教師開題報告范文

第教師開題報告范文 教師開題報告范文1

蘭陵縣__中專韓__

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！我申報的《數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題，已經(jīng)學校教科室研究批準，被列為研究課題，經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題，我代表課題研究組作課題研究開題報告，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們對課題研究實施方案給予指正、審議。

一、課題名稱

《數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》

二、課題提出的目的和意義

1.當前無論是我們學校送學生到各個企業(yè)單位，還是企業(yè)主動來我們學校招人，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不僅只是學生擁有的文憑和證書，更看重的是學生個體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)。

2.我校學生大都來自農(nóng)村，由于各種原因，很多學生在校期間學習目標定位不準確。特別是在這個手機橫行的時代，不玩手機，就沒有了方向，不能清醒的認識自己，看不上當?shù)匦∑髽I(yè)，向往大城市；還有只是想學點技術(shù)混口飯吃，缺少遠大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進取，文化課學習不認真，專業(yè)學習怕吃苦，動手能力差。一些學生到實習單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應(yīng)不了單位嚴格的勞動紀律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學生感到就業(yè)難的尷尬局面。

3.基于這種情況，我們感覺到在教學中應(yīng)注意學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開始了本課題的研究。

三、本課題研究價值

1．理論價值。通過研究，探索我校學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的目標、方法、策略和途徑，為培養(yǎng)農(nóng)村中職生職業(yè)素養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐方法。

2．實踐價值。本課題的研究對我校如何就業(yè)及時調(diào)整思路，尋求培養(yǎng)我校學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，將對推動我校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供切實的幫助和支持。

四、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

我查閱大量文獻，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外已有許多學者對這一問題進行了多方位探討，但是我感覺他們研究題目范圍過大，對于我校的學生不是很具體，我們這里學生文化素質(zhì)偏低，較落后，難以找到適合的工作崗位，家長希望孩子有份穩(wěn)定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機會，而孩子因沒有職業(yè)素養(yǎng)很容易失去工作，因此我針對我們這里的實際，具體情況具體對待，研究了這一課題。

五、創(chuàng)新之處

1.課題立足本校實際，進行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。為蘭陵縣農(nóng)村孩子提供更好的教育條件。

2.題目的選定，對我校學生具有重要意義，將德育教學與社會環(huán)境、學生生活實際緊密聯(lián)系，將來找到適合的工作崗位。

六、課題的界定

1.職業(yè)素養(yǎng)是指人在社會上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是指根據(jù)實際情況培養(yǎng)我校學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為行為習慣，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，持之以恒，以及適應(yīng)工作崗位的技能等。

七、課題的理論依據(jù)

本課題“以教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[20__]8號）為指導(dǎo)思想，以國家對職業(yè)教育發(fā)展的總體要求和精神為依據(jù)，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求”背景為出發(fā)點，全面培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

八、課題研究的目標和內(nèi)容

（一）研究目標

1.在新形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生。

2.提高學生素質(zhì)，綜合能力，適應(yīng)社會的能力。

(二)研究內(nèi)容

1.如何調(diào)整心態(tài)，樹立正確的人生觀，多學習技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)的需要。

2.對以上問題進行探究，找出解決辦法，提高學生素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格。

九、研究方法

本課題主要采用以理論探究和各項活動開展相結(jié)合進行研究。主要采用以下方法：

1．調(diào)查研究法。通過訪談、問卷和統(tǒng)計了解當前職校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手數(shù)據(jù)，為課題提供事實依據(jù)，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。

2．案例分析法。通過就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)訪談了解現(xiàn)狀確定思路，提出自己的觀點

3．座談法。

十、研究對象

蘭陵縣職業(yè)中專在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學生。

十一、研究過程

課題研究預(yù)計分三個階段：

1.準備階段：20__年3月15日—20__年9月15日

（1）成立課題組，建立健全研究小組；

（2）分析學生存在的問題，做好前測工作；

（3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文獻資料；

（4）擬定課題實施操作方案，請專家指導(dǎo)，進行開題論證。成果形式：課題開題報告，論文。

2.實施階段：20__年9月16日—20__年5月16日

（1）按照研究方案具體實施研究；

（2）定期開展研究活動，研究教育的內(nèi)容、途徑、并著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。依據(jù)邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整,再研究再總結(jié)的原則，全面完成課題各項研究工作；

