2023年貴州教師招聘歷年試題

貴州教師招聘歷年試題一、單項(xiàng)選擇題

1.良好的班集體形成的重要標(biāo)志是()。

A.選出班干部成立班委會(huì)B.制定班集體的工作方案

C.開展一系列班級(jí)活動(dòng)D.擁有正確輿論和諧班風(fēng)

1.【答案】D。解析：本題考查良好班集體的形成與培育。良好班集體的形成與培育包括確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)，建立得力的班集體核心、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培育正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。故本題選D。

2.我們平常說“眼觀六路”或“一目十行”指的是()。

A.留意廣度B留意安排C留意轉(zhuǎn)移D.留意穩(wěn)定

2.【答案】A。解析：本題考查留意的品質(zhì)。留意的品質(zhì)包括留意的廣度、留意的穩(wěn)定性、留意的安排、留意的轉(zhuǎn)移。

選項(xiàng)A，留意范圍也稱留意的廣度，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。

選項(xiàng)B，留意的安排是在同一時(shí)間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。

選項(xiàng)C，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

選項(xiàng)D，留意的穩(wěn)定性也稱留意的長(zhǎng)久性，指留意集中在肯定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。

“眼觀六路”或“一目十行”屬于留意的廣度，故本題選A。

3.娜娜上學(xué)從不遲到，上課用心聽講，作業(yè)仔細(xì)完成，但是成果總是不抱負(fù)，他很懊喪，說的自己不是讀書的料。且消失退縮，無動(dòng)力的狀態(tài)，那這種心理狀態(tài)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮B.認(rèn)知功能障礙

C.習(xí)得性無助D.自我估量降低

3.【答案】C。解析：本題考查維納成敗歸因理論。維納歸因理論的指導(dǎo)原則的基本假設(shè)是：尋求理解是行為的基本動(dòng)因。一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行控的因素(即力量低)的同學(xué)會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活大事產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。題干中娜娜成果不抱負(fù)、很懊喪，說自己不是讀書的料，消失了習(xí)得性無助心理。所以本題選C。

選項(xiàng)A，學(xué)習(xí)焦慮其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。考試時(shí)不能集中留意，知覺范圍變窄，思維刻板，消失慌亂，無法發(fā)揮正常水平。考試后又長(zhǎng)久地不能松弛下來。

選項(xiàng)B。認(rèn)知是人腦接受外界信息，經(jīng)過加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng)，從而獵取學(xué)問或應(yīng)用學(xué)問的過程。它包括記憶、語言、視空間、執(zhí)行、計(jì)算、理解推斷等方面。認(rèn)知障礙指上述幾項(xiàng)認(rèn)知功能中1項(xiàng)或多項(xiàng)受損，當(dāng)上述認(rèn)知域有2項(xiàng)或2項(xiàng)以上受累，并影響個(gè)體的日?；蛏鐣?huì)力量時(shí)，可考慮為癡呆。

選項(xiàng)D，自我估價(jià)降低是指由于應(yīng)激源引起機(jī)體內(nèi)穩(wěn)定紊亂，損害了人的自主感，因而自信念下降，自我估價(jià)降低，依靠性增加，丟失了進(jìn)取的信念和士氣。

二、多項(xiàng)選擇題

1.關(guān)于教育本質(zhì)爭(zhēng)論的理論與實(shí)踐價(jià)值說法正確的是()。

A.從根本上解決了教育本質(zhì)問題

B.使教育擺脫了政治的附庸地位

C.使教育由過去單純?yōu)檎畏?wù)轉(zhuǎn)移到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向上來

D.使教育的各種社會(huì)功能得到協(xié)調(diào)與統(tǒng)一

1.【答案】BCD。解析：本題考查教育的本質(zhì)。教育本質(zhì)的爭(zhēng)論并未從根本上解決教育本質(zhì)問題，但這場(chǎng)大爭(zhēng)論促使教育擺脫了政治的附庸地位，使教育在我國社會(huì)進(jìn)展中的戰(zhàn)略地位得以確立，給我國教育的進(jìn)展產(chǎn)生了全面而深刻的影響。在宏觀層面上，這場(chǎng)大爭(zhēng)論影響到教育改革的方針、政策的制定，使教育由過去單純?yōu)檎畏?wù)轉(zhuǎn)移到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向上來，同時(shí)又能兼顧到教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能等各種社會(huì)功能的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。BCD三項(xiàng)均符合題意，故本題選BCD。

2.教育活動(dòng)的基本要素包括()。

A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育方針

2.【答案】ABC。解析：本題考查學(xué)校教育的三要素。從宏觀角度看，教育活動(dòng)由教育主體、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個(gè)要素構(gòu)成;從微觀角度看，教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育影響(包括教育內(nèi)容和教育手段)三個(gè)要素構(gòu)成。

