專業(yè)課考試重點(diǎn)兒少書本

第一 兒童少年生長(zhǎng)發(fā)、、 2、生長(zhǎng)發(fā)育速度的不均衡性3、各系統(tǒng)生長(zhǎng)模式的時(shí)間順序性與統(tǒng)一協(xié)調(diào)性4、；；2兩次交叉的原因交叉現(xiàn)象由于以前孩發(fā)育各項(xiàng)形態(tài)標(biāo)稍高而第二生長(zhǎng)突男孩開始的早所以十歲左（~10歲長(zhǎng)線現(xiàn)第一次叉交叉前孩的生水平高交叉超過男孩到歲右男第二次長(zhǎng)突增始而時(shí)生速度已始減慢育水男孩很超，（13~15歲生長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間較，所以成年時(shí)大多數(shù)體態(tài)指數(shù)高。1、一般型2、神經(jīng)系統(tǒng)型腦，脊髓，視覺以及反映頭顱大小的頭圍頭徑等，只有一個(gè)生長(zhǎng)突增期，其快速增長(zhǎng)的時(shí)3、淋巴系統(tǒng)型胸腺，淋，間質(zhì)性淋巴組織等在出生后頭10年生長(zhǎng)非常迅速，12歲左右約達(dá)成人的200%,，4、生殖系統(tǒng)型出生后第一個(gè)十年內(nèi)，生殖系統(tǒng)外形幾乎沒有發(fā)育生長(zhǎng)突增開始后，生長(zhǎng)迅猛，并通，2、趕上生長(zhǎng)：因某種因素生長(zhǎng)發(fā)育受阻的兒童，在阻礙生長(zhǎng)的因素被克服后表現(xiàn)出的加速生長(zhǎng)，并恢復(fù)到正常：長(zhǎng)骨的關(guān)鍵生長(zhǎng)期；期-出生后6個(gè)月是腦組織的關(guān)鍵生長(zhǎng)期。：第二 影響生長(zhǎng)發(fā)育的因生長(zhǎng)長(zhǎng)期變化：19世紀(jì)以來，尤其是二次后，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的兒童少年出現(xiàn)身材一代比一代長(zhǎng)得高、性發(fā)育生長(zhǎng)長(zhǎng)期變化的表現(xiàn)第三 生長(zhǎng)發(fā)育和評(píng)生長(zhǎng)發(fā)育,是用科學(xué)方法對(duì)或集體兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行觀察測(cè)量?jī)?nèi)容：方法①橫斷面在某一較短時(shí)間內(nèi)，在一定地區(qū)范圍內(nèi)選擇有代表性的對(duì)象，對(duì)某幾種指標(biāo)進(jìn)行的②追蹤性是一種動(dòng)態(tài)。通過選擇較少數(shù)量的對(duì)象，在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行定期的，連續(xù)多次的③半縱向是將橫斷面和追蹤兩種方法混合，克服追蹤所需年限太長(zhǎng)，研究樣本容易流失的、量橫斷面，保持取得某些生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，分計(jì)算，建立該地區(qū)的生長(zhǎng)發(fā)育標(biāo)、1指數(shù)法分為：2離差法分為曲線圖法：是將某地不同-某項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)的均值，均值±1、±2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差落在坐標(biāo)圖上，然后將各年345、相關(guān)回歸法利用身高和體重、等指標(biāo)間的密切聯(lián)系，以其中某項(xiàng)指標(biāo)為因變量，求得方程并編制成回歸68、營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)法：別體重、身高別體重、別身高、皮褶厚第四 兒童青少年心理衛(wèi)（ADHD②情緒問題：焦慮、強(qiáng)迫行為、恐懼、心 ③品行問題：經(jīng)常性說謊、逃學(xué)、、破④頑固性不良習(xí)慣：手指和咬指甲、功能性遺尿、口吃、習(xí)慣性（PDD：guidecounseling第五 健康監(jiān)測(cè)與常見病預(yù)9種學(xué)生常見病：近視眼、弱視、沙眼、齲齒、、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、脊柱彎曲異常、神經(jīng)衰弱近視：眼睛辨認(rèn)遠(yuǎn)方（5米以上）目標(biāo)的視覺能力低于正常①遺傳因素：大多數(shù)病例由常隱性遺②環(huán)境因素：主要包括視近工作強(qiáng)度及持續(xù)時(shí)間、視近工作、視力工作環(huán)境（采光、照明、課桌椅等12、重視讀寫衛(wèi)生。