幼兒園韻律活動(dòng)組織與實(shí)施的基本策略

幼兒園韻律活動(dòng)組織與實(shí)施的基本策略第一頁，共二十九頁，2022年，8月28日基本概念教育教學(xué)要點(diǎn)需要注意的問題研究方向及建議第二頁，共二十九頁，2022年，8月28日把所有伴隨著音樂進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)統(tǒng)稱韻律活動(dòng)。一、基本概念韻律活動(dòng)第三頁，共二十九頁，2022年，8月28日一、基本概念韻律活動(dòng)內(nèi)容韻律及其韻律組合舞蹈音樂游戲歌表演第四頁，共二十九頁，2022年，8月28日韻律及其韻律組合韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動(dòng)韻律組合：按照一首結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的樂曲組織起來的韻律動(dòng)作組合第五頁，共二十九頁，2022年，8月28日舞蹈舞蹈：是動(dòng)作的藝術(shù)。是以經(jīng)過提煉加工的人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達(dá)人們思想情感的一種表演藝術(shù)。包括：身體舞（問候舞）、邀請(qǐng)舞、雙人舞、表演舞、獨(dú)舞、自編舞等幾種主要形式。第六頁，共二十九頁，2022年，8月28日一、基本概念韻律活動(dòng)內(nèi)容韻律及其韻律組合舞蹈音樂游戲歌表演第七頁，共二十九頁，2022年，8月28日一、基本概念韻律活動(dòng)的教育價(jià)值：

發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的能力發(fā)展幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力滿足幼兒對(duì)身體活動(dòng)的需要滿足幼兒參與音樂過程對(duì)音樂進(jìn)行探究的需要滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要滿足幼兒交流合作的需要第八頁，共二十九頁，2022年，8月28日材料的選擇教學(xué)程序的設(shè)計(jì)空間的處理標(biāo)記的運(yùn)用教師的語言幼兒情緒的調(diào)整創(chuàng)造性的培養(yǎng)二、韻律活動(dòng)的教育教學(xué)要點(diǎn)第九頁，共二十九頁，2022年，8月28日二、韻律活動(dòng)的教育教學(xué)要點(diǎn)1、韻律活動(dòng)材料的選擇：音樂的選擇：在托兒階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復(fù)性較強(qiáng)的音樂為主，風(fēng)格上可以比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。在小班階段：可逐步加大兒童音樂和一般性中國(guó)風(fēng)格音樂的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)熟悉和喜愛這些類型的音樂。第十頁，共二十九頁，2022年，8月28日在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明顯民族個(gè)性的、不同風(fēng)格的中國(guó)音樂。在大班階段：具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)風(fēng)格的音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為韻律活動(dòng)的音樂選材對(duì)象。第十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日動(dòng)作的選擇：兒童韻律活動(dòng)的動(dòng)作可以分為三大類：一般生活動(dòng)作：走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭、屈膝、搖晃手臂等律動(dòng)模仿動(dòng)作：

模仿動(dòng)物的動(dòng)作：鳥飛、魚游、兔跳等模仿自然界的現(xiàn)象：花開、下雨、風(fēng)吹等模仿日常生活的動(dòng)作：洗臉、梳頭等模仿成人的勞動(dòng)或活動(dòng)：摘果子、采茶等模仿幼兒游戲中的動(dòng)作：拍皮球、蹺蹺板等舞蹈動(dòng)作：經(jīng)過多年文化積淀、已經(jīng)基本程式化的藝術(shù)表演性動(dòng)作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點(diǎn)步等等）第十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日在托班和小班早期階段：選擇的動(dòng)作首先應(yīng)考慮以“一般生活動(dòng)作”為主，并同時(shí)注意逐步增加“律動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例。另外，簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在小班中后期應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)入。第十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日在中班階段：一方面應(yīng)該注意提高“律動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例。另一方面一些難度稍高的基本舞蹈動(dòng)作在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)該開始逐步提高。第十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日到了大班階段：律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已經(jīng)逐步成為幼兒園韻律活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一般生活性動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位。第十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日動(dòng)作的選擇應(yīng)遵循的三條規(guī)律：第一，從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作第二，從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作第三，從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作第十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日2、韻律活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：最根本的處理原則是：“動(dòng)靜交替”包括：（1）大小運(yùn)動(dòng)量的交替（2）熟悉與變化的交替（3）思考與表現(xiàn)的交替（4）不同活動(dòng)媒介的交替