（3）請專家指導(dǎo)；

（4）建立較為完整的檔案，并擬定實驗報告。

成果形式：優(yōu)秀論文、問卷調(diào)查、教師總結(jié)、學生總結(jié)、調(diào)查報告等。

3.結(jié)題階段：20__年5月17日—20__年9月26日

（1）課題總結(jié)和實驗報告；

（2）學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，案例分析總結(jié)；

（3）對課題完成情況和取得成果全面總結(jié)，請專家鑒定。

成果形式：結(jié)題報告。

十二、研究措施

1．先了解學生，掌握學生思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀，通過德育課把我們的理論貫徹到教學中，培養(yǎng)孩子的職業(yè)素養(yǎng)。

2．實地考察，到企業(yè)，工廠里去，邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整。

十三、預(yù)期研究成果

1.調(diào)查研究板塊各類調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析報告等。

2.多樣化活動板塊視頻、圖片、案例等。

十四、人員分工

韓__：課題實施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調(diào)

曹__：課題實施方案的制定,研究活動的組織、安排,結(jié)題報告的撰寫

王__：資料的收集、整理、分析、匯編

顏__：攝影剪錄、制作

十五、完成課題的條件和保證

1.本課題組成員，課題負責人為中學高級教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學校是一所全日制公立中等職業(yè)學校，設(shè)施完備，管理規(guī)范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運行的良好條件。同時，本課題得到學校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、政教處，教務(wù)處的大力支持。

2.經(jīng)費保證：課題啟動后，學校將在研究經(jīng)費上給予全力保證。

3.制度保證：為使課題研究真正落到實處，取得實效，學校制定一系列相關(guān)制度，監(jiān)督、激勵該課題

十六、參考文獻

>（教職成[20__]8號）。

謝謝大家教師開題報告范文2

一、選題緣由

小學數(shù)學作業(yè)的批改，多年來已經(jīng)在教師中形成了一種共識，這個統(tǒng)一的格局一直在延續(xù)著。這個格局是：錯題打“_”，對題打“v”，落款是Ｘ月Ｘ日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“Ｘ”，再更正，直至做對為止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執(zhí)行著這樣的數(shù)學作業(yè)批改規(guī)則，也從未因此引發(fā)過任何爭議。日復(fù)一日，年復(fù)一年，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師，教師與學生都習以為常?；诖?，我想打破這個格局，對數(shù)學作業(yè)的批改作一些探討。

二、研究意義

我認為數(shù)學作業(yè)批改方法研究有以下功能：

1、適合小學生作業(yè)批改的方法，可提高學生的作業(yè)正確率。

2、提高學生的自信心、自覺性。

3、培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

4、減輕數(shù)學教師的繁重無效勞動，提高數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。

5、幫助中、差生學好數(shù)學，克服大面積“兩極分化”現(xiàn)象。

三、文獻綜述

程明美在《怎樣批改作業(yè)才更有效》(《四川教育學院學報》20__年第1l期)中對作業(yè)批改的有效性進行了思考，認為作業(yè)要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導(dǎo)；給學生充分的改正時間；加大第二次作業(yè)批改檢查的力度；增加面批的時間和次數(shù)；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業(yè)批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數(shù)”在其他文章中較少提到。教師批改作業(yè)，任務(wù)量比較大，如果有一部分改為當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業(yè)，也是普遍采用的形式，這有利于促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。孫琪斌、楊麗在《作業(yè)批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20__年第8期)中提出四個“引入”作為作業(yè)批改的評價標準，值得借鑒：引入“解題速度”，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利于激活學生的自我評價意識，培養(yǎng)學生的批判性思維；引入“創(chuàng)新程度”，有利于發(fā)展學生的個人智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力；引入“規(guī)范程度”，有利于激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。

四、研究步驟及措施

1、調(diào)查階段（20__年6月至8月）在全鄉(xiāng)小學數(shù)學教師、家長、學生進行問卷調(diào)查，了解他們對小學數(shù)學作業(yè)批改方法的看法。

