大班第一學(xué)期班級(jí)小結(jié)4

幼兒園班級(jí)工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展本期報(bào)告中，共34名幼兒有評(píng)價(jià)記錄，本班在各質(zhì)量領(lǐng)域中，占比情況如下：健康與體能中，表現(xiàn)行為5占比最多，占56.3%；習(xí)慣與自理中，表現(xiàn)行為3占比最多，占74.1%；自我與社會(huì)性中，表現(xiàn)行為3占比最多，占75.8%；語(yǔ)言與交流中，表現(xiàn)行為3占比最多，占55.4%；探究與認(rèn)知中，表現(xiàn)行為3占比最多，占67.4%；美感與表現(xiàn)中，表現(xiàn)行為3占比最多，占57.5%；綜合表現(xiàn)行為3占比最多，占63.2%。從上述數(shù)據(jù)分析可以看出，孩子在健康與體能、習(xí)慣與自理能力方面有了明顯大的進(jìn)步，這與我們平時(shí)生活中采用多種方式培養(yǎng)幼兒生活自理能力是分不開(kāi)的。在探究與認(rèn)知方面、美感與表現(xiàn)等方面，孩子通過(guò)各種多樣的活動(dòng)，孩子的能力也有所提升。另外，孩子在社會(huì)性交往與語(yǔ)言表達(dá)能力方面，孩子大都表現(xiàn)為行為3?？傮w而言，經(jīng)過(guò)一學(xué)期老師、家長(zhǎng)和孩子們的共同努力，孩子們的各方面能力都有了明顯的提升。在園三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我們看到了孩子們的發(fā)展雖然腳步比較緩慢,但是在一天天的進(jìn)步中孩子們學(xué)會(huì)的是如何讓自己進(jìn)步、如何讓自己學(xué)習(xí)、如何和同伴相處、如何讓自己融入集體生活、如何讓自己更投入生活。二、課程落實(shí)（四大類活動(dòng)開(kāi)展情況）（一）生活.創(chuàng)設(shè)安全、自主、溫馨的生活環(huán)境能經(jīng)常檢查和及時(shí)消除幼兒生活中的不安全因素，每次孩子進(jìn)入盥洗室后，保育員都會(huì)及時(shí)的擦去地上的水漬，保證地面的干爽,盡量排除一切不安全因素。教師也能能有序的組織幼兒分組進(jìn)入盥洗室、臥室、餐廳，保證每一個(gè)幼兒都在老師的視線范圍內(nèi)。.設(shè)立“星星榜”，鼓勵(lì)幼兒良性競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合印章本的使用我班創(chuàng)設(shè)了“星星榜”這一內(nèi)容，幼兒可以通過(guò)獲取一枚小印章從而來(lái)?yè)Q取一顆星星的方式相互比賽誰(shuí)的星星多、誰(shuí)的本領(lǐng)大？如此一來(lái),幼兒在各方面都會(huì)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提升自我的能力水平。.關(guān)注不同需求與差異，及時(shí)做到家園聯(lián)系在一日生活中，教師關(guān)注全體幼兒的身體情況，發(fā)現(xiàn)不尋常之處，及時(shí)詢問(wèn)跟進(jìn)。教師了解本班幼兒的差異，能夠根據(jù)不同需求進(jìn)行有針對(duì)性的關(guān)注，例如：挑食嚴(yán)重的幼兒、嘔吐的幼兒、受傷的幼兒等。針對(duì)于特別的家長(zhǎng)要求，三位老師之間相互溝通,及時(shí)做到記錄和交接工作，并將特殊幼兒全天的情況告知家長(zhǎng)。.養(yǎng)成生活好習(xí)慣，體驗(yàn)自我服務(wù)的快樂(lè)開(kāi)展“我做小主人”的活動(dòng)，幼兒每人認(rèn)養(yǎng)保管一種自然角植物。在值日生的工作方面，我們通過(guò)星星榜的方式鼓勵(lì)幼兒能做好值日生的簡(jiǎn)單工作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，也積累的勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。尤其是班級(jí)中的打掃值日生，能每次在餐后主動(dòng)拿出打掃工具（簸箕掃帚拖把）對(duì)班級(jí)的餐后環(huán)境進(jìn)行檢查與清潔。（二）運(yùn)動(dòng).保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間，關(guān)注動(dòng)作發(fā)展利用碎片時(shí)間確保幼兒每天有兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，比如飯后散步或是午操后的運(yùn)動(dòng)游戲。同時(shí)，在確保幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，關(guān)注幼兒不同領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展并加以引導(dǎo)。.體現(xiàn)年齡特點(diǎn)，自主創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景大班幼兒更多體現(xiàn)其自主性，因?yàn)槊看芜\(yùn)動(dòng)前我們都會(huì)支持幼兒自主創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景和創(chuàng)新玩法。保證幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒自主擺放運(yùn)動(dòng)器械，創(chuàng)設(shè)自己想要挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)路線和挑戰(zhàn)難度。.