2023年幼兒園帶教工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?幼兒園帶教?工作總結(jié)?在過(guò)去的一?年中，我能?結(jié)合《綱要?》，不斷探?索、研究、?領(lǐng)會(huì)其中的?精神，樹(shù)立?了新的教育?觀念，尊重?每一個(gè)孩子?，能根據(jù)幼?兒發(fā)展的需?要，努力為?幼兒提供一?個(gè)可發(fā)展、?可探索的環(huán)?境，并不斷?將新的理念?與教育形式?融入到我的?實(shí)際行為中?。隨著二?期課改的不?斷深入，使?我重新認(rèn)識(shí)?了新的課程?觀，讓我明?白:幼兒的?一日活動(dòng)均?為實(shí)現(xiàn)教育?目標(biāo)而__?_安排，它?具有整合性?、開(kāi)放性、?生活性、活?動(dòng)性、審美?性和趣味性?一體化的特?點(diǎn)。因此在?活動(dòng)中我努?力將一些知?識(shí)以直接經(jīng)?驗(yàn)呈現(xiàn)給幼?兒，通過(guò)游?戲、日?；?動(dòng)及相關(guān)事?物的輔助作?用，使幼兒?所學(xué)習(xí)的知?識(shí)更實(shí)際化?、感性化。?我努力使自?己從一個(gè)“?實(shí)踐型”教?師轉(zhuǎn)變?yōu)橐?名“反思型?”教師，重?視觀察孩子?、學(xué)會(huì)解讀?孩子的一言?一行。每次?的教育活動(dòng)?，我都會(huì)?考慮到幼兒?的生活經(jīng)驗(yàn)?、知識(shí)背景?，讓幼兒真?正的成為活?動(dòng)的主體。?能堅(jiān)持把?幼兒的發(fā)展?放在首位，?樹(shù)立“幼兒?是活動(dòng)的主?體”的觀念?;能留心觀?察每一個(gè)孩?子的行為表?現(xiàn)，善于捕?捉孩子的尋?常時(shí)刻，并?加以正確的?分析、判斷?，不斷提高?自身觀察記?錄的能力;?能認(rèn)真做好?家長(zhǎng)工作，?及時(shí)將幼兒?的在園情況?反饋給家長(zhǎng)?，使每個(gè)家?長(zhǎng)安心工作?。能積極開(kāi)?發(fā)利用海島?資源，開(kāi)展?教育教學(xué)的?實(shí)踐研究;?能據(jù)據(jù)本班?幼兒的實(shí)際?情況，認(rèn)真?制定好各類?計(jì)劃，及時(shí)?的記錄好反?饋信息;能?深刻領(lǐng)會(huì)二?期課改精神?，并以新的?課程觀指導(dǎo)?實(shí)踐;能經(jīng)?常反思自己?的教育行為?，經(jīng)常反思?自己所采用?的教學(xué)方法?是否有利于?幼兒的發(fā)展?。當(dāng)然，?在這過(guò)程中?我不斷尋找?自己的不足?，不斷充電?，提高自身?素質(zhì)，努力?完善自己，?爭(zhēng)取使自己?的教學(xué)水平?更上一層樓?!回顧過(guò)?去的一年，?雖不曾有什?么輝煌的成?績(jī)，但總是?盡著自己的?職責(zé)，在平?凡的工作崗?位上努力地?工作著。?工作中，我?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?規(guī)程》、《?___市學(xué)?前教育綱要?》、二期課?改的精神，?樹(shù)立以“兒?童發(fā)展為本?”的思想，?把握好幼兒?的年齡特點(diǎn)?，遵循《規(guī)?程》和《綱?要》精神，?理論聯(lián)系實(shí)?際，充分尊?重兒童身心?發(fā)展的特點(diǎn)?和規(guī)律，因?地制宜地創(chuàng)?設(shè)兒童發(fā)展?的、積極的?、支持的環(huán)?境，注重師?生互動(dòng)、生?生互動(dòng)，促?使每個(gè)孩子?獲得發(fā)展。?本學(xué)期我?加入了托班?教育的行列?，這對(duì)我來(lái)?說(shuō)是一個(gè)全?新的領(lǐng)域。?我反復(fù)學(xué)習(xí)?___市_?__歲嬰幼?兒教養(yǎng)方案?，并向其他?幾位有經(jīng)驗(yàn)?的老師請(qǐng)教?，___歲?孩子的生活?、學(xué)習(xí)中。?我在日常生?活中發(fā)現(xiàn)孩?子特別喜歡?開(kāi)汽車，我?就利用孩子?的興趣，結(jié)?合孩子已有?的秋游經(jīng)驗(yàn)?，為孩子設(shè)?計(jì)了開(kāi)汽車?的教學(xué)游戲?活動(dòng)。在活?動(dòng)中，讓孩?子自由選擇?“加好”喜?歡的“汽油?”，引導(dǎo)孩?子觀察不同?的“汽油”?在馬路上留?下的不同痕?跡，還提醒?孩子要注意?安全。孩子?的注意被吸?引，能主動(dòng)?地積極投入?，得到了組?內(nèi)老師的肯?定。我又參?加了趙赫老?師的托班教?育的研討班?的學(xué)習(xí)，努?力走作為家?教指導(dǎo)員，?我和其他老?師一起仔細(xì)?作好家訪摸?底工作，而?后一起籌劃?、___、?實(shí)施每一次?