8,古詩二首(登鸛雀樓,望廬山瀑布j)教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思

[8,古詩二首（登鸛雀樓望廬山瀑布j)教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思]8古詩二首——登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：１.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)本課生字，會寫本課字。２.學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課。３.通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望”的道理。能力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：個生字。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會書寫5個字，并且要認(rèn)識6依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難一定會走向成功。第1頁共11頁

本節(jié)課運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積性。一、激情導(dǎo)入

師：同們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興。師：但是，聽說這位詩人特別喜歡接見那些會讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識詩人王渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致的能力。二、講授新知１.讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）２.檢查讀的效果

師：剛才在詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)認(rèn)識本課生字狀況）（１）難讀音：盡（出示“盡”的生字卡片）；（）易讀錯字音：入日。（出示“入、日”第2頁共11頁

的生字卡片）３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層（電腦屏幕顯示生字）３.桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓他同學(xué)來答疑。）

間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和慣。師：同學(xué)們你們知道嗎？每首古詩都有一定的律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境體驗情趣，得到深刻的理解。（１）你們知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老來讀。（２）誰能節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）

間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。（１）現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。放錄音）第3頁共11頁

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方表情達(dá)意。（３）讓我再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）６.（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（會朗誦，練習(xí)背誦）（２）采用種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈?，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的讀方法，自由讀古詩）３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。第4頁共11頁

欲窮／千里，

更上／一層樓。(教學(xué)反思參考鸛雀樓

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高道理，同時也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對古詩《登雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚更不明白詩意及蘊(yùn)含的道理。同時，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過以往學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力而且，他們能說出自己喜歡的。對學(xué)生的情充分了解后，我開始對學(xué)生進(jìn)行有放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學(xué)幫一幫暫時不會讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連。對于學(xué)生第5頁共11頁

容易讀錯的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動學(xué)生利多種感官，動手、

動口、動腦學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生化記憶；在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，還充分利用課文插圖、媒體演示、復(fù)朗讀體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)處地，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊(yùn)含的站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還不斷努力。教學(xué)后，我了認(rèn)真的反思，覺得這節(jié)課除了具上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不是在評價學(xué)生時，原先設(shè)計好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。第6頁共11頁

教學(xué)課題8教學(xué)用課時1

古詩兩首學(xué)案使用

望廬山瀑布

學(xué)案編寫者者

第

周星期

用

教學(xué)

目標(biāo)

課（章節(jié)）學(xué)

目標(biāo)１會認(rèn)生字，學(xué)會寫字。２．借助插，聯(lián)系生活，激活想象感受詩意，悟詩情，能用自己的話說出詩歌所描述的情景。把體到的情感通過朗讀、背誦表達(dá)出來。3．初步領(lǐng)悟詩歌中比喻、夸張的表達(dá)手法。教學(xué)重點(diǎn)與點(diǎn)情地朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩意，領(lǐng)悟詩情，有感教學(xué)難點(diǎn)：受詩意，領(lǐng)悟詩情。教學(xué)準(zhǔn)備與段

板書設(shè)計

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)，理

一、復(fù)導(dǎo)入，理解詩題1.指名學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩。指名學(xué)生背自己最喜歡的一首古詩。解詩題

二、初讀感知，讀通詩歌誦

三、品讀詩句，感悟吟2.考考你：唐的大詩人中，誰被稱為“詩仙”，誰又被稱為“詩圣”？

你對他們還有哪些了解？3.今天我第7頁共11頁

們要學(xué)習(xí)的“古詩二首”中的一首，就是這兩位詩人的名作。出示古詩題目：《望廬山瀑布》。4．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。齊讀詩題，讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑的讀音）理解詩題：（1教師簡單介紹“廬山”。也可以讓曾去過廬山的學(xué)生介紹廬山，引出瀑布。（2）學(xué)生用自己的話說說題目的意思。（落實(shí)“望”的字）

二、初讀感知，讀通詩歌1.錄音朗讀，初步感受詩的節(jié)奏和韻味2.自由吟讀，用筆圈出生讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同學(xué)聽。3.指名讀詩歌，傾聽時關(guān)字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。生自由讀。關(guān)注“廬”與“爐”的區(qū)別，理“香爐”和“香爐峰”4．廬山瀑給你留下了怎樣的印象？

三、品讀詩句，感悟吟誦1.第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

生：產(chǎn)生。這一行中你得哪個詞用得特別好！它活生生地出了香爐峰上煙霧彌漫，慢慢向上升騰的情景。指名說說詩的意思。2.讀第二行詩，理解“遙”、“川”。第8頁共11頁

討論：這一中你覺得哪個詞用得特別好！形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

掛：3.讀三、四行詩句。理解：飛流下：水流的飛瀉。三千尺：不是真三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流急?？伎寄悖禾频拇笤娙酥?，誰被稱為“詩仙”，又被稱為“詩圣”？

你對他們還哪些了解？

今天我們要學(xué)習(xí)的第二首古詩就是這位大詩人的名作。出示詩題目：《望廬山瀑布》

聽錄音朗讀，初步感受詩節(jié)奏和韻味

自由吟讀，筆圈出生字讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同學(xué)聽。指名讀詩歌傾聽時關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出讀節(jié)奏。生自由讀。關(guān)注“廬”與“爐”的區(qū)別，理“香爐”和“香爐峰”。廬山瀑布給留下了怎樣的印象？

用自己的話說說全詩的意思掛、

總結(jié)全文，體會感情。（?。荷?、四、質(zhì)疑問，書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“流“。瀑布的聲勢樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）己的話說說第三行詩的意思。

用自你能把詩人里想的話說一說嗎？是銀河從高高的天上直落下來）。第9頁共11頁

這哪里是瀑布，只怕

你覺得這句中哪個詞用得最好？（落）

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象?。?用自己的話說說全詩的意思5.結(jié)全文，體會感情。（抓?。荷?、飛、落6.讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前

飛流︱直下三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。四、質(zhì)疑問，書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“照”。飛、落）

誦讀詩文，誦詩文。(學(xué)反思參考2)望廬山瀑布

廬山瀑布，么壯觀的景象啊！詩人李白運(yùn)用極夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。一開始教學(xué)詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時，子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。第10頁共11頁

領(lǐng)悟詩情這，我覺得這首詩有一定的難度，孩們似乎受到了圖片的影響，逐字逐句地對詩去進(jìn)行解釋我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即。這