2023年學(xué)校小升初銜接方案

2023年學(xué)校小升初銜接方案2023年學(xué)校小升初銜接方案（篇1）一、興趣與習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，盡量保障學(xué)習(xí)內(nèi)容上的有趣。在此基礎(chǔ)上，注意每節(jié)課上課前的導(dǎo)入部分要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（教師為主）其次，多開展一下與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；最后，在情感上通過多給學(xué)生一些成功感來(lái)連結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是關(guān)鍵，而良好的習(xí)慣則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有力保障。要多多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從總體上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。（一）、在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，注意學(xué)生在課堂上專注聽講，不但聽，還要思考和記憶，注意記重難點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，發(fā)言時(shí)注意表達(dá)清楚流暢，并懂得講禮貌。（二）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文素質(zhì)疑的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生批判思維的有效手段。（三）、讓學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改,及時(shí)改錯(cuò)，從而及時(shí)地反饋出學(xué)習(xí)的效果。（四）、在談到復(fù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)完后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的方法。（五）、讀的習(xí)慣，不但僅是讀課本上的課文，老師還應(yīng)提出讀書的要求，例如每周讀哪些書，邊讀邊思考，養(yǎng)成制作讀書卡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生圈、點(diǎn)、評(píng)的習(xí)慣。（六）、查工具書的習(xí)慣。（七）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、多練筆的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官搜集資料，積累資料，篩選資料。（八）、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，平時(shí)要讓學(xué)生多多練字，注意書寫工整、規(guī)范,卷面整潔。在作文評(píng)比中，書寫尤為重要，書寫潦草得不到高分。二、課外積累的注意事項(xiàng)。積累應(yīng)注意的以下幾點(diǎn)：1、課文中出現(xiàn)的名言警句，以及“小學(xué)生必背古詩(shī)詞”需熟練背誦；2、成語(yǔ)積累需附上意思來(lái)背，而不該死記硬背；3、名句積累注意應(yīng)是重要的，但要注意是常用的?？荚嚥粫?huì)考生僻的積累；4、除了知識(shí)的積累外，還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧的積累；（二）各學(xué)校要通過多種形式，加大指標(biāo)到校生政策的宣傳，做好學(xué)生發(fā)動(dòng)工作，做到家喻戶曉。要加強(qiáng)對(duì)班主任、招生工作人員的培訓(xùn)，吃透政策要求，認(rèn)真核實(shí)、嚴(yán)格把關(guān)。遵循“誰(shuí)審核、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，執(zhí)行相關(guān)責(zé)任倒查機(jī)制（三）市教育部門紀(jì)檢組聯(lián)合接收指標(biāo)到校生的初中學(xué)校，對(duì)各小學(xué)的指標(biāo)到校生推薦工作進(jìn)行全過程檢查、監(jiān)督。經(jīng)查實(shí)在指標(biāo)到校生推薦和招錄工作中存在弄虛作假或者違反招生程序等違規(guī)違紀(jì)行為的學(xué)?；騻€(gè)人，按相關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員的責(zé)任，在全市通報(bào)。對(duì)弄虛作假、不符合推薦和招錄條件的，一律取消其錄取資格。（四）各初中學(xué)校不得自行組織、違反程序隨意錄取個(gè)人或單位的自薦生。（五）參與指標(biāo)到校生推薦的學(xué)生，在取得錄取通知書前要按照招生方案要求參加就近劃片入學(xué)登記和申請(qǐng)。2023年學(xué)校小升初銜接方案（篇6）每到新學(xué)期，許多孩子出現(xiàn)“開學(xué)綜合癥”的表現(xiàn)，比如厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等，嚴(yán)重的還出現(xiàn)失眠、嗜睡及一些查無(wú)明確原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等病癥。這些問題都讓很多家長(zhǎng)困惑不已?！