高中化學(xué)魯科版第三章自然界中的元素第二節(jié)氮的循環(huán) 魯氨與銨鹽教學(xué)設(shè)計

全日制教育碩士研究生教學(xué)技能比賽課題：《氨與銨鹽》教學(xué)設(shè)計姓名張雪院系化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師劉冰教學(xué)設(shè)計原創(chuàng)性與創(chuàng)新性聲明本人鄭重聲明：所呈交的教學(xué)設(shè)計作品，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨立設(shè)計完成的。無論是教學(xué)整體思路的構(gòu)建還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的組織、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課后作業(yè)的設(shè)計等均是本人原創(chuàng)。除了教學(xué)設(shè)計中特別加以注明引用的內(nèi)容外，本設(shè)計不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果，不存在抄襲、剽竊行為。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：2016

目錄1.教學(xué)內(nèi)容分析 ②3.與堿反應(yīng)【應(yīng)用訓(xùn)練】如何用化學(xué)知識解釋硫酸銨化肥中的施用步驟？【講解】根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，有針對性的講解【做練習(xí)，學(xué)以致用】遷移。針對銨鹽性質(zhì)，設(shè)置具有實踐性的練習(xí)題，注重知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)。應(yīng)用評價（1分鐘）【過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道氨在氮肥的生產(chǎn)中扮演著關(guān)鍵角色。那么，除此之外，氨還有哪些應(yīng)用呢？【板書】三、應(yīng)用【圖片展示】以氨為中心，呈現(xiàn)其五大用途的圖片?！静贾米鳂I(yè)】1.課本P84:2、3題萬一遇到液氨泄漏你該如何應(yīng)對？以“唇槍舌辯——氨的功與過”為主題，課下收集素材，在活動課中展開辯論?！韭犞v】【感受、體會，產(chǎn)生共鳴】【聽講】【記錄作業(yè)】順利承接氨到銨鹽的轉(zhuǎn)變，自然過渡到氨的其他應(yīng)用，力圖各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜。使學(xué)生進一步體會化學(xué)與對人類生活的積極影響。作業(yè)的布置體現(xiàn)層次性、實踐性和創(chuàng)新性。第1題是傳統(tǒng)的書面作業(yè)，目的在于鞏固本節(jié)知識。第2、3題為開放性作業(yè)。其中，第2題，與物理性質(zhì)教學(xué)中的液氨泄漏事故呼應(yīng)，在鞏固氨的性質(zhì)的同時，教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖應(yīng)用評價能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)決策能力。第3題，融入社會性科學(xué)議題，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識背后的社會影響開展辯證分析、批判思考，有助于體會化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系。結(jié)課（20秒）【結(jié)課】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道氨不僅能用于氮肥的生產(chǎn)，還能用于制備硝酸。氮肥的性質(zhì)和應(yīng)用我們知道了。那么，硝酸有哪些性質(zhì)？又有哪些應(yīng)用？將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。【聽講】【產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望】為下一課時《硝酸及其應(yīng)用》的教學(xué)埋下伏筆。8.教學(xué)反思基于元素化合物知識學(xué)習(xí)的特點，本課將知識的學(xué)習(xí)和生活中的情境巧妙地融合在一起，以氮肥的發(fā)展變遷和使用為主線，將氨和銨鹽性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入到氮肥的發(fā)展和使用的歷史脈絡(luò)之中。并應(yīng)用氨和銨鹽的性質(zhì)，解決了氮肥的使用問題。不僅實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，還讓學(xué)生體驗到化學(xué)的實用性，提高了其解決實際問題的能力和科學(xué)決策能力。另外，本設(shè)計在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，再以問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)