2020年下半年教師資格證高中英語真題及解析

高中英學(xué)知識與學(xué)力2020年下年真題注事：考試時為分，滿分為150分請按規(guī)在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單選擇題（本題共小題每小題2分，共分and/z/bystateoftongueC.vocalD.mannerof【案【析本題考查語音學(xué)。和按發(fā)音方為摩擦音，按發(fā)音部位為齒齦音，只有按照發(fā)音時聲帶是否震動判斷，清輔音，濁輔音。故本題選?！皉ealization"consistsfive;fiveC.four;three

andfive;fourfour;【案C【析本題考查音系學(xué)。的音標/ri:?l'zen/根元音音素進行劃分為4個節(jié)進行詞素劃分，可分為real，-ize,-tion三詞素。故本題選C。Whichofthefollowingwithnewspaperpublishing?proofreadingB.C.citizenship【案D【析本題考查語義學(xué)。題干為：以下哪個與報紙印刷關(guān)系最?proofreading意為“校對editorial意“編輯的；主”censorship意“審查制度；審查機意為公民身份；公民資”，由語義可以進行區(qū)分，只有D項citizenship和報紙印刷的關(guān)系最弱。故本題選D0

Whichofthefollowingbestrelation"piece”and"peacesynonymyB.homonymyC.

【案B【析本題考查語義學(xué)?！皃iece”和peace在發(fā)音是相同詞性和含義均不同于同音異形異義詞synonymy意為同關(guān)系homonymy意為“音異義antonymy為“義關(guān)系”hyponymy意“上下義關(guān)系，本題選B。Shewasbystorysharedwithforalreadyit.inleastB.C.leastofallfor【案A【析本題考查介詞短語辨析。句意：她一點也沒有被分的故事打動，因為她已經(jīng)聽過一次了least意為一點絲”atthe意“多不”ofall意為最不尤其”forthe意為對多數(shù)；據(jù)句意，可知intheleast一點；絲毫”符合句意，故本題選AWithoutfacts,wecan'tformworthwhileopinions,whichtouponB.whichbaseC.baseuponD.upon【案B【析本題考查動詞不定式。句意沒事實我就不能形成有價值的觀點為我們的思考必須以真實的知識為基礎(chǔ)whichbaseourthinking是詞不定式短語作定語語介詞必須放在which前。故本題選BIt'struewillcontinuetobeit—importancetooxygen.whichC.as【案D【析本題考查表語從句。

what1

句意：水將繼續(xù)和它現(xiàn)在一樣，像氧氣一樣重要，這是真實的。設(shè)空處為be動之后的表語從句，從句中缺少表語，意“么，應(yīng)使用。故本題選D。undersuchbrillianthemayhoweverbrillianthaveC.howeverbrilliantamindmayhehavebrilliantmindmay【案A【析本題考查讓步狀語從句。句意：在這種情形下他是無助的，無論他有多么聰明的頭腦However=no，感嘆句式how+容詞a/an+單數(shù)名詞，應(yīng)為howbrilliantamind,該中不需要倒裝。故本題選A。Whichoffollowing"theinputthatinternalizedbylearners”?feedbackC.Intake

Bwashback【案C.【析本題考查語言觀及語言學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)者內(nèi)化的部分是指學(xué)習(xí)者先學(xué)習(xí)新知識，再建構(gòu)于原有知識框架中。故本題選。10.followinganindividualwithitsB.TabooC.dialect【案A【析本題考查語言學(xué)。描述個體說話帶有個人特色的是個人語idiolect意為個習(xí)語，個人語”taboo意為禁忌忌；dialect意“區(qū)方言；dialect意社方言；社會習(xí)慣于，據(jù)題意，可知為。故題選A。11.Whatroleateachertheadoitanditstimelimit?Anorganizer.B.Anobserver2

C.AnevaluatorD.A【案A【析本題考查教師角色。題干中教師向?qū)W生說明任務(wù)目的驟和時間限制等體現(xiàn)教師在組織課堂活動應(yīng)為組織者。故本題選A。12.Whatdoestowhenteacherwritesthefollowingsentencesgetsearly.wearsauniform.worksveryhard.onblackboardatthepresentationstage?sentenceusingifpronouncesentencesC.MonitorcanaccuratelyexpressDrawformofaitem.【案D【析本題考查語法教學(xué)。題干中教師給出的句子中下線標出了句子中的第三人稱單數(shù)形式的引起學(xué)生關(guān)注第三人稱單數(shù)形式的新知識點。故本題選D13.Whatusewhenalanguagecontextualfiguretheanewword?B.SummarizingC.