伴_學(xué)綜合癥”主要集中表現(xiàn)在四類孩子身上：其一，適應(yīng)新環(huán)境能力較弱，比如幼升小，小升初，初升高的孩子；其二，經(jīng)常被老師批評(píng)的孩子，比如特別頑皮的，有不良習(xí)慣的孩子；其三，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子；其四，過于追求完美的孩子，比如三好生?！伴_學(xué)綜合癥”輕則體現(xiàn)在心理上，重則體現(xiàn)在生理上，這就要求我們的家長(zhǎng)細(xì)心對(duì)待。以下是專家給我們的一些建議。1、如何解決心理上的“開學(xué)綜合癥”？首先，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立信心，這樣可以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，建立自己比別人強(qiáng)的信念。這樣就能對(duì)學(xué)習(xí)抱有更積極的態(tài)度，更能適應(yīng)新環(huán)境。其次，不要有過高的期待，不要用理想化，完美化的眼光去期待新的環(huán)境。要讓理想和現(xiàn)實(shí)處于平衡的狀態(tài)。其三，培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)。比如，要多和同學(xué)在一起。這樣你才不會(huì)被孤獨(dú)感所包圍，不會(huì)被懷舊情緒所左右。要常與老師、父母溝通、交流。只有在相互溝通、交流的基礎(chǔ)上，大家才能相互理解、相互諒解，也能為你營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;培養(yǎng)更多的興趣愛好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友，更會(huì)使你在興趣愛好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念。2、如何解決生理上的“開學(xué)綜合癥”？生理上出現(xiàn)的“開學(xué)綜合癥”癥狀就比較嚴(yán)重了。除了從精神上給予引導(dǎo)和舒壓，家長(zhǎng)還應(yīng)多陪伴孩子，或者去專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)幫助孩子共同解決這些癥狀。專業(yè)的教育咨詢機(jī)構(gòu)，既能用專業(yè)的方法幫助孩子解決“開學(xué)綜合癥”的問題，同時(shí)，也能彌補(bǔ)孩子學(xué)業(yè)問題，可謂一舉兩得。2023年學(xué)校小升初銜接方案（篇7）一、活動(dòng)目的：明確自身責(zé)任，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格的小學(xué)畢業(yè)生。二、活動(dòng)事項(xiàng)1、時(shí)1司：6月10日（周五）上午8:002、地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)3、參加對(duì)象：書記、校長(zhǎng)、教務(wù)主任、六年級(jí)全體任課教師、全體六年級(jí)學(xué)生4、主持人:高老師三、大會(huì)議程：1、主持人宣布大會(huì)開始2、升國(guó)旗奏唱國(guó)歌3、教師代表發(fā)言（劉老師）4、學(xué)生代表發(fā)言5、全體六年級(jí)學(xué)生宣誓（班主任讓學(xué)生熟悉誓詞、準(zhǔn)時(shí)有序參加活動(dòng)）。領(lǐng)宣人：陳自立（誓詞：我是小學(xué)畢業(yè)生，在告別難忘的小學(xué)生活、惜別親愛的各位老師、作別深愛的母校之際，我們莊嚴(yán)宣誓：奮發(fā)努力，不斷向上，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎難而上，誓為母校爭(zhēng)光。）6、校長(zhǎng)致辭。7、學(xué)生在條幅上簽字宣誓留影。三、閱讀方面需要重視的內(nèi)容。良好的閱讀，首先應(yīng)建立在有感情、流利的朗讀基礎(chǔ)之上，讀的速度能連結(jié)在每分鐘三百字?jǐn)[布;其次是要注意理解詞語(yǔ)在文中的含義。講到理解含義時(shí)，要注意兩種方法：第一，結(jié)合上下文、中心、人物的性格等來(lái)理解;第二，不但要理解詞語(yǔ)的外貌意思，還要理解到詞語(yǔ)深層次的含義。閱讀，要教會(huì)學(xué)生了解文章的基本的表達(dá)方法，即正面描寫和側(cè)面描寫;直接描寫和間接描寫。除此之外，還要讓學(xué)生知道差別的文體需要掌握的要點(diǎn)紛歧樣：1、說(shuō)明文：要了解說(shuō)明的方法、寫作挨次、語(yǔ)言特點(diǎn)。2、敘事作品：（例如小說(shuō)、散文）概括主要內(nèi)容，整體感知文章的思想情感。3、詩(shī)歌：駕馭其中蘊(yùn)含的景、情、意。四、對(duì)小學(xué)結(jié)業(yè)生寫作的要求。1、觀念：寫作，是一種習(xí)慣，是一種內(nèi)心的情感流露；2、習(xí)慣：善于觀察、標(biāo)點(diǎn)使用正確；在這樣的觀念與習(xí)慣之下，強(qiáng)調(diào)作文要想象具體、敘事完整生動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本點(diǎn)在于大量的閱讀，因而十分強(qiáng)調(diào)多記讀書條記。通過記讀書條記養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，通過記讀竹條記加強(qiáng)概括能力的培養(yǎng)，通過記讀書條記完成詞語(yǔ)積累和賞析，從而在閱讀的啟示與質(zhì)疑中獲得語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的提升。2023年學(xué)校小升初銜接方案（篇2）六年級(jí)語(yǔ)文教師普遍面臨著初一新生經(jīng)歷小升初轉(zhuǎn)型時(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)問題。