高中歷史人教版政治史第一單元古代中國的政治制度第1課夏商西周的政治制度 第1課

第一單元第1課時(shí)間：45分鐘滿分100分一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．(2023·廣州學(xué)業(yè)水平測試)《禮記》中記載了這樣一段文字：“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及(世襲)以為禮?！边@段文字中的“大道”是指(A)①禪讓制②世襲制③公有制④私有制A．①③ B．②④C．①④ D．②③[解析]根據(jù)題干中的信息“大道既隱”“天下為家”可知，材料反映的是世襲制取代禪讓制。再根據(jù)“各親其親，各子其子，貨力為己”的現(xiàn)象可知，公有制逐漸被私有制取代。因此，“大道”是指禪讓制和公有制，故選A項(xiàng)。2．(2023·廣州學(xué)業(yè)水平測試)中國歷史上出現(xiàn)的早期國家政權(quán)，按照時(shí)間順序依次是(C)A．商夏周 B．商周夏C．夏商周 D．夏周商[解析]本題考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識的能力。夏朝建立于約公元前2070年，商朝建立于公元前1600年，周朝建立于公元前1046年。3．(2023·臨沂高一檢測)商代時(shí)，神的權(quán)威性很高，凡事都要占卜；西周認(rèn)為周王權(quán)力的確立是“受命于天”，國王自稱“天子”。這說明中國古代早期(C)A．封建迷信思想盛行 B．政治統(tǒng)治借助社會人倫C．王權(quán)神權(quán)緊密結(jié)合 D．血緣親疏決定政治地位[解析]封建迷信思想是指盛行于封建社會，人們相信星相、占卜、風(fēng)水、鬼神等的思想和行為，材料僅提及統(tǒng)治者與神的關(guān)系，與封建迷信思想不符，故A項(xiàng)錯誤；社會人倫是封建社會形成的人與人之間的倫理道德關(guān)系，材料中沒有體現(xiàn)，故B項(xiàng)錯誤；材料體現(xiàn)商周時(shí)期統(tǒng)治者借助神的力量維護(hù)自身權(quán)威，故C項(xiàng)正確；血緣親疏決定政治地位是宗法制的內(nèi)容，材料沒有體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯誤。4．(2023·新疆學(xué)業(yè)水平測試)關(guān)于百家姓中的許姓，據(jù)史料記載，周武王因神農(nóng)氏的后代文叔知禮守節(jié)，勤勉有功，便將其封于許，建立許國。后人便以國名“許”為姓氏。由此可知，與許姓來歷有關(guān)的制度是(C)A．世襲制 B．宗法制C．分封制 D．禮樂制度[解析]本題關(guān)鍵信息：“后人便以國名‘許’為姓氏”，以祖先的封地、封國為姓氏，在漢族姓氏中占有很大比重，故本題選C項(xiàng)。5．“其(指周)懷柔天下也，猶懼有外侮；捍御侮者，莫如親親，故以親屏周?！庇纱丝梢娢髦軐?shí)行分封制的目的主要是(B)A．建立大宗小宗體系 B．拱衛(wèi)王室統(tǒng)治C．明確宗室血緣親疏 D．?dāng)U大統(tǒng)治范圍[解析]由“以親屏周”可知其目的在于拱衛(wèi)王室統(tǒng)治。6．《中國通史》中載：周公教導(dǎo)成王說，你得用心考察眾諸侯誰納貢，誰不納貢。納貢的如果禮貌不好，即侮慢王朝，等于不貢。諸侯不貢天子，庶民也不貢諸侯，政治就亂了。其根本目的在于(A)A．維護(hù)周天子的獨(dú)尊地位 B．重視諸侯的態(tài)度C．要求諸侯定期朝覲述職 D．加強(qiáng)對諸侯的禮儀教化[解析]依據(jù)“納貢的如果禮貌不好，即侮慢王朝”“政治就亂了”分析可知，其目的是維護(hù)周天子的政治地位，B項(xiàng)為表面現(xiàn)象，C項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，D項(xiàng)為直接目的?；谝陨戏治隹芍?，本題選A項(xiàng)。7．(2023·海南學(xué)業(yè)水平測試)《說文解字》中有：“宗，尊祖廟也?！奔醋诜ㄖ频摹白凇?，本意是指宗廟。由此可見，用以維系西周宗法制的紐帶是(C)A．信仰 B．財(cái)產(chǎn)C．血緣 D．地域[解析]本題考查學(xué)生分析理解能力。由史料中的“宗，尊祖廟也”可知，宗法制涉及血緣關(guān)系。8．(2023·濟(jì)南高一檢測)“一國無二君，一廟無二祭主”，反映了西周宗法制的突出特點(diǎn)是(A)A．嫡長子繼承制 B．神權(quán)色彩濃厚C．政治等級森嚴(yán) D．貴族擁有政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)[解析]“一國無二君，一廟無二祭主”說明按照宗法制的規(guī)定，嫡長子繼承王位，并成為同姓中的大宗，故A項(xiàng)與題意相符。9．(2023·山東學(xué)業(yè)水平測試)下列關(guān)于西周宗法制的表述，最準(zhǔn)確的是(B)A．體現(xiàn)了奴隸主與奴隸的階級關(guān)系B．體現(xiàn)了統(tǒng)治階級內(nèi)部的等級關(guān)系C．