唐朝的中外文化交流教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

困難1.4《唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計(jì)---部編版七年級(jí)歷史下一、教學(xué)內(nèi)容：人教版初中七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元第4課《唐朝的中外文化交流》二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行取經(jīng)等史實(shí)，思考并認(rèn)識(shí)外交的開(kāi)放與唐朝國(guó)立強(qiáng)盛之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：識(shí)讀《日本奈良唐招提寺內(nèi)的鑒真像》《玄奘西行與回國(guó)路線(xiàn)圖》，獲取有效歷史信息，感知唐代中外文化交流的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鑒真為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力、矢志不渝而六次東渡日本傳播中華文化的毅力，學(xué)習(xí)玄奘西行和譯經(jīng)追求真知的精神；感受開(kāi)放交流、兼容并包吸收外來(lái)文化對(duì)于世界各國(guó)文明發(fā)展的重要作用。三、教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡和玄奘西行四、教學(xué)難點(diǎn)：玄奘西行五、教材分析：《唐朝的中外文化交流》這節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代》的第4課。本課通過(guò)對(duì)唐朝時(shí)期對(duì)外交往史實(shí)的介紹，突出反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)外交往活躍，其立足點(diǎn)在友好往來(lái)上。通過(guò)史實(shí)的論述，重在使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的繁榮對(duì)周邊國(guó)家有深遠(yuǎn)的影響，以及唐文化的世界地位。同時(shí)，周邊國(guó)家也把他們的文化思想、民俗民風(fēng)等帶到中國(guó)，深刻體會(huì)唐朝雙向交流和兼容并蓄的對(duì)外特點(diǎn)。遣唐使是這一時(shí)期文化交流的重要形式，鑒真東渡、玄奘西行則是中外交流的典型實(shí)例，既顯示了中國(guó)對(duì)外友好的態(tài)度，也促進(jìn)了中外文化交流，擴(kuò)大了中華文化的影響力。這對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放有深刻的啟示，我們繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，借鑒和吸收其他國(guó)家先進(jìn)文化，有力地推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。六、學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)半年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些技巧和方法，具備了一定的分析歷史的能力，現(xiàn)在的他們具有較強(qiáng)的參與歷史學(xué)習(xí)的愿望與興趣，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，好奇心驅(qū)使他們思維活躍,求知欲強(qiáng)烈,有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于唐朝的歷史已經(jīng)有一定程度的了解，通過(guò)唐朝盛世局面的出現(xiàn)，能夠知道當(dāng)時(shí)的唐朝處于世界的領(lǐng)先地位，加之本課以歷史人物、人物事跡為主，圖片和史料等可用資料較豐富，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)非常有利，通過(guò)小組討論、合作探究、表格歸納等方式來(lái)了解唐朝對(duì)外交流的有關(guān)史實(shí)，可以更好的學(xué)習(xí)本課知識(shí)，讓不同的學(xué)生從中獲得不同的體驗(yàn)。由于此時(shí)七年級(jí)的學(xué)生掌握的是中國(guó)古代史的知識(shí)，對(duì)于中國(guó)近代史和現(xiàn)代史了解很少，所以對(duì)于我國(guó)堅(jiān)持改革實(shí)行對(duì)外開(kāi)放理解起來(lái)比較困難，因此在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)及時(shí)的滲透和舉一反三，將唐朝的對(duì)外開(kāi)放和現(xiàn)在的對(duì)外開(kāi)放建立聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到中國(guó)開(kāi)放的大門(mén)不會(huì)關(guān)閉，會(huì)越開(kāi)越大。七、教學(xué)方法：1.教法上，采用問(wèn)題引導(dǎo)、史料研讀、小組討論等方法。2.