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生明顯感到不舒服，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量大大降低，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心受到很大影響，家長(zhǎng)和學(xué)生不斷報(bào)告不知道如何提高作文水平。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)尺，與閱讀教學(xué)密切相關(guān)。這需要中國(guó)教師幫助學(xué)生度過小升初的過渡期1、中小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)銜接問題引發(fā)的.中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的差距小升初的趨同主要涉及第三和第四個(gè)研究部分。在第三階段（5-6年級(jí)），作文以“練習(xí)”的形式呈現(xiàn)，要求“你能寫出簡(jiǎn)單的書面作文和有具體內(nèi)容和真實(shí)感受的想象作文?！备鶕?jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，可以分段表達(dá);修改你的作業(yè)并主動(dòng)與他人交換修改意見，以便聲明是通順和付款是正確的?！钡谒墓?jié)（七年級(jí)至九年級(jí)）“寫作”“必須有真情實(shí)感，努力表達(dá)自己對(duì)對(duì)自然、社會(huì)和生活的感受、體驗(yàn)和思考;從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，把握事物的特性，有自己的感受和理解，努力創(chuàng)造?！睂W(xué)生需要得到一個(gè)清晰詳細(xì)的局部表達(dá)中心，根據(jù)敘述、解釋和解釋性表達(dá)的需要細(xì)化要求，明確提出縮寫、擴(kuò)展和改寫的要求。給分享修改作文，并互相評(píng)價(jià)，以便遵循語(yǔ)序?？梢钥闯觯@兩個(gè)階段的目標(biāo)之間有一定的距離。寫作從句子通順到完整的敘述再到布局，力求創(chuàng)新，這對(duì)剛剛進(jìn)入對(duì)，進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也讓小升初更難與外界溝通。.教材與教學(xué)方法的脫節(jié)目前，中小學(xué)語(yǔ)文教材的一致性并不令人滿意。例如，江蘇教育版張慶主編的小學(xué)語(yǔ)文教材和江蘇教育版洪宗禮主編的初中語(yǔ)文教材具有“新穎、實(shí)用、科學(xué)、簡(jiǎn)單、美觀”的特點(diǎn)，而初中語(yǔ)文教材側(cè)重于“單元綜合、整體訓(xùn)練”，風(fēng)格各異。小學(xué)語(yǔ)文教科書的內(nèi)容重在死記硬背，理解淺薄，因此不難思考。中學(xué)教材的內(nèi)容有所增加和深化，知識(shí)點(diǎn)有所增加，對(duì)學(xué)生的要求有了很大提高，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的不適應(yīng)。.學(xué)生心理因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響在教學(xué)過程中，主體和對(duì)象都是學(xué)生。從心理學(xué)角度看，由于生理、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和人際交往的變化，現(xiàn)階段的學(xué)生面臨著矛盾心理。例如，進(jìn)入，青少年時(shí)期的學(xué)生渴望成熟和成長(zhǎng)，但他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維方式仍然停留在小學(xué)生的感性階段，這就更加情緒化，導(dǎo)致心理成熟和幼稚之間的矛盾。又如，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的老師和同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)，的學(xué)生充滿了好奇和期待，而對(duì)本人無(wú)法適應(yīng)學(xué)科的增加、班級(jí)容量的增加和教師的教學(xué)方法，引起了憂慮，他的心理充滿了緊張,表現(xiàn)出新鮮感和緊張感的矛盾。.漢語(yǔ)教學(xué)我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者和一線教師關(guān)注和探索中小學(xué)之間的聯(lián)系，但對(duì)中小學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中的聯(lián)系的研究卻很少。筆者發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)果側(cè)重于調(diào)查中小學(xué)語(yǔ)文銜接的現(xiàn)狀,探討語(yǔ)文與新課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中開展作文模塊的銜接教學(xué)。然而，大部分研究大多是膚淺的，對(duì)中學(xué)教師的作用更是少之又少。二，作文銜接教學(xué)策略語(yǔ)文教師是小學(xué)向中學(xué)過渡的引路人。開學(xué)時(shí)，他們讓學(xué)生了解中學(xué)語(yǔ)文的要求，教學(xué)生如何在手把手，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立信心，自信地迎接挑戰(zhàn)。