體現(xiàn)了中央與地方的行政關(guān)系D．體現(xiàn)了官僚機(jī)構(gòu)與人民的壓迫與被壓迫的關(guān)系[解析]本題主要考查西周宗法制。宗法制解決了貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。故選B項(xiàng)。10．《呂氏春秋》記載：“微子啟雖長，系庶出，不得立；紂王雖幼，以嫡立。”材料反映了(B)A．財(cái)產(chǎn)繼承的原則 B．宗法制的基本法則C．任人唯才的要求 D．兄終弟及的傳統(tǒng)[解析]“庶出，不得立”“雖幼，以嫡立”反映的是血緣關(guān)系與政治地位間的關(guān)系，體現(xiàn)了宗法制的基本法則。11．(2023·江蘇學(xué)業(yè)水平測試)“祖德流芳思木本，宗功浩大想水源?！弊鹱婢醋谑亲诜ㄖ频闹匾獌?nèi)容，其對今天的影響表現(xiàn)在(B)A．規(guī)范宗教儀式 B．傳承中華傳統(tǒng)C．禁錮人們思想 D．阻礙社會進(jìn)步[解析]本題考查宗法制對當(dāng)今中國的積極影響，即注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛幼，易于形成強(qiáng)大的民族凝聚力，有利于民族的團(tuán)結(jié)、社會的安定和祖國的統(tǒng)一，故B項(xiàng)與題意相符。12．(2023·保定高一檢測)分封制與宗法制最突出的相同點(diǎn)在于它們(B)A．都服務(wù)于周王鞏固統(tǒng)治的需要 B．都以血緣關(guān)系為紐帶C．都形成了森嚴(yán)的等級制度 D．都對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[解析]注意題干要求“最突出的相同點(diǎn)”，分封制是將王國的土地分給宗室臣屬以鞏固統(tǒng)治的制度，而宗法制則是以家族為中心、以血緣關(guān)系為紐帶、結(jié)合族權(quán)和政權(quán)的政治制度，兩者互為表里，相輔相成，因此最突出的相同點(diǎn)是都以血緣關(guān)系為紐帶，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)從屬于B項(xiàng)，宗法制對后世影響深遠(yuǎn)，分封制在西周后期削弱了天子的權(quán)威，故A、C、D三項(xiàng)排除。二、非選擇題(本大題共2小題，每小題26分，共52分)13．(2023·濟(jì)南學(xué)業(yè)水平檢測)閱讀下列材料，回答問題。材料一周武王追思先圣王……于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營丘，曰齊；封弟周公旦于曲阜，曰魯；封召公奭于燕；封弟叔鮮于管；弟叔度于蔡。余各以次受封?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》材料二天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所狩也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述其所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之?！睹献印じ孀印凡牧先?周)王奪鄭伯(鄭莊公)政，鄭伯不朝。秋，王(令)諸侯伐鄭，鄭伯擊之?！?周)王卒大敗，祝聃(鄭莊公的臣下)射(周)王中肩。——《左傳》(1)材料一中周武王實(shí)行的是什么政治制度？受封的主要是哪些人？[答案]政治制度：分封制。王族、功臣和先代貴族。(2)材料二說明周天子與諸侯國之間有何關(guān)系？諸侯對周天子有何義務(wù)？[答案]關(guān)系：諸侯為周王臣下，服從周王命令。義務(wù)：保護(hù)周王室；忠于職守；保衛(wèi)封地；定期朝見天子，向天子述職。(3)材料三反映出周天子與諸侯國間的關(guān)系發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致這一變化的原因是什么？[答案]變化：王室衰微，諸侯不尊天子。原因：在分封制下，諸侯在自己領(lǐng)地內(nèi)有設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役的獨(dú)立性，一些諸侯國勢力日益壯大，到西周后期，王權(quán)衰微，無力再控制諸侯。14．閱讀下列材料，回答問題。材料一曹氏，叔振鐸，文王子而武王弟也，武王克商，封之于陶丘，為宋景公所滅，子孫以國為氏?！猍南宋]鄭樵《通志》材料二氏室屬下的庶民也許就是氏室的宗族，否則也是集族而居的。氏室上面的一層是國君和同姓卿大夫構(gòu)成的大家族，更上的一層是周王和同姓諸侯構(gòu)成的大家族。其天子和異姓諸侯彼此間則多半有姻戚關(guān)系。這整個(gè)封建帝國的組織大體上是以家族為經(jīng)，家族為緯的。——張蔭麟、呂思勉《國史十六講》(1)材料一反映了西周時(shí)期的哪種制度？有什么積極作用？[解析]本問考查學(xué)生分析理解能力。解題關(guān)鍵是提取材料有效信息，并將其與所學(xué)知識結(jié)合。從材料內(nèi)容可直接得出是分封制。[答案]分封制。積極作用：分封制有