2、實施階段（20__年9月至20__年5月）以自己班的學生為主要研究對象，創(chuàng)設(shè)自己的數(shù)學作業(yè)批改模式。

3、總結(jié)階段（20__年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結(jié)經(jīng)驗。

五、研究方法及工具

本課題研究主要采用調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方式進行。

1、調(diào)查法。采用觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

2、行動研究法。以行動研究法為主，結(jié)合個案研究，并采用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。總結(jié)經(jīng)驗。

六、成果預(yù)測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)

1、通過課題研究，使每個學生通過作業(yè)的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，了解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！

2、通過課題的研究，真正體現(xiàn)“訂正為了更好地學習”的原則，使學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的數(shù)學成績。教師開題報告范文3

一、課題研究的目的、意義

心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但從日常的心理咨詢工作、相關(guān)的調(diào)查研究和媒體介紹的大量案例中不難看出，目前中小學生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。社會環(huán)境的負面影響以及學生在自身成長過程中產(chǎn)生的煩惱與困惑等是中小學生產(chǎn)生心理問題的主要原因，其中教師對學生心理健康的影響是巨大的。許多研究表明，教師的素質(zhì)和學生的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，因為教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的，并且學生年齡越小越容易接受教師語言態(tài)度、行為習慣的影響。教師良好的素質(zhì)特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。

1、從素質(zhì)教育的“全面發(fā)展觀”看，素質(zhì)教育的“全面發(fā)展”至少有兩層含義：一是發(fā)展學生個體的全面素質(zhì)，二是發(fā)展全體學生的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育的學科教育面對的是學生全體，故而把心理品質(zhì)教滲透到學科教育中，其實質(zhì)就是提高全體學生的心理品質(zhì)。

2、從素質(zhì)教育的實施過程看，自從提出素質(zhì)教育以來，很多地方從各個角度對其進行了實施途徑的探索。有的從課程結(jié)構(gòu)入手，有的從教學管理入手，有的從教育評價入手，有的則從教師素質(zhì)入手等。但人們漸漸發(fā)現(xiàn)，無論從哪一個角度嘗試，素質(zhì)教育必須進課堂才能落實。同樣，良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容，也必須進課堂才能真正得到落實。那種把心理教育游離于課堂這個教育陣地地以外的方式既不實際，也不實惠。

3、從國外心理教育的發(fā)展趨勢看，“矯治與發(fā)展并舉”是心理教育的必由之路。以著眼少數(shù)有問題和適應(yīng)有困難的學生，注重補救性行為的“矯治性”工作，雖是輔導(dǎo)工作不可缺少的—部分，但對正常學生心理素質(zhì)水平的提高和心理潛能的發(fā)揮的“發(fā)展性”工作卻不能忽視。美國學校輔導(dǎo)主任協(xié)會在所制訂的“中學輔導(dǎo)主任的工作”中就明確指出：“發(fā)揮性的指導(dǎo)是指導(dǎo)工作的組成部分，這個指導(dǎo)是努力對學生成長的有計劃的積極的干預(yù)，從而推動學生多方面?zhèn)€人的、社會的、情感的、生活的、道德的、認識的、審美的能力都得到發(fā)展，并促進這些方面綜合統(tǒng)一到一個人的生活方式中。”這就是說，我們把心理品質(zhì)教育納入學科教育中去實施，其實質(zhì)就是要面向全體，注重“發(fā)展“，走“矯治與發(fā)展并舉”的道路。其目標體系是：把矯治學生偏差行為和消除心理問題作為短期目標；把培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交適應(yīng)力等作為中期目標：而把促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮作為教育的終極目標。

4、就學生心理問題產(chǎn)生的客觀實際而言，學生許多心理問題都源于學習問題，尤其是學習心理問題。有的學者指出：學生心理健康是影響學生學習和學習成績的重要因素之一，但卻沒考慮到正是學生學習過程中的心理問題得不到及時排解，才可能導(dǎo)致學生的心理健康問題，而這些心理又反過來影響學生的學習。所以，直接把心理品質(zhì)教育滲透到學科教育之中，其目的就是要把心理品質(zhì)教育與學生的學習活動、學習過程直接掛鉤，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、從人們對心理教育的認識上看，人們通常把心理教育看作是少數(shù)心理學工作者的事，其實這是一種錯誤的認識。心理教育應(yīng)該是所有教育工作者的分內(nèi)之事。教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》就明文規(guī)定，“對中小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育工作的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)”，要求“全體教師共同參與”。

