高中語(yǔ)文人教版第二單元5蘇軾詞兩首 人教版新課標(biāo)語(yǔ)文《蘇軾詞兩首念奴嬌》教案

蘇軾詞兩首之《念奴嬌赤壁懷古》課時(shí)第1課時(shí)課型新教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知詞的聲韻之美2.體會(huì)豪邁的風(fēng)格及詞人的渴望建功立業(yè)但壯志難酬的思想感情。如何培養(yǎng)能力以及思維品質(zhì)教師引導(dǎo),師生共同交流、探討.重點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知詞的聲韻之美難點(diǎn).體會(huì)豪邁的風(fēng)格及詞人的渴望建功立業(yè)但壯志難酬的思想感情關(guān)鍵反復(fù)誦讀，流暢背誦，教學(xué)分析1背景介紹2誦讀3分析名句4學(xué)習(xí)方法教具多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)1本詞寫作方法借古抒懷2豪壯情調(diào)表現(xiàn)：對(duì)赤壁的景物的描寫上。對(duì)周瑜這個(gè)英雄人物形象的塑造上。周瑜形象：青春年少，春風(fēng)得意；束裝儒雅，儀態(tài)從容，胸有成竹，穩(wěn)操勝券；足智多謀，從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的大將風(fēng)度。3思想感情：振興北宋的殷切企望，有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨。教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配一導(dǎo)語(yǔ)：清代詞話家徐釩十分贊賞蘇東坡詞“自有橫槊氣概，固是英雄本色”①。在《東坡樂(lè)府》中，最具有這種特色的代表作，恐怕要算這首被譽(yù)為“千古絕唱”的《念奴嬌?赤壁懷古》了。這篇詞是北宋詞壇上最為引人注目的作品之一。據(jù)記載，它在當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著文字略不相同的抄本②。宋朝派赴遼國(guó)的使者，在同賓館接待人員會(huì)晤時(shí)，還曾經(jīng)把蘇軾這首《念奴嬌》當(dāng)作談話的資料③。由于這首詞的首句是“大江東去”，煞拍是“一樽還酹江月”，以致后人竟將“大江東去”或“酹江月”，作為《念奴嬌》這個(gè)著名詞牌的代稱或別名。這些事實(shí)都充分說(shuō)明蘇軾這首《念奴嬌)在社會(huì)上是流傳廣泛、影響深遠(yuǎn)的。二寫作背景：宋太祖趙匡胤結(jié)束了晚唐五代割據(jù)紛爭(zhēng)的局面，實(shí)現(xiàn)了中原的統(tǒng)一，使封建的經(jīng)濟(jì)和文化又有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是，趙宋在中國(guó)歷史上是國(guó)勢(shì)一向較弱的一個(gè)王朝。自宋太宗征遼失利起，部分官僚就鼓吹“守內(nèi)虛外”的錯(cuò)誤主張。尤其宋真宗同遼朝訂立“澶淵之盟”以后，宋朝更對(duì)遼和西夏的步步進(jìn)逼一味妥協(xié)退讓，加深了宋朝的邊防危機(jī)。許多關(guān)心國(guó)事、頭腦清醒的政治家，都感到當(dāng)時(shí)民族矛盾的深重，希望宋廷振作精神，居安慮危，整軍備敵。蘇軾早先也曾提出過(guò)一系列緩和財(cái)政和邊防危機(jī)的改革主張，要求朝廷果敢地改變萎靡不振的局面。但當(dāng)王安石在宋神宗支持下雷厲風(fēng)行地實(shí)行變法時(shí)，蘇軾卻對(duì)這種大刀闊斧的改易更革表示異議，并在詩(shī)文中時(shí)時(shí)流露某些不滿情緒。由于蘇軾不滿變法的言淪，受到在朝官員的指控，元豐二年(1079)，他被論罪貶謫到黃州(今湖北黃岡縣)。這首《念奴嬌《詞就是蘇軾到黃州三年后，一次游賞黃岡城外的赤壁礬時(shí)而寫的。距蘇軾七八百年前的三國(guó)時(shí)代，東吳名將周瑜曾經(jīng)在長(zhǎng)江南岸，指揮了以弱勝?gòu)?qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。但是，赤壁這個(gè)有名的戰(zhàn)場(chǎng)究竟在哪兒?卻向來(lái)眾說(shuō)紛紜。蘇軾對(duì)黃州赤壁是抱著存疑態(tài)度的。導(dǎo)語(yǔ)介紹背景23教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配蘇軾寫詞時(shí)不過(guò)是姑且即景懷古，緬想三國(guó)人物，借以寄托自己的感情罷了?？偨Y(jié)：本詞寫作方法借古抒懷。三具體賞析：有人說(shuō)，這首詞須得要關(guān)西大漢手持銅琵琶、鐵綽板來(lái)進(jìn)行演唱。這說(shuō)明《念奴嬌》這是一首壯詞，他把“橫槊氣慨”、“英雄本色”，形容得淋漓盡致。朗讀并思考：詞中的豪壯情調(diào)體現(xiàn)在哪些方面？1個(gè)人朗讀2結(jié)合書(shū)下注解弄懂詞意。3思考。分析過(guò)程：上片最能體現(xiàn)豪壯的是哪一句？（一）首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁的景物的描寫上。“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”。開(kāi)篇先寫了長(zhǎng)江的非凡氣象。開(kāi)端從滾滾東流的長(zhǎng)江著筆，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景，氣魄極大，筆力甚豪?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”接著用“故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁”兩句，點(diǎn)出這里是傳說(shuō)中的古代赤壁戰(zhàn)場(chǎng)。隨后集中描寫赤壁戰(zhàn)場(chǎng)雄奇壯闊的景氣：寫得何等有聲有色!陡立的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸。一望無(wú)際的江面上涌起了千萬(wàn)堆奔騰澎湃的雪浪。一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)擴(kuò)，精神為之振奮!“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”兩句，總結(jié)上文，帶起下闋?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”，祖國(guó)的錦繡河山，必然產(chǎn)生、哺育和吸引無(wú)數(shù)出色的英雄。三國(guó)正是人才輩出的時(shí)代。試想當(dāng)年有橫槊賦詩(shī)的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……真是“一時(shí)多少豪杰”啊!學(xué)生自由討論并總結(jié)。2151教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配這樣詞人將江山之勝與懷古之情融為一體，使人止不住內(nèi)心的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感?。ǘ┫缕缐阎楸憩F(xiàn)在對(duì)周瑜這個(gè)英雄人物形象的塑造上，且看周瑜形象：（1）遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了。作者在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，挑選表現(xiàn)人物個(gè)性的素材，經(jīng)過(guò)藝術(shù)集中、提煉和加工，把人物寫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年，東吳孫策親自迎請(qǐng)24歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取荊州、皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時(shí)，而后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”一句，是用生活細(xì)事烘托周瑜的青春年少，春風(fēng)得意；（2）“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像上描寫周瑜的束裝儒雅、儀態(tài)從容，反映了他對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)成竹在胸、穩(wěn)操勝券。（3）“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”這一句，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，集中地概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利過(guò)程。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。試看，在滾滾奔流的大江之上，一位雄姿英發(fā)的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來(lái)不可一世的強(qiáng)敵，使對(duì)方的萬(wàn)艘舳艫，頓時(shí)化為灰燼，這是何等的氣勢(shì)!何等的藝術(shù)腕力!表現(xiàn)了他從容嫻雅、沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的大將風(fēng)度！令人滿懷崇敬！思考：蘇軾為什么如此景慕三國(guó)人物，而尤其向往當(dāng)年談笑破敵的周瑜?明確：前面講過(guò)，蘇軾是覺(jué)察到北宋國(guó)力的軟弱和遼夏軍事政權(quán)的嚴(yán)重威脅的。蘇軾看到對(duì)敵軍進(jìn)逼采取退讓政策，并不能換來(lái)和平。他希望啟己也能跨上戰(zhàn)馬、腰插寶刀，隨著出征的健兒，奔赴抗敵的疆場(chǎng)。蘇軾貶官黃州后，雖然郁憤滿腸，但并未忘懷現(xiàn)實(shí)?？偨Y(jié)2151教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配“廟謨雖不戰(zhàn)，虜意久欺天。千金買戰(zhàn)馬，百寶妝刀環(huán)。山西良家子，錦緣貂裘鮮。何時(shí)逐汝去?與虜試周旋!”面對(duì)邊疆危機(jī)的加深，目睹宋廷的萎靡庸懦，詞人蘇軾是多么渴望有如三國(guó)那樣稱雄一時(shí)的豪杰人物，來(lái)扭轉(zhuǎn)這很不景氣的現(xiàn)狀啊!這正是作者在這篇詞中，所以要緬懷赤壁之戰(zhàn)，并塑造導(dǎo)演這一戰(zhàn)爭(zhēng)活劇的中心人物周瑜的思想契機(jī)。思考：有人說(shuō)這首詞結(jié)句調(diào)子低沉，前后矛盾，你怎么理解？分析最后一句：長(zhǎng)期積弱的宋朝，多么需要這振奮人心的勝利和指揮若定的人才!然而，眼前的政治現(xiàn)實(shí)和詞人被貶黃州的坎坷處境，卻同他振興王朝的祈望和有志報(bào)國(guó)的壯懷大相抵牾。所以當(dāng)詞人一旦從“神游故國(guó)”跌入現(xiàn)實(shí)，就不免自笑多情善感、慨嘆光陰虛度，而無(wú)可如何地歸結(jié)為以酒澆愁了。歷史與現(xiàn)狀的強(qiáng)烈對(duì)比，希望與實(shí)際的尖銳矛盾，不能不使作者的感情由壯闊豪邁一變而為郁憤蒼涼。“人間如夢(mèng)”這調(diào)子自然失于低沉，但它終究不能蓋過(guò)由上文壯麗山河與英偉人物交互輝映所給予人的磅礴氣象。結(jié)語(yǔ)：長(zhǎng)期以來(lái)，北宋詞壇盛行著纏綿悱側(cè)之調(diào)。這首《念奴嬌》更在北宋詞史上第一次以如椽大筆塑造了英武蓋世的人物形象，寄托了詞人振興北宋積弱局面的殷切企望，透露了作者有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨。其境界之宏大，格調(diào)之豪壯，氣象之崢嶸，都是前所未有的