2023年初一數(shù)學(xué)備課組上半年工作總結(jié)B

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?初一數(shù)學(xué)備?課組上半年?工作總結(jié)B?我們初一?年級(jí)數(shù)學(xué)備?課組在成立?之際就面臨?著武昌區(qū)課?程改革這股?洪流?？吹?新教材，發(fā)?現(xiàn)變化很大?：全書(shū)以問(wèn)?題為中心，?內(nèi)容靈活多?樣，沒(méi)有以?往的正負(fù)數(shù)?、絕對(duì)值等?傳統(tǒng)內(nèi)容，?每天研究的?是如何科學(xué)?地設(shè)計(jì)餐廳?、怎樣合理?地用藥、如?何比較商場(chǎng)?的各種促銷?策略等等，?具有很大的?開(kāi)放性。課?改成敗，系?于教師。此?次新課程實(shí)?驗(yàn)，不僅僅?是驗(yàn)證課程?標(biāo)準(zhǔn)和教材?，更重要的?是轉(zhuǎn)變教師?的教育觀念?，鍛造一支?符合素質(zhì)教?育要求教師?隊(duì)伍。下面?就本人的教?學(xué)情況作工?作總結(jié)如下?：因此，?整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)?程不是教師?按照專家設(shè)?計(jì)的圖紙進(jìn)?行施工的過(guò)?程，而是一?個(gè)開(kāi)放的、?民主的、科?學(xué)的探索過(guò)?程，教學(xué)方?式、學(xué)習(xí)方?式到底怎么?改，沒(méi)有現(xiàn)?成的答案，?要靠我們教?師在實(shí)踐中?摸索解決。?新的數(shù)學(xué)課?程把我們領(lǐng)?進(jìn)了一片廣?闊天地，如?何盡快地轉(zhuǎn)?變教育觀念?，適應(yīng)嶄新?的教學(xué)內(nèi)容?，改變傳統(tǒng)?的教學(xué)方式?成了我們工?作的重點(diǎn)。?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?們的高度重?視和大力支?持下，初一?數(shù)學(xué)備課組?跌跌撞撞一?路走來(lái)，不?覺(jué)已經(jīng)一年?了，期間我?們?nèi)〉昧艘?些成績(jī)，也?吸取了很多?的教訓(xùn)。每?個(gè)人都學(xué)習(xí)?了，也成長(zhǎng)?了。一、?重視教學(xué)交?流一方面?加強(qiáng)___?備課，一方?面開(kāi)拓校外?交流。抓?好___備?課，實(shí)現(xiàn)學(xué)?科備課組腦?力資源的共?享，既是提?高備課水?平、保證課?堂教學(xué)質(zhì)量?的重要措施?，又是提高?教師整體素?質(zhì)的重要途?徑。在組內(nèi)?，我們一是?做到課前討?論交流，二?是做到課后?反思小結(jié)。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)明確指出?“有效的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?，不能單純?的依賴模仿?與記憶，動(dòng)?手實(shí)踐、自?主探索與合?作交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要方式??！币虼耍?探索適應(yīng)新?課程要求的?教學(xué)方式，?使學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式更加?多樣化，促?進(jìn)學(xué)生主動(dòng)?全面的發(fā)展?，就成為教?研活動(dòng)的總?目標(biāo)。我們?每天都要抽?出一定的時(shí)?間碰頭說(shuō)一?說(shuō)自己的教?學(xué)進(jìn)度，本?節(jié)課的教學(xué)?目標(biāo)、重難?點(diǎn)拿出教材?提出自己在?備課中想到?的好點(diǎn)子以?及遇到的問(wèn)?題在教學(xué)中?，怎樣處理?好自主探索?與合作交流?的關(guān)系……?好方法大?家資源共享?，難題困難?