教師是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督者。根據(jù)對(duì)，作文教學(xué)的特殊性，教師在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，不斷督促學(xué)生自覺使用工具書，細(xì)讀單詞，拓寬閱讀渠道和閱讀面，堅(jiān)持練習(xí)寫作等良好習(xí)慣。教師是教學(xué)大綱和學(xué)生之間的橋梁。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材并非普遍適用。教師需要根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)明學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化他們的對(duì)，并進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師根據(jù)對(duì),不同學(xué)生的情況采取靈活、有針對(duì)性的教學(xué)策略，合理有效地安排教學(xué)。.培養(yǎng)學(xué)生作文的真情實(shí)感在作文練習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，它通常是“老一套”的，“流水賬”是有記錄的。例如，在一年級(jí)學(xué)生開學(xué)時(shí)的班級(jí)作業(yè)《，我想對(duì)你說(shuō)》中，作業(yè)要求寫出真實(shí)的感受。班上超過90%的學(xué)生只描述了他們父母生病時(shí)精心照顧的例子。學(xué)生似乎無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫，缺乏觀察和反思，需要了解、感知和理解社會(huì)。因此，幫助學(xué)生關(guān)注生活、仔細(xì)觀察、激活記憶、發(fā)展思維是關(guān)鍵。教師可以通過學(xué)生的口頭表達(dá)練習(xí)和課文討論等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，拓寬學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生表露真情。以《往事依依》為例，文章內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言得體。在課堂閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析寫作方法，并將其運(yùn)用到作文寫作中。.注重閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的交叉發(fā)展注重閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的交叉發(fā)展，多途徑積累作文材料和寫作方法。著名教育家葉圣陶，先生曾指出：“讀書是吸收，作業(yè)是傾注。”可見，閱讀是寫作的積累源泉和基石。作為中國(guó)教師，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種各樣的資料。優(yōu)美的課文、名著、報(bào)紙和雜志可以成為學(xué)生閱讀材料和作文的靈感來(lái)源。在語(yǔ)文教師的教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)從小學(xué)的教學(xué)方法入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并認(rèn)真分析和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的寫作思路和方法?！敖趟麄冡烎~”的方法可以積累作文材料,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。.開展讀寫結(jié)合的寫作訓(xùn)練寫作源于閱讀，寫作是閱讀的延伸和表達(dá)。寫作訓(xùn)練不僅是整個(gè)練習(xí)的練習(xí)，還可以增強(qiáng)對(duì)，不同階段和層次學(xué)生寫作訓(xùn)練的多樣性和靈活性，如模仿寫作、延續(xù)寫作、填空、片段寫作等。然而，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)致的描寫，適當(dāng)?shù)臄⑹潞途拔锩鑼懀啻巫⒅赜?xùn)練，講與練相結(jié)合，使學(xué)生的作文得到質(zhì)的提高。.展開二次修改生動(dòng)多樣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生作文的二次修改，使學(xué)生易于發(fā)展。老師點(diǎn)評(píng)后，對(duì)通過閱讀-討論-修改三個(gè)步驟對(duì)作文進(jìn)行了兩次修改，并通過小組討論、競(jìng)賽等方式進(jìn)行了“二次”修改，甚至多次修改，從文章結(jié)構(gòu)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞匯都有。通過“復(fù)習(xí)”過程，幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量，拓寬思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。.養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，豐富中國(guó)資源庫(kù)教師堅(jiān)持通過定期閱讀筆記、做每周筆記和隨時(shí)寫下感受來(lái)練習(xí)寫作。教師應(yīng)注意耐心引導(dǎo)學(xué)生在初始階段有效、全面地積累語(yǔ)文材料，包括好的詞句、故事和例子，并做出相應(yīng)的鑒賞。