6、從培訓(xùn)師資的角度看，在學科教育中實施心理品質(zhì)教育，其目的就是要迫使所有學科教師不斷提高自身的心理修養(yǎng)和心理教育水平。教師負載著傳遞人類文化知識和培養(yǎng)下—代的崇高使命，由此決定了教師必須具備良好的心理品質(zhì)。否則，不僅影響自身發(fā)展，更影響學生身心的健康。

7、從教育本身的內(nèi)涵看，學校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。教育心理學認為，知識是對事物屬性及其聯(lián)系的認識，表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式；能力是順利完成某種活動所需的個性心理特征。素質(zhì)的含義有多種，現(xiàn)在多指人在某一方面的心理修養(yǎng)或各方面心理修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。這就是說，知識、能力、素質(zhì)三者是相輔相成的，教育的本質(zhì)就是一種心理過程。所以，我們把心理品質(zhì)教育納入學科教育的常規(guī)課堂中，是有其級強的理論和實踐意義的。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

從當前的國內(nèi)外情況來看，目前普遍的誤解是心理健康教育以人為本是天經(jīng)地義的事情，但實際上并不是所有的心理健康教育都是以人為本，更多的是為了把學生轉(zhuǎn)化成符合教學的學生，而很多教學行為本身又存在著各種各樣違背以人為本的事實。長期以來，很多研究往往只停留在對某類問題學生的研究上，還沒弄清學生到底有沒有問題，是什么問題，這些問題與教師的素質(zhì)有什么關(guān)系，就把一些學生歸為另類，對他們另眼相看，采取一系列的預(yù)防和矯正措施，這本身就違背了以人為本的理念，阻礙了人與人之間和諧關(guān)系的發(fā)展。在這樣的研究背景下，開展教師素質(zhì)和小學生心理健康教育研究具有與時俱進的積極的現(xiàn)實意義。

三、課題研究的理論依據(jù)

小學生心理健康教育的根本目的是促進小學生的個性心理全面、健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。本課題中的“小學生心理健康教育”是指根課題界定據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和我校學生的實際情況，從發(fā)展心理入手，運用心理學理論，采取各種適當?shù)姆椒?，通過各種有效的途徑，在學生中普及心理健康知識，引導(dǎo)學生提高適應(yīng)和生存能力，并針對我們發(fā)現(xiàn)的小學生中存在的一些心理問題行為，進行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和調(diào)治，以達到提高小學生的心理健康水平，促進其個性心理全面、和諧發(fā)展，全面提高小學生整體素質(zhì)的目的。如何通過提高教師素質(zhì)開展心理健康教育是當前學校面對的課題。怎樣在小學生中實施心理健康教育是我們研究和探索的主要目標?！敖處熕刭|(zhì)和小學生心理健康教育”就是指通過提高教師素質(zhì)探索適應(yīng)小學生的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，易于被小學生接受并為小學生所喜愛的心理健康教育方法和途徑。研究本課題的依據(jù)教育學、心理學等理論和國家法律、國家的有關(guān)教育政策以及國家教育行政機關(guān)的有關(guān)規(guī)定進行探索和研究的。

四、研究內(nèi)容。

本課題分為主體工程和輔助工程兩部分：主體工程的價值取向著眼于“發(fā)展”，輔助工程的價值取向著眼于“矯治”，二者互為補充，相輔相成。

主體工程包括：

1、課堂心理環(huán)境的營造研究。學科教育的課堂教學活動是學校特有的育人環(huán)境，這種環(huán)境是在課堂教學中師生雙向心理交流中形成和發(fā)展起來的，課堂心理環(huán)境是指課堂教學中對師生心理產(chǎn)生實際影響的學習生活環(huán)境。課堂心理環(huán)境有積極、健康、生動活潑的心理環(huán)境，也有消極、冷漠、沉悶的心理環(huán)境。創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境是學科教育進行課堂教學，提高教學質(zhì)量，有效實施心理品質(zhì)教育的重要條件。科學家們研究表明，一個人在積極性高漲時，可以發(fā)揮80%—90%的才能，反之只發(fā)揮20％。因此，只有營造協(xié)調(diào)、融洽的心理氣氛，才能激起相同的情感體驗，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

