高中語文人教版第二單元5荊軻刺秦王 省賽獲獎(jiǎng)

《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.積累文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。2.賞析精彩的場(chǎng)面描寫。3.分析荊軻的形象特點(diǎn)。4.正確認(rèn)識(shí)荊軻的行為。教學(xué)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.積累文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。2.分析荊軻的形象特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的行為。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2023年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)就使用了這一手段。殊不知，在幾千多年前的中國(guó)，就有人也使用過這一現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)手段，只不過它完全靠個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在我國(guó)歷史上戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢(shì)單力孤的燕國(guó)刺客荊軻，一方是勢(shì)力強(qiáng)大的秦國(guó)皇帝秦始皇。想知道這場(chǎng)實(shí)力懸殊的斗爭(zhēng)是如何展開的嗎？想知道這場(chǎng)波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場(chǎng)驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場(chǎng)面嗎？那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進(jìn)兩千年前的秦國(guó)吧！作為文言文我們需要掌握抓實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，此外，我們還要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，要賞析情節(jié)中幾個(gè)精彩的場(chǎng)面，所以這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.積累文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。2.賞析精彩的場(chǎng)面描寫。首先我們先完成第一個(gè)目標(biāo)：二、自主學(xué)習(xí)利用工具書和課下注釋，解決在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難字詞句，自己不能解決的，先同桌合作學(xué)習(xí)，討論也解決不了的問題一會(huì)提出來，一起解決。還有疑問嗎？大家預(yù)習(xí)的很充分，下面我們來檢測(cè)一下基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。三、課堂檢測(cè)1.掌握下列字詞的讀音虜趙王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮沒（lùmò）骨髓（suǐ）自刎（wěn）揕其胸（zhèn）變徵(zhǐ)濡縷（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）被八創(chuàng)（bèichuāng）箕踞（jī）2.通假字秦王必說見臣說，通“悅”，ｙｕè，高興。卒起不意通“猝”，ｃù，倉促，突然。日以盡矣通“已”，已經(jīng)。今日往而不反者反，通“返”。燕王誠(chéng)振怖大王之威振，通“震”，震懾。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。3.解釋句中的重點(diǎn)詞①微太子言（假如沒有）②今行而無信（信物）③誠(chéng)能得樊將軍首（果真）④樊將軍以窮困來歸丹（因?yàn)椋萁衤勝?gòu)將軍之首（重金征求）⑥今太子遲之（認(rèn)為遲）⑦終已不顧（回頭）⑧厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉（贈(zèng)送）⑨愿舉國(guó)為內(nèi)臣（全）⑩軻自知事不就（成功）(11)乃引其匕首提秦王（舉起）(12)自引而起（身子向上起）4.詞類活用①皆白衣冠以送之。衣、冠，名詞作動(dòng)詞。穿著白色的衣服，戴著白色的帽子。②頃之未發(fā)，太子遲之。形容詞意動(dòng)用法，以之為遲。③使使以聞大王。使動(dòng)用法，使大王聞。5.古今異義①仰天太息流涕古：眼淚。今：鼻涕。②丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意古：品德高尚之人，此指樊將軍。今：年長(zhǎng)之人。③樊將軍以窮困來歸丹古：走投無路。今：生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難。④秦之遇將軍，可謂深矣遇：古義：對(duì)待。今義：遇到，碰見。深：古義：刻毒，今義：與淺相對(duì)。⑤樊於期偏袒扼腕而進(jìn)古：袒露一只臂膀。今：袒護(hù)雙方中的一方。6.一詞多義①荊軻奉樊於期頭函。雙手捧著②軻既取圖奉之。獻(xiàn)上③諸郎中執(zhí)兵。兵器④方急時(shí)，不及召下兵。士兵⑤秦兵旦暮渡易水。軍隊(duì)⑥于是荊軻遂就車而去，終已不顧。回頭看⑦吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。不過，只是四、梳理故事情節(jié)我們掌握好了文言基礎(chǔ)知識(shí)，哪位學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。明確：波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞一個(gè)刺字展開。荊軻刺秦王的故事包括四個(gè)方面：開端(1--2)行刺緣起：大軍壓境、計(jì)議行刺發(fā)展(3--9)行刺準(zhǔn)備：求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、高潮(10--17)廷刺秦王：計(jì)見秦王、顧笑武陽、秦廷搏擊、倚柱笑罵結(jié)局（18）荊軻被斬。到這里一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇以秦王“目眩良久”告終。五、鑒賞場(chǎng)面描寫故事情節(jié)中有許多精彩的場(chǎng)面，如有感人至深的求取信物場(chǎng)面，慷慨悲歌的送別場(chǎng)面，有驚心動(dòng)魄的廷刺場(chǎng)面，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，選擇你所感興趣的場(chǎng)面來賞析。六、背景簡(jiǎn)介故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。預(yù)設(shè)一：品讀“易水訣別”場(chǎng)面（1）學(xué)生讀（2）這一場(chǎng)景給我們?cè)鯓拥母惺?？悲涼、悲壯。?）作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的？提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；道出一場(chǎng)生離死別，加上蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，渲染凄涼悲愴的氛圍②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。小結(jié)：這慷慨悲歌的場(chǎng)面，千百年來激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！預(yù)設(shè)二：①秦廷行刺這一部分可分為五層：計(jì)見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）②描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法：抓住什么。a.通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。b.通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。c.運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最