【案C【析本題考查詞匯教學(xué)。學(xué)生借助上下文語境理解新詞匯屬于學(xué)生推斷，推導(dǎo)意對比；對照；summarizing意“總結(jié)；意為推；推”predicting為預(yù)測。本題選C14.Supplementing,deleting,reorderingusedin.adaptingteachingB.deliveringmaterialsC.teachingteaching【案A【析本題考查教學(xué)設(shè)計。增補、刪減、簡化及調(diào)整順序常用于調(diào)整教學(xué)材料中。故本題選A。15.followinglead-ininreading3

students'oftopic.Givingadviceusestrategies.C.Sharinginformationtext.Correctinghave【案D【析本題考查導(dǎo)入。題干中指出在閱讀課中最不推薦的導(dǎo)入是A項激學(xué)生已有知”；項就何使用閱讀技巧提出建議項“分享課文相關(guān)的背景知”D項糾正學(xué)生犯的錯誤ABC均適合閱讀課導(dǎo)入。故本題選D。16.WhichofthefollowingbestphenomenonthattheskillsinfieldTransferDeductionC.D.Induction【案A【析本題考查課堂教學(xué)技能。題干中指出學(xué)習(xí)者將所學(xué)技巧運用于其他內(nèi)”于知識遷移transfer意轉(zhuǎn)移；遷移；deduction意“推導(dǎo)；推；意為情化；induction意歸納；故本題選A。17.Iffocusison,studentsaresupposedtogothroughstagesofrevisingthefinalofwriting.ProductB.C.genre【案B【析本題考查中學(xué)寫作教學(xué)。在強調(diào)寫作過程的時候，學(xué)生需要經(jīng)歷初稿、收到反饋、修訂，并最終交定稿的過程。故本題選B。18.Whathe/sheinreadingifteacherwantstocomprehension?Askretellthestory.Askthemtosentences.4

C.Asktextsentence.textforimplied【案D【析本題考查中學(xué)閱讀教學(xué)。題干中指出教師想要發(fā)展學(xué)生推理能力，可以采取的措施A項讓生復(fù)述故；B項劃出長難句；項讓生逐句讀課”；項讓學(xué)生讀文章內(nèi)涵的意思，分析題目和選項。故本題選。19.followingcanusediffocusisondevelopingstudents'oralfluencyEnglish?Blank-filling.B.Story-telling.C.Transformation.Translation.【案B【析本題考查口語教學(xué)。題干中指出發(fā)展學(xué)生英語口語的活動blank-filling意填意為講事意“轉(zhuǎn)；變換”；意為翻譯”，合于口練習(xí)的是story-telling。本題選。20.thewhenaclass"Rewriteoffollowingsentencesusingpassivevoice.”?SkillC.

【案C【析本題考查語法教學(xué)。題干中指出教師讓學(xué)生將句子改寫為被動語態(tài)skill意“技巧meaning意“含義；意結(jié)構(gòu)；意功”，進行句子改寫屬于結(jié)練。故本題選。請讀完成小題PassageIhavecomethat“empowerment”islessonthatbethoughtbywayoftextbooksorlectures,projectsorfieldtrips,andnotofprinciplesandinspirationalItexamples.whocomefromdisadvantagedthose,whoa5

personalinconflictprinciplesthatwewillingtoshowtothestatebeingintothenext,tobeempowered.Wemakecomeinaup-dosepersonalway.AndthewaybedoneweallowbecomeexamplesofwhatforLeadership(PSCL)isaIstartedIIhadmethod,aandlearningthatempowerurbanchild.Butlbackaboutitnow,wasaschoolthatIsoIwouldastuff)aexampleofhowbeyondcurrentcircumstance.lreflectjourneyoftheschool,IrealizestepwaywaspersonallyteachingaboutItonethingit,ittoliveit.weonwecannotstudentsobstaclesarisetheskillsneededtofunctionHowcanintheofastudentpushhimathatisforeignandaskinghimbecomethanhisenvironment?can't,why?Becausewedonotknowitlackslike,weknowitfeelslike.Ourasbecomestooutspiritoftrulywhereteacheswithrelevancy,authenticityandexperience.IlookatfacesofImystartingtheforWhenIbecameIwhenIempoweredintherenotheretoIwithoutexcuses,Ibecamelesson.andstaffofthetryingtoOurlives,byouroureffort,howtoapply21.followingcanregardedasanecessaryconditionforempowertheirstudents?Havingsuccessfulinstudents.theinthesubjectteach.C.receivedadequatetraining6

