《城門城門幾丈高》教案

《城門城門幾丈高》教案《門門丈》案1【活動標(biāo)】、練習(xí)鉆的動作，開展動作的靈敏性與力量。、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。、喜歡參與游戲，體驗。、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。【活動備】蘋果、香蕉的頭飾假設(shè)干、布置游戲場地(城門、城墻)中間畫一個直徑約5米的圓圈假設(shè)干個、選擇民樂作活動背景及準(zhǔn)備操?！净顒映獭?、始局部教師和幼兒騎大馬念民謠，一個個從“城門〞鉆過到城里去玩。教師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開門關(guān)門規(guī)那么。2、本局部教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。教師提出游戲規(guī)那么：當(dāng)念到“瞧一瞧〞時，做城門者下蹲放下手關(guān)城門，并問被關(guān)住的人選擇要“蘋果〞還是香蕉〞，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)那么：“蘋果〞和蕉〞站在場地的一個圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈“果〞多還是蕉〞多就哪對勝。幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。增加城門的高度再次游戲。教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。3、束局部做放松動，帶兒回室。

教學(xué)反：游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的開展?！堕T門丈》案2設(shè)計意童謠《城門城門幾丈高》是首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)又很有趣味，非常貼近幼兒生活。我將童謠內(nèi)容進行了剪輯，并配上旋律，以對唱表演的形式重新演繹，讓童謠變得既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，積極促進幼兒的游戲和生活。同時，也賦予童謠傳承新的生機?；顒幽浚畬W(xué)習(xí)用對唱的形式演唱民間童謠。．運用動作、表情大膽表現(xiàn)、演繹對歌曲的理解。．遵守游戲規(guī)那么，體驗合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)PPT、課件，歌曲《城門城門幾丈高》(課件和歌曲錄音見本期附贈的光盤)?；顒舆^一、欣賞歌曲，感知對唱(出示PPTl-2)導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的，你們看小哥哥已經(jīng)來到了城門前。提問：你覺得這首歌和平時聽的歌曲有什么不同?小結(jié)：歌曲里有兩種聲音，一個人問，一個人答，這是一首問答歌。(這是一首對唱歌曲，有兩種不同的聲音，一種是清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式一下子吸引住幼兒，并讓他們對歌曲的曲式有了初步的感知)二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲．觀看PPT3-6，感知歌詞。導(dǎo)語：歌曲中誰在問?誰在答?我們再來聽一聽這首歌。提問：你聽見小哥哥問了什么?城門又是怎么答復(fù)的?

教師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)圖片。(課件的故事性和畫面性，使幼兒對歌曲有了更加深入、形象的感知，從而對童謠產(chǎn)生了興趣)．運用圖譜，理解歌詞(出示PPT7)。完整理解歌詞。導(dǎo)語：小哥哥對著城門還問了什么呢?我再唱一唱，你們聽仔細。教師根據(jù)幼兒的答復(fù)將其余的圖片點出，幫助幼兒完整理解歌詞。體驗歌曲情感。提問：①你覺得這座城門怎么樣呀?②你知道“十六丈高〞有多高?③城門在答復(fù)時語氣是怎樣的?為什么?開不了門，就進不了城，小哥哥想了什么方法開鎖?金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷?城門答復(fù)時的語氣如何?為什么?⑥小哥哥有沒有放棄呢?最后他說了什么?小結(jié)：我們看出小哥哥勇敢、堅強、毫不畏懼．所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。城門高大威武、雄偉鞏固，所以，我們要用非常堅決的語氣和洪亮渾厚的聲音表現(xiàn)城門的堅不可摧。(圖譜的出現(xiàn)賦予童謠節(jié)奏感，而且，圖譜排列整齊、有序，讓幼兒一目了然地感知歌曲的對答與照應(yīng)、樂句的長短以及不同樂句表現(xiàn)出的不同情緒。巧妙提問使幼兒對歌曲中人物的個性特征逐漸明晰，為分角色演唱加深了感知．大膽表現(xiàn)、演繹。配上動作，完整演唱。提問：小哥哥問了城門幾次?城門答了幾次?現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。導(dǎo)語：小哥哥要問得清楚，城門要答復(fù)得響亮，我們一邊唱一邊做動作。發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。提問：小哥哥問完最后一句，做了很有力量的造型動作，城門翻開了嗎我們一起看一看(出示PPT8)。導(dǎo)語：我們也來學(xué)小哥哥做一個造型動作，比一比，誰的動作最有力量出示PFT9)。(本環(huán)節(jié)增加了對形象特征的感知，讓幼兒知道遇事要勇敢、堅強、不退縮，這不僅有助于幼兒演唱時注意音高、音色，對幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的引導(dǎo)作用、)