選項(xiàng)A，教育者，指對(duì)受教育者在學(xué)問、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學(xué)校老師，教育方案、教科書的設(shè)計(jì)者和編寫者，教育管理人員以及參加活動(dòng)的其他人員，其中學(xué)校老師是教育者的主體，是最直接的教育者。

選項(xiàng)B，受教育者，指接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的同學(xué)，是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的同學(xué)。

選項(xiàng)C，教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等。

選項(xiàng)D，教育方針政策是人們依據(jù)肯定的社會(huì)進(jìn)展需要和人的進(jìn)展需要而制定出來的，它體現(xiàn)國家意志，具有法律上的效力，是必需遵照?qǐng)?zhí)行的。

ABC三項(xiàng)均符合題意，D選項(xiàng)則不屬于教育活動(dòng)的三要素，為干擾選項(xiàng)。故本題選ABC。

三、推斷題

1.教育有自身的進(jìn)展規(guī)律，不受社會(huì)進(jìn)展的制約。()

1.【答案】×。解析：本題考查的是教育的社會(huì)屬性。教育具有相對(duì)獨(dú)立性，它有自身的運(yùn)行規(guī)律和進(jìn)展特點(diǎn)，但是同時(shí)又受社會(huì)進(jìn)展的制約。故題干說法錯(cuò)誤。

2.教育是培育人的活動(dòng)，所以教育的目的要完全依據(jù)人的進(jìn)展需要來確定。()

2.【答案】×。解析：本題考查教育的概念、本質(zhì)，教育目的制定的依據(jù)。教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。教育目的的確定要考慮社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、人們的教育思想、受教育者的身心進(jìn)展因素以及馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說等因素，教育目的不能完全依據(jù)人的進(jìn)展來確定，故本題說法錯(cuò)誤。

3.從廣義說，凡是增進(jìn)人們學(xué)問和技能，影響人們思想品德的活動(dòng)，都是教育。()

3.【答案】√。解析：本題考查廣義教育的概念。教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。教育有廣義和狹義之分，廣義的教育指凡是增進(jìn)人的學(xué)問和技能、影響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。由此可知，題干的說法是正確的。故本題說法正確。

四、簡(jiǎn)答題

列舉教育部印發(fā)《新時(shí)代高校老師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》老師中的任意6條。

【參考答案】

(1)堅(jiān)決政治方向;

(2)自覺愛國守法;

(3)傳播優(yōu)秀文化;

(4)潛心教書育人;

(5)關(guān)懷愛惜同學(xué);

(6)堅(jiān)持言行雅正;

(7)加強(qiáng)平安規(guī)范;

(8)秉持公正誠信;

(9)堅(jiān)守廉潔自律;

(10)規(guī)范從教行為。

五、案例分析題

一位青年老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗讀。老師：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前絢爛的現(xiàn)實(shí)?！痹捯魟偮?，一位同學(xué)站起來：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩?”老師毫無預(yù)備，不耐煩地說：“你總鉆些牛角尖，學(xué)習(xí)成果會(huì)好嗎?”同學(xué)臉脹得通紅，欲言又止。

(1)請(qǐng)分析該老師的言行是否妥當(dāng)?

【參考答案】

該老師的言行不妥當(dāng)。

老師職業(yè)道德要求要關(guān)愛同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)是師德的靈魂。案例中面對(duì)同學(xué)的疑問，老師沒有急躁解答而是不耐煩，違反了老師職業(yè)道德的規(guī)范。

在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。案例老師中沒有愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心，并且沒有發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，挫傷了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的奇怪???心和求知欲。

新課改的教學(xué)觀要求老師教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)要關(guān)注每一位同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。案例中老師仍舊把自己視為教學(xué)活動(dòng)中唯一的權(quán)威，老師把傳授教材內(nèi)容當(dāng)作唯一取向，忽視同學(xué)反思、推斷力量以及情感態(tài)度的培育。

同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)立于老師的頭腦之外，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)是責(zé)權(quán)的主體。案例中面對(duì)同學(xué)的疑問，老師表現(xiàn)得不理解，覺得同學(xué)是愛鉆牛角尖，沒有站在同學(xué)的角度去思索問題。說明該老師沒有樹立正確的同學(xué)觀。

老師需要教育機(jī)靈，面對(duì)同學(xué)的疑問，老師毫無預(yù)備。說明缺乏教育機(jī)靈，良好的教育機(jī)靈是老師綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，該老師需進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。

(2)假如你是該青年老師，請(qǐng)談?wù)勀愕奶幚聿呗浴?/p>

【參考答案】

教育機(jī)靈是指老師能依據(jù)同學(xué)新的特殊是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機(jī)應(yīng)變地實(shí)行準(zhǔn)時(shí)、恰當(dāng)而有