班級管理試卷題

班級治理試卷題填空題：〔20〕1、 是為教育目標和特點的教育任務組織起來的。2、教育的組織功能是 。3、最早的革命兒童組織是 。4、少先隊的 最直觀地表現(xiàn)在少先隊組織的標志和儀式當中。5、組織中的兩種根本關系： 、 。6、 是成人第一次在世界范圍內(nèi)對兒童權利的正式成認。7、兒童權利的核心是 。8、非正式群體類型大致有：玩樂型、學習型、 、 、 。9、小學班級組織第三重關系的平臺： 。10、 是建立良好的人際關系的力量。11、班級治理者的爭論是以 為主的爭論。12、評價的根本要素是評價者、 、 。13、班集體建設的方法包括愿景引導法、 、系統(tǒng)教育活動法、 。14、 是中小學在長期的教育實踐活動中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。15、班級組織構造建設，包括確立組織目標，建立組織構造和 三方面。選擇題：〔15分〕11952〔〕。AB任C班主任D2、班級治理具備的三要素是〔〕。A治理者、治理對象、治理手段 B治理者、治理目的、治理對象C治理者、被治理者、治理目的 D治理者、被治理者、治理任務3、〔〕是班級授課制的產(chǎn)物。A年級 B班級 C課程 D科目4、少先隊的對標極其象征意義分別是〔 〕。A紅領帶、象征紅旗一角 B紅領帶、象征革命的成功 C紅領巾、象征紅旗一角 D紅領巾、象征烈士的鮮血5、《隊章》規(guī)定少先隊隊員年齡限制在〔〕。A5―13周歲B6―14周歲C7―15周歲D6―15周歲6、兒童根本權利有：生存權、進展權、受保護權和〔〕。 A參與權B優(yōu)先權C教育權D進展權7、有一群小學生常常在一起玩耍玩樂，從而產(chǎn)生“共同預言，那他們屬于小學班級中非正式群體中的〔〕。A玩樂型B違規(guī)型C玩耍型D8、愿景作為一種治理術語，是專指組織的“共同愿望的景象，”而〔〕是愿景的核心，在本質(zhì)上是與愿景是全都的。A組織形式B組織愿望C組織目標D9、以下哪些不屬于嘉獎時應留意的問題〔〕。 A嘉獎要做到實事求是，公正合理 B嘉獎要有教育性C嘉獎要有群眾根底，得到學生集體的支持 D嘉獎要講究藝術，每次都有不同的形式10、“你本學期參與數(shù)學興趣小組活動，成績有明顯提高，下學期你的數(shù)學學習肯定會有的進步?！边@種素養(yǎng)教育操行評語寫作方式為〔〕。 A談心式B情感式C評價式D過程式11、最有用、最有效的與家長溝通的方式為〔〕。 A 家長會 C寫信 D家訪12、班主任作為一種社會角色，它的性質(zhì)是由〔〕打算的。 A職業(yè) B教育C社會 D學習13、班主任作為一個專業(yè)化的治理者，應具有的一般素養(yǎng)為治理理論學問素養(yǎng)和〔〕。A治理力量素養(yǎng) B應變及人文素養(yǎng)C合作和學問素養(yǎng)D情感素養(yǎng)14、以下說法錯誤的選項是〔〕。A課堂教學過程同時也是課堂治理的過程B班主任是班級組織的領導者和治理者，且是唯一的 C任課教師是班級組織治理團體的成員 D班級組織建設的最高目標是形成班集體15、以下對于開展主題班會活動分析不正確的選項是〔〕。 A主題班會應當以促進班集體建設為動身點 B主題班會應當避開形式化C主題班會應當避開成為少數(shù)人的活動D主題班會中班主任是活動的靈魂，所以應盡量多主持活動簡答題一、怎樣學習班級治理？二、小學班級實現(xiàn)的路徑？三、小學班級愿景的內(nèi)容？教師的任務？表達題12、聯(lián)系實際談談班主任應當如何協(xié)調(diào)小學班級中的各種教育力氣進展班級治理。案例分析題〔15〕草坪上的吵鬧聲不見了老人愛清靜，可每天放學后總有一群孩子在他家草坪上踢足球，有時因踢球不悅而發(fā)生爭吵。