千克和克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

千克和克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析.走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。〃克和千克〃這個內(nèi)容是生活中實實在在的知識，與生活有密切的聯(lián)系。因此，課程導(dǎo)入的時候選取了學(xué)生們熟悉的蹺蹺板活動情景，這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——辨別各種秤作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出在生活中哪些秤最常見，如何使用他們以及他們的用途，從而自然而然地引出質(zhì)量單位：克和千克?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生扮演一位調(diào)查員，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識。.關(guān)注過程體驗，在體驗中感悟。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓〃做數(shù)學(xué)〃真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程〃人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)〃的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重〃逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗。.在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了克與千克的觀念后，讓學(xué)生想一想自己準(zhǔn)備的各種不同質(zhì)量的物品需要多少才能是1千克，這些都不是瞎猜的，而是一個數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測和驗證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷小動物怎樣過河是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗證、判斷等心智活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。（二）教材分析《克和千克》是冀教版二年級下冊第四單元教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（三）學(xué)生分析對于二年級學(xué)生來說，雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣但因為年齡小還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師在教學(xué)中以情景教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)游戲情境、活動情景、讓學(xué)生充分去感受、去發(fā)現(xiàn)、獲取新知，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)（四）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識，提高估測能力和解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,本驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。.教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。（五）教學(xué)策略為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知（六）教學(xué)用具臺秤、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。二、課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過程㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯，這是汪老師帶著這位同學(xué)在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ裢瑢W(xué)被挑得高高的）看到這個畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：楊樂要嚇哭了。生2:我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會被壓得高高的了。生3:大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？生4:老師太重，楊樂太輕……師：對，老師太重，楊樂太輕。這說明物體有輕有重，并且他們都有自己的質(zhì)量?！驹O(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！竣骟w驗探究，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。1.認(rèn)識各種各樣的秤（課件出示）上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點介紹3號臺秤）在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時顯示質(zhì)量和價格。教學(xué)臺秤的使用方法。.親歷體驗，感知仟克"師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認(rèn)識）（1）稱一稱，感知"1千克”師：我們稱一般的物體有多重，常用仟克〃作單位。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動，師巡視指導(dǎo)）（2）掂一掂，體驗"1千克"每個同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？生1：我感覺1千克沙子挺沉的。生2:我感覺有什么把我的手往下拉。生3:我感覺1千克鐵塊好小。生4:我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。⑶數(shù)一數(shù)，內(nèi)化"1千克"老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個?（小組活動后匯報）生1：1千克蘋果大約有4、5個。生2:1千克蘋果大約有5、6個。師：同學(xué)們，聽了這樣一個結(jié)果，你有什么想說的嗎？生3:老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個數(shù)卻不一樣呢？生4:因為每個蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個數(shù)少，小蘋果稱的個數(shù)多。⑷估一估，深化"1千克"①先估計1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。②放在臺秤上稱一稱，對比你估計的和實際質(zhì)量相差多少。③精確稱出1千克大米?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課對于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫〃學(xué)數(shù)學(xué)〃。本環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生〃做數(shù)學(xué)〃，通過〃感知一體驗——內(nèi)化——深化一一升華〃幾個步驟，來建立"千克〃概念，讓學(xué)生在〃做〃的過程中理解數(shù)學(xué)知識，同時也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?再次體驗，感知“克”師：同學(xué)們真厲害，不僅會使用工具稱出1千克物體，還會用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？(1)稱一稱，它有多重？生：太輕了，秤上的指針沒反應(yīng)。⑵掂一掂，有什么感覺？生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕。師：像這樣很輕的物體，常用〃克〃來作單位。1克有多重呢？剛才，用臺秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時我們就要借助另外一種秤一一天平秤來稱。（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。④拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（5）感知仟克〃和〃克〃之間的關(guān)系師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用仟克〃作單位，稱較輕的物體用〃克〃作單位，那么仟克〃和〃克〃這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）③看一看，把兩袋鹽同時放在臺秤上，指針指著幾？（1千克）④說一說，1千克二1000克（教師板書）⑤拿一拿，從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋；生2:我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒；生3:我拿的是200克的果凍，要5個;生4:我拿的是500克的洗衣粉，要2袋【設(shè)計意圖：同仟克的感知〃環(huán)節(jié)，在〃克的感知〃過程中是讓學(xué)生〃做數(shù)學(xué)"，通過〃感知一體驗——內(nèi)化——深化——升華"幾個步驟，來建立〃克〃概念，讓學(xué)生在〃做〃的過程中理解數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中同時讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！竣缃鉀Q問題，應(yīng)用新知.填空。2千克=（ ）克 3000克=（）千克9000克=（ ）千克 7千克二（ ）克.在（ ）里填“〉"“〈"或"二”。800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500克 7000克（）9千克（學(xué)生完成后及時匯報，如有錯誤，及時糾錯）【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的熟悉程度，將1千克二1000克這一知識點牢固掌握】㈣柘展練習(xí)，升華新知.說一說（出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（學(xué)生討論后匯報，并說明理由）結(jié)論：一般物體用“千克〃作單位，較輕物體用”克〃作單位。.辯一辯1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。.想一想（課件播放場景配畫外音）星期天，大象請小動物們?nèi)ニ易隹?，途中要過一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們怎樣才能最快過河呢？【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力】㈤全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？感受最深的是什么？說一說，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過暢談自己的收獲，從中獲得積極的情感體驗】㈥課后作業(yè)課外實踐題：我是一名調(diào)查員【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課外活動中能夠靈活使用已學(xué)的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力】板書：千克利克的認(rèn)識1千克=1000克 1kg=1000g三、課后系統(tǒng)部分一一教學(xué)后記上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)