2、以語文學科為龍頭，帶動其他學科實施心理品質(zhì)教育的策略研究。每個學科都或多或少地含有心理品質(zhì)的因子，但如果一開始就在所有學科中全面展開，這顯然既不實際，也不科學。語文學科本身就是“語言性”、“工具性”、“文學性”、“人文性”等的包容體，換句話說，語文本身就是社會生活的反應(yīng)，本身就是人性的張揚及個性心理品質(zhì)的折射。所以，我們決定以語文學科為突破口，探索學科（所有學科）教育實施心理品質(zhì)教育的方法、策略、途徑等。具體說，就是重點放在語文學科中進行研究，其他學科參照研究。當實驗取得一定實效后，再逐步輻射和規(guī)范其他學科。這樣，既能為其他學科摸索出一條可資借鑒的前路，又解決了師資培上的難題。

3、.學科教育實施心理品質(zhì)教育課堂教學模式研究。古今中外的教育家都十分重視教育教學模式的研究。常規(guī)課堂教學模式的研究成果可謂異彩紛呈。但正如美國教育家埃根等人在其所著《教師的策略》一書中所說的那樣：“教學中不存在一種可以適合于所有教學情景的模式或結(jié)構(gòu)，不同的教學目標需要有不同的教學的策略相適應(yīng)，世界上不存在一種萬能的教學模式?！庇捎谖覀冊趯W科教育的常規(guī)課堂教學中納入了心理品質(zhì)教育這一特定因素，故而必須重新構(gòu)建一種能把學科教育和心理品質(zhì)教育有機結(jié)合在一起的全新的課堂教學模式。

4、教師自身心理素質(zhì)和心理教育水平的提高研究。在應(yīng)試教育的桎梏下，我們的教師或多或少都存在心理上的疾病。在這種情況下，要實施心理品質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，顯然是很艱難的。為此，通過本課題的研究，旨在培養(yǎng)一批具有較高心理素質(zhì)和心理教育水平的教師。其基本思路是由少數(shù)骨干帶動某一學科(語文)教師，再由某一學科（語文）教師帶動其他學科教師，從而產(chǎn)生一種油浸紙巾的效果，即“點———片———面”的培訓(xùn)模式。

輔助工程主要包括：

5、心理活動課研究。心理活動課與常規(guī)活動課，既有區(qū)別又有聯(lián)系。其相同點是都以“活動”為主，讓學生在自主行為的活動嘗試中去感悟與體驗。所不同的是，常規(guī)活動課的內(nèi)容及范疇要廣些，而心理活動課則把目標集中指向心理規(guī)律的探索和心理品質(zhì)的提高這一點上。關(guān)于心理活動課的研究，兄弟學校已經(jīng)總結(jié)了不少成功經(jīng)驗，我們在借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗的同時，結(jié)合本校實際，努力探索出一條適合于本校、本地區(qū)的新路子。

6、校園心育環(huán)境的建設(shè)研究。我們說的校園心育環(huán)境主要包括“心理咨詢室”、“心理咨詢信箱”、“心理咨詢熱線”、“心理廣播”、“心理咨詢導(dǎo)報”等側(cè)重于心理矯治和補救工作的一系列措施和手段。

五、實驗方法

本課題研究采用：

1、文獻研究法：從多方位、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外同一課題的研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查及個別訪談等方法，調(diào)查“隔代教育”下的生對自主需求、追求的心理現(xiàn)狀和潛能發(fā)展的可能性，總結(jié)篩選有利于該課題研究的經(jīng)驗、方法，為構(gòu)建課題研究提供經(jīng)驗性原型和基礎(chǔ)。

3、實驗研究法：從該課題研究的理論和假設(shè)出發(fā)，有效地控制無關(guān)變量，成功地操縱自變量，科學地觀察因變量，開展課題實驗，檢驗理論構(gòu)想，豐富課題研究模式。