三、扮演角色，趣味演唱．扮演角色，練習(xí)對唱。多問一答。提問：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試我這座城門?你們當(dāng)小哥哥，我來當(dāng)城門。小結(jié)：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆，所以我的門被你們翻開了。(歌曲的難點主要是提問局部，答復(fù)的局部相對簡單些，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣，更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望多問多答。導(dǎo)語：請當(dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對著面站好唱唱這首問答歌。一問一答。導(dǎo)語：你想不想和好朋友一起唱歌?兩個好朋友面對面，商量一下誰來問誰來答。．游戲“門城門幾丈高〞。討論、制訂游戲規(guī)那么(出示PPTlO)。導(dǎo)語：如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守，當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻呢?小結(jié)：小哥哥來攻城，守城的小朋友要守住城門就必須手拉手，威武地站著不移動。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，注意不能攻擊小朋友的身體。攻進城者為勝。導(dǎo)語：我來采訪一下勝利者，你此時的心情如何?說說你是怎么攻進城的小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)我們的城門非常鞏固，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥從城門的下面鉆了進去，他們獲勝了。小朋友想一想，怎樣做才能阻止他們從城門下面鉆進去呢?互換角色重復(fù)游戲。小結(jié)：如何攻城不僅要有力量也要有智慧。小朋友們想盡了各種方法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對，都是好樣的。(這個環(huán)節(jié)，活動進入了高潮，幼兒對歌曲內(nèi)涵的理解在游戲中得到充分表現(xiàn)四、合作游戲，經(jīng)驗拓展

．導(dǎo)語：“門城門幾丈高〞的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，聰明的小哥哥總能想到方法攻進城。小朋友，你們有什么方法幫助城門，讓它變得更牢固嗎?．導(dǎo)語：老師有個好方法．我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門，這個鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們愿意幫助嗎?我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變(出示PPTll)。．導(dǎo)語：我們的同心鎖，把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會想什么方法翻開城門呢?我們下一次接著玩。(“同心鎖〞不僅讓幼兒體驗到團結(jié)與合作的重要，更把幼兒的思維引得更遠，讓他們的想象繼續(xù))本活動為江蘇省“十二五〞教育科學(xué)規(guī)劃重點自籌課題兒園民間童謠音樂化的實踐研究〞的研究成果?！堕T門丈》案3【活動標(biāo)】、學(xué)習(xí)“門城門幾丈高〞的玩法，練習(xí)彎腰鉆過小朋友搭的城門。、能一個一個連貫、有序地鉆過城門?！净顒觽洹炕顒訄龅乜諘纭！净顒映獭恳弧?dǎo)入師：小朋友們，你們知道城門嗎?今天我們就來玩一個關(guān)于城門的游戲叫做門城門幾丈高〞!二、游戲活動、介紹游戲規(guī)那么：兩名小朋友搭起一個高高的城門，小朋友們要一個跟著一個從城門里鉆過去。等我們把兒歌念完，我們就把城門關(guān)了，就要答復(fù)下列問題，說出來了，就繼續(xù)玩，說不出來，就站在圓圈中間停止游戲一次。、師幼分組進行游戲活動、游戲數(shù)遍后，可以增添游戲新玩法：幼兒搭城門的人數(shù)增加，并請搭城門的幼兒一只腳相對要求鉆城門的誘餌在鉆的過程中不能碰到搭城門的幼兒相對的腳，要求幼兒一個跟著一個連貫、有序、不間斷地鉆過城門，鉆過城門后再并搭好城門，同時教師還可以贈機問題的難度。、集體游戲活動