學(xué)法上，采用課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。八、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【教師導(dǎo)入】2020年突如其來(lái)的新冠疫情打亂了我們生活的節(jié)奏，全球抗疫，共渡難關(guān)是擺在人類(lèi)面前的重任，英雄的中國(guó)人民率先與疫情展開(kāi)了爭(zhēng)分奪秒的戰(zhàn)斗，在中國(guó)最艱難的時(shí)刻，我們的鄰國(guó)：日本、韓國(guó)、印度等向我們伸出了援手，這暖了中國(guó)的心，也加深了彼此的友誼。其實(shí)早在唐朝時(shí)期，我們就與這幾位鄰國(guó)交往頻繁。今天我們夢(mèng)回大唐，一起在唐朝的中外文化交流中領(lǐng)略它與各國(guó)交往的盛況。師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀目標(biāo)。1、掌握遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行的史實(shí)及貢獻(xiàn)2.理解唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因和啟示3.認(rèn)識(shí)今天改革開(kāi)放的偉大意義（二）合作探究，學(xué)以致用【教師過(guò)渡】同學(xué)們聲音洪亮，老師深受感染，接下來(lái)我們帶著目標(biāo)進(jìn)入第一站：日本。一、唐風(fēng)洋溢奈良城——遣唐使和鑒真東渡【問(wèn)題思考】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本19頁(yè)，思考什么是遣唐使？他們?yōu)楹蝸?lái)中國(guó)？（學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，老師去板書(shū)本課的題目）【師生互動(dòng)】誰(shuí)能與大家分享你的學(xué)習(xí)成果？你來(lái)......找的很準(zhǔn)確。伴隨使節(jié)而來(lái)的還有......他們不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)的目的是什么？【學(xué)生】學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化【過(guò)渡】我們通過(guò)一段材料感受遣唐使來(lái)華的熱情吧。依據(jù)材料，歸納概括遣唐使來(lái)華的特點(diǎn)？【出示材料】貞觀五年（631年），日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問(wèn)僧組成的第一次“遣唐使”，到開(kāi)成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使團(tuán)的規(guī)模一般不超過(guò)200人，從8世紀(jì)初起，人數(shù)倍增，開(kāi)元五年（717年）、二十一年（733年）和開(kāi)成三年（838年）派出的三次遣唐使團(tuán)，人數(shù)均在550人以上。遣唐大使、副使都挑選了解唐朝情況和博通經(jīng)史、嫻習(xí)文藝的人擔(dān)任?！緦W(xué)生概括】200多年，說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，13次說(shuō)明次數(shù)多，人數(shù)在500多人說(shuō)明規(guī)模很大，來(lái)的不是普通人，有才能的人，素質(zhì)很高。【教師總結(jié)】唐朝文明是給與和貢獻(xiàn)的典范，她以及其包容的姿態(tài)吸引著世界各國(guó)，在中日交往中，日本的突出代表是阿倍仲麻呂。【教師過(guò)渡】這些冒著生命危險(xiǎn)，漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)的遣唐使帶走了什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入圖說(shuō)歷史。（播放圖片）可以說(shuō)唐文化全方位的影響了日本，請(qǐng)結(jié)合剛才的圖片和課本，簡(jiǎn)要概述這一問(wèn)題。【學(xué)生陳述】遣唐使把唐朝先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書(shū)法藝術(shù)、建筑技術(shù)傳回日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！窘處熯^(guò)渡】遣唐使對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展有不可磨滅的作用，這也恰恰說(shuō)明唐朝對(duì)日本的深刻影響。來(lái)而不往非禮也，唐朝有位高僧邁出國(guó)門(mén)，將唐風(fēng)洋溢奈良城。大家請(qǐng)看這張照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)生回答】：雙目緊閉。【教師講述】他叫鑒真，是中日文化交流中最有影響力的人物。我們通過(guò)6個(gè)數(shù)字來(lái)了解他的傳奇一生?！緦W(xué)生自學(xué)】（展示圖片）根據(jù)剛才對(duì)他的簡(jiǎn)單了解結(jié)合教材完善人物卡片?！練v史劇場(chǎng)】根據(jù)提示，一人一句話(huà)共同演繹傳奇鑒真。