長(zhǎng)期積累良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生的寫作能力。2023年學(xué)校小升初銜接方案（篇3）一、工作原則以市區(qū)_年民辦學(xué)校初中招生工作文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持免試入學(xué)與自主招生相結(jié)合，做到公開、透明、公正、公平，嚴(yán)格招生紀(jì)律，自覺接收監(jiān)督。二、學(xué)校簡(jiǎn)介容桂實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所全寄宿、小班制（小學(xué)）、全員管理、九年一貫制的省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全（配有各種功能室、大型體育館、標(biāo)準(zhǔn)游泳池等）。她富有活力，特色鮮明，秉承“以人為本，以人才需求為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校與師生共同、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“德智雙全、身心兩健、文理兼通、學(xué)創(chuàng)具能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施以“導(dǎo)師制”為核心的全員管理。學(xué)校管理規(guī)范，校風(fēng)嚴(yán)正，學(xué)風(fēng)濃厚，教育教學(xué)質(zhì)量高。教師敬業(yè)愛生，樂于奉獻(xiàn)，以全程育人的管理模式，導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為街道、區(qū)兩級(jí)先進(jìn)學(xué)校，被上海音樂學(xué)院定為社會(huì)藝術(shù)考級(jí)點(diǎn)，是學(xué)生理想的學(xué)園、家園、樂園。三、招生辦法㈠—年小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。不限戶口、住址。（根據(jù)服務(wù)于本學(xué)區(qū)的原則精神，我校將大部分招收容桂街道生源。）（二）招生人數(shù)8個(gè)教學(xué)班，每班不超過50人。（全部為民辦生）（三）報(bào)名辦法1、報(bào)名方式：電話報(bào)名和持相關(guān)材料到校報(bào)名。.報(bào)名時(shí)間：_年5月1日至5月31日.報(bào)名地點(diǎn)：容桂實(shí)驗(yàn)學(xué)校接待室.報(bào)名材料：學(xué)生家長(zhǎng)持學(xué)生五、六年級(jí)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄報(bào)告冊(cè)》和戶口本到我校接待室報(bào)名。(原件和復(fù)印件)(四)錄取辦法：1、錄取依據(jù)：(1)學(xué)生五、六年級(jí)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄報(bào)告冊(cè)》。(2)面談情況。(3)學(xué)生本人—年4月1日以后，在本市、區(qū)縣級(jí)以上(或本街道鎮(zhèn)級(jí))醫(yī)院進(jìn)行的常規(guī)體檢報(bào)告。2、面談辦法：(1)學(xué)校電話通知家長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生來(lái)校面談。(2)地點(diǎn)：學(xué)校接待室。(3)面談時(shí)間：—年6月20日至6月30日(4)面談內(nèi)容：學(xué)習(xí)、生活品性和習(xí)慣及綜合素質(zhì)。(5)當(dāng)日公布面談情況。(6)本街道生源，由畢業(yè)學(xué)校推薦的優(yōu)秀學(xué)生，可免面談環(huán)節(jié)，直接參與錄取。3.發(fā)放錄取通知書時(shí)間：—年6月20日至6月30日4、新生注冊(cè)時(shí)間：—年7月1日(五)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)物價(jià)部門市批標(biāo)準(zhǔn)收取。(六)招生：(0757)2638_聯(lián)系人：蔣老師2023年學(xué)校小升初銜接方案(篇4)一、指導(dǎo)思想根據(jù)市教委有關(guān)文件和西城區(qū)教委20_年初中入學(xué)招收體育、藝術(shù)和科技特長(zhǎng)生工作的有關(guān)要求，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，為確保特長(zhǎng)生招生工作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，特制定本方案。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和體育特長(zhǎng)生、藝術(shù)特長(zhǎng)生、科技特長(zhǎng)生招生工作小組，制定工作方案并落實(shí)具體工作。三、招生計(jì)劃根據(jù)西城區(qū)教委小升初分配給我校的特長(zhǎng)生指標(biāo)為學(xué)校招生名額，特長(zhǎng)生招生總?cè)藬?shù)：43人，其中體育特長(zhǎng)生12人（田徑n人，乒乓球1人），藝術(shù)特長(zhǎng)生28人（管弦樂22人、聲樂5人，書畫1人），科技特長(zhǎng)生3人（均為機(jī)器人項(xiàng)目）。四、招生條件.品學(xué)兼優(yōu)，愛好廣泛，具有較強(qiáng)的求知欲。.特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)明顯且文化課水平發(fā)展比較均衡，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。.