三、結(jié)束活動師：今天的游戲好玩么?那讓我們回到教室休息一下吧!【活動思】民間游戲多樣性的原那么，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，促進幼兒的全面開展，活動中幼兒能享受充分的自由，沒有任何干擾，自娛自樂，幼兒的情緒是放松的，沒有任何心理壓力。在這個游戲中，孩子們需要合作才能進行，所以孩子的團結(jié)協(xié)作的意識得到了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，同時能克服幼兒任性、嬌慣等不良習(xí)氣。所以，在以后的游戲活動中可以多增加一些強調(diào)合作性的環(huán)節(jié)從而提高孩子們的團結(jié)意識。(幼兒教育)《門門丈》案4活動目：、開展幼兒鉆的動作。、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)那么的及相互合作的能力。、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣?；顒油妫簝捎變菏掷峙e起做“城門〞，事先商量好誰當(dāng)一種水果，其余幼兒一個跟一個排好隊，邊念兒歌邊鉆“城門〞，念完最后一句扮江城門的兩幼兒雙手放下〞住一個幼兒，并問：你要吃什么？該幼兒說：要吃長長的香焦〞，說完與扮香焦的幼兒互換角色。游戲繼續(xù)。活動規(guī)么：、當(dāng)念完兒歌的最后一句，才能將“門〞關(guān)上。、被關(guān)幼兒要講出香蕉或蘋果的主要特證〔也可以扮某種蔬菜〕。附：游戲兒歌城門城門幾丈高，三十六丈高，騎白馬，帶把刀，走到城門敲一敲，問你吃蘋果還是吃香蕉?；顒臃矗?/p>

游戲是幼兒的根本活動，游戲是幼兒最感興趣的活動，也是對兒童開展最具有價值的活動。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗和身心各方面生動、活潑的開展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動的年齡特點，讓孩子們在玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面開展?！堕T門丈》案5活動目、練習(xí)鉆的動作，開展動作的靈敏性與力量。、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣?；顒訙?zhǔn)蘋果、香蕉的頭飾假設(shè)干、布置游戲場地〔城門、城墻〕中間畫一個直徑約5米的圓圈假設(shè)干個、選擇民樂作活動背景及準(zhǔn)備。活動過一、熱身環(huán)節(jié)1.教師和幼兒騎大馬念民謠，從“門〞鉆過到城里去玩。2.教師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開門關(guān)門規(guī)那么。二、根本局部1.教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。2.教師提出游戲規(guī)那么：當(dāng)念到“一瞧〞時，做城門者下蹲放下手關(guān)城門，并問被關(guān)住的人選擇“果〞還是蕉〞，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。3.幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。4.教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)那么“果〞“蕉〞站在場地的一個圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈“果〞多還是蕉〞多就哪對勝。5.幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。6.增加城門的高度再次游戲。7.教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

三、結(jié)束與放松1.教師帶著孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動。2.有序回教室?！堕T門丈》案6活動目1.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，開展幼兒動作的靈敏性。2.讓幼兒熟悉多種水果的名稱，并能熟練地答復(fù)出它們的名字?；顒訙?zhǔn)讓幼兒分成兩組?；顒舆^1.先將兩名幼兒分成“蘿〞隊，和“子〞隊。2.十指相扣上舉扮城門，讓其他的幼兒依次從城門下面鉆過。3.讓幼兒念兒歌《城門城門幾丈高》。城門城門幾丈高?三十六丈高!花馬，帶大刀，走進城門套一套，請你吃菠蘿還是橙子。當(dāng)念完兒歌時，兩名幼兒就會放下手套住剛鉆進來的幼兒，就問他：是吃菠蘿還是橙子呢?〞被套住的幼兒答復(fù)完之后，就會站到那一邊。4.直到最后，菠蘿隊和橙子隊哪隊人最多，哪隊就獲勝。5.做放松運動，老師點評活動的情況?！堕T門丈》案7一、活目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)那么進行游戲。2.技能目標(biāo)：鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力和反響能力。3.情感目標(biāo)：能夠?qū)W會初步控制自己的情緒和狀態(tài)。二、活重難點1.活動重點：幼兒能夠初步學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)那么進行游戲，并巧妙的躲過城門。2.活動難點：能夠在游戲中控制住自己的情緒，不因被城門〞關(guān)住而哭鬧。

