《促織》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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(完整)《促織》教案學(xué)設(shè)計(jì),山仙,一字劍.從小熱衷功名，19歲參試,連中縣、府、道但場(chǎng).他的大半生基本上在家鄉(xiāng)而和人民多滿.齡20歲左右開(kāi)始創(chuàng)40歲左右基成,以后直到死前止這部魚(yú)材,用以諷刺實(shí)寄托孤正如該書(shū),浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)。寄托如此酷升（1)提求:

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(完整)《促織》教案學(xué)設(shè)計(jì)代,當(dāng)時(shí)詩(shī)壇的宗師王漁洋，寫(xiě)在《聊齋志異》世,宣時(shí)實(shí).至主"當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事來(lái)揭"“英主世"，當(dāng)是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指論“治世”“、提？(2)情節(jié)的虛構(gòu)，是否有史料作依?,教戲,曾密個(gè).一時(shí)語(yǔ)云：”(沈

(完整)《促織》教案學(xué)設(shè)計(jì)遣,覓得一最良者，之這兩則史料里是否都用上了？節(jié),教的,這兩個(gè)材污,,又具有強(qiáng)烈揭露量的.現(xiàn)在我們節(jié)品-卜.但神圖了,自會(huì)想到這點(diǎn)。斗-—這個(gè)情節(jié)也有現(xiàn)實(shí)量.試想

(完整)《促織》教案學(xué)設(shè)計(jì)重.—-既然成名了示來(lái)以實(shí)現(xiàn),情節(jié)描述細(xì)致生動(dòng)心理描寫(xiě)同的但不能情節(jié)描寫(xiě)（2）隨著情節(jié)的發(fā)展變化，作者的用筆是否也有變?cè)鯓哟鹬侣?用詳反跌略.詳寫(xiě)成

(完整)《促織》教案學(xué)設(shè)計(jì)就.不但全文每個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)也常用詳來(lái)反跌略狀用,搜"，后者詳在迷離寶,后者突意"而實(shí)際上這繪;寫(xiě)故事的開(kāi)端和結(jié)局,后者飽含對(duì)皇上化,就使作者的文筆一,符合人?”細(xì)瞻景狀,與村東大佛閣逼;“執(zhí)圖寺"后，看到“儼然類(lèi)畫(huà)”，希望更近了掭"、“灌”、“逐

(完整)《促織》教案學(xué)設(shè)計(jì)在.“見(jiàn)蟲(chóng)"“審諦之”?因蟀,形體上必須“頭項(xiàng)肥，腳腿長(zhǎng)，身背赤遜黃.為什么梅花翅方.事雖神析,