教學(xué)設(shè)計《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》上教

《化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系》（上教）◆教材剖析本節(jié)課主要經(jīng)過實驗來商討化學(xué)反響過程中反響物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量之間的關(guān)系，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面的過渡，指引學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反響的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式書寫和計算的教課做好理論準(zhǔn)備。學(xué)生在實驗研究基礎(chǔ)上概括出質(zhì)量守恒定律，這是本節(jié)的要點。運用化學(xué)反響的實質(zhì)解說和剖析質(zhì)量守恒定律，從微觀角度認(rèn)識在全部化學(xué)反響中，反響前后原子的種類和原子的數(shù)量沒有增減，進而實現(xiàn)本節(jié)難點的打破?！艚陶n目的【知識與能力目標(biāo)】學(xué)生經(jīng)過實驗測定知道質(zhì)量守恒定律；利用多媒體課件演示理解質(zhì)量守恒定律的原由。初步培育應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和剖析問題的能力，經(jīng)過直觀教課手段培育學(xué)生空間思想和抽象思想能力。【過程與方法目標(biāo)】1、領(lǐng)會由感性到理性，由個別到一般的認(rèn)識方法。2、經(jīng)過對化學(xué)反響實質(zhì)的剖析及質(zhì)量守恒的剖析,培育學(xué)生研究問題的能力?！靖星閼B(tài)度價值觀目標(biāo)】1、激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和研究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律,使學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)是永久運動變化著的,并認(rèn)識到物質(zhì)不滅的辨證唯心主義看法。3、培育學(xué)生的合作意識及勤于思慮,謹(jǐn)慎求實,勇于實踐,不停創(chuàng)新的科學(xué)精神,感覺科學(xué)研究的人文教育價值。◆教課重難點◆【教課要點】理解質(zhì)量守恒定律的涵義。【教課難點】質(zhì)量守恒的原由及其應(yīng)用?！粽n前準(zhǔn)備◆預(yù)習(xí)課本；儀器：托盤天平、錐形瓶、滴管、鑷子、小試管藥品：硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸◆課時安排◆課時教課過程【導(dǎo)入】由成語：“畫龍點睛”引入，聯(lián)系第二章的分子、原子。分子組成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反響時會發(fā)生什么？化學(xué)反響的實質(zhì)是什么？【教師解說】分子分紅原子，而原子不可以再分，原子再從頭組合睜開，化學(xué)反響不單在質(zhì)的方面有必定的規(guī)律，并且在量的方面也存在必定規(guī)律?！緦?dǎo)入】儀器：托盤天平、錐形瓶、滴管、鑷子、小試管藥品：硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸【教師解說】質(zhì)量守恒定律的看法這一部分內(nèi)容是本節(jié)的要點，請同學(xué)們經(jīng)過做分組實驗（白磷焚燒反響前后質(zhì)量的測定；分解過氧化氫制取氧氣反響前后質(zhì)量的測定；氫氧化鈉溶液與硫酸銅反響前后質(zhì)量的測定）得出結(jié)論反響物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量?！緦?dǎo)入】同學(xué)們，老師看到你們都把實驗做完了，也做好了相應(yīng)的記錄。此刻請每組派個同學(xué)來說下你們的實驗現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)以及實驗結(jié)論?！緦W(xué)生】反響中察看到的現(xiàn)象是白磷焚燒，產(chǎn)生大批白煙，發(fā)出黃色火焰，放熱，開始氣球脹大冷卻后減小。反響前的質(zhì)量是98.7克，反響后的質(zhì)量仍是98.7克。實驗結(jié)論是化學(xué)反響前后參加反響的物質(zhì)的總質(zhì)量不變?！窘處熃庹f】好。我們再來看氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反響的實驗。【學(xué)生】察看到的現(xiàn)象是生成了藍色積淀。反響前的質(zhì)量是95.4克，反響后的質(zhì)量仍是95.4克。實驗結(jié)論是化學(xué)反響前后參加反響的物質(zhì)的總質(zhì)量不變。【教師解說】很好。這兩句話都是切合質(zhì)量守恒定律的。即，反響前后的總質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)是各樣狀態(tài)物質(zhì)的質(zhì)量總和。◆教課反省《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教課中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識將貫串學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一直。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)與教課顯得猶為重要。學(xué)習(xí)這必定律應(yīng)注意三點：第一點要重視實驗。從察看白磷焚燒，氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反響，分解過氧化氫制氧氣的實驗前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā)，經(jīng)過思慮去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律，而不是去照本宣科。第二點正確理解質(zhì)量守恒定律。定律重申“參加反響的各物質(zhì)”“反響后生成的各物質(zhì)”“質(zhì)量總和”。第三點從實質(zhì)上理解質(zhì)量守恒定律。之所以化學(xué)反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等，是因為在全部化學(xué)反響中，反響前后原子的種類沒變，原子的數(shù)量沒變，原子的質(zhì)量沒變。化學(xué)反響的實質(zhì)就是參加反響的各物質(zhì)的原子