(蘇教版)六年級語文上冊最后的姿勢課件(共25張PPT)

最后的姿勢2008感動中國十大人物候選人譚千秋譚千秋（用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任）

譚千秋，男，中共黨員，終年51歲四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任.湖南衡陽市祁東縣步云橋鎮(zhèn)巖前村人。1978年3月，以優(yōu)異成績考入湖南大學(xué)政治專業(yè)學(xué)習(xí)，1982年1月畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機(jī)廠工作，先后在該廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。從教26年來，譚千秋不僅教學(xué)成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔(dān)任中學(xué)教導(dǎo)主任以來，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻(xiàn)，特別是他愛生如命，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生們在玩耍時受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人?！?/p>

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，波及綿竹。在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。坍塌生死攸關(guān)tānyōu坍攸譚漱吱墟凹

感撼詮釋tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓譚漱口吱呀廢墟凹凸

感動震撼詮釋解釋漱口喇叭解釋釋凹凸洗漱穿戴價值塵埃

坍塌塌陷廢墟震撼

凹下去血肉模糊誓死繪聲繪色妙語連珠幽默感姿勢詮釋師德靈魂廢墟——城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。震撼——震動，搖撼。指心理受到強(qiáng)烈沖擊。詮釋——說明，解釋。生死攸關(guān)——攸，所。關(guān)系到人的生存和死亡。第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個學(xué)生的經(jīng)過。第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。給課文分段。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！思考：1、這篇文章講了一件什么事情？2、你怎樣評價譚千秋老師？3、從那哪地方可以看出譚老師熱愛學(xué)生、舍已救人的高尚師德？人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……zhuó著想第一場比賽：讀課文，思考問題自學(xué)指導(dǎo)

細(xì)讀課文，找找文中四處重要的環(huán)境和場景描寫，體會一下這樣寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。閱讀提示：分別從地震前、地震中、地震后找找四處場景描寫，邊讀邊畫出有價值的細(xì)節(jié)，看看你能讀出怎樣的一位老師。1、天空陰沉沉的。(預(yù)示著什么？）2、忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來?。ㄗT老師首先想到了誰？）3、樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。（生死之際，譚老師做出了怎樣的抉擇？）4、地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……（這時誰遇難了？）“大家快跑！什么也不要拿！快……”語言描寫譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。動作描寫譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。從這三個動詞中，你讀出了一個怎樣的譚老師？第二場比賽：品讀課文，思考問題

自學(xué)指導(dǎo)讀讀課文中三位具有代表性人物的話語，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的寫法。閱讀提示：畫出文中三位代表人物的話語，從話語的“側(cè)面烘托”中感受譚老師的英雄壯舉。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”(救援人員)

“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！保▽W(xué)生）

“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！保ɡ蠋煟┑谌龍霰荣悾涸僮x課文，思考問題自學(xué)指導(dǎo)品讀語言文字，想想“最后的姿勢”有什么內(nèi)在含義？你感受到了什么？閱讀提示：再仔細(xì)讀讀四處場景描寫、三個側(cè)面烘托以及人們對老師的評價，理解“最后的姿勢”有哪些內(nèi)在含義。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！

含義“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師犧牲時的自然姿勢，但正是這一姿勢挽救了四個學(xué)生的生命。這是一個

愛

的姿勢，是一個責(zé)任的姿勢，是一個英勇的姿勢，也是他生命中最后的姿勢，這個姿勢將永遠(yuǎn)留在人們心中（永恒）。關(guān)于“最后的姿勢”，你理解透了嗎？在災(zāi)難