大家一起解?決。每個(gè)人?上完課后都?會(huì)找機(jī)會(huì)談?談自己這節(jié)?課是否達(dá)到?了預(yù)期效果?學(xué)生們有沒(méi)?有什么特別?好或不好的?反應(yīng)出現(xiàn)了?哪些新問(wèn)題?，是怎么解?決的，大家?再商量著還?有沒(méi)有更好?的講解方式?，以便讓還?沒(méi)上這課的?其他老師能?吸取經(jīng)驗(yàn)，?更好地把握?教材，這是?我們的核心?工作，每天?必做。碰到?特別難以把?握的問(wèn)題，?我們會(huì)向其?他有經(jīng)驗(yàn)的?老師們請(qǐng)教?。有時(shí)設(shè)想?的教學(xué)方法?和現(xiàn)實(shí)的教?學(xué)效果會(huì)有?很大差異，?這時(shí)我們會(huì)?做一下教學(xué)?實(shí)驗(yàn)，就是?大家討論一?種認(rèn)為比較?可行的教學(xué)?方式在某個(gè)?班試講一次?，上學(xué)期“?變速自行車(chē)?的學(xué)問(wèn)”這?一節(jié)課，大?家在課前討?論時(shí)都覺(jué)得?這課很難上?，什么飛輪?、鏈輪啊一?些專有名詞?我們先推了?一輛自行車(chē)?研究了一下?，還是覺(jué)得?怕學(xué)生不好?理解，這時(shí)?我們就__?_備課由我?先在四班試?講，其他成?員在后面聽(tīng)?，然后綜合?學(xué)生們的反?應(yīng)、授課老?師的自我評(píng)?課、聽(tīng)課老?師們的意見(jiàn)?再加以完善?，其他老師?再上時(shí)，爭(zhēng)?取達(dá)到最理?想的效果。?這樣的教學(xué)?實(shí)驗(yàn)我們做?的很多，效?果還不錯(cuò)，?大家都覺(jué)得?收益非淺。?在校外我?們也不放過(guò)?任何一次教?研活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，特別是?聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)?課這樣的機(jī)?會(huì)。我們還?與其他學(xué)校?保持著教研?交流。我們?和武珞路中?學(xué)、東亭學(xué)?校、二十五?中的數(shù)學(xué)備?課組長(zhǎng)建立?了聯(lián)系，方?便大家有問(wèn)?題一起研究?。特別是在?期終復(fù)習(xí)時(shí)?，我們交流?得更加頻繁?。外還利用?同學(xué)、朋友?的關(guān)系經(jīng)常?與潭秋中學(xué)?、糧道街中?學(xué)、四十五?中、白沙洲?中學(xué)、張家?灣中學(xué)的同?頭數(shù)學(xué)老師?進(jìn)行討論交?流，交換備?課資料。經(jīng)?過(guò)交流很容?易發(fā)現(xiàn)我們?的差距，從?而盡快地彌?補(bǔ)我們疏忽?的東西經(jīng)過(guò)?交流也開(kāi)闊?了我們的視?野，學(xué)到了?很多新的東?西。二、?團(tuán)結(jié)互助、?高效合作?我們備課組?的幾名成員?雖然性格相?投，但也各?有特點(diǎn)。針?對(duì)各人強(qiáng)項(xiàng)?、辦事風(fēng)格?，合理地分?配工作方可?產(chǎn)生最大的?合力。比如?每次出測(cè)試?卷時(shí)都會(huì)經(jīng)?過(guò)這樣一個(gè)?程序：先討?論測(cè)試目的?、出題范圍?、測(cè)試時(shí)間?，再分工負(fù)?責(zé)：編題的?、上網(wǎng)查詢?資料的、畫(huà)?圖的、謄寫(xiě)?的、打印的?各司其責(zé)，?很快一份凝?聚___智?慧的試卷便?出爐了。像?這次出期中?考試試卷就?是我們先_?__討論，?再由韓慧、?楊蘭和我各?自獨(dú)立出一?套試題，由?諶非從中挑?選、整理出?最后的定稿?。這樣我們?四個(gè)人一些?好的想法都?在這份試卷?中體現(xiàn)了。?新教材中?有很多需要?借助教具的?地方，大家?也是共同精?心準(zhǔn)備，然?后再資源共?享。說(shuō)到這?里想起一件?讓我很感動(dòng)?的小事。前?段時(shí)間我們?