integratepersonalexperiencesintotheir22.followingcantheOnlyfromdisadvantagedbackgroundneedempowered.empowerherselfwhenwithdifficulties.C.withcannotTheauthornotsheinherlife.23.followingtrueaboutforLeadership?Itisthemostrenownedkindintheworld.ItsgraduateswellbyC.staffunwillingtoexamples.DItatempoweringtraineesgrowtheir24.Whichofthefollowingisclosesttheunderlinedword"circumvent”inEncounter.C.Moveaway.25.Whydoeshighlyvalueaexperienceofinteaching?TolearnandusenewTotechnicalwithlectures.C.Toteachingauthentic,convincing.Toextendandperfectprofessionalasateacher.答】D【析細節(jié)理解題。本題可定位到第四段第三句除非我們自己體“empowerment，否則我們無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，所以對老師來說，首先需要自己親身體驗才能更好得教學(xué)生。故本題選D。答】【析推理判斷題。B項確從文可看作者同意老師需要親身經(jīng)歷才可以使教學(xué)更有說服力而作者自己也是這么做的；A項的0nly太絕對，文中只說“我問自disadvantaged的孩不是只有這一類小孩才需要A錯誤項觀與全文觀點反，根據(jù)第五段可知項誤；D項項反項誤。故本題選。7

答】D【析推理判斷題。本題可定位到第三段。整個第三段都是對PreparatorySchoolforGlobalLeadership的紹。項和B項第三段中并未涉及C項的unwilling和段所表達的想法相反項確，可定位到第三段最后一句。故本題選D。答】A【析詞義猜測題題可定位到第四段第三句。該句所表達的含義為有老師自己有親身體驗才以幫助學(xué)生習(xí)，問題后發(fā)和運用技能。根據(jù)分析和選項含義可確定答案為A故本題選A答】【析推理判斷題本可定位到第五段項的三個形容詞和第五段最后一句中的三個名詞相對應(yīng)。故本題選。請讀，完成小。PassageCatshavethewidesthearingrangeofnearlyanymammalnotonlycantheyperceivesoundinwhatdefineastheyappreciateallbassDrcanthrowatswivelwhiskersforwardswhiletoprovideakindshort-rangeradar.Andtheywellinthedarktoareflectivebehindtheretinathatlightback,givingittohitaphotoreceptor.seedistinctperthanwillappealtos—ifthatweretheprimaryforapet,expectseelotandsquidaroundtown.Incatsassumed,asthebiologistandJohninextentmesbookmixespelletsofcatlorewithoffelineanatomy,geneticsdevelopmentfromnewbornkittenadulthood,plusdescriptionsofexperimentsinlaboratory,ofhehasconductedofthemostinterestingpartsindicateinourcurrentscientific"Manymothercatstrytheirlittersatleastoncetheyweanthem,”heobserveshasfindoneknowswhyforcatnip,norwhytheyareable“toclassifyaccordingwhethertheyareclosedoropen.”Kittens,meanwhile,alsousespecial8

movementsoftobutsofarhasabledecodethese".aspotentialthetail-languageofplayingkittensmustbeinTheisphlegmaticbeast,butBradshawoutthatexperiencestrongandsometimesinTheyaren'tparticularlycatswhoarehousedwith-byownersthinktheyneedthecompanycanstressed.Luckily,catsprobablyaren'tawaretodaytheyagainthefurryofecologistswithofwildly"murdering"allsongbirds.It'sabitshows.Ratsalsokillsongbirds,anddown;whiletheRSPBsaysthedisappearanceofisafarmoreinthedeclinesongbirdpopulationsnumbers.weatleast,Bradshawpressurecurrentlyexertonwhenweneuterhousecatsbeforereproduce.he"friendliest,docile”catsareleavingdescendants,catswhichmoresuspicioushumansandat—willmoreUnintentionally,wearecausingcatstoevolveanimalssocietylikewon'tappreciatebutelsemight.Itwritteninaandengaginghelpfulforandiswithcatfacts.mightwondered,catsstuckuptrees?allclawsfacesononebeusedasontheWeallknowhowgoodcatsatmid-airfeet,moretrick:ado"parachute"positionawithallthebeforecomingtothelandingpositionthelastThiscat-parachutepose,calculates,"limitsthefallingmaximumoffifty-milesanhour”soenablingsomecatstofallandwalkawayunhurt.l'dliketodogtrythat.26.Whatcanberesearch?whiskersaidthemconfusepreys.Catsdetectsoundsthem.9