3、開展體育鍛煉，增加室外活動(dòng)；4、合理飲影響因素：1遺傳因素：家庭性，多遺傳。2環(huán)境因素：飲食營(yíng)養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、家庭環(huán)境和體育活動(dòng)。第六 教育過程衛(wèi)：：特點(diǎn)在發(fā)育后，隨增加差距越來越大。中學(xué)階段，在運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)器械及運(yùn)動(dòng)（三）判斷體育課生理負(fù)擔(dān)的方法160%~70%120-200次/分。繪制脈搏（或心率）的波形。③運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定水平，準(zhǔn)備部分脈搏宜為80-130次/分，基本部分為130-180，結(jié)束時(shí)降至120-90，課后104、脈搏指數(shù)：1.6--1.8 ，，2、優(yōu)勢(shì)法則優(yōu)勢(shì)興奮灶不但興奮性高于其他區(qū)域，還可將皮層其他部位的興奮性吸引過來，加強(qiáng)自己的興奮度，同時(shí)使其他部位呈抑制狀態(tài)。兒童優(yōu)勢(shì)興奮灶易建立也易越小，優(yōu)勢(shì)興奮灶持續(xù)時(shí)間越短，因此越小，，3、動(dòng)力定型兒童體內(nèi)外的條件刺激按刺激按一定順序多次重復(fù)后，在大腦上的興奮、抑制過程及與此相關(guān)的神經(jīng)4、鑲嵌式活動(dòng)學(xué)習(xí)功能上中的腦皮層并非全都呈現(xiàn)興奮狀態(tài)，而是部分區(qū)域呈興奮性，另一部分則為抑制狀態(tài)。5、保護(hù)性抑制腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的損耗超過其功能限度時(shí)，腦皮層即進(jìn)入抑制狀態(tài)。是一種生理狀態(tài)，也是早起疲勞進(jìn)程分為兩個(gè)時(shí)相45、制度一旦確定，不要輕易改變。第七 兒童青少 與健康危害行 兒童、自傷的預(yù)防的控制為4、一致性：與內(nèi)心的情緒是一致的，沒有5、適宜性：行為強(qiáng)度有理性控制，無(wú)明顯沖動(dòng)表現(xiàn)。青少年危害行為的分類：74第八 學(xué)校建筑和設(shè)備衛(wèi)選址的原則：1,2、服務(wù)半徑：<400-500m10min；教室衛(wèi)生要求:1.足夠的室內(nèi)面積；2.良好的采光照明和室內(nèi)微小氣候；3.防止噪聲干擾；4.便于學(xué)生就座和通行,便于于20--22度。窗臺(tái)不宜超過1m，也不宜低于0.8m。窗間墻不大于窗寬的1/2，最好設(shè)計(jì)成帶型窗。最小開角不小1.5%.教室朝向以南向?yàn)橐耍詈貌捎媚媳毕虻碾p側(cè)采光。臨界照度:指當(dāng)室內(nèi)天然光照度等于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低值時(shí)的室外照度,也就是需要開啟或關(guān)閉人工照明時(shí)的室500Lx課桌椅基本要求:1.滿足寫字看書和聽課等教育需要2.具備適合就座兒童身材,可提供良好坐姿,減少疲勞,不妨礙生長(zhǎng)3.堅(jiān)固安全美觀造價(jià)低廉，不妨礙教室清掃。第九 學(xué)校健康教育和健康促根本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)良好行為，改變不良行為，可通過下列過程來逐步實(shí)現(xiàn)：1、提高認(rèn)知2、轉(zhuǎn)度3、小學(xué)生健康教育內(nèi)