高三語文教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三語文教學反思20nn年6月，我的第一屆學生畢業(yè)了。在語文方面，我教的兩個班也取得了對比好的勞績。兩個文科班總人數是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排名前列?；叵塍w驗，有好多感慨。但身為高三教師，位居高中語文教學的最前線，感受最多最深的還是我們如何圍繞高考舉行復習。下面就根據一年的體驗談談語文的教學。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中把語文考好，務必做好分析學生、提防策略、總結反思三方面。

一、說說學生。

就自己所帶的兩個文科班的學生而言，高一入學勞績根基不堅韌，分班后又由于某些科目不好或者對考大學沒有信仰，所以才選擇文科，可以說語文整體水平很差。這一群體也代表了普遍中學文科班語文的特征。

(一)對語文學習的熟悉欠切實。理科科目通過題海戰(zhàn)術能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在復習中的地位很高，它們往往是學生優(yōu)先選擇的科目。而語文勞績的好壞在于長時間積累的多少，好多同學認為我讀語文，勞績也是那樣，不讀也是那樣，結果放棄了語文的學習。但到了高三，語文的150分在高考中也是150分。假設還停留在對語文不正確的熟悉的處境下，就不成能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花好多時間和精力面對一篇文章，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習、去有意識的提高自己的語言素質和文學素養(yǎng)。

（二）學生自身理由。由于我們的學生處在高考金字塔的底部，好多學生對自己沒有信仰，覺得考大學是分外難的事情，加上父母很少過問他們的勞績，致使一片面學生干脆“破罐子破摔”，對勞績分外麻木。表達在語文上就是主觀題干脆不做，只做選擇題。

（三）普遍缺乏正確的學習方法。一是不提防積累：識記環(huán)節(jié)抓得不緊，32分的選擇做的很差。背誦默寫不能得總分值。二是不提防回想總結——高三的考練雖然多，甚至考練過的習題在高考中原樣展現依舊不會做；

日?？季毚蠖鄶禃r候多多少少都有點流于形式，前學后忘，沒有實效；

日常作文訓練停留在完成這個層次上，不能形成連鎖效應，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只得志于按部就班的寫作文，內容向外拓展不夠，素材事例不嶄新。不能結合熱點寫出表達真、善、美的文章。

二、說說教學策略。

從教師這一角度來看，根據自己的學生特點對癥下藥，變被動為主動，分外重要。

（一）讓學生重現熟悉語文。高考對于文科生來說，只許告成不許失敗的。在平日的教學中要給學生灌輸語文成，那么高考成；

語文敗，那么高考敗的思想。提防在完成教學環(huán)節(jié)的根基上提防人文教導，讓學生察覺語文的美，讓他們愛上語文。再從應試角度上，讓學生明白選擇題的好壞對語文勞績上下的影響。

（二）教學環(huán)節(jié)的實施。高考語文勞績的上下，教學環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學生處境是根基薄弱，我們要想取得好勞績就要有的放矢。下面說說的教學過程：

第一輪復習：8月—3月“一?！鼻?。重點是全面落實考點要求，夯實根基，構建學識網絡。

1．完成的內容及依次：

（1）課內文言文復習。（8月份完成）

（2）高考文言文專題復習。（9月正式開學—“國慶假”終止前完成）

（3）詩歌鑒賞和語言根基學識。（10月－11月）

（4）現代文閱讀（必考、文學類、實用類）。（12月－1月）

（5）語言表達、字詞、拼音、病句等。（2－3月）

（6）古詩文默寫。（每周二次）

（7）作文。（每周一次）

2．使用資料：

①《名師面對面》復習用書、備課組自編資料等。

3．達成目標的概括操作：

（1）課內文言文復習。

重點：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回想與整理。（重點是古文）

復習方式：指導學生按確定依次分別復習課文，朗讀課文（主要利用早讀、課前），理解文意，重點整理文言實詞（多義、通假、古今異義、活用等）、文言虛詞用法、特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句、被動句等）、重點語句翻譯、課文內容素材積累整理等。

（2）高考文言文專題復習。

復習方式：文言文復習盡量結合前階段課內文言文復習的內容，以扶助學生掌管；

充分利用高考考點專題突破用書相關考點闡明（本片面針對考點，對考生舉行應試策略及技巧上的指導，指導學生應試策略及答題技巧，引導考生形成解題、答題的科學思維），結合經典高考試題舉行；

完成與各考點對應的高考經典試題。復習中重在掌管高考要求，掌管相關文言學識，提高應考水平。每天一練一講。

（3）詩歌鑒賞和語言表達。

復習方式：備考時充分利用高考考點專題和名師面對面相關考點的講練，更加是表達技巧、思想內容、藝術手法的講練。使學生對這一片面學識有系統(tǒng)的把握；

并結合20nn年各地詩歌鑒賞題講練。

（4）現代文閱讀（必考、文學類、實用類）。

復習方式：充分利用高考考點專題突破用書相關考點闡明，結合經典高考試題舉行。復習中重在掌管高考要求，培養(yǎng)閱讀才能，掌管讀懂文本的根本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。

（5）語言根基學識

復習方式：高三此片面內容采用以練帶講的方式，在2-3月份與語言表達同時舉行，每周用兩節(jié)課復習，在學生閱讀高考考點專題突破用書相關考點闡明的根基上舉行點撥，指導學生完成相關訓練。并在下午第八節(jié)課按籌劃完成25分鐘專項練習。

（6）古詩文默寫。

復習方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的內容資料，利用早讀背誦，并舉行檢測。高三主要以檢測過關為主。要求逐篇（首）默寫過關。

（7）作文。

一周一次大作文訓練，在高一、高二作文序列專題的根基上分文體分專項序列訓練，突出記敘文、探討文、探討性散文的寫作。（還要結合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練舉行）

4．要求：

①利用好高考考點專題突破用書，落實好考點要求；

②引導學生自覺構建高考學識網絡；

③講練到位；

④充分利用好早讀和語文專項訓練時間。合理安置課后訓練。

其次輪復習：

3月“一?！薄?月“二?！?，重點是學識遷移，提升才能。

復習方式：①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應補充，進一步突破學生的難點。②重視練和測，在練中夯實根基，在練中培養(yǎng)感覺，練出速度。③根基學識訓練保持確定的訓練量。④作文方面加強“創(chuàng)優(yōu)”指導。⑤指導要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯系、講方法；

學生會的老師不講，學生自己看書后（或彼此研究后）能會的老師不講，講了以后學生也不會的老師不講”。更加要引導學生養(yǎng)成做題后反思的習慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

第三輪復習：5月“二模”—6月，重點是補缺補漏，調整心態(tài)。

復習方式：①對照考綱查缺補漏；

②對一模展現的問題舉行查缺補漏；

③抓學生的“增分點”。④作文方面進一步舉行考場作文強化訓練以及考場作文“救急”措施的訓練。⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環(huán)節(jié)舉行訓練。不濫用一秒鐘，不空說一句話，不枉做一道題。⑥加強個別輔導，進一步模范答題，防止非智力失分。

（三）教會學生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我報告學生要專心調配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也理應先放下先寫好作文再說。對于作文，字確定要寫工整，字數確定要寫滿800字，開頭要采取適合自己的方式點題，中間結合例子夾敘夾議，結尾采取確定的句式