高中語(yǔ)文人教版第一單元1沁園春·長(zhǎng)沙（市一等獎(jiǎng)）

《沁園春·長(zhǎng)沙》教案蔣篩蓮一、教學(xué)目標(biāo)：1、

了解解詞的相關(guān)常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。2、

品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。3、

感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、

品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、

品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程:1、導(dǎo)入：暑假同學(xué)們肯定在家有看電視，有同學(xué)看過《恰同學(xué)少年》嗎？這部電視劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂學(xué)習(xí)生活和們之間純真美麗愛情故事，那時(shí)的毛澤東等一批人正向同學(xué)們現(xiàn)在一樣充滿朝氣和活力、意氣風(fēng)發(fā)，建議同學(xué)們有時(shí)間可以看一下，從中去感受學(xué)習(xí)一下！這不電視劇的名稱就取自毛澤東后來(lái)寫的一首詞《沁園春長(zhǎng)沙》，也是我們今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容！

2、介紹回顧詞的基本知識(shí)及本首詞的創(chuàng)作背景：詞，又稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”、“倚聲”、“填詞”，是詩(shī)歌的一種形式，調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲，以兩宋成就最高。詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)多少來(lái)劃分的。小令的字?jǐn)?shù)在58個(gè)字以內(nèi)，59—90個(gè)字為中調(diào)，而長(zhǎng)調(diào)是91個(gè)字以上。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格區(qū)別，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。例如同學(xué)們初中就學(xué)過的《沁園春雪》這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是詞的標(biāo)題。我們今天要學(xué)的這首詞也是一樣的。這首首詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì)，并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部，把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來(lái)，開展了轟轟烈烈的斗爭(zhēng)。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌，湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)沙，同年秋天去廣州接辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙時(shí)，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì)，回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭(zhēng)的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。3、通過朗讀整體感知這首詞：多形式誦讀課文（我范讀、男生讀、女生讀、齊讀），掌握詞的讀音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。4、分析欣賞：上片：A、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”分別點(diǎn)出了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大背景）B、寒秋，詞人獨(dú)立于橘子洲頭，望湘江北去，由一“看”字領(lǐng)起，看到了哪些什么？（萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚……一個(gè)“萬(wàn)類霜天竟自由”的景象）C、從這些景物——即詞中的意象中，你體會(huì)到怎樣的意境？你發(fā)現(xiàn)這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點(diǎn)？（多角度地觀察事物：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。

景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。選材典型。語(yǔ)言極富表現(xiàn)力——“層”寫出了山的遠(yuǎn)近高低，“遍”寫出了范圍之廣，“漫”字寫出了江水的充盈之態(tài)，“爭(zhēng)”點(diǎn)出了千舟兌發(fā)的壯觀場(chǎng)面，“擊”寫出了鷹的矯健身影，“翔”寫出了魚輕快自由的神態(tài)。T同時(shí)也一改古人“悲秋”的傳統(tǒng)，描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。D、面對(duì)著這充滿生機(jī)和活力、寬廣擴(kuò)大的景象，詞人發(fā)出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感慨，到底誰(shuí)才能主宰沉浮呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問題，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷。但詞人并沒有在這里做出回答，而是馬上轉(zhuǎn)入詞的下片下片：A、下片詞人開始追憶當(dāng)年的少年生活：攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。那詞人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的？（恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般）B、接下來(lái)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句中的“到中流擊水，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們的什么志向？（還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。表現(xiàn)了他們決心改造舊中國(guó)的豪情壯志。這里以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。含蓄地說(shuō)主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。）小結(jié)及課后作業(yè)：我們來(lái)看全詞上片主寫景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚(yáng)激越的情調(diào)和樂觀精神融為一體；下片主寫情情中有景，那批壯志凌云﹑氣蓋山河的青年恰似搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰(shuí)主沉浮”這根紅線，由淺入深﹑由表及里地加以表現(xiàn)的。全篇格調(diào)雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以讓我們感受到一代偉人毛澤東博大的胸懷和豪放的氣概。下來(lái)以后同學(xué)們可以自己再仔細(xì)體會(huì)和感受這首詞，我要求同學(xué)們?cè)谙麓紊险n前全都能把它背出來(lái)。

附：板書

上片：看（景）——山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）

江中：慢江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）

天空：鷹擊長(zhǎng)空

（仰視）

水底：魚翔淺底

（俯視）

下片：恰（事與情）——年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂（青春年少，才華旺盛）

精神氣