（學(xué)生上臺(tái)演示，近距離走進(jìn)鑒真的世界）【問(wèn)題思考】鑒真身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)吸引了你？學(xué)生暢所欲言（百折不撓、矢志不渝、不畏艱難、持之以恒、堅(jiān)韌不拔、意志堅(jiān)定......）【教師總結(jié)】鑒真主持修建的唐招提寺和鑒真坐像，被日本政府定為一級(jí)國(guó)寶，這是兩國(guó)友誼的見(jiàn)證，古有鑒真東渡傳文化，今有武漢疫情，日本送來(lái)抗疫物資，中日友誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。（圖片展示，加強(qiáng)古今對(duì)比）告別日本，我們來(lái)到第二站：新羅。二、往來(lái)頻繁新羅國(guó)——唐和新羅的關(guān)系【學(xué)生自學(xué)】請(qǐng)大家根據(jù)提示完成表格?！編煛吭谛铝_我們能看到唐朝的影子，在唐朝我們能聽(tīng)到新羅的音樂(lè)，這體現(xiàn)出對(duì)外交往中什么特點(diǎn)？【生】雙向交流。人員組成使節(jié)、留學(xué)生、商人代表崔致遠(yuǎn)目的學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化影響制度、醫(yī)學(xué)、天文、歷算唐朝雙向交流新羅音樂(lè)【教師總結(jié)】正是在這種交流中，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展?；仡櫧袢?，我們疫情最吃緊的時(shí)候，韓國(guó)總統(tǒng)文在寅談到中國(guó)的困難就是我們的困難以及中國(guó)的援韓物資，是兩國(guó)從古至今友誼的見(jiàn)證，攜手抗疫，我們不勝不休。（展示圖片）我們將目光從東方轉(zhuǎn)向西方，進(jìn)入第三站：天竺。三、求去佛法天竺行——玄奘西行【師生互動(dòng)】我有一事不明，請(qǐng)大家鑒別真?zhèn)?，哪一個(gè)是真正的玄奘？他們有什么區(qū)別？【教師設(shè)疑】西游記中的唐僧有三個(gè)神通廣大大的徒弟，而真實(shí)的玄奘確實(shí)身負(fù)背簍的行腳僧，只身一人踏上西行路。玄奘長(zhǎng)途跋涉去哪里？去做什么？根據(jù)地圖和課本補(bǔ)充完整（時(shí)間、目的、出發(fā)地、目的地、游學(xué)地點(diǎn)）?！緦W(xué)生展示】......【再現(xiàn)歷史】重走玄奘西行路，體會(huì)沿途的艱難。（播放圖片，從長(zhǎng)安出發(fā)，到達(dá)陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)，到了西域，這里有沙漠流沙火焰山，但他勇往直前，繼續(xù)前行，有雪山飛鳥(niǎo)猛獸，歷經(jīng)艱難最終達(dá)到佛學(xué)圣地，那爛陀寺）玄奘的西行之路比西游記的描述更兇險(xiǎn)，他會(huì)遇到哪些困難呢？如果是你，你會(huì)......【學(xué)生交流】沙漠流沙、缺水、雪上、草原；強(qiáng)盜、官府阻撓、盜匪橫行；孤獨(dú)、恐慌、意志力的考驗(yàn)、誘惑、悲痛......【問(wèn)題思考】魯迅稱(chēng)玄奘是中華民族的脊梁，他有哪些貢獻(xiàn)呢？（結(jié)合課本和材料概括玄奘的歷史貢獻(xiàn)）【學(xué)生展示】玄奘貢獻(xiàn)：1、翻譯佛經(jīng)，為中國(guó)佛教的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)2、他口述弟子記錄成書(shū)的《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)（圖片展示）疫情之下，中印兩國(guó)共同抗疫，【教師過(guò)渡】東有鑒真東渡，西有玄奘西行，這是兩個(gè)人的佛法修行，他們有和異同呢？大家一起來(lái)：比較鑒真東渡與玄奘西行的異同,探究他們?cè)谥型馕幕涣髦械呢暙I(xiàn)？【問(wèn)題思考】唐朝猶如一個(gè)巨大的文化交流中心，海納百川，兼容并蓄，形成最富魅力的唐朝文明，那唐朝對(duì)外交往活躍的原因是什么？材料一：大唐國(guó)者，法式備定，珍國(guó)也，常須達(dá)。材料二：隋唐對(duì)外交往活躍......唐政府鼓勵(lì)各國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易，允許他們長(zhǎng)期居住。材料三論從史出，根據(jù)材料小組討論回答。1、唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)文化先進(jìn)，對(duì)外國(guó)有很大的吸引力。2、唐朝比較開(kāi)放、寬容的對(duì)外政策，兼容并蓄。3、唐朝對(duì)外交通發(fā)達(dá)，給各國(guó)友好往來(lái)提供了條件?！疽怨盆b今】：今天的中國(guó)正處于改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，我們從唐朝的對(duì)外交往中得到什么啟示？【小組合作】堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)放包容、海納百川......（三）當(dāng)堂檢測(cè)——乘勝追擊有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1.隋唐時(shí)期的日本民族是一個(gè)好學(xué)的民族，下列日本到唐朝的人員中是政府委派的（）。A．遣唐使B．留學(xué)生C．留學(xué)僧D．商人