要學(xué)習(xí)討論?截一個(gè)圓柱?體會(huì)得到哪?些平面圖形?。準(zhǔn)備了一?些圓柱體形?狀的喝水杯?子，里面裝?著部分水，?水面就可以?看作截面，?來(lái)幫助學(xué)生?理解。那天?我臨時(shí)改講?家庭作業(yè)。?上課了，韓?慧見(jiàn)我沒(méi)拿?那些水杯教?具，急得她?以為我忘了?拿，趕忙送?到我班上來(lái)?了。那一刻?我心中的感?動(dòng)是無(wú)法用?言語(yǔ)表達(dá)的?，試想有著?這么一群好?的伙伴們，?還有什么工?作開(kāi)展不好?呢?我們?也有為了一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)的?理解分歧而?爭(zhēng)論不讓的?時(shí)候，但每?當(dāng)意見(jiàn)統(tǒng)一?時(shí)大家一定?都會(huì)會(huì)心一?笑，拍拍肩?說(shuō)“好，就?這么統(tǒng)一啦?。”我們還?打破班級(jí)界?限，面向全?年級(jí)學(xué)生，?不分彼此。?比如，有時(shí)?侯諶非要留?人補(bǔ)差，我?們會(huì)讓其他?幾個(gè)班上也?需要補(bǔ)差的?學(xué)生到二班?教室去跟著?聽(tīng)。我還記?得為了給一?個(gè)學(xué)習(xí)嚴(yán)重?困難的女生?補(bǔ)差，我們?是輪番上陣?講解。我們?四位成員就?像分子一樣?緊密地團(tuán)結(jié)?在一起，群?策群力，奮?發(fā)進(jìn)取。?在教學(xué)中也?有很棘手的?地方。盡管?我們?cè)谙敕?設(shè)法地讓學(xué)?生喜歡數(shù)學(xué)?、主動(dòng)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，但時(shí)?下的學(xué)生厭?學(xué)情緒很濃?，而且由于?他們?cè)谛W(xué)?沒(méi)有接觸過(guò)?新課標(biāo)的教?材，現(xiàn)在風(fēng)?格大變的教?學(xué)內(nèi)容讓他?們有些無(wú)所?適從，理解?不了，甚至?有的學(xué)生連?求利息稅、?收入所得稅?或比較幾種?不同上網(wǎng)費(fèi)?用等這類計(jì)?算題的題目?都讀不懂。?而且學(xué)生間?的層次拉得?很大，一群?后進(jìn)生的教?學(xué)成為一個(gè)?難點(diǎn)。怎樣?縮小差距，?讓每個(gè)學(xué)生?都學(xué)到有價(jià)?值的數(shù)學(xué)，?能獲得必要?的數(shù)學(xué)，不?同的學(xué)生在?數(shù)學(xué)上得到?不同的發(fā)展?，這些都成?為我們工作?的瓶頸。不?過(guò)我們相信?事在人為，?沒(méi)有跨不過(guò)?的坎，只要?我們不斷學(xué)?習(xí)、不斷總?結(jié)、不斷反?思，在領(lǐng)導(dǎo)?和老師們的?幫助下，一?定可以攜手?走過(guò)數(shù)學(xué)的?沼澤，到達(dá)?了一片數(shù)學(xué)?的綠洲。?現(xiàn)代教師所?面臨的挑戰(zhàn)?，不但具有?高度的不可?預(yù)測(cè)性與復(fù)?雜性，而且?越來(lái)越找不?到一套放之?四海而皆準(zhǔn)?的應(yīng)變辦法?。因此，教?師只有隨時(shí)?對(duì)自己的工?作及專業(yè)能?力的發(fā)展進(jìn)?行評(píng)估，樹(shù)?立終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)，保?持開(kāi)放的心?態(tài)，把學(xué)校?視為自己學(xué)?習(xí)的場(chǎng)所，?學(xué)校即研究?中心，教室?即研究室，?教師即研究?者。充分?利用本校資?源，發(fā)揮學(xué)?校教師__?_的智慧，?在實(shí)踐中學(xué)?習(xí)，不斷對(duì)?自己的教育?教學(xué)進(jìn)行研?究、反思，?對(duì)自己的知?識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行重組，才?能不斷適