……第十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日韻律活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由動(dòng)作開始的由隊(duì)形開始的由故事開始的由游戲開始的由觀察開始的由音樂欣賞開始的由舞譜開始的第十八頁，共二十九頁，2022年，8月28日3、韻律活動(dòng)中的空間處理：精心設(shè)計(jì)的含義是：（1）教師為幼兒安排的空間狀態(tài)以及此空間狀態(tài)下做的特定動(dòng)作應(yīng)該可以充分地展開，幼兒之間不會(huì)產(chǎn)生互相干擾。（2）教師為幼兒選擇的空間調(diào)整或動(dòng)作調(diào)整策略應(yīng)讓幼兒能夠主動(dòng)避免干擾，又能保證自己和同伴能夠有充分的自由。第十九頁，共二十九頁，2022年，8月28日4、韻律活動(dòng)中標(biāo)記的運(yùn)用小班韻律活動(dòng)教學(xué)中可以在地上貼一些標(biāo)記，如：小動(dòng)物頭像或三角形、方塊等圖形，讓孩子找到一個(gè)點(diǎn)，幫助幼兒慢慢形成一種距離意識(shí)。第二十頁，共二十九頁，2022年，8月28日5、韻律活動(dòng)中的教師語言：韻律活動(dòng)中的教師語言包括：口頭語言（運(yùn)用語詞表達(dá)的語言、運(yùn)用音調(diào)表達(dá)的語言）體態(tài)語言（肢體語言和面部表情語言）。第二十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日教師在運(yùn)用有聲語言時(shí)盡量做到（1）語言精練、加強(qiáng)講解、示范、練習(xí)、反饋的有機(jī)結(jié)合；（2）分散講解的內(nèi)容，都采用邊講解、邊示范、邊練習(xí)、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進(jìn)的教學(xué)方式；（3）多采用“幽默語言”，輕松愉快地組織活動(dòng)。第二十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日6、韻律活動(dòng)中幼兒情緒的調(diào)整觀察反饋鼓勵(lì)角色的進(jìn)入與退出督導(dǎo)第二十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日7、韻律活動(dòng)的“創(chuàng)造性”培養(yǎng)《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域中提出：支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)表達(dá)的同時(shí)，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現(xiàn)、創(chuàng)造是和諧統(tǒng)一的，兩者不可偏頗。第二十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日三、韻律活動(dòng)中需要注意的問題1、韻律活動(dòng)和音樂欣賞的不同

2、韻律活動(dòng)的伴奏3、韻律活動(dòng)教學(xué)過程中老師的口令4、韻律活動(dòng)中的道具（標(biāo)記）5、韻律活動(dòng)中的動(dòng)作與技巧第二十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日四、下一步研究方向及建議：1、迅速轉(zhuǎn)變教師的音樂教育理念，提高教師的音樂素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，在本園形成幼兒音樂教育研究的氛圍。2、圍繞本區(qū)研究專題《幼兒園韻律活動(dòng)的研究》，立足本園實(shí)際，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，突出研究的特色，探索出幼兒園音樂學(xué)科韻律活動(dòng)教學(xué)的有效策略，讓幼兒在韻律活動(dòng)中敢說、敢想、敢表現(xiàn)、敢創(chuàng)造，感受快樂、體驗(yàn)快樂、分享快樂，真情投入、主動(dòng)參與，從中獲得豐富音樂的元素，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。第二十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日3、以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導(dǎo)“幼兒生活·幼兒音樂”的新理念，充分挖掘北方地區(qū)特有的音樂素材，如：將影視與音樂結(jié)合；民族文化與音樂結(jié)合；東北地方特色與音樂結(jié)合等等。進(jìn)行整理、改編和創(chuàng)作，形成具有地方特點(diǎn)和園本特色的幼兒音樂教育內(nèi)容，注重研究過程中的資源開發(fā)、典型課例的開發(fā)與研究成果的轉(zhuǎn)化，整體推進(jìn)幼兒園音樂教育教學(xué)的深入開展。4、充分利用和開發(fā)各種有效的教育資源，積極地創(chuàng)設(shè)特色化的音樂活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。第二十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日5、挖掘和整理韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)