科技特長(zhǎng)生只招收機(jī)器人項(xiàng)目，要求學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)機(jī)器人項(xiàng)目有濃厚興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，有過基本的機(jī)器人編程和制作的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；藝術(shù)特長(zhǎng)生只招收管弦樂、書畫、合唱，要具有較高的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和較扎實(shí)的表演技能;體育特長(zhǎng)生只招收跑類項(xiàng)目、跳類項(xiàng)目和乒乓球項(xiàng)目，要具有較高的綜合體育素養(yǎng)，有發(fā)展?jié)摿Γ瑢ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)能力突出。.根據(jù)上級(jí)要求，各項(xiàng)目特長(zhǎng)生只面向西城區(qū)招生，只有在填報(bào)特長(zhǎng)意向?qū)W校時(shí)選擇了北京八中的學(xué)生才能參加我校組織的初試。五、測(cè)試內(nèi)容我校堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，邀請(qǐng)校外有關(guān)專家參與專業(yè)初試。各項(xiàng)目測(cè)試內(nèi)容如下：L體育特長(zhǎng)生田徑專業(yè)測(cè)試包括基本素質(zhì)測(cè)試和專項(xiàng)測(cè)試，其中基本素質(zhì)測(cè)試內(nèi)容包括60米、立定跳遠(yuǎn)、后拋實(shí)心球三項(xiàng);專項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容為考生所報(bào)測(cè)試的專業(yè)項(xiàng)目。乒乓球?qū)I(yè)測(cè)試有定點(diǎn)發(fā)球、搓一拉一攻、單循環(huán)比賽、三米摸臺(tái)往返四項(xiàng)。.藝術(shù)特長(zhǎng)生（1）器樂：演奏一首自選作品；音階和琶音;視奏。（2）合唱：清唱自選歌曲一首;五線譜識(shí)譜視唱。（3）繪畫：人物速寫（鉛筆、畫板等用具自備）。完成一幅命題繪畫創(chuàng)作（筆、紙、顏料、氈子等用具自備）。（4）軟筆書法：現(xiàn)場(chǎng)完成兩幅書法命題作品（筆、紙、氈子等用具自備）。.科技特長(zhǎng)生測(cè)試內(nèi)容包括面試考核、文案考核、操作考核，主要考察學(xué)生關(guān)于機(jī)器人的基本知識(shí)、動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)等。2023年學(xué)校小升初銜接方案（篇5）根據(jù)《20_年海南省普通中小學(xué)招生工作意見》、《海南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見》和《?？谑?0_年秋季小學(xué)初中招生工作方案》的文件精神，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想由于校際之間差異的客觀存在和推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)際需要，為促進(jìn)公平招生、陽(yáng)光招生，規(guī)范入學(xué)招生行為，今年小升初繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校劃片就近和指標(biāo)到校相結(jié)合的招生辦法，通過多元化、全方位、發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，讓全市的小學(xué)生有機(jī)會(huì)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，遏制“以權(quán)擇校、以錢擇校、以分擇?！毙袨?。二、計(jì)劃分配的原則L根據(jù)小學(xué)辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模、畢業(yè)生人數(shù)合理分配指標(biāo)到校計(jì)劃。.有住宿條件的初中學(xué)校在全市范圍統(tǒng)籌分配計(jì)劃;沒有住宿條件的初中學(xué)校按照就近就便原則，指標(biāo)分配到周邊小學(xué)。.將市直屬學(xué)校指標(biāo)到校生名額分配到各學(xué)校，依據(jù)學(xué)生入學(xué)意向確定具體的接收初中學(xué)校。區(qū)屬優(yōu)質(zhì)初中由各區(qū)根據(jù)實(shí)際明確本區(qū)指標(biāo)到校計(jì)劃，并根據(jù)就近就便原則在本轄區(qū)地域內(nèi)周邊小學(xué)統(tǒng)籌分配。.本市戶籍學(xué)生較多的民辦學(xué)校，可適當(dāng)安排指標(biāo)到校計(jì)劃。根據(jù)民辦學(xué)校自主招生政策，計(jì)劃安排應(yīng)事先征求九年或十二年一貫制民辦學(xué)校意見，如不同意接收，則不予安排。三、推薦條件和程序（一）?？谑袘艏蛯W(xué)籍的20_年小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。（二）參照《?？谑行W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，推薦的小學(xué)畢業(yè)生必須是小學(xué)階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)良，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生。（三）各小學(xué)根據(jù)本校學(xué)