實(shí)施三位一體，關(guān)注每位幼兒在運(yùn)動(dòng)中三位老師分工明確站位合理，有安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)，對(duì)個(gè)別特殊的幼兒，如：超重兒、身體不適的幼兒、戴眼鏡的幼兒、易出汗的幼兒，都能給予特別的關(guān)注和提醒，保證每個(gè)幼兒能夠在安全、快樂(lè)的環(huán)境和氛圍中運(yùn)動(dòng)。.積極參加活動(dòng)，獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及材料的調(diào)整后，幼兒對(duì)于白色滾筒的游玩有了更大的場(chǎng)地,對(duì)于白色滾動(dòng)的喜愛(ài)喜于言表。在佳俊第一個(gè)嘗試白色滾筒成功之后，其他幼兒躍躍欲試個(gè)個(gè)都去嘗試，并且出現(xiàn)了不同的玩法。有單人滾筒，雙人滾筒，接著滾筒等一系列高難度的玩法。在幼兒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有創(chuàng)新的玩法時(shí)，我們用照片及錄像現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式，讓幼兒討論總結(jié)運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，加大運(yùn)動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。滾出了創(chuàng)意，滾出了自信，滾出了合作。尤其是在運(yùn)動(dòng)游戲“運(yùn)送快遞”方面，幼兒之間的合作凸顯的更加明顯快遞的運(yùn)送帶需要幼兒不斷地進(jìn)行將滾筒進(jìn)行搬移，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中幼兒雖然搬運(yùn)很累，但是游戲的快樂(lè)還是體現(xiàn)的淋漓盡致。（三）游戲.提供豐富材料，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展為豐富大班幼兒的游戲行為，推動(dòng)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，教師投放了種類多樣的廢舊材料，如：紙、筆、紙芯桶、盒子、罐子等不同材質(zhì)、形狀、功能的廢舊材料，幼兒能夠選擇合適的材料進(jìn)行游戲。如幼兒在角色游戲中想要開(kāi)設(shè)“鞋店”，教師就收集投放了一定數(shù)量的鞋盒來(lái)支持幼兒進(jìn)行下階段的游戲。.及時(shí)調(diào)整材料，分享游戲經(jīng)驗(yàn)根據(jù)游戲開(kāi)展的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲材料并及時(shí)分享幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升班級(jí)集體游戲的水平。如在角色游戲中，個(gè)別幼兒出現(xiàn)了手機(jī)掃二維碼來(lái)進(jìn)行支付的情節(jié)，在交流分享后給幼兒提供支持性的材料讓他們一起利用自由活動(dòng)的時(shí)間每人設(shè)計(jì)了一部手機(jī)來(lái)便于他們后續(xù)更好地進(jìn)行游戲。（四）學(xué)習(xí).發(fā)揮幼兒主體、實(shí)施幼兒發(fā)展優(yōu)先幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒來(lái)主動(dòng)地講述和分享。如個(gè)別化學(xué)習(xí)后的交流分享，采用幼兒自主介紹并和同伴之間進(jìn)行互問(wèn)互答的互動(dòng)方式來(lái)增強(qiáng)幼兒主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)參與幼小銜接開(kāi)展系列活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。創(chuàng)設(shè)“我問(wèn)、我學(xué)、我做”主題活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！拔覇?wèn)”一一給孩子創(chuàng)設(shè)提問(wèn)空間，讓孩子自主提問(wèn)?！拔覍W(xué)”一一讓孩子提出想知道、想了解的內(nèi)容，滿足幼兒的求知欲?！拔易觥币灰挥變鹤灾魍扑]操作內(nèi)容和操作材料，在區(qū)角和自由活動(dòng)中可進(jìn)行。.關(guān)注生成問(wèn)題、有針對(duì)性有效回應(yīng)能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注幼兒的信息和生成的問(wèn)題，進(jìn)行價(jià)值判斷，并作出適時(shí)、適宜、適度的回應(yīng)。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)于孩子提出的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效回答，同時(shí)也尊重幼兒的提問(wèn)及回答，調(diào)動(dòng)他們積極回答問(wèn)題的欲望。.