金邦芝數(shù)學五級下冊分數(shù)的認識說課稿ppt模板

說課人：金邦芝卡羅鄉(xiāng)彎寨小學同分母分數(shù)加減法

教學流程教學重難點教學目標分析學情分析板書設計教材分析教法學法“同分母分數(shù)加減法”是人教版數(shù)學教材五年級下冊第六單元第一課時的內容。

學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法,分數(shù)的意義和性質,以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。為異分母分數(shù)加減法的學習打好基礎。一、教材分析二、學情分析

相對整數(shù)加減運算而言,分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的,但是學生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎。學生已有一定的生活經驗，并有一定的分析和解決問題的能力,會有條理地表達自己的思考過程。三、教學目標分析1知識與技能目標：通過教學，使學生理解分數(shù)加減法的含義，初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。2過程與方法目標：培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。3情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。

四、教學重難點分析重點難點

理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法

能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法

五、教法學法教法學法教師學生1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。2、觀察討論，互動合作法。3、動手操作，積極活動法。等等1、自主探究，感悟遷移。2、實踐操作，合作交流。3、自學嘗試，梳理歸納。

34512六、教學過程創(chuàng)設情境生成問題孕伏鋪墊導入新課

梳理知識全課總結

探索交流解決問題

鞏固練習回歸生活

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境生成問題

1、同學們，你們喜歡過生日嗎？

2、你們會想到什么呢？

3、小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

[設計意圖]

（從身邊的情境引入教學，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學的價值。同時又巧妙地運用情境讓學生主動地復習舊識，為知識迅速遷移做好準備）。

環(huán)節(jié)二：孕伏鋪墊導入新課

1、說說什么叫分數(shù)單位？

2、填空：（1）7/8的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

（2）5/9里有（）個1/9；（）個1/8是7/8。

（3）3個1/4是（）；4/11是4個（）。（設計意圖：我以一系列習題讓學生復習有關分數(shù)單位的知識，導入新課。）環(huán)節(jié)三：探索交流，解決問題

1、我在教學簡單分數(shù)加減法之前，先讓學生猜一猜結果是多少？2、本節(jié)課再進行合作討論驗證猜想。（設計意圖：“在數(shù)學的領域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負責任的態(tài)度。”課堂上適時讓學生合理猜想，對于培養(yǎng)學生的數(shù)感無疑是有很大幫助的。學生經歷了從“合理猜想”到“小心驗證”的過程，有利于培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣。

環(huán)節(jié)四：鞏固練習回歸生活

1、完成課本第90頁“做一做”的第1題。

2、完成課本第90頁“做一做”的第2題。

3、老師點評，并簡單的梳理一下學生習題中的薄弱處。（設計意圖：給學生進一步應用所學知識解決實際問題留下了空間，同時也激起了學生進一步自主探索的興趣。）環(huán)節(jié)五：梳理知識，全課總結1、

這節(jié)課的學習你有什么收獲？2、本節(jié)課的學習對你有什么幫助或啟示？3、你這節(jié)課的表現(xiàn)如何？你覺得還有哪些的同學表現(xiàn)比較棒？（設計意圖：（1）使學生對本節(jié)課的知識形成一個更全面、更完整的框架。（2）學會評價自己和評價別人。

）六、板書設計同分母分數(shù)加減法

例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了