4、行動研究法：一切為了行動，為了行動的一切。課題研究價值的取向取決于學生群體的行為方式和結(jié)果。培養(yǎng)學生的自主心理旨在激發(fā)追求自主的意念，自主意念的激發(fā)又旨在學生行動的催化。行動結(jié)果是檢測課題績效的主談話法、咨詢法、建立心理檔案、對學生進行心理輔導(dǎo)等方法。

六、研究工作的步驟。

1、準備階段：（20__.9～20__.12）組織有關(guān)成員學習理論，參加培訓(xùn)；設(shè)計方案，組建課題研究小組，做好各項測試，申報立項。

2、實驗階段：（20__.1～20__.9）進行課題方案的論證。制定階段實施計劃。圍繞計劃全面展開實驗研究。舉辦階段報告會。

3、總結(jié)階段（20__.9～20__.12）整理資料，分析研究，撰寫實驗報告，舉辦結(jié)題報告會。教師開題報告范文4

目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應(yīng)詳細說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的'撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：

一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；

二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；

三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。

小結(jié)

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ)。教師開題報告范文5

一、選題依據(jù)及意義(不少于300字)

教育實習是高師院校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是促進學生教師職業(yè)意識形成、角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)定位的重要過程。為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高質(zhì)量師資,是高師院校生存和發(fā)展的立足點和生長點。(先總說教育實習的重要性，這是選題依據(jù)之一。)基礎(chǔ)教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也對教育實習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校教師教育課程幾十年來變化不大，教育實習的時間偏短，教學內(nèi)容與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，教學理念落后，教學方法陳舊，高師院校培養(yǎng)的準教師不能完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的需要。(分析目前教育實習存在的突出問題，說明改革的必要性，這是選題依據(jù)之二。)為此，在新課程背景下，加大教育實習的改革力度，更新教育觀念，優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)，改革教師教育培養(yǎng)模式，加強高師院校與基礎(chǔ)教育的合作與聯(lián)系，建立以實習生為主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習模式，是提高從師任教能力，彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。(提出選題的方向及意義)

二、研究目標與主要內(nèi)容(含論文(設(shè)計)提綱，不少于500字)

1.研究目標：

由于高師院校培養(yǎng)的是面向基礎(chǔ)教育的未來教師，而教育實習又是培養(yǎng)學生從師任教基本能力，陶冶學生高尚師德情操的重要途徑。隨著新世紀國內(nèi)外教育形勢的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進和新課程改革的蓬勃開展，基礎(chǔ)教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通過對基礎(chǔ)教育新課程改革的基本現(xiàn)狀、改革的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學方式、評價體系等的深入研究，更新舊的教育實習觀念，改革舊的教育實習管理運行模式，在借鑒當前區(qū)內(nèi)外實習研究與實踐成果的基礎(chǔ)上，建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和新型教師培養(yǎng)需要的實習新模式，切實提高師范生從師任教的能力，為我區(qū)教師教育改革與發(fā)展以及教師專業(yè)化發(fā)展提供一種有益的借鑒。(研究目標就是要說明通過對什么內(nèi)容的研究，運用什么樣的手段，解決什么樣的問題，達到什么樣的目的。這段寫的目的，要與下面的“主要內(nèi)容”有關(guān)聯(lián)，但不是照抄。)

2.主要內(nèi)容(提綱)：

①當前素質(zhì)教育和新課程實施的基本情況;

②新課程對高師院校的教育提出的新挑戰(zhàn);

③區(qū)內(nèi)外高師院校教育實習模式比較研究;

④高師院校教育實習改革的必要性和可行性;

⑤高師院校教育實習改革的對策研究;

⑥新課改背景下高師院校教育實習質(zhì)量評價體系研究。(這部分是對目標的具體化，可提綱挈領(lǐng)地寫，但要呼應(yīng)目標提到的研究內(nèi)容)

三、研究方法和手段

(一)研究方法

1.文獻研究法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準備;

2.調(diào)查研究法：通過訪談、問卷、統(tǒng)計分析等，把握新課改和高師院