思考活動(dòng)目標(biāo)、選擇適宜教學(xué)方式教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特征、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力、情感態(tài)度方面進(jìn)行定位，合理選擇和運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種方式，以游戲的方式組織和開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。.有效運(yùn)用軟件、調(diào)整關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能使用童易軟件、多彩音樂(lè)、對(duì)媒體課件等多媒體工具使教學(xué)更為生動(dòng)有趣為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，給與恰當(dāng)、合理的指導(dǎo)。如：對(duì)幼兒每個(gè)問(wèn)題都有效的回答，適時(shí)、適宜、適度的回應(yīng)。三、家長(zhǎng)工作本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)正確了解幼兒園的教育內(nèi)容與保育方法，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)。主要采取了以下幾點(diǎn)措施：.加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒發(fā)展本學(xué)期我們通過(guò)家園APP、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將幼兒在園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)的照片及時(shí)分享給家長(zhǎng)。如：參觀消防隊(duì)、幼兒才藝秀、爸爸助教團(tuán)、藝歌會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)。同時(shí)階段性地將幼兒在園有趣的表現(xiàn)、語(yǔ)言、進(jìn)步的點(diǎn)滴及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)了解孩子。.家長(zhǎng)主動(dòng)支持，積極配合工作我班大部分家長(zhǎng)都能積極支持并配合幼兒園的各項(xiàng)工作開(kāi)展，各級(jí)家委會(huì)成員更是積極協(xié)助參與各類園內(nèi)活動(dòng)，如：每周的家長(zhǎng)志愿者站崗、秋游的籌備工作、參觀消防隊(duì)的志愿者等等。同時(shí)，家長(zhǎng)們也積極參與到了每月的讀書(shū)活動(dòng),利用空閑時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)沙龍、互動(dòng)話題的完成。存在問(wèn)題.部分幼兒父母忙于工作，很多活動(dòng)不能陪孩子共同參與，都由爺爺奶奶代替；查閱資料、完成調(diào)查表之類的活動(dòng)也經(jīng)常不交，與孩子之間的親子關(guān)系不夠密切。.家園聯(lián)系冊(cè)的回收總有部分家長(zhǎng)拖拉，未在指定時(shí)間返還家園聯(lián)系冊(cè)，個(gè)別家長(zhǎng)還出現(xiàn)未填寫家長(zhǎng)說(shuō)的話。對(duì)策思考.引導(dǎo)家長(zhǎng)重視與幼兒的親子活動(dòng)，告知家長(zhǎng)親子關(guān)系的重要性。對(duì)于積極配合幼兒園工作的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上予以集體表?yè)P(yáng)。.對(duì)返還家園聯(lián)系冊(cè)拖拉的家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)行通知并利用空閑時(shí)間與其進(jìn)行交流。四、問(wèn)題與思考.加強(qiáng)幼兒在“語(yǔ)言與表達(dá)”、“探究與認(rèn)知”、“美感與表現(xiàn)”領(lǐng)域的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取有更多的孩子能達(dá)到表現(xiàn)行為五，做好孩子們的幼小銜接。.關(guān)于習(xí)慣與自理方面，繼續(xù)做好家園溝通，讓孩子們?cè)诩抑幸材鼙３衷谟變簣@時(shí)養(yǎng)成的生活好習(xí)慣，保持健康的生活方式。.科學(xué)探索方面，幼兒對(duì)于許多東西的求知欲很強(qiáng)，可是很多幼兒并不嘗試去了解和探索，更不太會(huì)用一些方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。部分幼兒對(duì)于自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案都比較薄弱。部分幼兒不是很擅長(zhǎng)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。所以我們應(yīng)該嘗試引導(dǎo)幼兒了解解決這些疑惑的方法不僅僅只是詢問(wèn)，可以通過(guò)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)，或者電視等多種渠道去了解不同的知識(shí)內(nèi)容。.數(shù)學(xué)認(rèn)知方面，部分幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)