C.processthan27.AccordingtoParagraph3,whichoffollowingaresearchtopic?Doingcat-psychologyplayingkittens'tail-language.C.Discoveringcatsshapes.whycatsgocrazyfor28.Whichofthefollowingisclosestintotheunderlinedword“phlegmaticinC.Calm29.ForwhatreasondidtheecologistsDestroyingsongbirds'habitat.C.Killingsongbirds.of30.Accordingtotheauthor,whataboutduringainBradshaw'scanbetrainedtolandsafely.CatsuseclawsC.catsadopta"parachute"catsareatplayingtricksinmid-air.答】【析推理判斷題。前三項可定位到第一段A項原文中的意思是它可以在打獵時把胡須向前旋轉(zhuǎn)，以提供一種短程雷”；B項為貓可以探測到距離很遠的聲”，原文的表述是貓可以聽到人類聽不到的聲音，沒說距離遠近B項誤C項確，根第一段最后一句可得出答案D項誤，沒有說到貓的智商。故本題選C。答】【析細節(jié)理解題題可定位到第三段。另外三項在本段也有涉及根最后一段可知正確。故本題選B。10

答】D【析詞義猜測題。本題可定位到第四段第一句。該句中的和是解題點but示轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以可猜測詞義和strongemotions相A項為孤獨的；項為感沖動的，emotions同C項意為悶不的；D項意為冷靜的。合選項，可確定答案為D故本題選D。答】【析推理判斷題題可定位到第五段第三句。老鼠也會殺死鳴禽，貓也會減少它們的數(shù)量皇家鳥類保護協(xié)會表示息地的消失是導(dǎo)致鳴禽數(shù)量下降的一個更重要的因素，而不是捕食者的數(shù)量。所以可知的息地的消失才是貓受譴責最重要的原因。故本題選B答】【析細節(jié)理解題。本題可定位到最后一段第五句在降時會采取“降落傘的勢，所以從很高的樓上掉下來也不會傷到。故本題選C二、簡題（本大題題，20）根題要完下任，中作。31.簡述進行短文聽寫）目的分與三個基本步驟出短文聽寫的一個優(yōu)點（4分）和一個缺點（4分【考案（1短文聽寫是一種有效聽力訓(xùn)練方式能幫助學(xué)生擴充詞匯量，提高拼寫、句法、聽力理記記和一定的書面表達等多方面的技能一種兼顧語言輸入與輸出的訓(xùn)練方式。（2短文聽寫的三個基本步驟①聽前預(yù)測如果是聽寫填空，一步:快瀏覽材料，了解大意，預(yù)測內(nèi)容瀏覽材料時，尤其要關(guān)注所給材料的首尾部分以及空格前后的部分，要確定空格要求填寫單詞的詞性、單復(fù)數(shù)以及時態(tài)語態(tài);根上下文推測要填單詞的可能詞義測句子可能陳述的內(nèi)容。②聽中速記

;根上文及短文主題推通常，短文聽寫會引導(dǎo)學(xué)生聽

遍錄音，聽第一遍錄音時，切忌急于完整地填11

寫每個空格。這一遍的主要任務(wù)主要是理清文章的脈絡(luò)。可以適當做點簡單的記錄，單詞可采用縮寫或只記錄開頭字母。注意以聽為主，整體上把握句子含義的前提下，適當記錄關(guān)鍵詞，一般三、四個單詞即可，且不可貪多而影響了對句子含義的理解，甚至影響對后面句子的聽寫。聽第二遍錄音時，要盡量使用縮略詞進行記錄，長的詞語可以先寫個頭，對于不重要的冠詞、介詞等能省則省，爭取把重要的信息都抓住。聽第三遍錄音時，重點放在空格部分。一方面要對所填內(nèi)容進行仔細核聽要重點關(guān)注沒有聽懂或不是很有把握的地方，盡量補全沒有寫出的內(nèi)容。③聽后檢查

