2021年《一去二三里》教案(通用3篇)

2021年《一去二三里》教案通用3篇《去三》案1一、比賽復導入新課今天老師給你們帶來了一些拼音朋友，你們認識他們么？1.示拼音教具2同學們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認識生字寶寶了家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學習識字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）二、初讀課指導朗讀大家來讀一遍，1.生自讀一遍2.班齊大家讀得很流暢相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）3個讀（教師評價）

4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時候你要認真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個小朋友讀的哪里有什么不一樣）6再次個讀7大家都成小詩人了，老師要獎勵一首兒歌《數(shù)鴨子》三、學習認生字師在這首童謠中還有一些需要我們認識的字我們把這些生字寶寶從童謠中請出來！1請小朋友開火車來當小老師，每一個小朋友要聲音洪亮拼讀一個字（小火車）2真棒！每一個小朋友都是好老師，這樣你會讀嗎？（打亂順序）3游戲：找朋友（領讀兩遍）4去掉拼音讀四、指導生書寫師我們已經(jīng)認識了這些生字寶寶還有三個生字寶寶需要我們寫一寫們一起寫一寫好不好？我們知道拼音寫在四線三格里那么漢字寶寶寫在哪呢？這就是漢字寶寶的家他們的家叫田字格，

1（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個方位記心間”。2指導書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領：起筆稍重先頓一下，然后運筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時再頓一下再往回提一下向右稍按一下寫在在田字格的橫中線上（寫一個）3“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時候應該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個）4“三”（三有三橫組成，應該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫在橫中線上（寫一個）5在課本上描紅再寫，教師巡視指導大屏幕對比6大家把生字寫的這么漂亮，都成小書法家了（給自己鼓掌加個油吧老師把他們放進古詩里還要把拼音去掉你還會讀嗎？7全班齊讀古詩

五、總結這節(jié)課我們會讀了這篇課文認識了十個生字寶寶寫了三個生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學習這篇課文，去認識更多的朋友！六、《一去三里》教學思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村臺花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，具體表現(xiàn)在：一、指導看圖初步感知遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方哪些景物此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物你想說些什么？學生發(fā)言較熱烈當學生說到看到這么美的桃花想去摘一些時我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。二、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學我是先教給學生讀的方法努力營造著一種讓學生想讀讀的氛圍,然后我再范讀學生模仿老師邊讀邊想像,生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩。讀文時提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。三、認識筆畫，指導寫字寫字是本課的重點是整個低年級學生學習過程的一個重要部分學時先教給學生筆畫名稱著就指導書、二、三”三個字。先練習筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學生范寫一個，書空一個，再臨摹一個?！度ト钒?教學目標：1認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。2正確、流利地朗讀課文。3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學重難點重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

難點中的事物同所學詞語聯(lián)系起來課時安排：2課時教學過程：第一課時（第課時一、創(chuàng)設情，導入新課1談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。2根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？3提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“板書課題，領讀課題。（解釋“里”）二、借助拼，初讀古詩1讓學生自由讀課文要求借助漢語拼音讀準字音可以同桌互相幫助）2再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：（1區(qū)分“四”、“十”的讀音。（2找一找詩中其它的平翹舌音的字。（3讀準“煙”、“亭”。3請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。三、圖文結合，誦讀古詩1示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節(jié)奏。2圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什么；（1小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？（2誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結合實例理解“里”。（3小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”（4小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）

四、用生字片初步認讀字，提出要寫的三個。五、鞏固生1我會認變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2我會記：（1討論：你是怎么記住這些字的？（2交流形近字的異同：“八”和“入”。3拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。第二課時（第課時一、認識田格，指導寫1認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。2認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領導。學生書空，跟讀并練寫兩三個。3指導寫字：（1觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（3示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）（4讓學生交流“三”怎么寫。（引導學生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）二、復習背文1全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。2自由讀，要求試背課文。3借助圖片背課文，4引導學生自由配上動作背課文。三、擴展活1讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。2我會用：（1老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。（2圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空。

板書設計：1一去二三里一去/三/，煙村/五/。亭臺/七/，八九/枝/?！度ト钒?[學內(nèi)容]這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短20字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。全詩描繪的意境是在不遠的地方有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。詩中“二、三虛指方圓之地四五泛指村落之小，“六七體現(xiàn)亭臺之隱約可見“八、九十形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。[學目標]1會認“三、臺、六、十、花”五個生字。2正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[學重難點認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。[計理念]變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。1創(chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。2自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

[學過程]一、激趣導1同學們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10誰數(shù)得準。2—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！3示課題會讀課題?(名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的`音)二、借助拼，初讀古詩1請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(生自由試讀)2示課后雙橫線中的字些字中有你認識的嗎大家說說你是怎樣認識的。3調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字，認讀生字4請同學們分成小組，讀讀這5宇。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好?(學生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導。5過渡：這些字你們都會讀了嗎在，老師可要檢查了。(1)(示“三”、“十”①誰會讀這兩個字?(名讀)②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎(醒學生讀準平翹舌音)們再來讀一遍好嗎(生齊讀)③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢(學生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。名讀，教師伺機正音)(2)(示“臺”、“六”、“花”這3字誰會讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來，快開到——隨機抽字卡，學生開火車讀生字)(4)(示“煙村”、“亭臺”能當小老師教大家讀這兩個詞?(名帶讀，提醒學生讀準后鼻音

(5)(去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上在黑板上在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。①(學生上臺隨意翻卡片認讀對了大家鼓鼓掌沒讀準，大家擺擺手。②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。6字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀名讀古詩)他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通生評議，在評價中滲透朗讀方法)7請全班同學一起朗讀古詩。讀)三、借助畫面，誦讀古詩1過渡想去郊游嗎?天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。2音樂中出示畫面瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家煙囪里偶爾飄出縷縷青煙遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。3在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受(生自由發(fā)言，表達自己的體會。)

4山村風光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它師配樂范讀古詩)5示第一、二句(1)(示畫面一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(座房子)山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙就煙村”。(2)愿意把第一、二句讀給大家聽聽(指名讀)(3)走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句(名讀，齊讀6示第三、四句(1)(示畫面快看處的小山上有什么?(亭子亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)(2)把你看到的美麗景色介紹給大家。自由讀，指名，分男女生讀)(3)子四周的景色這么美們一起美美地讀讀吧齊讀7同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8誰能有感情地朗讀整首詩?家閉上眼睛認真聽看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學生的情感。)9炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源我們再放眼去看——看吧．(樂齊讀)四、借助游，背誦古詩1過渡：現(xiàn)在