三、活準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《健康歌》、空曠的戶外活動場地。四、活過程(一開始局部――熱身活動幼兒跟隨《健康歌》的動作提示，充分活動身體。(二根本局部――活動展開1.教師講解游戲規(guī)那么并進行示范兩名教師分別扮演兩扇城門面對面站立，雙手相握舉起，中間間隔一名幼兒能夠通過的距離。老師念著兒歌“城門城門幾丈高，城門城門三十六丈高，騎大馬，挎大刀，從你門口瞅一瞅，問你吃土豆，還是吃辣椒。〞同時，幼兒站成一排，以騎馬的姿勢一個一個從老師搭成的“城門〞下按照次序跑過。(3)當(dāng)老師說到最后一個“〞時，拉著的手一起放下，抓到在門中間的幼兒。沒有逃脫的幼兒會被問及要風(fēng)還是要雨，幼兒要風(fēng)，兩扇“城門〞就一同對他吹氣，要雨就給他抓癢癢。被抓住的幼兒來替守其中一扇城門，之后游戲再次開始。2.開始游戲游戲開始后，教師提示幼兒遵守游戲規(guī)那么，并提示幼兒注意平安。游戲過程中，教師重點關(guān)注城門〞關(guān)門的力道，并鼓勵害怕的幼兒大膽地從城門下穿過，使游戲能夠順利進行。游戲共進行三輪，第一輪，用均衡的速度念兒歌第二輪，用較快的速度念兒歌第三輪，前面幾句用均衡的速度念，最后一句快速念。鍛煉幼兒的反響能力。3.降低城門高度，再次進行游戲(1)搭城門的幼兒半蹲進行游戲，過城門的幼兒需要降低自己的高度通過城門。鼓勵幼兒用多種方式(如：彎腰，半蹲，仰身等通過城門。(三結(jié)束局部――放松結(jié)束幼兒兩兩相互拍打身體放松，結(jié)束活動。五、活延伸鼓勵幼兒將此游戲帶入家庭，與父母和身邊的小伙伴共同玩耍。

《門門丈》案8活動目：、練習(xí)鉆、手拉手一個跟著一個走。、體驗邊說兒歌邊游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)：、平安衛(wèi)生的場地。、活動前學(xué)說游戲中的兒歌。活動過：一、開門見山直接交代游戲名字小朋友今天我們要玩一個新的游戲，名字叫門城門幾丈高〞。二、開心玩游戲〔一〕老師和幼兒一起聽音樂做熱身活動：主要練習(xí)頸部和腰部?！捕晨鞓酚螒颉⒗蠋熯吔榻B邊示范游戲的玩法教師和一長得較高的幼兒雙手相扣搭成“城門〞，一組幼兒手拉手穿過門〞拉成一個圓圈，邊走邊念兒歌：“城門城門幾丈高，城門三十六丈高，騎大馬，耍大刀，從你門口抄一抄，問你吃土豆，還是吃辣椒。〞當(dāng)兒歌念完時，搭城門〞的幼兒把雙手放下套住走過的幼兒，被套的幼兒要說出土豆或辣椒。、另一組幼兒示范游戲玩法：兩個幼兒雙手相扣搭成門〞，其余幼兒按上組方式拉成圓圈玩游戲一遍。老師強調(diào)游戲規(guī)那么：游戲時，小朋友必須一跟著一個走，過城門時必須要低下頭彎腰鉆過；、幼兒分成3組進行游戲―3遍。老師參與一組或隨時指導(dǎo)。、換“門〞增加游戲興趣，游戲繼續(xù)進行。讓每個幼兒體驗到搭“城門〞快樂。、全體幼兒手拉手成一個大圓圈，玩游戲一次。三、放松活動結(jié)束。