一面三遍錄音聽完以后，務(wù)必進行最后檢查。

利用語法知識和一些習(xí)慣表達方式檢查所寫文本內(nèi)容如果聽出的單詞或組與語法知識不符語法上講是錯誤的這時要相信語法，因為有些時候一些單詞的-ed或s發(fā)很輕，可能會聽不清楚，把相應(yīng)的單詞或詞組改為正確的語法格式。（3優(yōu)缺點優(yōu)點短文聽寫能夠兼顧語言輸與輸出的訓(xùn)練考查學(xué)生的綜合語篇理解能力的基礎(chǔ)上測學(xué)生的詞匯法方面的學(xué)習(xí)效果助于全面考查學(xué)生的綜合語言運用能力。缺點短聽寫的形式不夠靈活對于學(xué)生的自主語言輸出水平升限，難以體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性特點。三、教情境分析題本大題1題，20分根題要完下任，中作。32.下面是一節(jié)高中英語堂教學(xué)片段實錄。T:yourselfwithsunscreen,ainaofS1:Howcanyouarmyourself?Youalreadytwo-doyouputonT:Canwefigurethemeaningof“arm"thetext?foranotherwhereword“sunscreenappears.S2:Inexpertswarnedoutside,applysunscreenwithsunprotectionfactor…S3:SoIthink"armyourself”iskindof"applyS1:Oh,makesIsT:IcouldanswerI'dlikefindtheof"arm"T:Gotit?Canyouexplainitin12

S4:Yes,adifferentthenoun"armprovidewithweaponsorprovideyouneedT:Nicelydone!根據(jù)上面提供的信息，回答下列問題：（1該教學(xué)片段的語言教學(xué)目標和策略目標分別是什么？8分）（2該教師采取了哪三種方法達成上述目標12）（3該教師教學(xué)的一個優(yōu)點和一個缺點分別是什么？分【考案（1語知識目標學(xué)學(xué)會生詞arm作動詞的含義并能夠使用詞典查閱生詞策略目標：學(xué)生能夠結(jié)合上下文語境理解生詞，并查閱詞典進行確認。（2該案例中采用了交際法、認知法和啟發(fā)式教學(xué)法。①交際認為語言不是存在于孤立的詞語或句子中是在連的語篇中案例中教師運用貼近生活實際的真實語言材料幫助學(xué)生理解生詞arm的義，讓學(xué)生處于情景之中，用英語進行交際。②該教師采取了認知法認知法強調(diào)教學(xué)發(fā)揮智力的作用學(xué)生理解所學(xué)的材料該教學(xué)片段中教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性進行詞義理解和詞典查閱導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)該片段中教師沒有直接給出生詞含義是先引導(dǎo)學(xué)生討論交流語中對生詞詞義進行猜測，再引導(dǎo)其使用工具書詞進行確認學(xué)習(xí)，屬于啟發(fā)式教學(xué)。（3優(yōu)點：在該案例中，當學(xué)生不明白生詞的含義時，老師并沒有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過討論和查字典的形式弄清楚了生詞的意思，培養(yǎng)了學(xué)生查字典的技能和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。缺點在案例中學(xué)生通過自的努力弄清楚了生詞的意思后該老師只是簡單地評價Nicelydone，未對學(xué)討論和查典的習(xí)方法進行肯定，不能很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教設(shè)計根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計教學(xué)方案，用英文作答。33.設(shè)計任務(wù)：請閱讀下學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計2分鐘的寫作教學(xué)方案，幫學(xué)生順利完成該寫作任務(wù)。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：●teachingobjectives●teachingcontents13

●keydifficultpoints●majorstepsandallocation●activitiesandjustification教學(xué)時間：20分學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)高中年級第一學(xué)期學(xué)生，班級人數(shù)40人多學(xué)生已經(jīng)達到《義務(wù)教育英語課程標準（版級平。學(xué)生課堂參與積極性一般。語言素材：WRITINGoffamousadmirealot,foranamusiciantwothreeorherBelowyou.about:●Wherehe/shewaswherehe/shelivedasa●His/herfamily.Howhe/shefamous.●His/hersongs/music/painting/novels/poems…●Toshowhe/shehasin.●Youropinionofwork.Explainyouhim/her.willhim/her.●Whetherhe/shewillcontinuetosuccessful.【考案一、TeachingThisiswritinglessonaboutwritingaboutsomeonefamo