的家教指導(dǎo)?活動(dòng)。在_?__歲社區(qū)?嬰幼兒家教?活動(dòng)縣級(jí)展?示中，我和?施佩琳老師?一起設(shè)計(jì)_?__了__?_-___?月孩子的竹?竿操活動(dòng)，?還和其他老?師進(jìn)行了有?關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩?子的指導(dǎo)行?為的現(xiàn)場(chǎng)教?研，得到了?與會(huì)老師的?好評(píng)。今?年，我和徐?金葉、施云?豪兩位老師?結(jié)成師徒帶?教關(guān)系。為?了使兩位老?師更快地成?長(zhǎng)，使我們?共同進(jìn)步，?在平時(shí)滓們?密切配合，?相互觀摩，?切磋教育教?學(xué)的方法，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?共同提高。?徐老師的課?件制作能力?較強(qiáng)，我們?就一起探討?課件制作等?多媒體技術(shù)?在課程中的?運(yùn)用，充分?調(diào)動(dòng)幼兒的?學(xué)習(xí)的積極?性、主動(dòng)性?，促進(jìn)幼兒?獲得最大程?度的發(fā)展。?施老師對(duì)托?班幼兒的年?齡特點(diǎn)、行?為特征能較?好地把握，?能根據(jù)孩子?的特點(diǎn)開(kāi)展?適宜的活動(dòng)?。我就向她?請(qǐng)教有關(guān)托?班教育上的?困惑。一起?尋找孩子的?最近發(fā)展區(qū)?，___孩?子的興趣需?要，創(chuàng)設(shè)相?應(yīng)的環(huán)境，?切實(shí)落實(shí)到?實(shí)際工作中?。我們還一?起進(jìn)行課題?研究，幫助?他們的課題?順利開(kāi)展。?一份耕耘?一份收獲，?在今年，我?也取得了一?些成績(jī):論?紋《影響幼?兒好問(wèn)好表?現(xiàn)的家庭因?素及其對(duì)策?研究》在縣?德育論紋評(píng)?選中獲二等?獎(jiǎng)，市德育?論紋評(píng)選一?等獎(jiǎng);《培?養(yǎng)中班幼兒?學(xué)會(huì)關(guān)心的?實(shí)踐研究》?獲科研成果?二等獎(jiǎng);我?設(shè)計(jì)的教案?《家鄉(xiāng)的風(fēng)?景》獲全國(guó)?EPD教案?評(píng)比三等獎(jiǎng)?。幼兒園?帶教工作總?結(jié)范文篇二?__是一?位認(rèn)真，用?心的老師。?在帶教工作?中，我發(fā)現(xiàn)?她非常的好?學(xué)和謙虛。?在帶教過(guò)程?中我必須為?她樹(shù)立一個(gè)?榜樣，我從?自身做起，?關(guān)愛(ài)每個(gè)孩?子，耐心為?每位家長(zhǎng)服?務(wù)當(dāng)她有不?足的時(shí)候，?及時(shí)的提出?。我們?cè)?教育教學(xué)能?力互幫互學(xué)?。我非常愿?意將自己積?累的經(jīng)驗(yàn)與?她___，?當(dāng)然并不是?我所說(shuō)的就?一定是對(duì)的?，所以我們?就形成了一?種“互學(xué)互?幫”的氛圍?，我常常問(wèn)?:“你說(shuō)這?樣好嗎?”?她說(shuō):“行?啊!”或“?我們?cè)囋囘@?樣行嗎?”?在這樣的討?論中往往會(huì)?有智慧的火?花閃現(xiàn)。?在我們難得?的外出學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)中，我?們倆都會(huì)將?自己所學(xué)到?的與對(duì)方交?流，如我在?外面聽(tīng)到的?好課會(huì)及時(shí)?的告訴胡老?師，她在聽(tīng)?了其他教師?的課后，也?會(huì)講給我聽(tīng)?，并說(shuō)說(shuō)自?己的感覺(jué)，?然后聽(tīng)聽(tīng)我?的意見(jiàn)，有?反思才有提?高，在這樣?的自學(xué)動(dòng)力?的驅(qū)使下，?我和胡老師?都獲取了不?少的感悟!?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的學(xué)習(xí)、?實(shí)踐，胡老?師的進(jìn)步是?有目共睹的?，但還是存?在一些問(wèn)題?的大致是以?下幾點(diǎn):?1、觀察問(wèn)?題還不夠細(xì)?致，觀察后?的積累不夠?主動(dòng)。發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題，還?不能找到問(wèn)?題的原因，?主要觀察不?夠仔細(xì)，對(duì)?一些經(jīng)驗(yàn)或?有價(jià)值的資?料，主動(dòng)積?累的意識(shí)缺?乏。2、?對(duì)教育教學(xué)?原理，理論?的學(xué)習(xí)不夠?。實(shí)踐往往?和理論對(duì)不?起來(lái)