牛、松鼠的圖，認(rèn)識老牛說河水淺，松鼠說和水深的原由。（3）“光聽他人說，自己不動腦筋，不去試一試，是不可以的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓學(xué)生理解：要聽他人說，也要動腦想，還要自己去實(shí)踐。3、朗誦指導(dǎo)：這篇課文生動風(fēng)趣，對話好多。富裕少兒情味，是分角色朗誦的好