老人為了不讓孩子們再來踢球，想了一個別出心裁的方法――歡送孩子們來踢足球，并且每天給他們錢。第一天，每人給一元；其次天，每人給五毛；第三天，每人給一毛??孩子們問為什么給他們的錢越來越少，老人答由于我的工資少了。漸漸地，草坪上踢球的孩子不見了，由于他們認為踢球是他們的興趣，而每天為這幾毛錢來踢球沒意思，所以干脆不來了。從今，老人獨享這份清凈。11、班級23、勞動童子團4、政治性5、組織與個體、正式與非正式組織67、兒童優(yōu)先89、網(wǎng)絡10、交往力量11、實踐問題解決12、評價工具、評價對象1314、家長會15、組織標準選擇題：1―5CABCB6―10AACDD11―15DCABD簡答題七、怎樣學習班級治理？123、留意相關學科4123、班級及活動的治理。45容？12、學生個體進展設計。3、班級共同生活方式的設計。4、班級愿景的年段特點。5、愿景中的榮譽追求。十、小學班級日常治理的內(nèi)容?12、班級環(huán)境治理。345十一、小學班級活動治理的特點?1234、階段性。十二、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務？123、為任課教師的課堂治理供給支持。表達體1、學習指導是班級治理的中心任務，談談班主任應當如何開展學習指導。答題要點：班主任的學習指導任務主要就是進展學生的非智力因素，同時要留意對小學生的學習方法的指導?！?〕促進小學生非智力因素的進展，重點做好以下工作：1〕激發(fā)學習動機；2〕幫助小學生明確學習目標，提高學生學習樂觀性；3〕擅長激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的求知欲；4〕要使學生看到自己學習的進步；5〕培育學習的意志品質(zhì)?！?〕指導小學生把握學習方法：1〕幫助小學生制定適合自己的學習目標；2〕指導小學生把握具體的學習方法；3〕指導學生學會思維；4〕培育學生良好的學習習慣；5〕指導學生學會合理安排時間；6〕指導學生學會閱讀與筆記；7〕指導學生參與實踐活動的習慣。2、聯(lián)系實際談談班主任應當如何協(xié)調(diào)小學班級中的各種教育力氣進展班級治理。答：在班級治理中安主任應當與三種教育力氣著手。 〔1〕、班主任與任課教師的協(xié)調(diào)。任課教師作為班級的教育和治理參與者，有自己的教學任務和目標，有自己獨特的課堂治理方式。在實際生活中，班主任應當多與任課教師進展溝通、溝通，了解任課教師的根本狀況。同時，班主任也應當與任課教師交換自己的想法和意見，確定班級的統(tǒng)一愿景以及具體的班級治理實施打算。 〔2〕、班主任與家長的協(xié)調(diào)。讓家長成為班級教育和治理的助手，對家進步行家庭教育的指導，對家進步行家庭教育知道的途徑和方法。在實際生活中，班主任應當實行多種方式和家長取得聯(lián)系，了解家庭教育的實施狀況，與家長溝通教育學生的閱歷和方法以及一些東學生學習具有指導性的意見。 〔3〕、班主任與學生的自我治理、自我教育的協(xié)調(diào)。首先，將學生作為自我教育和自我治理的力氣。將留意力集中在對學生自我教育和自我治理力量的培育上。其次，班主任與學生協(xié)調(diào)治理時應留意的問題。在學生的實際學習生活中，給學生肯定的自由空間，讓他們作為班級的仆人，對自己進展治理和教育。同時，平均安排時機，盡量讓每一學生在集體生活中都有展現(xiàn)自己力量的時機。除了這些之外，教師也要起到肯定的監(jiān)視和指導作用。案例分析題〔15〕1參考答案：該題主要考察學生聽課的狀況、分析材料的力量，所涉及的教材內(nèi)容是第五章第五節(jié)中“嘉獎與懲罰實施時應留意的問題”。①嘉獎要著眼將來――結合材料分