部編一年級語文上冊 《漢語拼音 ie üe er》優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母

ie

üe

的拼音,掌握

ü

上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字,并能在一定的語境中使用。

2學(xué)情分析興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠區(qū)別

ie

üe

和

ye

yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母

ie

üe

的拼音,掌握

ü

上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用4.1.2學(xué)時重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue。4.1.3學(xué)時難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠區(qū)別

ie

üe

和

ye

yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。4.1.4教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰?

(師說一扇小門等,生猜出

n

l

j

q

x

h

sh)

師:昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

(出示:ai

ei

ui

ao

ou

iu

認(rèn)讀。)

師:有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

(出示:yu

wu

yi。)

⑴出示

i

和

yi、ü

和

yu。讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么?

2、出示:⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說

ü

上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

3、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母

ai

ei

ui

ao

ou

iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

4、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

5、指名認(rèn)讀音節(jié):nü

lü

和

ju

qu

xu,復(fù)習(xí)

ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。

(小

ü

見了

j

q

x,去掉兩點(diǎn)還念

ü。)

今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

板書:

12ie

üe

er設(shè)計意圖:以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然?；顒?【講授】二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形1、提出教學(xué)任務(wù):上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。2、教學(xué)復(fù)韻母

ie

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye:⑴學(xué)習(xí)

ie、üe、er

的音形:

(出示3幅插圖)⑵師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小

n

和小

l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小

ei嗎,小

n

興奮地大喊:嗨!小

ei!

沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出

ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書

ie。

⑶教學(xué)

ie

的發(fā)音,記清形。

出示

ie。師:原來是

ie,

哪位小朋友認(rèn)識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟

ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)

i,緊接著向

e滑動,i

重

e輕,就成了

ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。⑷板書

ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

跟復(fù)韻母

ie的讀音一樣,寫的時候,要把

i

換成聲母

y。⑸復(fù)韻母

ie

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀。)yē

椰樹yé

爺爺yě

田野yè葉子3、教學(xué)復(fù)韻母

üe

及整體認(rèn)讀音節(jié)

yue:⑴看插圖。師:送走了小

ie,小

n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢⑵出示

ue:看老師念

üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)

ü音,很快地向

e

滑動。ü重

e

輕,就成了

üe。)師:哪位小朋友認(rèn)識她?(指名讀,范讀,齊讀。)⑶讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。)⑷師:你能編個順口溜記住她嗎。(指名說。)⑸板書

yue,yue

與

üe的讀音相同,復(fù)韻母

üe,整體認(rèn)讀音節(jié)

yue。寫

yue時,要把

üe

的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母

y。誰能說說為什么要去掉

ü的兩點(diǎn)?(大

y來帶頭,小

ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)⑹ü

不但和大

y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü

見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小

ü見了

j

q

x,去掉兩點(diǎn)還念

ü。)⑺練習(xí)

üe

與聲母的拼音。⑻四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn))qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

設(shè)計意圖:引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。4、指導(dǎo)書寫

ie、üe:⑴說說

ie、üe

復(fù)韻母的組成。⑵它們在書寫時應(yīng)占什么格?⑶學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。⑷在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。⑸修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。5、教學(xué)

yue:師繼續(xù)編故事:你們知道小üe剛才為什么哭嗎?原來她因?yàn)樨澩?忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰?但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。出示

yue。師:大

y帶小

üe

還讀

üe只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。6、教學(xué)

ye:師:剛才大

y

送小üe

回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小

ie

正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小

i就變成了大

y。出示

ye。師:你還認(rèn)識他嗎,還是讀

ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話7、教學(xué)特殊韻母

er:猜謎引出

er

的教學(xué):⑴師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)師:耳朵能幫我們干什么呢?生:聽故事,聽老師講課……師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))⑵師:今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是

er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀

er,出示特殊韻母

er,講解它是由

e和

r

合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。⑶師:這位小

er

很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀

er

的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。⑷變化指導(dǎo)讀

er,練習(xí)

er的四聲:ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)⑸小結(jié):er

發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。設(shè)計意圖:既是童話故事的展開,又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮?；顒?【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)1、師:今天,咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ie

üe

er

ye

yue

開火車讀,齊讀。2、下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它?比一比,讀一讀。ie──eiei──eriu──uiie──üe3:做個小游戲,比一比誰聰明:打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)

ie

üe

ye

yue。4:讀一讀,用音節(jié)口頭組詞:yē

椰子yé爺爺yě

田野yè樹葉ér

兒童ěr耳朵èr

一二三四游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計意圖:把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心,記得牢固。4.2第二學(xué)時4.2.1教學(xué)目標(biāo)

3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字,并能在一定的語境中使用4.2.2學(xué)時重點(diǎn)HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.jsp?