《門門丈》案9設(shè)計意：活動室里常常會出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動室的門，不讓其他孩子進出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時候?qū)W過的童謠城門城門幾丈高〞。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時幼兒擋在門口那“夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開〞的樣子不正如童謠中的城門嗎？于是，我將童謠內(nèi)容進行剪輯，并配上旋律，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。目標(biāo)：、學(xué)習(xí)用對唱的形式演唱童謠。、運用動作、表情大膽表達對歌曲的理解。、遵守游戲規(guī)那么，體驗合作游戲的快樂。準(zhǔn)備：PPT〔演示文稿〕，自譜童謠旋律〔見附〕，歌曲音帶。過程：一、欣賞歌曲，感知對唱師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的。你們看，小哥哥已經(jīng)來到了城門前。〔播放歌曲。〕師：你覺得這首歌曲和平時聽的歌曲有什么不同？師〔小結(jié)〕：歌曲里有兩種聲音，一個人問，一個人答復(fù)，這是一首問答歌?！参觯哼@是一首對唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式、既對曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望?！扯⒗斫飧柙~，學(xué)唱歌曲、觀看課件，感知歌詞。師：歌曲中誰在問？誰在答？問了什么？又答了什么？我們再來聽一聽這首歌?！膊シ鸥枨??！硯煟耗懵犚娦「绺鐔柫耸裁?？城門又是怎么答復(fù)的？〔教師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)圖片。〕

〔析：富有故事性的課件畫面，有助于幼兒理解歌詞，明確問答關(guān)系，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣?！?、運用圖譜，理解歌詞?！病承蕾p完整圖譜。師：小哥哥對著城門還問了什么呢？我再唱一唱，你們聽仔細。〔教師清唱，并根據(jù)幼兒的答復(fù)?！场病忱斫飧枨楦小煟耗阌X得這座城門怎么樣？幼：高大、威武、了不起。師：你知道“十六丈高〞有多高嗎？請你用動作做一做。幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見。師：城門在答復(fù)時的語氣是怎樣的？為什么？幼：它很高大，很了不起，答復(fù)時聲音很響亮。師：開不了門，就進不了城。小哥哥想了什么方法開鎖？幼：用大刀砍／用大斧砍。師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門答復(fù)時的語氣是怎樣的？為什么？幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很鞏固，它答復(fù)的語氣很堅決，一點都不怕。師：小哥哥有沒有放棄呢？幼：沒有。師：最后他說了什么？幼：看我一手打得城門開。師〔小結(jié)〕：小哥哥勇敢、自信、堅強，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉鞏固，所以我們要用堅決的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現(xiàn)。〔析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對唱形式。幼兒借助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現(xiàn)的不同情緒，進一步加深了對歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個性特征，為他們分角色演唱打下了根底。〕、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。

〔〕配上動作，完整演唱。師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次？現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問答歌?！灿變貉莩??！硯煟盒「绺缫獑柕们宄情T要答復(fù)得響亮，我們一邊唱一邊做動作?！灿變貉莩！场病嘲l(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。師：小哥哥說完最后一句，做了一個很有力量的造型動作，城門翻開了嗎？我們一起看一看。師：我們也來學(xué)學(xué)小哥哥做一個造型動作，比一比誰的動作最有力量。〔幼兒做造型動作?！硯煟赫埬銈冏叩匠情T前，在唱完最后一句時做一個有力量的造型動作，看一看城門會不會被你們翻開?！灿變和暾莩螅硎境情T被翻開?！吵情T被你們翻開了，我們給自己鼓鼓掌。師〔小結(jié)〕：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！〔析：在幼兒理解歌詞、已能比擬流暢演唱的根底上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅強、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時注意音高、音色，而且對幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用?！橙?、扮演角色，多種形式演唱、扮演角色，學(xué)習(xí)對唱?！病扯鄦栆淮?。師：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試開一開我這座城門？你們當(dāng)小哥哥，我來當(dāng)城門?！矌熡籽莩??！硯煛残〗Y(jié)〕：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被你們翻開了?！参觯焊枨碾y點主要是提問局部，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神?！场病扯鄦柖啻稹煟赫埉?dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對面站好，唱唱這首問答歌?！病骋粏栆淮稹?/p>

師：你想不想和好朋友一起唱歌？兩個好朋友面對面商量一下誰來問，誰來答，等會兒還可以互換?！参觯河辛饲懊婧徒處煛岸鄦栆?/p>